UNIVERSIDAD NACIONAL DE CATAMARCA ESCUELA DE ARQUEOLOGA

ELEMENTOS DE LINGSTICA GENERAL

PROGRAMA ANALTICO DE

Equipo docente MGTER. LEANDRO C. ARCE LIC. MNICA DCIMA (AYDTE. DIPL.) Carrera LICENCIATURA EN ARQUEOLOGA Curso TERCER AO Rgimen CUATRIMESTRAL (1 C) Ao lectivo 2011

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1. FUNDAMENTACIN DEL ESPACIO CURRICULAR Desde su organizacin como ciencia del lenguaje a principios del siglo XX, la lingstica ha desarrollado un vasto aparato conceptual y metodolgico que explica la estructura del lenguaje y su relacin con las distintas esferas del quehacer humano, tanto desde un punto de vista biolgico como desde una perspectiva social. El conocimiento de los aportes de la lingstica es indispensable para el estudio ya la investigacin en el campo de las ciencias humanas, dado que el lenguaje es el vehculo esencial de la cultura, el sustento de la historia y el cimiento de la estructura social. El recorrido que se propone se inicia con el recorte conceptual de la lingstica como ciencia, su objeto, sus mtodos de estudio y sus dominios; plantea el aporte de la teora saussureana y de la corriente estructuralista al desarrollo de la lingstica como ciencia y su aplicacin a otras disciplinas antropolgicas. Seguidamente, se ofrece un panorama de la revolucin en los estudios lingsticos producida a mediados del siglo XX, con el surgimiento de las interdisciplinas lingsticas. De entre estas, se proponen dos caminos para profundizar: el de la sociolingstica, i.e., la disciplina encargada del estudio de la relacin lenguaje-sociedad, y el de la semitica, i.e., la reflexin sobre la conformacin de los sistemas semiticos y de los procesos de produccin de significado (semiosis). 2. CONTENIDOS MNIMOS SEGN EL PLAN DE ESTUDIOS
Panorama general de la lingstica moderna a partir de Saussure. La revolucin lingstica. Los aportes fundamentales de la lingstica a las ciencias antropolgicas. El papel del lenguaje en el desarrollo de la cultura. Dos diferentes enfoques de anlisis y metodologa lingstica y semitica con implicaciones para la arqueologa.

3. OBJETIVOS Al finalizar el trayecto pedaggico propuesto en este espacio curricular, se espera que los alumnos puedan:
Conocer las caractersticas y mtodos de las principales corrientes de la lingstica actual. Manejar la terminologa especfica de la lingstica en producciones orales y escritas. Realizar un abordaje crtico de los conceptos fundamentales de la disciplina. Reflexionar crticamente sobre los aspectos fundamentales de la disciplina y relacionarlos con las diversas ciencias sociales y naturales conexas. Aplicar las capacidades de observacin, comparacin, anlisis y sntesis a los hechos de lenguaje y a las diferentes teoras que lo explican. Gestionar la elaboracin y puesta en prctica de un proyecto de investigacin exploratorio sobre una problemtica lingstica especfica, en funcin de las propuestas de la ctedra. Elaborar y defender en un informe de investigacin escrito ajustado a los requerimientos formales de la comunidad cientfica.

4. CONTENIDOS CONCEPTUALES UNIDAD I: QU ES LA LINGSTICA? I.1 Definicin de lingstica. Objeto y mtodos de estudio. I.2 Delimitacin conceptual: lenguaje, lengua y habla. I.3 El lenguaje: naturaleza social y naturaleza biolgica. I.4 Multidimensionalidad de los hechos de lenguaje. Dominios de la investigacin lingstica. I.5 Periodizacin de los estudios lingsticos.

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UNIDAD II: LA LINGSTICA MODERNA: SAUSSURE Y SU LEGADO II.1 El Curso de lingstica general, de Ferdinand de Saussure. Particularidades de la obra. II.2 Fundamentos de la teora lingstica saussureana. Dicotomas: lengua/habla, sincrona/diacrona, lingstica interna/lingstica externa, relaciones sintagmticas/relaciones asociativas. II.3 La teora del signo: significado/significante. Principios del signo lingstico: arbitrariedad, linealidad, mutabilidad, inmutabilidad. II.4 Estructuralismo: principios lingsticos y conexin con las ciencias sociales. UNIDAD III: LA LINGSTICA POST-ESTRUCTURALISTA III.1 Superacin del inmanentismo estructuralista: la lingstica del habla. Desviacin del centro de inters. III.2 Las principales interdisciplinas lingsticas: sociolingstica, psicolingstica, antropologa lingstica, pragmtica, semitica, anlisis del discurso. UNIDAD IV: EL ESTUDIO DE LOS HECHOS DE LENGUAJE1 IV.1 Sociolingstica (Opcin 1). Concepto. Objeto de estudio. Principales vertientes. Conceptos centrales. Ubicacin de la sociolingstica entre las ciencias del lenguaje. Sociolingstica vs. Sociologa del lenguaje. Etnografa de la comunicacin. IV.1.1 Caractersticas de los estudios sociolingsticos. Variacin lingstica: Variables y variantes. IV.1.2 Campo de estudio y corrientes de anlisis. Algunos problemas de inters. Perspectivas microsociolingstica y macrosociolingstica. IV.2 Semitica (Opcin 2). Panorama general. Semiologa vs. semitica. Fundamentos de la semitica. Relaciones entre sistemas semiticos. Categoras. La semitica de Peirce. Teora del signo. Clasificacin. Los aportes de Saussure, Barthes y Eco. El significado como unidad cultural. Los discursos sociales. IV.2.1 Dispositivo metodolgico para el anlisis: Teora de la enunciacin: subjetivemas y modalidades. Intertextualidad. Implcitos. IV.2.2 Los sistemas de signos como cdigos. Cdigos lgicos, estticos y sociales. 5. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Reconocimiento del objeto y los mtodos de la lingstica. Manejo de los conceptos y de la terminologa fundamentales de la disciplina en exposiciones orales y escritas. Reconocimiento de la problemtica lingstica actual en su diversidad. Anlisis de textos de diferentes autores, a partir de una lectura comprensiva y crtica del material. Produccin de textos escritos cohesivos, coherentes y adecuados. Gestin de un proyecto de investigacin exploratorio, de acuerdo con los requisitos formales y cientficos de rigor.

6. CONTENIDOS ACTITUDINALES
Valoracin del manejo de un lenguaje y una terminologa pertinentes para el desempeo profesional. Actitud tica y honestidad intelectual ante el material bibliogrfico de otros autores. Reflexin acerca de los problemas de la lingstica actual y su importancia en la formacin profesional.

Esta unidad se presenta como bloques electivos. El estudiante debe seleccionar uno de ellos para realizar el trabajo final.
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Cumplimiento de los plazos y las condiciones para la acreditacin del espacio curricular. Responsabilidad en la gestin del propio aprendizaje. Disposicin para el intercambio de ideas con respeto por la opinin de los dems.

7. CRITERIOS METODOLGICOS Se propondrn dos tipos de encuentros: clases tericas, en las que el docente plantear los lineamientos bsicos de cada punto del programa; clases terico-prcticas, en las que se debatirn los temas fundamentales y la metodologa de trabajo, y clases prcticas, en las que se propondrn actividades de aplicacin de los lineamientos tericos, lecturas y reflexin sobre los conceptos estudiados. Se ofrecer un espacio de consultas (presenciales y va e-mail) para efectuar el seguimiento del proceso de aprendizaje y el avance en la elaboracin del trabajo final. Estrategias metodolgicas que se aplicarn:
Exposiciones orales del docente. Trabajos prcticos orales y escritos, individuales y grupales. Clases de lectura, reflexin y puesta en comn. Informes orales y escritos a partir de guas de lectura. Trabajos individuales y grupales de lectura y produccin. Propuestas de indagacin bibliogrfica. Debates. Plenarios.

8. CRITERIOS DE EVALUACIN La evaluacin se realizar poniendo nfasis en la produccin reflexiva de trabajos escritos y orales sobre las problemticas de la disciplina. Se tendr en cuenta el manejo del lxico apropiado y el conocimiento de las teoras y posturas de diversos autores. El seguimiento del proceso de aprendizaje se realizar mediante la resolucin de trabajos prcticos orales y escritos, en los que se apuntar a la reflexin sobre conceptos centrales y su aplicacin en situaciones concretas, lo que implica el manejo de los contenidos y la formulacin de inferencias. Asimismo, se evaluarn los aspectos notacionales del espaol en la redaccin de los TTPP. Es obligatoria la aprobacin del 80% de estos trabajos para acceder a las instancias de examen parcial. Para alcanzar la promocin del espacio curricular, se aplicarn tres exmenes parciales y un coloquio final. Asimismo, se solicitar la presentacin de un informe de investigacin, realizado a partir de una de las propuestas de la ctedra. 9. CONDICIONES PARA LA ACREDITACIN La acreditacin del espacio curricular puede lograrse a travs de alguna de las vas que se explicitan a continuacin. 9.1 PROMOCIN SIN EXAMEN FINAL Para alcanzar la promocin de la asignatura sin examen final, el alumno deber cumplir con los siguientes requisitos: 80% de asistencia a clases. 80% de trabajos prcticos aprobados. Aprobacin de tres exmenes parciales con nota 7 (siete) o superior. Aprobacin del coloquio final con nota 7 (siete) o superior. Se implementar una instancia de recuperacin de trabajos prcticos, previa a la realizacin de los exmenes parciales. Asimismo, todos los exmenes parciales son recuperables para alcanzar la regularidad. El alumno que no aprobare alguno de los exmenes parciales (i.e., si obtuviera una nota inferior a 4 (cuatro) puntos) perder automticamente la posibilidad de promocionar la asignatura.

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Los estudiantes que no renan los requisitos mencionados quedarn en condicin de alumnos regulares. 9.2 EXAMEN FINAL PARA ALUMNOS REGULARES Los alumnos que quedaren en condicin de regular por opcin personal o por no haber cumplido con los requisitos sealados en 9.1 debern atravesar una instancia de examen final oral ante tribunal. sta constar de dos momentos: 1) desarrollo de la unidad en la que encuadra el tema sobre el cual el estudiante habr desarrollado un informe de investigacin o de indagacin bibliogrfica acordado con la ctedra y presentado 20 (veinte) das antes del examen final; 2) exposicin y defensa del informe elaborado. 9.3 EXAMEN FINAL PARA ALUMNOS LIBRES Los alumnos que no alcanzaren las condiciones estipuladas en 9.1 y 9.2 u optaren por rendir la asignatura sin cursarla o hubieren perdido la condicin de alumnos regulares, debern ajustarse a los requisitos que se mencionan a continuacin:
Elaborar y llevar a cabo una investigacin exploratoria sobre un tema acordado con la ctedra y a partir de la bibliografa sugerida. El informe de investigacin en su versin final deber presentarse por triplicado 20 (veinte) das antes de la fecha fijada para el examen final. Para la elaboracin del informe, el estudiante deber concretar al menos 4 (cuatro) encuentros obligatorios de orientacin y consultas. Este requisito es indispensable y obligatorio para acceder a la instancia de evaluacin final. Una vez presentado el informe, el docente comunicar la aprobacin o no de esta instancia y la nota obtenida.

Cumplida esta etapa, el estudiante podr acceder a la instancia de examen final, que consistir de las siguientes instancias:
Examen escrito sobre temas del programa. Examen oral: el alumno extraer por sorteo dos bolillas correspondientes a las unidades del programa, elegir una de ellas y la desarrollar de forma completa. Luego de esto, deber responder preguntas del tribunal sobre la otra unidad extrada. Presentacin y defensa del informe de investigacin.

IMPORTANTE: Cada una de estas instancias es eliminatoria.

BIBLIOGRAFA
ARNOUX, E. N. de (2006): Anlisis del discurso. Modos de abordar materiales de archivo, Buenos Aires: Santiago Arcos Editor. BENVENISTE, . (1966): Problemas de lingstica general I, Mxico: Siglo XXI. BENVENISTE, . (1974): Problemas de lingstica general II, Mxico: Siglo XXI. BERTUCELLI PAPI, M. (1993): Qu es la pragmtica, Barcelona: Paids. BOSQUE, I. & V. DEMONTE (dirs.) (1999): Gramtica descriptiva de la Lengua Espaola, 3 tomos, Coleccin Nebrija y Bello, R.A.E., Madrid: Espasa-Calpe. CHARAUDEAU, P. & D. MAINGUENEAU [dirs.] (2005): Diccionario de anlisis del discurso, Buenos Aires: Amorrortu. CHOMSKY, N. (1982): La nueva sintaxis. Teora de la reccin y el ligamiento, Barcelona: Paids. CHOMSKY, N. (1992): El lenguaje y los problemas de conocimiento, Madrid: Visor. CHOMSKY, N. (1995): El programa minimalista, Madrid: Alianza Editorial. CHOMSKY, N. et alia (2002): El lenguaje y la mente humana, Barcelona: Ariel. COSERIU, E. (1973): Lecciones de lingstica general, Madrid: Gredos. COSERIU, E. (1986): Introduccin a la lingstica, Madrid: Gredos. COSERIU, E., (1967): Teora del lenguaje y Lingstica general, Madrid: Gredos. DUCROT, O. & T. TODOROV (1974), Diccionario enciclopdico de las ciencias del lenguaje, Mxico: Siglo XXI. ECO, U. (1976): Tratado de semitica general, Barcelona, Lumen, 1976, (5 ed., 1995) EGUREN, L. & O. FERNNDEZ SORIANO (2004): Introduccin a una sintaxis minimista, Madrid: Gredos. ESCANDELL VIDAL, M. V. (1996): Introduccin a la pragmtica, Barcelona: Ariel. FAIRCLOUGH, N. & R. WODAK (2000): Anlisis crtico del discurso en T. VAN DIJK (comp.): El discurso como interaccin social, Barcelona: Gedisa. FAIRCLOUGH, N. (1989): Language and Power, London: Longman. FERNNDEZ PREZ, M. (1999): Introduccin a la lingstica, Barcelona: Ariel.

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CATAMARCA ESCUELA DE ARQUEOLOGA ELEMENTOS DE LINGSTICA GENERAL GIL, J. M. (1999): Introduccin a las teoras lingsticas del siglo XX, Buenos Aires: Ed. Melusina / RIL Ed. GIMATE-WELSH, A. (1990, 1994): Introduccin a la lingstica. Mxico: Fondo de Cultura Econmica. GIMENO MENNDEZ, F. (1990): Dialectologa y sociolingstica espaolas, Valencia: Ed. de la Universidad de Alicante. GREIMAS, A. J. Y COURTS, J. (1982): Semitica, Madrid: Gredos. GUMPERZ, J. J. & D. HYMES (eds.) (1972/1986): Directions in Sociolinguistics: The Ethnography of Communication, Oxford: Basil Blackwell. HALLIDAY, M.A.K. (1978): El lenguaje como semitica social, Bogot: Fondo de Cultura Econmica (2 reimpresin, 1988). HERNNDEZ CAMPOY, J. M. & M. ALMEIDA (2005): Metodologa de la investigacin sociolingstica, Mlaga: Ed. Comares. JAKOBSON, R. (1975): Ensayos de lingstica general, Madrid: Ctedra. KERBRAT-ORECCHIONI, C. (1980): La enunciacin. De la subjetividad en el lenguaje, Bs. As.: Edicial, (3 ed., esp. 1997). LAVANDERA, B. (1985): Curso de lingstica para el anlisis del discurso, Buenos Aires: C.E.A.L. LEPSCHY, G. (1976): La lingstica estructural, Barcelona: Ed. Anagrama. LPEZ MORALES, H. (1989): Sociolingstica, Madrid: Gredos. LPEZ, A. et alii (1994/1999): Lingstica general y aplicada, Valncia: Universitt de Valncia. LORENZO, E. (1990): Fundamentos de lingstica, Buenos Aires: Colihue. LYONS, J. (1981): Introduccin a la lingstica terica, Barcelona: Teide. LYONS, J. (1981): Introduccin a la lingstica terica, Barcelona: Teide. MAGARIOS DE MORENTN, (1983): El signo: Fuentes tericas de la semiologa, Bs. As.: Hachette. MAINGUENEAU, D. (1989): Mtodos de anlisis del discurso, Bs. As.: Hachette. MARAFIOTI, R. (comp.) (1997): Recorridos semiolgicos. Signos, enunciacin y argumentacin, Buenos Aires: Eudeba. MARTN VIDE, C. (ed.) (1996): Elementos de lingstica, Barcelona: Ed. Octaedro. MILNER, J.C. (1989/1995): Introduccin a una ciencia del lenguaje, Buenos Aires: Manantial. MGICA, N. & Z. SOLANA (1999): Gramtica y Lxico, Bs. As.: Edicial. NEWMEYER, F. (comp.) (1988): Panorama de la lingstica moderna de la Universidad de Cambridge. II. Teora lingstica: Extensiones e implicaciones. Madrid: Visor (Ed. esp., 1992). NEWMEYER, F. (comp.) (1988): Panorama de la lingstica moderna de la Universidad de Cambridge. III.El lenguaje: Aspectos psicolgicos y biolgicos. Madrid: Visor (Ed. esp., 1992). NEWMEYER, F. (comp.) (1988): Panorama de la lingstica moderna de la Universidad de Cambridge. IV. El lenguaje: Contexto sociocultural. Madrid: Visor (Ed. esp., 1992). NEZ, R. & E. DEL TESO (1996): Semntica y pragmtica del texto comn, Madrid: Ctedra. ROBINS, R.H. (1967/1977): Breve historia de la lingstica, Madrid: Ctedra. ROTAETXE AMUSATEGUI, K. (1990): Sociolingstica, Madrid: Ed. Sntesis. SANJURJO, L. & M. T. VERA (1994): Aprendizaje significativo en los niveles medio y superior, Rosario: Homo Sapiens. SAUSSURE, F. de (1916): Curso de lingstica general, Buenos Aires: Losada, (1 ed. esp., 1945). SCRIBANO, A. (2002): Introduccin al proceso de investigacin en ciencias sociales, Crdoba: Copiar. SIMONE, R. (1990): Fundamentos de lingstica, Barcelona: Ariel (Ed. esp., 1993, 2001) TUSN, J. (1984): Lingstica, Barcelona: Barcanova. VAN DIJK, T. (1983): La ciencia del texto, Comunicacin, Bs.As.: Paids. VAN DIJK, T. (1997): Critical Discourse Analysis [Online], http://www.hum.uva.nl/ teun/cda.htm (Consultado el 02/10/2005). VAN DIJK, T. (1998): Texto y contexto, Madrid: Ctedra. VITALE, A. (2002): El estudio de los signos. Peirce y Saussure, Buenos Aires: Eudeba. ZECCHETTO, V. (Coord.) (1999): Seis semilogos en busca del lector, Bs. As.: Ciccus.
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SFVC, 26 de abril de 2011

LIC. MNICA E. DCIMA

MGTER. LEANDRO C. ARCE

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