Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires Instituto Superior del Profesorado

Ministerio de Educación “Dr. Joaquín V. González”

Dirección General de Educación Superior

Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires

Ministerio de Educación

Unidad de Coordinación del Sistema de Formación Docente

2022 – Año del 40°Aniversario de la Guerra de Malvinas.

“En homenaje a los Veteranos y caídos en la defensa de las Islas Malvinas y el Atlántico Sur”

Nivel Superior
Carrera: Profesorado de Educación Superior En Historia
Instituto Superior del Profesorado “Dr. Joaquín V. González”
Eje: Campo de la Formación Específica

Instancia Curricular: Introducción a la Historia Antigua: Egipto y Oriente Con Trabajos

Prácticos

Cursada Anual
Carga horaria: 4 (cuatro) horas cátedra semanales
Profesor: Rubén F. Lasso
Año 2022

Fundamentación
Este programa tiene por objeto suministrar el conocimiento de los procesos históricos
fundamentales acerca de las antiguas civilizaciones desarrolladas en Egipto y Asia
Anterior desde la aparición de estados en cada una de las áreas geográficas hasta la
instalación de un imperio regional, que remite a una lógica imperialista de carácter
ecuménico. El estudio de civilizaciones distantes espacial y temporalmente de la propia
demanda una operación intelectual que permita deshacernos de las imágenes intencionadas
y estereotipadas transmitidas por nuestra cultura desde una postura esencialista y
naturalizadas por nosotros de manera irreflexiva. En tal sentido se estudiarán las
relaciones de poder, tanto entre Occidente-Oriente, como entre Estados, y al interior de
estos, entre grupos sociales, sexuales y etarios.
La elección de procesos históricos en torno del Estado permitirá dotar de unidad de análisis
a épocas y espacios diversos, a la vez que procura descubrir la interacción de los distintos
aspectos -político, económico, social y cultural- que componen la realidad evitando caer en los
reduccionismos y la monocausalidad. Esto es así, porque el Estado es concebido como una
forma de organización sociopolítica que, por el monopolio de la violencia y su acción
hegemónica, se erige en un actor decisivo en la conformación de las diversas esferas en las que
solemos dividir la realidad para su análisis.
Las transformaciones políticas, económicas, sociales y culturales se abordarán a partir del
planteo de estudios de caso y de situaciones problematizadoras que para su resolución
demandarán del análisis de fuentes y bibliografía. El estudio de tales cambios permitirá dar
cuenta de rupturas y continuidades facilitando la elaboración y comprensión de los procesos de
media y larga duración. A la vez de confrontar la realidad histórica con las representaciones
sociales construidas en torno de las civilizaciones antiguas y presentes en parte de la bibliografía.
Para lograr estos propósitos, se parte de la concepción activa del alumno, quien construye el
conocimiento dialogado críticamente con los textos e interactuando con sus compañeros en un
clima democrático que favorece la desnaturalización y la concientización.
Asimismo, se propone acercar a los alumnos con los nuevos hallazgos arqueológicos y los
debates historiógrafos contemporáneos para que descubran la vitalidad y complejidad de los
estudios históricos referidos al Cercano Oriente antiguo.

Objetivos
1. Desarrollar en los alumnos la capacidad para elaborar y comprender procesos de
media y larga duración, por medio de la jerarquización de hechos históricos en función de
ejes y del análisis crítico de fuentes primarias y bibliografía, propiciando la transposición
didáctica.
2. Instalar prácticas áulicas que les permitan a los educandos desempeñarse como
docentes en el futuro, mediante el ejercicio del constructivismo como forma de aprender y
de enseñar, en un clima democrático que favorezca la concientización,
3. Fomentar en los alumnos el interés por la investigación, por medio de la realización
de trabajos en los que detecten los errores que presentan los libros de texto y otros en los
que valoricen la importancia del estudio de las culturas antiguas orientales, superando el
eurocentrismo, entregados en tiempo y forma.

Contenidos: Unidades Temáticas

I. LOS PROLEGOMENOS - HACIA EL ESTADO
A. Oriente como representación. Alteridad y etnocentrismo.
B. El tiempo y el espacio históricos. Conceptos estructurantes y analíticos. Diacronía y sincronía.
Periodizaciones. Interacciones entre ecosistemas, estructuras económicas. El Creciente Fértil.
C. Grupos étnicos y áreas culturales. Sistemas y formas de escritura. Las fuentes.
D. La aparición de la cuidad, el estado y la civilización. Diversas teorías y definiciones. De la
banda al estado. De la lógica de parentesco a la lógica estatal.

II. LOS PRIMEROS ESTADOS (c. 3000 a. C. - c. 2000 a.C.)

A. Los intercambios regionales: los circuitos comerciales de los estados antiguos.
B. El estado y la legitimación del poder: la ideología.
C. EGIPTO. De la encarnación de Horus al “primus inter parís”: el Período Tinita, el Reino
Antiguo y el Primer Período Intermedio.
D. MESOPOTAMIA. Del En al Lugal y a la posterior divinización del soberano: el
Protodinástico Sumerio y el Reino Acadio. Los Guteos y la Tercera Dinastía de Ur.
E. SIRIA. Del jefe tribal al monarca limitado: el Reino de Ebla.

III. LOS NUEVOS ESTADOS (c. 2000 a. C. – c. 1600 a.C.)

A. Los movimientos de pueblos y modificación del mapa político y étnico. Procesos de
aculturación. El tradicionalismo y la innovación. El sistema jurídico.
B. Los procesos de fortalecimiento estatal y fractura política:
C. EGIPTO. Del pastor de su pueblo al rey extranjero: el Reino Medio y el 2° Período
Intermedio.
D. MESOPOTAMIA. Del legislador divinizado a la multiplicidad de monarcas: los reinos de
Isín, Larsa, Asiria, Babilonia y Karduniash.
E. ANATOLIA. Del jefe local al rey del país: el Reino Hitita.

IV. LOS ESTADOS EXPANSIONISTAS (c. 1600 a. C. – c. 1200 a.C.)

A. La guerra, la diplomacia y la expansión territorial. La circulación de ideas y los cambios en
las representaciones sociales. Las relaciones entre la monarquía y el clero.
B. EGIPTO. De los reyes extranjeros al rey autóctono: el Reino Nuevo.
C. MESOPOTAMIA. Del legislador y unificador al rey expansionista: los reinos de Babilonia,
de Karduniash y de Mitanni.
D. LEVANTE. Del rey soberano al rey subordinado: Los reinos de Karkemish, de Mitanni, de
Amurru y de Biblos.
E. ANATOLIA. Del rey local al rey confederado: el Imperio Hitita.

V. LOS PEQUEÑOS ESTADOS (c. 1200 a. C. – c. 800 a.C.)

A. Las innovaciones del primer milenio a.C.
B. EGIPTO. De los reyes locales al rey extranjero: el 3° Período Intermedio.
C. MESOPOTAMIA. Del rey expansionista a los reyes locales: Reino Medio Asirio, el fin del
Reino de Kaduniash, la dinastía del País del Mar.
D. LEVANTE. De reyes subordinados y jefes extranjeros al rey independiente: los reinos
arameos, neohititas, de Israel, de Judá y las ciudades estado filisteas y fenicias.
E. ANATOLIA. De jefes extranjeros a reyes locales: el Reino Frigio y las ciudades-estado
griegas.

VI. LOS ESTADOS IMPERIALES (c. 800 a. C. – c. 300 a. C.)

A. Las diversas formas de organización imperial. La época axial
B. EGIPTO. De los reyes extranjeros al rey autónomo y luego a la subordinación imperial:: La
dinastía Nubia, la conquista asiria, el renacimiento Saíta y el imperio Persa.
C. MESOPOTAMIA. Del rey expansionista al monarca imperial: los imperios Asirio Nuevo,
Caldeo y Persa.
D. LEVANTE y ANATOLIA. De los reyes locales independientes a la subordinación imperial:
la confederación fenicia, los reinos de Israel, Judá, neohititas y arameos; el Reino Lidio y las
ciudades-estado griegas, el Reino Med, los imperios Asirio, Caldeo y el imperio Persa.
E. IRÁN. Del jefe tribal al Rey de reyes: el Reino Medo y el imperio Persa.

VII. EL CERCANO ANTIGUO ORIENTE Y LAS CIVILIZACIONES ACTUALES

A. Los problemas cronológicos. Diversas periodizaciones y la de carácter regional.
B. Las continuidades: en las mentalidades colectivas y las estructuras socioeconómicas.
C. Las civilizaciones antiguas en el imaginario del mundo actual.
D. La investigación histórica y la modificación del conocimiento.
E. La enseñanza de la historia antigua oriental en la escuela secundaria.
Modalidad de Trabajo
En cada unidad se plantearán las distintas situaciones problemáticas dentro de un marco teórico
explicativo. Se alternará la clase expositiva y el aula taller, pues se parte de la premisa que
indica que no existe aprendizaje sin participación y compromiso. Los alumnos trabajarán en
grupos, con consignas claras, y distintos materiales a fin de poner en juego los conocimientos
adquiridos en clases y por medio de las lecturas realizadas procurando llegar a conclusiones
comunes y personales. Se propiciará la búsqueda y organización de información, la construcción
de procesos y la elaboración de textos y estructuras de representación gráfica: mapas
conceptuales y cartográficos-, redes y líneas temporales.

Trabajos Prácticos
Durante el años se realizarán trabajos prácticos a fin de construir y fijar los contenidos, a la vez
que prepararlos para la tarea docente. Los mismos abarcarán construcción de cartografía , líneas
temporales, redes conceptuales, cuadros de doble entrada y reflexiones.

Régimen de Aprobación de la materia: Con examen final

Condiciones: Para estar en situación de rendir examen final el alumno deberá cumplir con:
1. El porcentaje de asistencia previsto en la reglamentación vigente;
2. La realización de dos trabajos prácticos presenciales (sobre cartografía y fuentes
respectivamente) y dos domiciliarios (debates en torno del estado y tiempo axial) en las que el
alumno articule los datos suministrados por las fuentes y la bibliografía mostrando la
conceptualización de los mismos, y ponga en juego las capacidades interpretativa, de
jerarquización, crítica y de síntesis, utilizando diversas técnicas de organización y exposición de
información. Las instancias serán escritas y podrán ser recuperados de ser necesario. La nota de
aprobación será de 4 (cuatro) o más puntos.
Régimen De Alumno Libre:
Los alumnos que hayan optado por el sistema cursada en la condición de alumnos libres quedan
liberados de la asistencia a las clases y de la presentación de trabajos aunque de desear participar
de ellos recibirán una calificación de carácter orientativa a fin de su presentación en el examen
final.
Para el examen final, los alumnos libres serán evaluados teniendo en cuenta el programa de la
asignatura y la bibliografía obligatoria. Personalmente y por mail podrán realizar las consultas
necesarias y en el momento del examen final este revestirá las características de escrito y oral,
siendo la aprobación de la primera instancia necesaria para pasar al oral. La calificación de
ambas instancias deberá ser de 4 (cuatro) o más puntos.
BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA OBLIGATORIA
Unidad I.
SAID, Edward. Orientalismo. Barcelona: De Bolsillo, 2006, 24-29 y 433-462.
FUND PATRON DE SMITH, Ana. “Historia e ideología del poder en el antiguo oriente”,
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CERVELLÓ AUTUORI, J. “Egipto y África. Origen de la civilización y la monarquía
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FALKENSTEIN, Adam. “Prehistoria e historia primitiva de Asia Anterior”, en CASSIN,
BOTTERO y VERCOUTTER (1978), vol. 2, 3-9.
GROUSSET, R. Historia de Asia. Buenos Aires: Eudeba: 1965, 9-14.
KEMP, Barry (1992), 7-24.
LIVERANI, Mario (1995), 34, 36-61.
ROUX, Georges (1990), 28-32.
REDMAN, Charles (1990), 258-263, 276-283 y 407-412.
RENFREW, Colin. Arqueología y lenguaje. La cuestión de los orígenes indoeuropeos.
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UNIDAD II
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URRUELA QUESADA, Jesús (2006), 61-177.
REDMAN, Charles (1990), 276-283.
BUTZER (citado por FUND PATRON DE SMITH)
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GALLEGO, Julián y Calos GARCÍA MAC GAW, comp. La ciudad en el Mediterráneo
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Unidad III
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ROUX, Georges (1990), 175-193.
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URRUELA QUESADA, Jesús (2006), 178-233.
ASSMANN, Jan (1995), 27-46.
ROUX, Georges (1990), 194-211, 244-263.
LIVERANI, Mario (1995), 323-338.
LASSO, Rubén, “Legislación comparada del Cercano Oriente Antiguo”, La cruz del Sur, N°1,
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UNIDAD IV
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ROSENVASSER, Abraham (1972), 5-94.
URRUELA QUESADA, Jesús (2006), 234-299.
GRAYSON, A. K. “Mitanni”, en COTTERELL (1984), Tomo 1, 227-231
GURNEY, O. R., “Los hititas”, en: COTTERELL (1984): Tomo 1, 232-239.
ROUX, Georges (1990), 278-293.

UNIDAD V
ROUX, Georges (1990), 293-306.
GARELLI y NIKIPROWOTZKY (1981), 183-187.

CULICAN, William, “Fenicia”, en COTTERELL (1984), tomo 1, 274-281.

LIVERANI, Mario (1995), 493-515.
Fuentes Egipcias, de Asia Anterior y Clásicas.
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GARELLI, P. y V. NIKIPROWOTZKY (1981), 125-144 y 239-268.

BRYCE, T. R. “Frigia y Lidia”, en COTTERELL (1984), tomo 1, 313-318.
GARELLI, P. y V. NIKIPROWOTZKY (1981), 125-144 y 239-268.
LIVERANI, Mario (1995), cap. 31.
BENGTSON, Hermann (1979), 2-23.
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LIVERANI, Mario (1995), 716-729.
BASHAN, A. L. “El primer imperio indio”, en COTTEREL (1984), 379-395.
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UNIDAD VI
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DUCHESNE GUILLEMIN, J. “Religión y política de Ciro a Jerjes”, Pérsica 3, pp. 1-9.
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GARELLI, Paul, “Sistemas religiosos y corrientes de pensamiento”, en: GARELLI, Paul,
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LING, Trevor, “El Jainismo”, en: COTTERELL, A. (Comp.), Op, Cit, pp. 416-419.
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