Siee CPSB

CENTRO PILOTO SIMÓN BOLÍVAR
“Educando y Ampliando Horizontes”

NIT. 804.000.048-1 CÓDIGO DANE 168001004580
Resolución de Aprobación No. 10136 de Nov. 8 de 2001
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE ESTUDIANTES
BUCARAMANGA – DICIEMBRE 2019

NIT. 804.000.048-1 CÓDIGO DANE 168001004580
PRESENTACIÓN
De acuerdo a lo estipulado en el Decreto 1290 del 16 abril de 2009, el Consejo académico de la

Institución Educativa Centro Piloto Simón Bolívar, ajustó y aprobó EL SISTEMA INSTITUCIONAL
DE EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES (SIEE) considerando:
Que el MEN facultó a los establecimientos educativos para diseñar su plan de estudios particular,
la distribución del tiempo y los criterios de evaluación y promoción, de conformidad con las
disposiciones legales vigentes y con el Proyecto Educativo Institucional.
La Institución Educativa establece su propio modelo de evaluación institucional, a través del cual
se definen los criterios de evaluación y promoción de los estudiantes; para la definición de este
sistema, la evaluación se entiende como un proceso de aprendizaje, ubicar el momento actual del
educando y descubrir posibilidades, limitaciones y alternativas.
Evaluar es un mecanismo efectivo para el crecimiento del estudiante, un todo que integra una
serie de objetivos, criterios, estrategias de valoración integral y procedimientos que se planean y
se desarrollan durante el año lectivo, con el fin verificar el alcance de los estándares de
competencia, DBA, lineamientos curriculares y desempeños, por parte de los estudiantes.
Principales aspectos contemplados en el Sistema Institucional de Evaluación de estudiantes:
1. Definición.
2. Propósitos de la Evaluación.
3. Criterios de evaluación y promoción.
4. Escala de valoración institucional y su respectiva equivalencia con la escala nacional.
5. Estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes.
6. Acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes
durante el año escolar.
7. Estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas pendientes de los
estudiantes.
8. Acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del establecimiento
educativo cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional
de evaluación.
9. Periodicidad de entrega de informes a los padres de familia.
10. Estructura de los informes de los estudiantes, para que sean claros, comprensibles y
den información integral del avance en la formación.
11. Instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de reclamaciones
de padres de familia y estudiantes sobre la evaluación y promoción.
12. Mecanismos de participación de la comunidad educativa en la construcción del
sistema institucional de evaluación de los estudiantes.
13. Reconocimientos y estímulos.
14. Divulgación del Sistema Institucional de Evaluación.
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1. DEFINICIÓN
La evaluación, en nuestra institución, es concebida como un proceso dinámico, continuo,

flexible, participativo, formativo y sistemático, enfocado y dirigido hacia el desarrollo de las
competencias básicas y aprendizajes enfocados en los pilares de la educación: saber ser, saber
conocer, saber hacer y saber convivir.
La evaluación de desempeño escolar, se expresa en informes cuantitativos, cualitativos y

descriptivos en los cuales se emite un juicio de valor sobre el avance de los estudiantes en el
alcance de los propósitos, desempeños o metas, definidos en el plan de estudios. “Evaluar es
comparar lo esperado con lo alcanzado” “El alumno o educando es el centro del proceso
educativo y debe participar activamente en su propia formación integral” (ley 115 art. 91).
En ese sentido, la evaluación formativa que propone el Ministerio de Educación Nacional en el

decreto 1290 de 2009, se caracteriza por los siguientes rasgos:
 Es formativa, motivadora, orientadora, pero nunca sancionatoria.

 Utiliza diferentes técnicas de evaluación y hace triangulaciones de la información, para emitir
juicios y valoraciones contextualizados.
 Está centrada en la forma como el estudiante aprende, sin descuidar la calidad de lo que
aprende.
 Es transparente, continua y procesual, convoca de manera responsable a todas las partes en
un sentido democrático y fomenta la autoevaluación en ellas.
2. PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES.
Son propósitos de la evaluación de los estudiantes en el ámbito institucional, según el artículo 3,

del Decreto 1290:
1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de

aprendizaje del estudiante, para valorar sus avances.
2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos
relacionados con el desarrollo integral del estudiante.
3. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los
estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo.
4. Determinar la promoción de los estudiantes.
5. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional.
3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.
3.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La Institución Educativa Piloto Simón Bolívar, diseña su proceso de evaluación por competencias,
con el fin de cualificar el proceso de aprendizaje y el desempeño en cada una de las
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dimensiones, áreas y asignaturas del Plan de Estudios, la evaluación se asume como un proceso
integral y se requiere evaluar teniendo en cuanta las siguientes dimensiones:
ACTITUDINAL: SABER SER (VALORES) Tomado como las actuaciones frente a sí mismo, su
entorno natural y social, promoviendo el desarrollo de la autonomía. Los comportamientos en los
estudiantes se evalúan en forma permanente con el fin de formar y fortalecer procesos de
autorregulación y convivencia.
COGNITIVA: SABER (CONOCIMIENTOS) La evaluación propende por hacer seguimiento y

retroalimentación en los aciertos y debilidades del estudiante, en el uso preciso de nociones,
conceptos, categorías y relaciones dentro del marco referencial que va construyendo; en la
articulación adecuada de los mismos; en las transferencias que realice con los conocimientos
aprehendidos y en el proceso de análisis que lo lleven a proponer y argumentar sus puntos de
vista.
PROCEDIMENTAL: SABER HACER (HABILIDADES Y COMPETENCIAS). Se refiere a la

actuación que se requiere para llevar a cabo con eficiencia y eficacia las actividades establecidas
para aprender una destreza manual, mecánica o intelectual, que permitan al estudiante aumentar
su capacidad de actuación y promoción intelectual. El procedimiento está constituido por
habilidades, técnicas y estrategias.
En la Institución Educativa Centro Piloto Simón Bolívar, los criterios de evaluación tienen el
siguiente valor porcentual en cada una de las áreas y asignaturas:
ACTITUDINAL : 20%
COGNITIVO : 50% Distribuido así 40% notas del periodo y 10% Acumulativa
PROCEDIMENTAL : 30%
Para las áreas del conocimiento como Educación Física, Educación Artística, Ética y Valores,
Informática y tecnología y Educación Religiosa, en las cuales se pueden considerar que tiene
más relevancia el trabajo autónomo y la instancia de actitud y valores que la misma evidencia
cognitiva, se establece la siguiente escala de valoración:
ACTITUDINAL : 30%
COGNITIVO : 30%
PROCEDIMENTAL : 40%
3.2. CRITERIOS DE PROMOCIÓN.
1. La nota mínima para aprobar cada una de las asignaturas en los cuatros periodos académicos
es 60, en una escala que va de 10 a 100.
2. Al finalizar cada uno de los cuatro periodos académicos, se hace la recuperación a los
estudiantes que obtuvieron juicio valorativo BAJO. La nota máxima de recuperación será 60, en
caso de no aprobar la recuperación, la nota asignada será la más alta entre la nota del periodo y
la nota de recuperación. Estas recuperaciones se llevarán a cabo en las primeras semanas del
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periodo siguiente, excepto el cuarto periodo, que se debe llevar a cabo antes de finalizar el año
escolar.
3. Al finalizar el año escolar la nota mínima para aprobar cada asignatura será 60, en la escala de
10 a 100.
4. Estudiantes que al finalizar el año escolar hayan tenido una valoración inferior a 60, en una, dos o
tres asignaturas, tendrán la posibilidad de presentar actividades complementarias finales de
refuerzo y superación, por una vez, debiendo obtener como mínimo nota de 60 para cada una de
las asignaturas recuperadas, de no ser así, o de no haberse presentado a estas actividades, se
dará por reprobado el año escolar.
5. Los estudiantes con valoración final inferior a 60 (Desempeño Bajo), en cuatro o más asignaturas
se da por reprobado el año escolar.
6. Estudiantes que hayan dejado de asistir injustificadamente al 25% o más de las actividades
académicas durante el año escolar, se darán por reprobados. Caso contrario, estudiantes que
justifiquen ausencias hasta en un 30%, tendrán la posibilidad de nivelar las actividades
académicas pendientes.
7. Estudiante de grado 11 que no haya cumplido con las horas de servicio social, empresariales y
proyecto productivo SENA, podrá ser promovido en el momento que cumpla con el total de
requisitos.
8. Dependiendo del resultado de los juicios valorativos finales en cada asignatura, el estudiante
quedará en uno de los siguientes estados y se reflejará en el boletín final del estudiante:
 PROMOVIDO: Si el estudiante superó todas las asignaturas con nota igual o superior a 60. (Para
estudiantes del grado 11 se tiene en cuenta, además, el numeral 7).
 NO PROMOVIDO: Si el estudiante perdió (4) o más asignaturas con nota inferior a 60.
Si el estudiante perdió de una (1) a tres (3) asignaturas con juicio valorativo inferior a 60, una vez
vencido el término de presentación de actividades finales complementarias de refuerzo y
superación.
9. Al finalizar el año escolar el porcentaje de reprobación institucional, no podrá superar el 8%.
PARÁGRAFO: Estas actividades complementarias de refuerzo y superación se deberán

programar y ejecutar antes de finalizar el calendario escolar y en todo caso, definir la situación
académica de todos los estudiantes antes de finalizar el año escolar.
3.3. PROMOCIÓN ANTICIPADA
Esta se hará de acuerdo con lo establecido en el Artículo 7 del Decreto 1290 de 2009.
Se consideran dos situaciones:
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 Desempeño excepcional.
 Estudiante no promovido el año anterior.
Los estudiantes antiguos o nuevos, que hayan reprobado y reinicien el año escolar en la
Institución Educativa, podrán solicitar promoción anticipada al grado siguiente siempre que
cumplan con los siguientes requisitos:
 Al finalizar el primer período académico obtener un desempeño SUPERIOR en todas las

asignaturas y además evidenciar un excelente comportamiento.
 Solicitud escrita por el padre de familia y/o acudiente al Consejo Académico al finalizar el
primer período académico.
 Si la respuesta es positiva, será consignada en el observador y en la carpeta personal del

estudiante al igual que en acta especial de promoción anticipada firmada por el consejo
académico y registro en la plataforma institucional de notas donde se evidencie la promoción.
 En caso de ser promovido, las calificaciones del primer período del grado al cual fue
promovido, serán las mismas que obtuvo en el grado que se encontraba.
PARÁGRAFO 1. Este proceso no podrá dilatarse, dado que si el resultado es positivo, el

estudiante deberá asumir rápidamente sus responsabilidades académicas en el nuevo grado.
PARÁGRAFO 2. El anterior procedimiento también aplica para estudiantes con desempeño

excepcional.
3.4. PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN MEDIA.
Los estudiantes que culminen la Educación Media obtendrán el título de Bachiller con énfasis en
comercio, cuando haya cumplido con todos los requisitos de promoción adoptados por el
establecimiento educativo en su Proyecto Educativo Institucional, de acuerdo con la ley y las
normas reglamentarias.
 Haber cursado y aprobado todas las asignaturas del plan de estudios de básica primaria,
básica secundaria y media vocacional.
 No tener situaciones académicas pendientes en ninguna asignatura.
 Haber cumplido satisfactoriamente con:
 Servicio Social Estudiantil Obligatorio. (80 Horas, distribuidas así: 40 de servicio social, 20
ambientales y 20 de vigilancia).
 440 horas empresariales en el sector productivo.
 Proyectos Productivos convenio SENA.
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 Presentar los siguientes documentos: Registro Civil original y fotocopia del documento de
identidad vigente.
 Haber cumplido con las normas del Pacto de Convivencia Institucional.
 Estar a Paz y Salvo con la Institución Educativa por todo concepto.
PROCLAMACIÓN: Para ser proclamado bachiller de la Institución Educativa, los estudiantes

deben haber cumplido con todos los requisitos de promoción adoptados por la Institución en su
Proyecto Educativo Institucional y no estar incurso en situaciones tipo III (Pacto de convivencia)
ni tener matrícula condicional vigente. Además haber culminado satisfactoriamente con el
programa de articulación SENA. (Se exceptúan estudiantes con situaciones especiales).
PARÁGRAFO: El estudiante de grado once que tenga vigente la matrícula condicional, pero que
demuestre cambio en su comportamiento y haya hecho reparación de los daños causados,
tendrá la oportunidad de solicitar por intermedio del coordinador ante el comité de convivencia
escolar la revisión del caso, el cual emitirá un concepto para que en la última reunión de consejo
directivo se decida la proclamación del estudiante. En caso contrario les será entregado el título
por ventanilla, después de haber cumplido con todos los requisitos.
3.5. PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE PREESCOLAR.
Al finalizar cada periodo académico y el año escolar, los padres de familia y/o acudientes de los
estudiantes de Preescolar (Transición) recibirán un registro escolar que contenga además de los
datos de identificación personal, un informe cualitativo y cuantitativo del desarrollo de los
procesos en las dimensiones: comunicativa, cognitiva, socio-afectiva, estética, espiritual y
corporal, el cual los habilita para ingresar al grado primero. En el nivel de educación preescolar
(transición), los estudiantes no reprobarán grados ni actividades. Art. 10. Decreto 2247 de
Septiembre 11 de 1997. Al finalizar el año escolar los estudiantes del nivel preescolar recibirán
diploma en ceremonia especial.
3.6. PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE GRADO QUINTO.
Los estudiantes del grado QUINTO de Básica Primaria que hayan cumplido satisfactoriamente y
aprobado todas las asignaturas, además del boletín final recibirán el certificado de GRADO
QUINTO y diploma en ceremonia especial.
4. ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y SU RESPECTIVA EQUIVALENCIA CON

LA ESCALA NACIONAL.
4.1. ESCALA DE VALORACIÓN.
La valoración del desempeño se define a través de juicios valorativos que tienen una calificación
numérica en escala como se describe a continuación:
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 Desempeño Superior : 91 - 100

 Desempeño Alto : 80 - 90
 Desempeño Básico : 60 - 79
 Desempeño Bajo : 10 - 59
4.2. DEFINICIÓN DE CADA DESEMPEÑO Y SU EQUIVALENCIA EN LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA
DESEMPEÑO SUPERIOR: 91 a 100
Se entiende como la realización óptima de los desempeños. En este rango el estudiante logra un
nivel de desarrollo de sus habilidades por encima de los criterios básicos esperados en la
evaluación integral propuesta. El estudiante demuestra en sus desempeños la capacidad de
interiorizar y extrapolar los conceptos teóricos en la solución de conflictos y situaciones
problemas en su contexto como valor agregado y proactivo.
Se considera con desempeño SUPERIOR el educando que:
1. Alcanza la totalidad de las competencias y estándares propuestos para el grado que cursa sin
o con escasas actividades complementarias de refuerzo y recuperación.
2. Asiste puntualmente a sus clases, actos y actividades curriculares y extracurriculares

programadas por la institución; y cuando no lo hace presenta excusa justificada.
3. Vivencia los valores de la educación propios de la institución y demuestra buen

comportamiento y sana convivencia con las personas y el entorno de la comunidad educativa.
4. Manifiesta un espíritu de crecimiento y superación continua que excede las expectativas
esperadas.
5. Participa activamente en el desempeño y desarrollo de las diferentes actividades en el aula y

en la institución.
6. El trabajo en el aula es constante y enriquece al grupo.
7. Maneja adecuadamente los conceptos aprendidos y los relaciona con experiencias vividas,
adoptando una posición crítica.
DESEMPEÑO ALTO: 80 A 90
Se entiende como la realización destacada de los desempeños, donde el estudiante alcanza a

identificar, describir y solucionar de manera creativa los problemas que se le presentan en su
vida cotidiana.
Se considera con desempeño ALTO el educando que:

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1. Alcanza la mayoría de las competencias y estándares propuestos para el grado que cursa sin
o con algunas actividades complementarias de refuerzo y recuperación.
2. Asiste puntualmente a sus clases, actos y actividades curriculares y extracurriculares

programadas por la institución; y cuando no lo hace presenta excusa justificada.
3. Vivencia los valores de la educación propios de la institución y demuestra buen

comportamiento y sana convivencia con las personas y el entorno de comunidad educativa.
4. Se esfuerza continuamente por superar las dificultades que pueden incidir en su desempeño
académico y de comportamiento.
5. Maneja y argumenta los conceptos aprendidos en clase.
6. Participa moderadamente en el desarrollo de las actividades programadas en el aula y en la

institución.
7. El trabajo en el aula de clase es constante, aportando con discreción al grupo.
8. Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento.
9. Favorece con su comportamiento y actitud la dinámica de grupo.
10. Aporta ideas que aclaran las posibles dudas que surjan durante el proceso.
11. Emplea diferentes fuentes de información y lleva registros.
12. Presenta a tiempo sus trabajos, consultas, tareas.
DESEMPEÑO BÁSICO: 60 A 79
Se entiende como la superación de los desempeños necesarios en relación con las asignaturas
obligatorias y fundamentales.
Se considera con desempeño BÁSICO el educando que:
1. Alcanza las mínimas competencias y estándares propuestos para el grado que cursa con o
sin actividades complementarias de refuerzo y recuperación.
2. No siempre justifica sus faltas de asistencia a clase y a las actividades curriculares y

extracurriculares programadas por la institución.
3. Se le dificulta vivenciar la totalidad de los valores de la educación propios de la institución y

demostrar un buen comportamiento y sana convivencia con las personas y el entorno de
comunidad educativa.
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4. Su trabajo en el aula es inconstante.
5. Relaciona los conceptos aprendidos con experiencias de su cotidianidad, pero necesita de

colaboración para hacerlo.
6. Es inconstante en la presentación de sus trabajos, consultas y tareas; las argumenta con

dificultad.
7. Le cuesta aportar ideas que aclaren los conceptos vistos en clase.
8. Presenta dificultades de comportamiento.
DESEMPEÑO BAJO: 10 A 59
Se entiende como la no superación de los desempeños necesarios en relación con las

asignaturas obligatorias y fundamentales.
Se considera con desempeño BAJO el educando que:
1. No alcanza las mínimas competencias y estándares propuestos para el grado que cursa con o
sin actividades de refuerzo y recuperación.
2. No siempre justifica sus faltas de asistencia a clase y a las actividades curriculares y

extracurriculares programadas por la institución.
3. Se le dificulta vivenciar la totalidad de los valores de la educación propios de la institución y/o

demostrar un buen comportamiento y sana convivencia con las personas y el entorno de
comunidad educativa.
4. El ritmo de trabajo es inconstante, lo que dificulta el progreso en su desempeño académico.
5. Manifiesta poco interés por aclarar las dudas sobre las temáticas trabajadas.
6. Pocas veces registra sus consultas y el desarrollo de las temáticas.
7. Evidencia poco interés frente a sus compromisos académicos.
8. Afecta con su comportamiento la dinámica de grupo.
9. Realizó actividades de refuerzo y nivelación y aun así, no alcanzó los desempeños mínimos.
5. ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS

ESTUDIANTES.
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Para determinar si un estudiante ha alcanzado los desempeños propuestos, se debe estructurar

la evaluación de tal manera que ésta permita garantizar un buen proceso formativo. Esto conlleva
la utilización de diferentes estrategias, instrumentos o actividades en coherencia con las metas
propuestas y las competencias a desarrollar.
 Se definen y se dan a conocer a los estudiantes al iniciar cada periodo académico los
indicadores de desempeño en cada una de las asignaturas en el respectivo grado, teniendo
en cuenta los fines del sistema educativo, objetivos por niveles y ciclos, visión, misión y los
valores institucionales, estándares básicos de competencias y lineamientos curriculares y
derechos básicos de aprendizaje.
 Se dan a conocer las distintas actividades y formas de evaluar a los estudiantes (criterios de
evaluación) a lo largo del desarrollo de la asignatura, de tal forma que tenga correspondencia
con los indicadores, los logros y las competencias fijadas para los períodos y para todo el año
escolar.
 En plataforma institucional se publica el cronograma académico incluyendo fechas de
periodos académicos, acumulativas, recuperaciones y actividades complementarias de
refuerzo y nivelación, además, se mantiene informado al padre de familia a través de
circulares.
 La valoración integral a los estudiantes se realiza teniendo en cuenta las competencias:
Desarrollo Actitudinal (saber ser). Desarrollo cognitivo (saber). Desarrollo procedimental
(saber hacer)
DESARROLLO ACTITUDINAL - SABER SER
AUTOEVALUACIÓN: Es el ejercicio que realiza el propio estudiante para identificar sus logros,
reconocer sus dificultades académicas y actitudinales, comprender las metodologías propicias y
utilizar los recursos adecuados para tomar las decisiones que le permitan avanzar con éxito en su
proceso de formación. En este paso el docente establece un proceso de acompañamiento y
reflexión con sus estudiantes, donde los motive a ser responsable en sus acciones y le apoya en
el proceso de auto regulación conociendo y apoyando su proceso de aprendizaje, dejando
constancia en el formato institucional diseñado para tal fin.
EVALUACIÓN: Estrategia mediante la cual los pares tienen la posibilidad de interactuar sobre su
proceso de formación y los aprendizajes logrados, con base en criterios previamente definidos. El
estudiante requiere la visión de otros para mejorar la comprensión de sus procesos de formación.
La coevaluación se realiza entre pares del curso, es una herramienta para que cada estudiante
se entere de cómo lo ven y como lo valoran los demás compañeros, es una forma de ver si las
actuaciones son armoniosas, causan molestia o admiración en el medio en el que se
desenvuelve el estudiante, la valoración que recibe el estudiante, de sus compañeros inmediatos
de clase, son un reflejo de su comportamiento y contribuyen a que mejore y fortalezca sus
actitudes.
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El educador debe socializar y compartir estos procesos en clase con la intención de promover la
formación autónoma.
Al igual que la autoevaluación, la coevaluación nos ayuda a buscar debilidades y fortalezas en el

proceso formativo.
HETEROEVALUACIÓN: Es el encontrar una comprensión mutua entre el docente y el estudiante

sobre el proceso formativo para establecer interacciones sobre logros, dificultades, metodologías,
tiempos y recursos. Es el momento más utilizado y generalizado en la dinámica de la vida de la
institución y garantiza la valoración de los procesos educativos y formativos.
Los procesos de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación se registran en el componente

actitudinal en cada uno de los periodos académicos.
DESARROLLO COGNITIVO – SABER
Evaluaciones escritas durante el periodo académico

Evaluaciones orales durante el periodo académico
Qüices
Evaluaciones Acumulativas
Trabajo en el tablero
Exposiciones.
 Se sacarán mínimo 2 notas para las asignaturas de 1 hora de intensidad horaria semanal y
mínimo 3 notas para las asignaturas con intensidad horaria igual o superior a 2 horas y una
evaluación acumulativa tipo pruebas SABER por periodo, es fundamental que en los procesos
evaluativos no solo se aprecie la memoria sino también la comprensión, la producción, la
argumentación y resolución de problemas; estas evaluaciones pueden ser en forma práctica,
oral o escrita, teniendo en cuenta que los estudiantes tienen diferentes estilos de aprendizaje.
 Antes de finalizar cada periodo académico en todas las asignaturas (excepto educación física,
educación artística, educación ética, informática y tecnología y educación religiosa) se
aplicará una evaluación acumulativa con los conceptos y competencias trabajados durante el
respectivo periodo.
 Si el promedio de la asignatura durante el periodo, está sobre 91, se exime al estudiante de

presentar la acumulativa y la calificación de ésta será 100.
 En caso de inasistencia, el padre de familia o acudiente del estudiante, tendrá hasta tres (3)
días hábiles para tramitar la excusa ante coordinación y presentarla al docente para nivelar
las actividades pendientes.
DESARROLLO PROCEDIMENTAL - SABER HACER
Los instrumentos Procedimentales: corresponden a:

Tareas.
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Desarrollo de guías
Trabajos escritos
Talleres.
 Se podrán realizar de manera individual o grupal, en lo posible realizarlo en la clase con la

orientación del docente.
 Valorar el trabajo de los estudiantes al desarrollar las actividades, tareas, ensayos,

comportamientos, aptitudes, valores, desempeño personal y social, facilita al docente realizar
una evaluación integral del estudiante.
6. LAS ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS

DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR
La Institución educativa estimulará todas las acciones tendientes a lograr mejores desempeños
académicos, personales y sociales y propone las siguientes:
1. Reunión intermedia. Promediando cada uno de los periodos académicos, se destinará un

espacio de tiempo para citar a los padres de familia a la institución y hacerlos conocedores del
proceso y las posibles dificultades que presenta el estudiante, a fin de convenir estrategias
encaminadas a superarlas.
A partir de la reunión intermedia del segundo periodo, se informa al padre de familia sobre el
resultado de las actividades de recuperación del periodo anterior.
2. Reuniones de las comisiones de Evaluación y Promoción por grado: Las comisiones de

evaluación y promoción de grado, se reunirán al finalizar cada período y analizarán los casos
de educandos con desempeños bajos y situaciones especiales comportamentales, harán
recomendaciones y propondrán nuevas estrategias de mejoramiento. Asisten los docentes de
cada grado, directivos docentes y representante de los padres de familia al igual que el
docente orientador.
3. Firma de Compromiso académico: Para la firma de compromiso académico se tendrán en

cuenta solo aquellos estudiantes que tengan valoración inferior a 60 o desempeño bajo en
cuatro o más asignaturas. En el formato institucional de compromiso académico se detallan
las asignaturas perdidas en el respectivo periodo, el compromiso del estudiante para mejorar,
el compromiso de los padres de familia y las recomendaciones de los docentes y/o comisión
de evaluación.
4. Firma de compromiso comportamental: La comisión de evaluación también analizará los

casos de comportamiento y decidirá sobre los estímulos y correctivos a aplicar según lo
estipulado en el pacto de convivencia y se diligencia el formato institucional de compromiso
comportamental, por estudiante.
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5. Actas de comisión de evaluación: Como registro de las comisiones de evaluación deben

quedar actas por cada grupo, debidamente firmadas por todos los integrantes; además de la
relación y los compromisos académicos y/o comportamentales que se hayan generado y que
deben estar firmados por estudiantes, padres de familia y/o acudientes, coordinación
académica y por el director de grupo.
6. Instrumentos de Evaluación: Los instrumentos de evaluación serán objeto de revisión

periódica por parte de coordinación para constatar su eficacia y eficiencia.
7. Utilización de resultados: Al finalizar cada periodo académico y el año lectivo se debe hacer
una lectura de los resultados de la evaluación interna de estudiantes y tomar decisiones que
apunten a mejorar dichos resultados.
8. Pruebas externas: Los resultados de las pruebas externas son un insumo que nos permite
como institución replantear el proceso de evaluación de los estudiantes y plantear alternativas
para lograr mejores aprendizajes.
9. Plan de Mejoramiento Institucional PMI: acoge como insumo los resultados de pruebas
internas y externas en la definición de objetivos y metas institucionales.
10. Otras estrategias: Todos los docentes en su asignatura, propenden por la promoción de sus
estudiantes a través de diferentes estrategias, incluyendo en ellas acciones de seguimiento.
 Actividades de refuerzo: se realizan durante cada periodo académico.
 Actividades de recuperación: se realizan una vez finalizado cada periodo académico.
 Actividades finales complementarias de refuerzo y superación: es una última

oportunidad y se realizan al finalizar el año escolar, pero antes de emitir boletín final.
11. Control al cumplimiento de horario de ingreso a la jornada escolar: A diario se registra el

control de estudiantes que no cumplen con el horario de su jornada, cuando la situación es
recurrente se cita e informa al padre de familia y se llega a acuerdos que permita mejorar la
puntualidad y por ende el buen desempeño del estudiante. Los casos de mayor incidencia en
este aspecto son reportados en las comisiones de evaluación y promoción para establecer
compromisos según el Pacto de Convivencia Escolar.
7. LAS ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES

PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES.
Son las alternativas que ofrecen las diferentes instancias de la Institución para que los
estudiantes que presentan dificultades tengan la oportunidad de mejorar su proceso de
formación, éstas son:
 Diseñar y aplicar evaluaciones diagnósticas al inicio del año escolar, determinando el nivel de
apropiación de conceptos básicos y el desarrollo de competencias fundamentales en cada
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asignatura, que permita realizar los ajustes pertinentes en la planeaciones de asignatura y

periodo.
Una vez finalizado el diagnóstico, para el ciclo de primaria se establece una semana de
nivelación en horario especial a estudiantes que requieren de este proceso.
 Actividades de refuerzo elaboradas y programadas por cada docente para ser desarrolladas y
sustentadas por los estudiantes en el transcurso de cada uno de los periodos académicos.
 Actividades de recuperación, elaboradas y programadas por cada docente para ser

desarrolladas y sustentadas por los estudiantes después de finalizar cada periodo académico.
 Actividades complementarias de refuerzo y superación, al finalizar el año escolar, para los

estudiantes que hayan reprobado entre una y tres asignaturas). Los padres y estudiantes
serán informados del inicio de estas actividades.
 Diseño de guías de trabajo para los estudiantes que se encuentran en largas incapacidades
debidamente justificadas.
 Los docentes propenderán por el uso de las tics y otros recursos que faciliten los
aprendizajes.
 Los docentes se apoyan durante el proceso con estudiantes monitores, que ayuden en la
explicación y comprensión de los indicadores fomentando el trabajo colaborativo.
8. LAS ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES

DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS
ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN.
El equipo de gestión directiva de la institución y el consejo académico realizarán evaluaciones

periódicas al sistema de evaluación institucional para verificar su operatividad y eficacia.
De los directivos docentes:
 Liderar y coordinar el proceso de definición, elaboración, socialización, aprobación y

adopción del SIEE.
 Hacer seguimiento y retroalimentación al cumplimiento del SIEE.
 Liderar el proceso para realizar los ajustes que requiera el SIEE.
 Convocar y dirigir la realización de consejo académico, comisiones de evaluación y otros

espacios que fortalezcan y apoyen el cumplimiento del SIEE.
De los docentes:
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 Conocer, analizar e interpretar el decreto 1290 de 2009.
 Participar en la definición, elaboración y ajustes del SIEE.
 Socializar a la comunidad educativa los aspectos esenciales del SIEE.
 Definir en los planes de área, asignatura, periodo y clase los criterios de evaluación
acordes al SIEE.
 Aplicar el Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de Estudiantes.
 Asistir y participar en las reuniones convocadas por los directivos docentes para verificar la
efectividad y cumplimiento delo establecido en el SIEE.
 Citar a Padres de Familia en el horario de atención Institucional para informar temas

relacionados con el SIEE y dejar evidencia escrita de la asistencia o no del acudiente.
9. LA PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA.
 Se entregarán cuatro (4) informes durante el año escolar, es decir, uno al finalizar cada
periodo académico. En el informe del cuarto periodo, llamado informe final, se verá
reflejado el proceso académico del año lectivo y dará cuenta del estado definitivo del
estudiante: PROMOVIDO - NO PROMOVIDO.
 Cada uno de los cuatro periodos académicos tiene un valor porcentual de 25%.
 Los informes de evaluación se entregarán a los padres de familia o acudientes en

reuniones previamente programadas según el cronograma de actividades de la institución
y máximo en los siguientes 10 días calendario después de finalizado cada periodo.
 La asistencia de los padres de familia y/o Acudientes a la entrega de informes periódicos

u otras citaciones que se realicen son de carácter indelegable y obligatorio y se debe
dejar evidencia escrita.
10. LA ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES.
 Cada boletín o informe, da cuenta del desempeño alcanzado por el estudiante en cada
una de las competencias que corresponden a las dimensiones cognitiva, procedimental y
actitudinal.
 El Padre de Familia recibe periódicamente un resumen de las valoraciones cualitativas y

cuantitativas que también puede visualizar en la plataforma institucional.
 Los informes periódicos, así como el informe final del año académico tienen la siguiente
estructura:
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 Nombre de la Institución.
 Datos de la institución: Departamento, ciudad, aprobación, DANE, NIT.
 Escudo de la Institución y fotografía del estudiante.
 Recuadro superior con la siguiente información: Nº de lista, usuario, contraseña, grado,

jornada, año, periodo y director de grupo.
 A continuación el informe evaluativo: Asignaturas, desempeños, docente que orienta la

asignatura, valoración cuantitativa, juicio valorativo, fallas justificadas y sin justificar,
nota de periodos anteriores, intensidad horaria.
 Recuadro inferior con acumulado de fallas y la escala nacional e institucional de

desempeños.
 Espacio para firmas.
PARÁGRAFO: Teniendo en cuenta que la evaluación es integral y dado que se contempla los
aspectos cognitivo, actitudinal y trabajo autónomo, se considera que la valoración del
comportamiento en aspectos de disciplina, interés, sana convivencia y vivencia de valores
institucionales, está contenida en ellos, por lo tanto, no tendrá una valoración independiente.
Todos los informes finales de los grados cursados en la Institución forman parte del Registro
Escolar de cada estudiante y reposan en el archivo de la Secretaría de la Institución.
11. LAS INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN

DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES
SOBRE LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.
11.1 INSTANCIAS:
Cuando un estudiante, padre de familia y/o acudiente no esté de acuerdo con una valoración
asignada, seguirá el siguiente conducto regular:
a. Docente de la asignatura.
b. Director de grupo.
c. Coordinador.
d. Comisión de evaluación.
e. Consejo académico.
f. Consejo directivo.
PARÁGRAFO: el docente orientador hará acompañamiento en todo el proceso”

11.2 PROCEDIMIENTOS DE ATENCIÓN A RECLAMACIONES
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NIT. 804.000.048-1 CÓDIGO DANE 168001004580
En todos los casos, los interesados deberán dirigirse a las respectivas instancias de manera
respetuosa y por escrito, fundamentado en evidencias reales, no en supuestos.
La Institución Educativa, establece los siguientes parámetros para atender y resolver
reclamaciones:
 Todas las instancias deben dar respuesta por escrito a las solicitudes presentadas.
 El docente que ha emitido el juicio valorativo, tendrá un plazo máximo de tres (3) días
hábiles, para resolver las reclamaciones.
 La comisión de evaluación, el consejo académico y el consejo directivo tendrán un plazo

de cinco (5) días hábiles para resolver las reclamaciones.
 Cuando se apele a la siguiente instancia, se debe anexar a la reclamación copia de la

respuesta dada por la instancia anterior.
 Si alguna instancia no responde las solicitudes en el tiempo establecido, el afectado podrá

pasar a la siguiente instancia dejando constancia de la situación presentada.
11.3. MECANISMOS DE ATENCIÓN A RECLAMACIONES
Con el fin de recibir y dar respuesta a las inquietudes y solicitudes presentadas por los padres de
familia, acudientes o estudiantes, respecto a la evaluación integral, se acordaron los siguientes
mecanismos:
1. Horario semanal de atención de docentes a padres de familia y estudiantes.

2. Recepción y trámite de solicitudes por coordinación.
3. Recepción y trámite de solicitudes por secretaría general.
12. LOS MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN

LA CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS
ESTUDIANTES.
La construcción del sistema institucional de evaluación de estudiantes es un proceso donde

participa toda la comunidad educativa, se lleva a cabo a través de sus representantes en el
Gobierno Escolar o en reuniones por estamentos, quienes presentan en forma escrita sus
propuestas.
El Consejo Académico y el equipo de gestión directiva se encargan de recibir las sugerencias de

las instancias mencionadas anteriormente, hacer el análisis de las propuestas, consolidar la
propuesta de SIEE, divulgar y por último, el consejo académico envía la propuesta del nuevo
sistema institucional de evaluación de estudiantes al consejo directivo para su aprobación.
Por ser este un proceso continuo, integral y flexible, permite de manera individual y en cualquier
época del año escolar, que los integrantes de la comunidad educativa puedan realizar propuestas
que se consideren pertinentes para ser estudiadas en el consejo académico y posteriormente
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aprobada por el consejo directivo, favoreciendo con ello la actualización permanente del sistema
de evaluación, los ajustes que se realicen durante el año escolar vigente, solo aplicarán a partir
del inicio del siguiente año escolar.
13. RECONOCIMIENTOS Y ESTÍMULOS.
Es conveniente el otorgamiento de estímulos a aquellos estudiantes que por su desempeño

académico, habilidades, o buen comportamiento se destaquen de manera significativa dentro de
la institución y fuera de ella; por tanto se debe estimular aquellos éxitos alcanzados por los
estudiantes como: Olimpiadas matemáticas, pruebas supérate con el saber, pruebas SABER,
proyectos de investigación, proyectos transversales, culturales, artísticos y otros.
 Si el promedio en la asignatura está sobre 91, se exime al estudiante de presentar el

acumulativo y la calificación de este será 100.
 En cada una de las reuniones de entrega de boletines se realiza un acto de

reconocimiento a estudiantes destacados y a sus padres de familia.
 Mención de honor a estudiantes destacados al finalizar el año escolar, que se otorgara

por: excelencia académica, excelente comportamiento y esfuerzo personal.
 Ceremonia de graduación en los grados preescolar, quinto y once.
 Ceremonia de entrega de símbolos: entre los grados quinto a cuarto y once a décimo.
 Cuadro de Honor: Los estudiantes que ocupen los primeros puestos en rendimiento
académico dentro de su grupo, aparecerán en el cuadro de honor y se les hará
reconocimiento público al finalizar cada periodo académico.
 Izada de Bandera. Tendrán el honor de izar las banderas, los estudiantes destacados
teniendo en cuenta la temática a resaltar.
 Mención de honor: Se otorgará mención de honor a los mejores estudiantes

académicamente de cada grupo. El reconocimiento se hará mediante resolución, copia de
la cual se dejará en la hoja de vida de cada estudiante y se llevará a cabo el día del
colegio.
 Mención de honor a padres de familia. Se otorgará mención de honor a los padres de

familia que se hayan destacado por su colaboración con el colegio. Se hará por resolución
y se entregará el día del colegio.
 Ceremonia de proclamación de bachilleres. En reconocimiento a su compromiso y

cumplimiento de los valores, filosofía institucional y formación integral, los estudiantes de
grado once se proclamarán en ceremonia especial.
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NIT. 804.000.048-1 CÓDIGO DANE 168001004580
 Medalla al mejor desempeño en Pruebas Saber 11: Se otorga al estudiante con los
mejores puntajes en las pruebas Saber 11 y se hace entrega en la ceremonia de
proclamación de bachilleres.
 Articulación SENA. Los estudiantes que participen en el proceso de articulación con el

SENA y cumplan satisfactoriamente con el programa, tendrán derecho a recibir su
certificación que los acredite como tal en la ceremonia de proclamación y su asistencia y
desempeño se valorará en las asignaturas de comercio.
 Mejor Bachiller: Se otorgará la medalla de mejor bachiller al estudiante de grado once

que habiendo estudiado desde grado sexto en la institución, se haya destacado por sus
logros académicos.
 Mejor Deportista: Se otorgará la medalla al mejor deportista al estudiante de grado once

que se haya destacado por sus logros en el ámbito deportivo a nivel interno y externo.
 Perseverancia Piloto Simón Bolívar: Se otorgará la medalla de perseverancia a los

estudiantes de grado once que hayan estudiado ininterrumpidamente en la IE desde
preescolar hasta once sin haber perdido ningún año.
 Resultados Pruebas Saber 11. Los estudiantes de grado once que obtengan puntajes
iguales o superiores a sesenta (60) en las asignaturas evaluadas en las pruebas Saber 11,
recibirán como estímulo la aprobación de la(s) asignatura(s) en la(s) cual haya obtenido el
puntaje mencionado. Además, tendrá una nota de cien (100) en la(s) asignatura(s) para el
cuarto periodo, siempre y cuando cumpla con los deberes de estudiante.
El estudiante que reciba este estímulo y por su nota acumulada no alcance a aprobar la(s)
asignatura(s)en las cuales obtuvo el estímulo, se podrá modificar sus notas del tercer y
cuarto periodo de tal manera que le permita aprobar.
 La rectoría o el Consejo Directivo podrán determinar otro tipo de estímulos siempre y

cuando sean logros meritorios de los estudiantes o de los miembros de la comunidad que
repercutan favorablemente en los procesos de formación, reconocimiento y buen nombre
de la institución.
14. DIVULGACIÓN DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL.
El SIEE debe ser un documento ampliamente conocido por toda la comunidad educativa y debe
estar publicado en un espacio de fácil consulta para todos.
Es un deber que docentes y directivos docentes promulguen, promuevan y apliquen lo expuesto

en este documento durante todo el año lectivo y para ello se deben planear actividades en la
semana de inducción escolar, en las horas de orientación de grupo, en las reuniones de padres
de familia y acudientes y en general en toda actividad formativa.
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NIT. 804.000.048-1 CÓDIGO DANE 168001004580
Entre otros, estos serán los espacios que permitan hacer promoción, divulgación y socialización
del sistema Institucional de Evaluación a Estudiantes:
 Jornadas pedagógicas de docentes.

 Semanas Institucionales.
 Jornadas de inducción.
 Horario de dirección de grupo.
 Circulares a padres de familia.
 Redes sociales.
 Página Web institucional.
 Reuniones para entrega de boletines.
AJUSTES TRANSITORIOS AL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE

ESTUDIANTES SIEE, PROPUESTO POR EL CONSEJO ACADÉMICO DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA CENTRO PILOTO SIMÓN BOLÍVAR, E INSTITUCIONALIZADOS POR EL
CONSEJO DIRECTIVO PARA EL AÑO 2020
Con motivo de la emergencia sanitaria provocada por la COVID 19 y en vista de las decisiones
tomadas por los gobiernos nacional, departamental y municipal a partir del día 16 de marzo del
año en curso y para facilitar la estrategia EDUCACION EN CASA, el Consejo Académico se
ocupó de los temas concernientes a flexibilización, evaluación, promoción y fortalecimiento de la
gestión académica y dispuso los siguientes criterios para que el Consejo Directivo, si a bien tenía,
los tomara e institucionalizara y de esta manera enrutar y sacar adelante el año escolar.
Consejo Académico ampliado, llevado a cabo el lunes 16 de marzo de 2020.

Se definen los siguientes ajustes:
 Dar por finalizado el primer periodo académico de año lectivo 2020, teniendo en cuenta
que ha transcurrido el 80% del mismo.
 Asignar como nota acumulativa, la mejor nota del criterio cognitivo que hasta el momento
tenga el estudiante. En ningún caso la nota podrá ser inferior a 60.
 La nota en el criterio actitudinal para cada uno de los estudiantes será dada según los
siguientes criterios:
 Valoración entre 90 y 100: estudiantes con el 100% de efectividad y cumplimiento.

 Valoración entre 80 y 89: estudiantes que superen el 80% de efectividad y
cumplimiento.
cumplimiento.
 Valoración entre 60 y 69: estudiantes que con un 59% o menos de efectividad y
cumplimiento.
 En ningún caso la nota podrá ser inferior a 60.
 Flexibilización del currículo y definición de temática básica para trabajar de manera virtual.
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NIT. 804.000.048-1 CÓDIGO DANE 168001004580
Consejo Académico de 29 de mayo de 2020.

Se definieron los siguientes aspectos:
 Eximir de la evaluación acumulativa a los estudiantes que han cumplido con todos sus
compromisos y asignar una nota de 100 en este ítem; de igual forma se fija un nuevo
plazo, con fecha 12 de junio para que todos aquellos estudiantes que quieran y puedan
cumplir sus trabajos obtengan el beneficio.
 Mantener la escala de valoración para el criterio actitudinal.
 Para los estudiantes que tengan que presentar acumulativa se sugiere la integración de
asignaturas.
 Para los estudiantes que no se han presentado o no han enviado actividades, dejar las
casillas en blanco, de tal forma que no tengan nota negativa y así en el momento que
retomen puedan presentar sus trabajos.
Consejo académico 17 de julio de 2020.

Se decidieron los siguientes aspectos luego del cierre del segundo periodo
 Informar a todos los padres de familia, qué estudiantes aún no han recuperado el primer y
segundo periodo.
 Establecer una nueva fecha para programar dichas recuperaciones.
 Estudiantes que retomaron su proceso últimamente no tendrán notas negativas y las notas
del tercer periodo se le replicaran para el segundo.
 La nota mínima para los estudiantes que reprueben alguna asignatura será de 30.
 Mantener la valoración para el criterio actitudinal.
 Se sugiere la integración o fusión de asignaturas para el trabajo a realizar con estudiantes

en el tercer periodo académico.
Consejo académico 28 de Julio de 2020.

Se definieron los siguientes aspectos para ser aplicados en tercer y cuarto periodo:
 La nota acumulativa para estos dos periodos, será la mejor nota del criterio cognitivo que
tenga el estudiante, en ningún caso será nota inferior a 60.
 Las guías de trabajo ya no serán semanales sino quincenales en el ciclo de básica

secundaria y media.
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NIT. 804.000.048-1 CÓDIGO DANE 168001004580
 Definir como estudiantes desertores a todos aquellos que no se han hecho presente con
fecha de 10 de mayo de 2020, o anteriores.
NOTA 1: Los ajustes al sistema institucional de evaluación, propuestos y llevados a cabo e

institucionalizados por el consejo directivo, tienen vigencia durante el periodo de contingencia
por la pandemia.
Se deja constancia de la aprobación de los anteriores ajustes al SIEE, en el acta de

Consejo Directivo N° 04 de fecha de agosto de 2020, la cual se llevó a cabo der manera
virtual: https://meet.google.com/jac-uqxh-ydy, por la situación de la emergencia
causada por la COVID 19.
Consejo Académico del 06 de Octubre de 2020

Se definen criterios de flexibilización para la finalización del año escolar:
 Para los estudiantes de preescolar a grado décimo, en las asignaturas que no tienen
pendiente recuperaciones en los periodos 1, 2 y 3, tendrán nota de 100 en el criterio
procedimental en el cuarto periodo y en el caso de los estudiantes de grado 11, el
estímulo se aplica en el criterio actitudinal.
 Habilitar plataforma de notas para que los docentes suban notas de recuperaciones del
tercer periodo para los estudiantes que aún están entregando hasta el 31 de octubre.
 El estudiante que tenga pendiente recuperaciones de los periodos 1, 2 y 3 y apruebe la

asignatura en el cuarto periodo, se da por recuperados los periodos anteriores.
 Una vez aplicados los incentivos y si algunos estudiantes persisten en la perdida de

asignaturas, puede presentar actividades complementarias finales hasta de todas las
asignaturas pendientes.
 Estudiantes de grado once que se inscribieron a la prueba SABER 11, tendrán nota de 100
en el criterio procedimental en el cuarto periodo.
CRITERIO DE PROMOCIÓN:
 Se promueve a los estudiantes hasta con dos asignaturas perdidas, sin tener en cuenta la
intensidad horaria y se asigna nota de 60, de forma tal que no le aparecen perdidas en su
registro de notas.

Consejo Directivo N° 05 de fecha Noviembre 26 de 2020, la cual se llevó a cabo de manera
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NIT. 804.000.048-1 CÓDIGO DANE 168001004580
virtual: https://renata.zoom.us/j/85101680696, por la situación de la emergencia causada

por la COVID 19.
AJUSTES AL SIEE PARA EL AÑO 2021
AJUSTES AL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES SIEE,

PROPUESTO POR EL CONSEJO ACADÉMICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CENTRO
PILOTO SIMÓN BOLÍVAR, E INSTITUCIONALIZADOS POR EL CONSEJO DIRECTIVO PARA
EL AÑO 2021.
 Se conservan los cuatro periodos académicos para el año lectivo 2021.
 Las recuperaciones de cada periodo, se realizan en la segunda semana del siguiente

periodo excepto las del cuarto periodo que se realizan antes de finalizar el periodo
académico.
 Las actividades complementarias finales de refuerzo y superación realizan una vez

llevadas a cabo las actividades de recuperación del cuarto periodo.
 Se elimina la acumulativa para el año 2021 y el 10% se distribuye en los criterios cognitivo
5% y procedimental 5%, quedando distribuido de la siguiente manera:
Cognitivo: 45%
Procedimental: 35%
Actitudinal: 20%
 La asignatura de Urbanidad, democracia y catedra de paz en el caso de bachillerato se

incluye dentro de las asignaturas donde tiene más relevancia el trabajo autónomo, para
este grupo de asignaturas (educación física, educación artística, ética y valores, tecnología
e informática, educación religiosa y urbanidad) continua con la siguiente escala de
valoración:
Procedimental: 40%
Cognitivo: 30%
Actitudinal: 30%
 En el criterio actitudinal para la heteroevaluación se realizó el siguiente ajuste:
 Valoración entre 90 y 100: estudiantes con el 100% de efectividad y cumplimiento.

cumplimiento.
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NIT. 804.000.048-1 CÓDIGO DANE 168001004580

cumplimiento.
 Valoración entre 40 y 69: estudiantes que con un 59% o menos de efectividad y
cumplimiento.
 En el criterio actitudinal para la autoevaluación, se mantiene el formato institucional

respetando la nota que el estudiante se asigna, generando espacios para la reflexión y la
formación. (se mantiene la nota de 30 para aquellos estudiantes que no la diligencien en el
tiempo estipulado).
 Los estudiantes que no se presentan durante el periodo a ninguna de las asignaturas, no

se les asigna nota (importante llevar el registro de asistencia).
 Para los estudiantes que se presentan en algunas asignaturas y en otras no, en las que
se no se presenta se les asigna una nota de 30.
 Los estudiantes que reprueben alguna asignatura (habiéndose presentado y trabajado

regularmente durante el periodo), la nota mínima es de 40.
 Los estudiantes que no cumplen con las actividades en alguna de las asignaturas durante
el periodo, solo tienen derecho a recuperar si presentan excusa justificada que debe
ser presentada dentro de los tres días hábiles siguientes y reportar condiciones de salud
especial con los correspondientes soportes médicos (artículo 66 pacto de convivencia) y
esta debe ser avalada por coordinación.
 CRITERIO DE FINALIZACIÓN Y PROMOCIÓN: Al finalizar el cuarto periodo, los

estudiantes pueden presentar actividades finales complementarias de refuerzo y
superación por una vez, teniendo en cuenta la siguiente clasificación:
NIVEL CRITERIOS
PRIMARIA Reprueban el grado con 6 o más Presenta actividades
asignaturas perdidas complementarias hasta de 5
asignaturas (debe aprobarlas
todas para ser promovido)
BACHILLERATO Reprueban el grado con 7 o más Presenta actividades
PENSAR Reprueban el grado con 5 o más Presenta actividades

Consejo Directivo N° 01 de fecha 19 de enero de 2021.
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NIT. 804.000.048-1 CÓDIGO DANE 168001004580
AJUSTES AL SIEE PARA EL AÑO 2022
AJUSTES AL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES SIEE,

PROPUESTO POR EL CONSEJO ACADÉMICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CENTRO
PILOTO SIMÓN BOLÍVAR, E INSTITUCIONALIZADOS POR EL CONSEJO DIRECTIVO PARA
EL AÑO 2022.
 Se establecen tres (3) periodos académicos para el año 2022 con los siguientes
porcentajes:
 PRIMER PERIODO: 30%

 SEGUNDO PERIODO: 30%
 TERCER PERIODO: 40%
 En la primera semana se realizan actividades diagnóstica y de nivelación en todos los

grados.
 Las recuperaciones se realizan en la segunda semana de cada periodo, excepto en el

tercero que se hacen dentro del periodo académico.
 Las actividades complementarias finales de refuerzo y recuperación se hacen una vez

terminadas las recuperaciones del tercer periodo.
 Se retoma la acumulativa al final de cada periodo: se da la opción de hacerla de forma

fusionada, ejemplo: Lengua Castellana y Filosofía.
 Porcentajes para cada criterio:
 PROCEDIMENTAL: 35%
 COGNITIVO: 40%, distribuido así: 30% notas del periodo y 10% la acumulativa.
 ACTITUDINAL: 25%
 Para las asignaturas de menor intensidad se establecen los siguientes porcentajes en los
diferentes criterios (en éstas asignaturas no se presenta acumulativa):
 PROCEDIMENTAL: 40%
 COGNITIVO: 30%
 ACTITUDINAL: 30%
 Se retoma la escala de valoración de 10 a 100 para aplicar en todos los criterios.
 CRITERIOS DE FINALIZACIÓN Y PROMOCIÓN: un estudiante NO ES PROMOVIDO

cuando su nota final es inferior a 60 en 4 o más asignaturas. Puede presentar actividades
complementarias hasta 3 asignaturas y debe aprobarlas todas para ser promovido.
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NIT. 804.000.048-1 CÓDIGO DANE 168001004580
 Se retoma la reunión intermedia para dar informe parcial a los padres de familia.
 Se siguen manejando las guías como apoyo pedagógico en las diferentes asignaturas y
cuando haya ausencia de docentes en el caso de bachillerato.
 Se mantiene la visualización de boletines por medio de la plataforma, se imprimen solo

aquellos que sean solicitados por los padres de familia que no tengan acceso a internet.

Consejo Directivo N° 01 de fecha 13 de enero de 2022.
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CENTRO PILOTO SIMÓN BOLÍVAR

“Educando y Ampliando Horizontes”

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE ESTUDIANTES

CENTRO PILOTO SIMÓN BOLÍVAR

BUCARAMANGA – DICIEMBRE 2019

De acuerdo a lo estipulado en el Decreto 1290 del 16 abril de 2009, el Consejo académico de la

Principales aspectos contemplados en el Sistema Institucional de Evaluación de estudiantes:

La evaluación, en nuestra institución, es concebida como un proceso dinámico, continuo,

La evaluación de desempeño escolar, se expresa en informes cuantitativos, cualitativos y

En ese sentido, la evaluación formativa que propone el Ministerio de Educación Nacional en el

 Es formativa, motivadora, orientadora, pero nunca sancionatoria.

2. PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES.

Son propósitos de la evaluación de los estudiantes en el ámbito institucional, según el artículo 3,

1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de

3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.

3.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COGNITIVA: SABER (CONOCIMIENTOS) La evaluación propende por hacer seguimiento y

PROCEDIMENTAL: SABER HACER (HABILIDADES Y COMPETENCIAS). Se refiere a la

3.2. CRITERIOS DE PROMOCIÓN.

9. Al finalizar el año escolar el porcentaje de reprobación institucional, no podrá superar el 8%.

PARÁGRAFO: Estas actividades complementarias de refuerzo y superación se deberán

3.3. PROMOCIÓN ANTICIPADA

 Al finalizar el primer período académico obtener un desempeño SUPERIOR en todas las

 Si la respuesta es positiva, será consignada en el observador y en la carpeta personal del

PARÁGRAFO 1. Este proceso no podrá dilatarse, dado que si el resultado es positivo, el

PARÁGRAFO 2. El anterior procedimiento también aplica para estudiantes con desempeño

3.4. PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN MEDIA.

 No tener situaciones académicas pendientes en ninguna asignatura.

 Haber cumplido satisfactoriamente con:

 Haber cumplido con las normas del Pacto de Convivencia Institucional.

 Estar a Paz y Salvo con la Institución Educativa por todo concepto.

PROCLAMACIÓN: Para ser proclamado bachiller de la Institución Educativa, los estudiantes

3.5. PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE PREESCOLAR.

3.6. PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE GRADO QUINTO.

4. ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y SU RESPECTIVA EQUIVALENCIA CON

4.1. ESCALA DE VALORACIÓN.

 Desempeño Superior : 91 - 100

4.2. DEFINICIÓN DE CADA DESEMPEÑO Y SU EQUIVALENCIA EN LA INSTITUCIÓN

DESEMPEÑO SUPERIOR: 91 a 100

Se considera con desempeño SUPERIOR el educando que:

2. Asiste puntualmente a sus clases, actos y actividades curriculares y extracurriculares

3. Vivencia los valores de la educación propios de la institución y demuestra buen

5. Participa activamente en el desempeño y desarrollo de las diferentes actividades en el aula y

6. El trabajo en el aula es constante y enriquece al grupo.

Se entiende como la realización destacada de los desempeños, donde el estudiante alcanza a

Se considera con desempeño ALTO el educando que:

2. Asiste puntualmente a sus clases, actos y actividades curriculares y extracurriculares

3. Vivencia los valores de la educación propios de la institución y demuestra buen

5. Maneja y argumenta los conceptos aprendidos en clase.

6. Participa moderadamente en el desarrollo de las actividades programadas en el aula y en la

7. El trabajo en el aula de clase es constante, aportando con discreción al grupo.

8. Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento.

9. Favorece con su comportamiento y actitud la dinámica de grupo.

11. Emplea diferentes fuentes de información y lleva registros.

12. Presenta a tiempo sus trabajos, consultas, tareas.

Se considera con desempeño BÁSICO el educando que:

2. No siempre justifica sus faltas de asistencia a clase y a las actividades curriculares y

3. Se le dificulta vivenciar la totalidad de los valores de la educación propios de la institución y

4. Su trabajo en el aula es inconstante.

5. Relaciona los conceptos aprendidos con experiencias de su cotidianidad, pero necesita de

6. Es inconstante en la presentación de sus trabajos, consultas y tareas; las argumenta con

7. Le cuesta aportar ideas que aclaren los conceptos vistos en clase.