Instituto Superior de Formación Docente Nº 9 Paulo Freire

Profesorado de Educación Secundaria en Lengua y Literatura

Gramática I
Trabajo práctico evaluativo nº1: La gramática en el marco de los estudios lingüísticos y Morfología
Fecha de entrega: 23/06/2022
Modalidad: domiciliario e individual
Formato de entrega: digital por mensajería interna del aula

TEMA 1: La gramática en el marco de los estudios lingüísticos

a. ¿Qué niveles de la descripción lingüística corresponden a la gramática?

b. ¿Qué estudia cada uno de ellos?
c. ¿Qué diferencia la gramática descriptiva de la normativa?
d. ¿Cómo relacionamos “corrección” y “gramaticalidad” con estas dos formas de interesarse por la gramática de una
lengua?
e. ¿Qué diferencias hay entre los conceptos de “corrección” y “gramaticalidad”?
f. ¿La corrección de una forma o uso lingüístico depende de qué tipo de criterio?
g. ¿Qué relevancia tiene el concepto de “gramaticalidad” para la descripción de una lengua?

2. La gramática normativa se propone, fundamentalmente, prescribir a los hablantes cuáles son las formas de uso del
lenguaje correctas; mientras que la gramática descriptiva se interesa por explicar los usos lingüísticos efectivamente
registrados, sin afán normativo. En función de esta diferencia y teniendo en cuenta el texto de Bustos, señalen en cada
caso a qué orientación pueden atribuirse las siguientes afirmaciones. Expliciten los elementos que justificaron sus
decisiones.

a. La frecuencia de uso de formas como las que se ejemplifican a continuación es alta y se registra en hablantes
pertenecientes a distintos sociolectos. En oraciones como “Pienso de que no tenés razón”, “Yo creo de que debemos
ir”, el fenómeno de dequeísmo que en ellas aparece puede explicarse a partir de la hipótesis de que el uso de la
preposición de es un tipo de marcador de evidencialidad. Si bien el español no tiene una categoría como tal; se puede
proponer analizar la evidencialidad como una categoría deíctica que ubica una acción descrita en una proposición con
respecto al hablante.

b. “Pienso de que no tenés razón”, “Yo creo de que debemos ir” son enunciados que constituyen casos de dequeísmo. El
dequeísmo consiste en el uso indebido de la preposición de ante el que que introduce las oraciones sustantivas.
Torres Quintero, que fue subdirector de la Academia Colombiana de la Lengua, llama a los profesores de español a
”actuar con prontitud, para que tales epidemias no prosperen o al menos no contaminen las esferas más cultas de la
sociedad”, dado que se trata de un feo vicio. En tal sentido, es recomendable la consulta del estudio realizado por L.
Perdomo y F. Carrero, titulado “Análisis del fenómeno lingüístico: El dequeísmo”, en el que se describe
minuciosamente todas las variantes del fenómeno, en base al análisis de entrevistas.

c. El dequeísmo está presente en oraciones como “Pienso de que no tenés razón”, “Yo creo de que debemos ir”. La
aparición de la preposición “de” parece originarse en el fenómeno de la analogía que consiste en ciertas alteraciones
que sufren las palabras y las locuciones a causa de que los hablantes las adaptan a la forma de otras con las que están
familiarizados. En este caso, el que oye un “de” después de ciertos verbos como “hablar” (hablaron “de” política),
“enterarse” (no se entera “de” nada)... o tantos otros que exigen el régimen con “de”, piensa que ese “de” es necesario
y, por analogía, lo emplea en todos los casos, porque no está en capacidad de discernir cuándo la preposición en
exigida por el régimen del verbo y cuándo no. En consecuencia, hace una asimilación de los dos patrones lingüísticos
y construye un tercero.
3- Consideren las siguientes secuencias y reflexionen acerca de su relación con las nociones de gramaticalidad y
corrección.

a. Una mujer culpable rubia.

b. Nadien que yo haiga conocido.
c. Entrando en vi a Juan.
d. Automovilistas carné necesitan.
e. El almacén hay buenos precios.
f. Salió afuera.

TEMA2: Morfología

➢ En cada ejercicio, encontrarán un ítem resuelto para que tomen como ejemplo.

1. Adosando afijos derivativos, den un ejemplo de:

Ejemplo: un adjetivo derivado de un adjetivo: blancuzco deriva de blanco

a. un verbo derivado de un sustantivo: …………..……………...

b. un adjetivo de un sustantivo: ……………………………………..
c. un sustantivo de un verbo: ………………………………………...
d. un verbo de un adjetivo: …………………………………………….
e. un sustantivo de un adjetivo: …………………………………….
f. un adjetivo de un verbo: ……………………………………………

2. Determinen si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Justificar y ejemplificar las falsas.

Ejemplo: …F…. Todos los pronombres tienen flexión de caso.

Justificación: Es falso porque solo los pronombres personales tienen flexión de caso. Por ejemplo: yo-me-mí están en caso
nominativo, objetivo y terminal, respectivamente.

a. ……….Todos los sustantivos se flexionan en género y número.

b. ………. Las palabras variables pertenecen a clases abiertas.
c. ………. Las preposiciones son una clase cerrada de palabras.
d. ………. Las conjunciones, pronombres y determinantes son palabras de significado gramatical.
e. ………. Las palabras que pertenecen a una determinada clase no siempre reúnen todas las características
que típicamente definen a esa clase.
f. ………. Los verbos se flexionan en género, número, tiempo y modo.
g. ………. Todas las palabras variables poseen las mismas características flexivas.
h. ………. La mayoría de los sustantivos poseen género inherente.
i. ………. La mayoría de los adjetivos se flexionan en género y número.
j. ………. Los pronombres son palabras invariables.

3. Den un ejemplo según cada indicación:

Ejemplo: un verbo de 3ª conjugación en 1ª persona del singular en Pretérito Imperfecto del Indicativo: sentía
a. un verbo en 3ª persona del singular, Pretérito Imperfecto, Modo Indicativo: ……………..
b. un verbo en 2ª persona del plural, Presente, Modo Subjuntivo: …………………………..
c. un verbo en 1ª persona del plural, Pretérito Pluscuamperfecto, Modo Indicativo ……………..…………
d. un verbo en 3ª persona del plural, Condicional Simple, Modo Indicativo: …………………
e. el participio de un verbo de 1ª conjugación: ...……………………
f. el gerundio de un verbo de 2ª. Conjugación: ………….………………
4. Marquen con una cruz los ejemplos bien formados. Aporten un ejemplo bien construido en los casos en los que
consideren que el ejemplo dado es incorrecto:

Ejemplo: …X… raíz + sufijo flexivo = cafés. En este caso, el ejemplo está bien formado.

……. raíz + sufijo flexivo = cafecito. En este caso es incorrecto, por eso hay que aportar uno correcto, por
ejemplo: cafés, botellas, sucio, cantó, etc.

a) ...... raíz + sufijo derivativo = paredes ………………….…..

b) …... prefijo derivativo + raíz = proyanquis ………………………………

c) …… raíz + raíz = sobreactuar ………………………………….

e) …… prefijo derivativo + raíz + sufijo derivativo + sufijo flexivo = excombatientes ………………..

5. En cada una de las siguientes palabras:

A) Indiquen si es simple, compleja o compuesta.
B) Segmenten los formantes morfológicos que la componen: raíz y tipos de afijos.

Ejemplo: blancuzcas. A. Palabra compleja. B. blanc- (raíz) + -uzc- (sufijo derivativo) + -a- (sufijo flexivo de género
femenino) + -s (sufijo flexivo de número plural)

a. Blancas:.................................................................................................................

b. Blancura: …………………………………………………………………………………………

c. Blanquísimo: …………………………………… ………………………………………………

d. Blanqueaban: …………………………………………………………………………………..

e. Blanquiceleste: …………………………………………………………………………………