Instituto Superior de Formación Docente Nº 109-Profesorado en Historia

Espacio curricular: Historia del Mundo Antiguo

Curso: 1º T. Vespertino
Docente: Lic. Nogueras, Marcela Claudia
PROYECTO DE CATEDRA 2023
FUNDAMENTACION
Esta unidad curricular forma parte del eje “Los problemas y los procesos
históricos”, y aborda el larguísimo período que comienza con el proceso de
hominización hasta la crisis del Imperio Romano. En una doble dimensión
problemática, se encuentra anclada esta Propuesta Curricular que, partiendo de sus
condiciones complejas intrínsecas, apunta a reconstruir en su complejidad y diversidad
la conceptualización del espacio, el tiempo, la sociedad y la cultura, a través de los
paradigmas fundamentales de la Historia. A partir de este entramado de
conceptualizaciones la realidad social pasada resulta configurada y permite un
redireccionamiento en el enfoque disciplinar, donde se afirma la visión de la relación
pasado-presente, y desde allí realizar una comparación constante de los hechos del
pasado con los actuales, lo que resignifica al hecho histórico y le da sentido. De acuerdo
a lo establecido por la Reforma que se pone en marcha a partir del presente ciclo
lectivo, debemos poner el énfasis en “la enseñanza de la Historia”, que se focaliza en
una postura epistemológica que reconoce a la Historia como una disciplina
multiparadigmática, y con enfoques y miradas heterógeneas, poniendo el foco en lo
siguientes tópicos:
*perspectiva de género
*agencia de lo popular
*dimensión étnico-racial
*clase y dialéctica entre los procesos históricos globales y la realidad social
A pesar de su aparente “densidad conceptual”, es posible a través de una
selección de contenidos adecuada realizar una mirada profunda basándose en las
estructuras que permitan partir desde los orígenes de la especie humana profundizando
en la Revolución del Neolítico, transitando por las Antiguas Civilizaciones del Cercano
Oriente no sin antes ingresar en algunos aspectos significativos del Medio y Lejano
Oriente, poniendo el énfasis en las formas de organización socioeconómica y política de
los espacios urbanos y rurales en la Mesopotamia, el Valle del Nilo, los pueblos del
Mediterráneo y aproximaciones comparativas con sociedades asiáticas como las del
Valle del Indo y China. Seguidamente, se pasa del Mundo Oriental al Mundo
Mediterráneo, analizando el proceso histórico particular que llevo a la formación de
estas sociedades que avanzaron hacia el conocimiento racional del hombre y de la
naturaleza y que tuvieron características muy diferentes de las del Cercano Oriente. La
crisis del siglo IV rompió la estructura de la Antigüedad Greco-romana y con ella la
unidad cultural del Mediterráneo Occidental, a partir de la cual se formaron tres
espacios culturales: el Occidente cristiano, el Oriente bizantino y el Islam.
Finalmente, se debe destacar que se plantean como Ejes a las “Finalidades
formativas”, que plantean trascender la idea de la escritura como criterio fundante para
el conocimiento del pasado más remoto, analizar las diversas formas de vida del mundo
antiguo y las problemáticas concernientes al surgimiento del estado.
EXPECTATIVAS DE LOGRO:
Al finalizar la cursada del Primer Año de Historia del Mundo Antiguo, se espera
que los Cursantes hayan logrado:
*Caracterización de los fundamentos epistemológicos y psicopedagógicos de la
Historia.
*Comprender y analizar la construcción de una noción compleja del tiempo histórico,
en el que intervienen procesos y rasgos estructurales, y los cambios y permanencias que
se dan asociados.
*Conceptualización de espacio, tiempo, sociedad y cultura y su análisis a partir de los
paradigmas fundamentales de las Ciencias Sociales, en general, y de la Historia, en
particular.
*Conocimiento de diferentes criterios de periodización de la Historia para la
comprensión del cambio social.
*Comprensión de los principales procesos políticos, económicos y sociales del antiguo
Oriente, reconociendo la especificidad de este campo histórico.
*Reconocimiento de que el espacio está formado por dos componentes que interactúan
continuamente: la configuración territorial y la dinámica social.
*Desarrollar destreza en la interpretación y elaboración de las distintas formas de
representación gráfica de los fenómenos sociales (cronologías, mapas, tablas y gráficos)
* Incorporen habilidad en la lectura e interpretación de fuentes históricas y en la
confección de informes escritos, a través de la utilización de técnicas de alfabetización
académica adecuadas.
*Analizar e interpretar los diferentes procesos sobre los espacios y sociedades
precapitalistas.
*Desarrollen conciencia histórica como andamiaje necesario para una ciudadanía
participativa y comprometida.
CONTENIDOS
*BLOQUE I: De los tiempos remotos a la Antigüedad:
-El escenario de la Historia. Reflexiones en torno a la Historia como ciencia,
fundamentos epistemológicos y conceptos estructurantes para el estudio del pasado
humano. Vínculo interdisciplinario entre Antropología, Arqueología e Historia.
-El origen del hombre: las diferentes explicaciones y teorías; aspectos biológicos y
culturales. El proceso de Hominización, el Homo Sapiens: tecnologías expresiones
simbólicas.
-Las primeras culturas: la fabricación de utensilios. Las culturas paleolíticas y su
subsistencia. Impacto del uso del fuego y su organización social. Coexistencia de
diferentes homínidos, migraciones y colonización planetaria.
- La Revolución del Neolítico: la agricultura en la Historia humana. El origen de la
agricultura: del nomadismo al sedentarismo. Formación de sociedades agrarias-
pastoriles.
El ciclo agrícola y el acceso a la tierra y el agua. Relaciones de
producción/reproducción y sexualidad. Estructura familiar, social, división sexual y
generación de trabajo, relaciones de parentesco.
Bibliografia.
*Brailovsky, A. Esta, nuestra única tierra. Introducción a la Ecología y Medio
ambiente.Bs.As., Eudeba
*Campagno, M. “El surgimiento del Estado y los intersticios del parentesco”, en:
Gallego, J y Mac Gaw (comp.). La ciudad en el Mediterráneo Antiguo. Buenos Aires,
ediciones del Signo y Fac. de Filosofía y Letras, 2007.
*Childe, Gordon. Los orígenes de la civilización Buenos Aires, FCE, 1989, Cap.5 y 7
*Fontana, Joseph. Introducción al estudio de la historia. Barcelona, Crítica.
*Hobson, Jhon. Los orígenes orientales de la civilización de Occidente. Barcelona,
Crítica.
*Lischetti, Mirta (comp.). Antropología, Buendos Aires, Eudeba, 2006,
*Liverani, M. El Antiguo Oriente. Historia, sociedad y economía. Barcelona, Crítica,
1995.
*Sociedades aldeanas y surgimiento del Estado:
-Orígenes de la agricultura y de las ciudades: de la aldea a la ciudad. Las bases
comunales y los cambios sociodemográficos. El poblamiento del Cercano Oriente:
nómades, seminómades y sedentarios. Comunidades aldeanas en Egipto, el Levante y
Mesopotamia. Formas de organización no estatal. Parentesco.
-La Revolución Urbana. El surgimiento del estado en los valles del Río Nilo, ríos
Tigris-Eufrates, Indo y Amarillo: similitudes y diferencias. Surgimiento del Estado:
factores y teorías.
-La formación de Estados Territoriales y ciudades-estado: Egipto y Mesopotamia.
Vínculo entre la formación estatal, el desarrollo tecnológico y el mundo religioso.
-Relaciones Estado-comunidad: formas de apropiación de la tierra, acceso al agua,
intercambio, circulación de bienes, formas de tributación y esclavitud, jerarquías
sociales.
Bibliografia
*Cassin,E-Bottero, J-Vercoutter,J (comp). Los imperios del Antiguo Oriente I, del
Paleolítico a la mitad del Segundo Milenio, México, Siglo XXI, 2007.
*Cassin, E- Bottero, J- Vercoutter, J (comp). Los Imperios del Antiguo Oriente, II. El
fin del Segundo Milenio, México, Siglo XXI, 2007.
*Galán, José. Ideas sobre la percepción del cosmos y su representación en el Antiguo
Egipto
*Garelli, Paul. El Próximo Oriente Asiático. Madrid, Labor, 1982
*Kemp, B. El antiguo Egipto. Anatomía de una civilización. Barcelona, Crítica, 1997.
*Liverani, M. El antiguo Oriente. Historia, sociedad y economía. Barcelona, Crítica,
1995.
*Schwarz, Fernando. Geografía Sagrada del Antiguo Egipto, Bs.As., Longseller, 2008
*Wagner, Carlos. El Próximo Oriente antiguo. España, Síntesis, 2001.
BIBLIOGRAFIA ESPECIFICA PARA MEDIO YEXTREMO ORIENTE
*Burguiére, André. Diccionario de Ciencias Históricas. Madrid, Akal, 1991.
*Embree, A.-Friedrich, W.- India. Historia del subcontinente desde las culturas del
Indo hasta el comienzo del dominio inglés. Madrid, Siglo XXI, Vol.17.
*Franke, H.- Travzetel, R.- El Imperio Chino. Madrid, Siglo XXI. Vol. 19.
*Sociedad, política y economía en el mundo griego:
- Del Mundo Oriental al Mundo Mediterráneo: cambios y continuidades. Una
nueva sociedad en el Mediterráneo: los pueblos, gobierno y sociedad.
- Grecia: sistema socio-político y económico. Periodización de la historia de
Grecia: Edad de bronce, Edad de Hierro y la Edad del Oikos. El surgimiento de la polis
como un modo de surgimiento del Estado: La polis: Atenas y Esparta. El lugar de la
política en la ciudad. Debates historiográficos sobre el sentido de la guerra y el conflicto
para los griegos, enfrentamientos internos y externos.
-Estructuras rurales y urbanas. Economía campesina y régimen de propiedad de la
tierra. La comunidad aldeana y las relaciones de parentesco, los grandes propietarios,
autarquía, esclavitud y comercio.
-La expansión de Atenas y los intentos de unificación del mundo griego. La “crisis” de
las Polis y el auge macedónico. El mundo helenístico.
Bibliografía
* Austin, M – Vidal, P., Economía y sociedad en la Antigua Grecia, Barcelona, Paidós,
1986.
*Bengston, Herman. Griegos y Persas. El Mundo Mediterráneo en la Edad Antigua.
México, Siglo XXI, 2006.
*Bowra, C.M. La Atenas de Pericles, Madrid, 1988.
*Cassin, E-Bottero, J.-Vercoutter, J. Los Imperios del Antiguo Oriente. II. El fin del
segundo milenio. México, Siglo XXI, 2006.
*Cassin, E-Bottero, J.-Vercoutter, J. Los Imperios del antiguo Oriente. III. La primera
mitad del primer milenio. México, Siglo XXI, 2006
*Duby, Georges-Perrot, Michelle. Historia de las Mujeres en la Antiguedad ,Bs.As,
Taurus,1973
*Ediciones del Signo. Mundo Griego I. La polis, la ciudadanía y la democracia. Bs. As.
UBA
*Finley, M:I. La economía de la Antigüedad, México, FCE.
*Kinder, Hermann-Hilgeman, Werner. Atlas histórico Mundial, Madrid, Itsmo, 1990
*Sociedad, política y economía en el mundo romano:
-Las comunidades aldeanas y el surgimiento de Roma. El sincretismo greco-latino
y el culto doméstico.
- Los etruscos. De los orígenes a la República. La República Aristocrática. Paz
Social, guerras de conquista y crisis de la República. La expansión territorial
-De la República al Imperio: la pax romana. El régimen de propiedad de la tierra:
la economía campesina libre y la formación de la gran propiedad. La familia y el ámbito
doméstico. Campesinos dependientes y mecanismos de subordinación. El colonato: la
villa esclavista.
-La romanidad y la civilización occidental. Los comienzos del Cristianismo. Las
relaciones entre el Imperio Romano y la Iglesia Cristiana. La crisis del siglo III.
Tetrarquía y Dominado La crisis del Imperio Romano.
Bibliografía:
*Barrow, M; El Imperio Romano, Eudeba, Bs. As., 1969.
*Duby, Georges-Perrot, Michelle. Historia de las Mujeres en la Antiguedad ,Bs.As,
Taurus,1973
*Grimal, Pierre., La formación del Imperio Romano. III El Mundo Mediterráneo en la
Edad Antigua. Madrid, Siglo XXI, 1978. Vol.7
*Finley, M.I. La economía de la Antigüedad, México, FCE
*Heurgon, J. Roma y el Mediterráneo Occidental, Barcelona, Labor,
*Garsney, Peter-Saller, Richard. El Imperio Romano-Sociedad y Cultuura.
*Kinder, Hermann-Hilgeman, Werner. Atlas histórico Mundial, Madrid, Itsmo, 1990

Evaluación:
De acuerdo a lo establecido por el Nivel Superior, la Propuesta de Evaluación
deberá respetar los principios que sobre ésta los actores institucionales hayan acordado
en el Plan Institucional de la Evaluación, teniendo en cuenta lo estipulado por la
Resolución Nº 4043/09 y sus ampliatorias.
A los efectos de dar un panorama más amplio de la presente Propuesta Curricular,
se especifican algunos de los criterios evaluativos, a considerar: Precisión conceptual,
Fundamentación temática, Claridad expresiva, Coherencia argumentativa, Interrelación
global de contenidos, Interpretación de situaciones o material concreto en función del
marco disciplinario trabajado, Análisis comparativo de contenidos o enfoques,
Profundización temática por lectura o exploración bibliográfica, Asistencia y
participación en clase, Evolución del rendimiento individual y grupal.
En referencia a los instrumentos de evaluación se tomarán en cuenta:
*Examen/parcial y trabajos Prácticos que integran los Contenidos desarrollados
en cada uno de los Cuatrimestres.
* Coloquio (Examen final) ante Tribunal.
Con referencia a este último punto, se especifican las condiciones de aquellos
estudiantes que accederán al coloquio:
*Que hayan cumplido con los Trabajos Prácticos propuestos por la Cátedra en tiempo y
forma.
*Que hayan aprobado las evaluaciones correspondientes a ambos Cuatrimestres o sus
respectivos Recuperatorios, de acuerdo al régimen de promoción establecido
*Que registre el 60% de asistencia a clase, tanto en la modalidad general como en la
grupal.