TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

Maira Alejandra Torres Castro

. Prof. Ernesto Hérnandez Bernal

Universidad del Cauca

Licenciatura en Etnoeducación
II semestre
Popayán - Cauca
2017
 ¿Cómo abordan los textos escolares de Ciencias
sociales las temáticas en relación con América y sus
culturas precolombinas?
HABILIDADES 3 GRADO
SOCIALES
UNIDAD 4
NUESTRAS RAÍCES INDÍGENAS
Es sabido que los textos escolares cuentan con restricciones institucionales para
poder circular y competir en el mercado, por ejemplo: la imposición de los temas y
el enfoque pedagógico dado por el currículum oficial. Dicho de otro modo, los
libros de texto presentan ciertos contenidos y desarrollan tratamientos didácticos
acordes con la normativa ministerial que representa una instancia de control de la
educación por parte del Estado, con que puedan ser utilizados en los colegios.
Con este ejercicio se pretende analizar de forma crítica un texto escolar que
permita evidenciar la integridad de los contenidos relacionados a América y sus
culturas precolombinas.

RESEÑA DEL LIBRO

En busca de un texto escolar que cumpliera con la temática establecida, encontré
el libro de Habilidades grado tercero, el cual me pareció ideal para trabajar porque
su edición es del año 2014. Es muy actualizado, con temáticas interesantes en
cada unidad, además de esto es un libro que los profesores utilizan en muchas
de las instituciones de Colombia.
El libro Habilidades 3 es una obra concebida, diseñada y creada por el
Departamento Editorial Santillana S.A, está dividido en tres áreas de
humanidades: comunicativas, sociales y bilingües.
Ahora bien, pasando al área de sociales que fue la asignatura en la cual centre mi
interés puedo decir que es un libro que está organizado en cuatro unidades y los
contenidos se ajustan a los tres componentes de las ciencias sociales: Relaciones
espaciales y ambientales (Geografía), Relaciones ético- políticas (cívica),
Relaciones con la historia y las culturas (Historia).
En este primer texto llamado: ¿Cómo se pobló América? pude observar que se

plantean dos teorías de cómo fue el desplazamiento de los habitantes hasta el

continente Americano, iniciando con el análisis lo primero que debo resaltar es que

en el primer párrafo introduce cuestionando: ¿Te has preguntado cómo fue que

llegaron nuestros antepasados a este continente? Una pregunta que desde mi

punto de vista puede despertar la curiosidad, imaginación y deseo de indagar en

los niños, seguidamente en los dos párrafos que leí se utiliza un lenguaje sencillo,

acorde a la edad de un niño o niña de tercer grado. Algo muy importante es que

este primer texto cuenta con un pequeño, pero concreto diccionario, que desde el

punto de vista pedagógico es una herramienta esencial para los niños que están

empezando a relacionarse con diferentes tipos de textos como se ve en Historia.

El texto también está acompañado de una imagen, en la cual se ilustran las rutas

que tomaron los habitantes que llegaron a América como se plantean en las dos

teorías de los párrafos, los dibujos son acordes a lo que dice en el texto,

destacando también los colores vivos y la organización del contenido de forma

concreto pero interesante.

 ANALISIS GENERAL DE LOS DOS TEXTOS

En este segundo texto que complementa el anterior, explica de manera concreta

quienes eran los primeros habitantes de América y como era el estilo de vida de

estos grupos, el texto está acompañado de una imagen que desde mi punto de
vista puede ser una herramienta que facilita a los niños la comprensión de la

lectura, en ella podemos observar que cada miembro del grupo desarrolla una

acción diferente pero importante, cada función esta enumerada y se especifica

bien a un lado de la imagen, el lenguaje utilizando es sencillo, puesto que utiliza

términos fáciles y además de esta acompañado del diccionario al lado del texto

En general pienso que los dos textos son importantes para introducir a los pueblos

que habitaron en América, otros textos abordan la temática de los pueblos, pero

se olvidan de contar como fueron sus orígenes, lo cual es importante para

entender la historia.

Pienso que en los textos escolares analizados anteriormente permiten a los niños

y niñas construir los conceptos y procesar activamente la información

relacionándola con lo que ellos ya saben (o creen que saben) sobre un tema.

Los textos anteriores en lugar de estar cargados de información, son concretos y

se enfocan en conceptos que causen reflexión en los niños y niñas es decir en la

calidad de sus temas los niños pueden entender más fácil ese proceso histórico a

lo largo del cual los grupos humanos han construido formas de organizarse,

relacionarse, ubicarse, amarse, defenderse, expresarse, producir e interpretar la

realidad.

Otro aspecto que quiero destacar en los dos textos en general, es la motivación

que tienen estos en el momento de empezar el tema, puesto que es un aspecto

fundamental a la hora de enfrentar a un niño con temas de las ciencias sociales.

Si la motivación resulta suficiente y adecuada, el alumno establece una

confrontación entre lo que sabe y lo que aprende, y este conflicto se puede

resolver en un proceso de acomodación y de asimilación que comporte una

captura de un concepto nuevo, que afine o complete un concepto previo, que

establezca nuevas relaciones o bien nuevas ordenaciones entre conceptos, o que

corrija y cambie un concepto erróneo.

Como conclusión pienso que los textos pueden conseguir que el alumno se

familiarice con el pasado y de este modo comprenda su presente. Los textos como

los analizados anteriormente pueden acercar el pasado a los alumnos en forma

dinámica y creativa, despojando asi a la Historia de esa apariencia lejana e

inaccesible, haciendo partícipes de la misma a los alumnos, para que sean

conscientes de que sus acciones forman parte de ella.