Los ecosistemas

Los ecosistemas

Personalización del aprendizaje

Refuerzo y apoyo
• Contenidos fundamentales
Ficha 1. Esquema conceptual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

• Repaso
Ficha 2.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

• Más competente
Ficha 3. El bosque mediterráneo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Ampliación y enriquecimiento
• Trabajos de aula
Ficha 4. Factores ecológicos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Ficha 5. Biodiversidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

• Proyectos de investigación
Ficha 6. Oasis en las profundidades marinas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Recursos para la evaluación

Autoevaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

Evaluación
• Pruebas
  Prueba Básica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
  Prueba Avanzada. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

• Tabla de evaluación de competencias y solucionario . . . . . . . . . . . . . . 22

Solucionario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Personalización
del aprendizaje
Refuerzo y apoyo
Ampliación y enriquecimiento
 FICHA 1 REFUERZO Y APOYO LOS ECOSISTEMAS

Contenidos fundamentales
ESQUEMA CONCEPTUAL

1 Copia y completa el esquema.

Biotopo Factores abióticos …

ECOSISTEMA
Relaciones de alimentación, relaciones
Biocenosis …
intraespecíficas e interespecíficas

Factores Temperatura y pluviosidad

Ecosistemas
… Región polar, tundra y taiga
terrestres

Zonas climáticas Templada Bosque caducifolio, bosque mediterráneo y estepa

Cálida …

Factores Salinidad, luz, nutrientes y oxígeno

… Región intermareal, nerítica y oceánica

Ecosistemas
Salinidad
acuáticos
Ecosistemas de agua dulce Lóticos y lénticos

Organismos Plancton, necton y bentos

Biocenosis
Componentes
Biotopo
El suelo
Es fundamental para la supervivencia de los ecosistemas naturales
…
y cultivos. Es la base sobre la que viven los seres vivos.

Alteraciones Calentamiento global, contaminación, incendios, explotación abusiva…

Parques nacionales, parques naturales, reservas de la biosfera,

…
áreas marinas protegidas…

ACTIVIDADES

2 Define qué son las relaciones intraespecíficas
y pon un ejemplo de los tipos que conozcas.
3 Define qué son las relaciones interespecíficas
y pon un ejemplo de los tipos que conozcas.
4 Indica las distintas zonas de un ecosistema marino
en función de su profundidad y en función de la distancia
a la costa.
5 Haz una lista de actividades humanas que pueden dañar
peligrosamente los ecosistemas naturales.

6 BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA Material cortesía de . Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales.
 FICHA 2 REFUERZO Y APOYO LOS ECOSISTEMAS

Repaso

1 Define en tu cuaderno biosfera y ecosistema. 7 Identifica los siguientes ecosistemas terrestres:

Cita ejemplos de ecosistemas terrestres y acuáticos. A

2 Indica en tu cuaderno si son verdaderas o falsas

las siguientes frases:
a. El biotopo es la parte física de un ecosistema, aquella
que no está viva.
b. Todos los ecosistemas ocupan grandes extensiones.
c. La biocenosis es el conjunto de seres vivos de un
ecosistema.
B
d. En un ecosistema tienen que estar representados
todos los grupos de seres vivos.

3 ¿Por qué a las plantas se las denomina «productores»

en los ecosistemas? ¿A qué otros seres vivos se les
denomina también así?

4 Escribe junto a los siguientes animales un 1, un 2 o un 3,

según sean considerados consumidores primarios,
secundarios o terciarios en los ecosistemas.
C
• Oveja • Ballena
• Tiburón • Ratón
• Gato • Krill
• Pez herbívoro • Escarabajo
• Lobo • Pingüino

5 Algunos organismos se alimentan de los restos de otros

seres vivos. ¿Es importante está función en los
ecosistemas? ¿Por qué?
8 ¿Cuál es la principal diferencia entre los ecosistemas
marinos y los de agua dulce? Cita alguna otra diferencia.
6 Relaciona en tu cuaderno los elementos de las dos
columnas.
9 Pon ejemplos de los tres grupos de organismos de vida
Sabana acuática: los que flotan a la deriva, los nadadores
y los que viven sobre el fondo.
Selva ecuatorial
Zona polar
Taiga 10 El suelo es la parte superficial suelta y móvil de la
Zona templada corteza terrestre. Su formación requiere muchos años
Tundra
Zona cálida y se produce por la erosión de las rocas y la actividad
Bosque mediterráneo
de los seres vivos. Escribe en tu cuaderno qué
Estepa consecuencias tiene el deterioro y la pérdida del suelo.
   

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA Material cortesía de . Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales. 7
 FICHA 3 REFUERZO Y APOYO

Más competente

El bosque mediterráneo

Las tierras que rodean el mar Mediterráneo, excep-
tuando algunos bordes desérticos del norte de África,
constituyen un ecosistema singular cuya manifestación
más característica es el bosque mediterráneo.
Dicho bosque se desarrolla en un clima heterogéneo
pero con algunas características comunes.
La característica climática que define al bosque medi-
terráneo es la existencia de un periodo seco estival,
en el que el mínimo de las precipitaciones coincide
con el máximo de las temperaturas.
Además de esta región mediterránea existen en el
mundo otras áreas con características similares.

La costa californiana, una

El área en torno al mar
de las regiones con clima
mediterráneo mejor Mediterráneo.
conservadas.

Círc
u lo P
olar
Árti
co

Trópico de Cáncer

0° Ecuador

Trópico de Capricornio

Un área de la franja costera Diversas regiones

chilena con condiciones australianas con
mediterráneas, situada características similares
al oeste de los Andes. separadas entre sí.

560014_11_p16_clima_mediterraneo
En todos los bosques mediterráneos se observa una
adaptación específica en las hojas de algunos árboles
y arbustos característicos. Estos presentan hojas du-
ras, coriáceas, que permanecen sin caerse durante
todas las estaciones, es decir, son perennes.
Este tipo de hojas están preparadas para soportar las
duras sequías del verano. Una de sus caras, el haz, está
impermeabilizada, mientras que el envés es piloso y
tiene numerosos estomas ocultos en cámaras que di-
ficultan la transpiración.

8 BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA Material cortesía de . Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales.
 LOS ECOSISTEMAS

ACTIVIDADES

1 Mediante internet, localiza otras especies vegetales 3 Observa estas fotografías. Indica cuál pertenece a un
mediterráneas que presenten las características de la bosque mediterráneo y cuál no. Explica por qué.
encina y del pino mediterráneo.
A B
2 Los climogramas son gráficas en las que se representa
tanto las variaciones de temperatura como las lluvias de
un lugar a lo largo de un año. Localiza los climogramas
de las siguientes ciudades situadas en biomas
mediterráneos: Barcelona, Niza, Estambul, Marrakech,
Ciudad del Cabo, Perth, Santiago de Chile y San Diego.
a. Localiza en un mapa dónde están situadas estas
C D
ciudades.
b. Calcula de forma gráfica y aproximada cuál es su latitud.
c. Compara entre sí los diferentes climogramas. ¿Cuál
de ellos presenta un periodo más extenso de sequía
estival? (Recuerda que en los climogramas los periodos
de sequía se suelen reconocer porque la curva de las
precipitaciones está por debajo de la curva de las
temperaturas).

TRABAJO COOPERATIVO

Competencias sociales y cívicas

El bosque mediterráneo ha sido explotado por las
personas para obtener madera, productos agrícolas,
pastoreo, etc. Una de estas prácticas es la extracción
del corcho a partir de la corteza de los alcornoques
(Quercus suber).
Realizad una investigación sobre:
• La historia de la industria de extracción del corcho.
• Biología del alcornoque y localización de sus pobla-
ciones.
• Utilidad del corcho en la industria actual y pasada.
• Beneficios económicos de esta explotación.
Luego tendréis que presentar la información en forma
de póster o en formato digital al resto de la clase.

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 FICHA 4 AMPLIACIÓN Y ENRIQUECIMIENTO
LOS ECOSISTEMAS

TRABAJOS DE AULA

Factores ecológicos
El conjunto de características o de relaciones que se establecen en los ecosistemas se denominan factores eco-
lógicos; si son dependientes de las condiciones físico-químicas del medio, se les llama factores abióticos; y si lo
que se tienen en cuenta son las relaciones entre los seres vivos entre sí, factores bióticos. Para el estudio de los
ecosistemas es fundamental conocer los factores ecológicos y saber deducirlos en los diferentes ecosistemas.

Relaciones • Familiares • Coloniales

Reproducción
intraespecíficas • Gregarias • Estatales

Defensa

•  Simbiosis o mutualismo o cooperación

• Protocooperación
FACTORES BIÓTICOS • Competencia
(acciones Relaciones • Neutralismo
Alimentación
entre seres vivos) interespecíficas • Comensalismo
•  Antibiosis o amensalismo
• Depredación
• Parasitismo

Competencia

Territorialidad

• Elevaciones • Pendientes
Topográficos
• Depresiones • Altitud
y geográficos
• Llanuras • Latitud

• Aireación • Porosidad
•  Composición química • Salinidad
Edáficos
FACTORES ABIÓTICOS • Textura • Humedad
(características • Estructura • pH
físico-químicas) • Temperatura • Luz
Climáticos
• Humedad • Precipitaciones

• Salinidad
• Temperatura
•  Presión hidrostática
Hidrológicos • Turbulencias
•  Contenido de gases
• Corrientes
•  Sustancias disueltas

ACTIVIDADES

1 Explica la influencia que tiene la pendiente sobre 3 La aireación es un factor edáfico de gran importancia.
el desarrollo de la vegetación. Explica por qué.

2 La temperatura y la humedad son factores abióticos 4 Entre los factores bióticos están las relaciones
interrelacionados. Explica por qué y de qué manera entre los seres vivos. Cita ejemplos de estas
pueden influir sobre la sensación térmica. relaciones.

10 BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA Material cortesía de . Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales.
 FICHA 5 AMPLIACIÓN Y ENRIQUECIMIENTO
LOS ECOSISTEMAS

TRABAJOS DE AULA

Biodiversidad
En la actualidad la pérdida de biodiversidad o de diversidad biológica supone uno de los grandes problemas
medioambientales que las acciones humanas están provocando en el planeta. Analiza y comenta las principales
causas.

Pesca Ballenas, bacalaos, salmones, etc.

SOBREEXPLOTACIÓN Caza Tigres, rinocerontes, lobos, etc.
DE ESPECIES Mascotas Tortugas, serpientes, aves, etc.
Investigación en laboratorios Chimpancés, ratas, roedores, perros, etc.
Agricultura
DESTRUCCIÓN, Ganadería
FRAGMENTACIÓN Minería
Y DETERIORO Grandes obras públicas Vías de comunicación, etc.
DE HÁBITATS Desarrollo urbanístico Crecimiento de ciudades…
NATURALES Estaciones de esquí, parques temáticos,
Incremento de las áreas de ocio
reservas, etc.
Causas cinegéticas Muflones, conejos, etc.
Perca del Nilo, cangrejo de río, lucio,
Aumento de pesquerías
trucha arcoíris, etc.
Galápago americano, aves exóticas,
INTRODUCCIÓN DE Liberación o escape de mascotas
serpientes, etc.
ESPECIES EXÓTICAS
Producción peletera Visón americano...
Accidentes con especies de laboratorio Caulerpa taxifolia (alga asesina).
Producción de madera Eucaliptus...
Plantas ornamentales Cactos...
Aguas fecales, detergentes, nutrientes
Incremento de la demografía
orgánicos…
CONTAMINACIÓN Desarrollo industrial Metales pesados, residuos, combustibles…
DE AGUAS, SUELOS Actividades mineras Mercurio, metales pesados…
Y ATMÓSFERA Actividades agrícolas Pesticidas, fungicidas…
Accidentes Mareas negras, vertidos tóxicos…
Guerras Agentes tóxicos…
Arroz, trigo, maíz, patatas, cebada,
Intensificación de monocultivos
INDUSTRIALIZACIÓN mandioca, sorgo…
AGRÍCOLA Especies transgénicas
Y FORESTAL Productos químicos Control plagas, fertilizantes.
Extracción forestal Tala masiva, incendios…
Destrucción de especies arbóreas
ACTIVIDADES
Destrucción de especies arbustivas
GANADERAS
Selección de especies herbáceas

ACTIVIDADES

1 De la lista anterior indica las acciones que se realizan 3 Busca en internet alguna especie vegetal exótica
en España. que puedas localizar cerca de tu ciudad. ¿Qué efectos
produce?
2 ¿En qué puedes tú contribuir a evitar la pérdida
de biodiversidad en España?

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 FICHA10
FICHA 6 AMPLIACIÓN Y ENRIQUECIMIENTO

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

Oasis en las profundidades marinas

HOJA DE RUTA

Objetivo: investigar un ecosistema universal cuyas • NCYT Amazing. La vida en las fumarolas volcánicas
condiciones son extremas. submarinas más profundas del mundo.
Palabras clave: NCYT, fumarolas volcánicas submarinas.
Investigación sugerida:
• Digital. CSIC. Ecosistemas de las profundidades marinas.
• Qué son y cuántas clases de fuentes hidrotermales
E. Ramírez Llodra y D. S. Billet.
submarinas existen.
Palabras clave: digital, CSIC, biodiversidad marina,
• El descubrimiento y la investigación de las fuentes Llodra, Billet.
hidrotermales submarinas.
• «Hallan vida en las fumarolas ardientes de las
• Cómo se distribuyen en los océanos y en qué zonas
profundidades del mar Caribe». El Mundo, 10-01-2012.
específicas aparecen.
Ciencia.
• Presión, temperatura y principales compuestos
químicos que aparecen en las fuentes hidrotermales Presentación: elaboración de un mural con abundante
submarinas. material fotográfico sobre fuentes hidrotermales
• Relaciones entre los factores bióticos y abióticos submarinas.
de estos ecosistemas: cadenas tróficas.
Duración: una semana.
• Durabilidad y evolución de estos ecosistemas.
Realización: equipos de 5 personas.
Fuentes de investigación:
• Obra Social La Caixa, ICM y CSIC.
Palabras clave: mar a fondo fuentes hidrotermales
submarinas.

12 BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA Material cortesía de . Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales.
 LOS ECOSISTEMAS

TEN EN CUENTA QUE

• Las fuentes hidrotermales submarinas son un descubrimiento relativamente

reciente, cuya existencia fue postulada antes de su descubrimiento.
• Tomando como fuente de energía las reacciones químicas que tienen lugar
entre el agua del mar y las rocas de la corteza recién formadas y calientes, se
forman cadenas tróficas que configuran un ecosistema completamente inde-
pendiente de la luz solar.
• Las condiciones ambientales vienen dominadas por una elevada presión (la
profundidad del mar es de unos 3 km) y temperaturas de unos 400 °C. Esta
temperatura disminuye rápidamente a medida que nos alejamos de la fuente.
La mayor parte de los organismos asociados a las fuentes viven a unos 20 °C
de temperatura. A unas decenas de metros la vida dependiente de las fuentes
prácticamente cesa.
• Actualmente se realiza una investigación que contempla numerosos campos,
entre ellos la evolución de las poblaciones y las reacciones bioquímicas im-
plicadas en el desarrollo de este singular ecosistema.

LO QUE DEBES SABER

• Dorsal oceánica: cordillera oceánica en cuyo eje se crea una corteza oceánica
con numerosas fuentes hidrotermales submarinas.
• Fuente hidrotermal submarina: ecosistemas muy especiales originados
por la salida de magmas en las dorsales oceánicas y su consiguiente reacción
con el agua marina que se pone en contacto con ellos.
• Organismos quimiosintéticos: bacterias productoras capaces de utilizar
el ácido sulfhídrico (H2S) que surge de las fuentes hidrotermales como fuente
de energía para desarrollar su metabolismo.
• Metabolismo: conjunto de reacciones químicas que mantienen vivo a un
organismo.
• Organismos hipertermófilos: seres vivos que se localizan en contacto íntimo
con las chimeneas de las fuentes.

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA Material cortesía de . Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales. 13
Recursos para
la evaluación
Autoevaluación
Evaluación
 AUTOEVALUACIÓN

LOS ECOSISTEMAS

Nombre: Curso: Fecha:

1 La biocenosis o comunidad es: 6 La tundra es un ecosistema de:

a. 
La parte física del ecosistema. a. 
La región fría.
b. 
El conjunto de factores que definen el ecosistema. b. 
La región templada.
c. 
El conjunto de seres vivos de la misma especie c. 
La región ecuatorial.
que habitan en un ecosistema. d. La región cálida.
d. El conjunto de seres vivos que habitan en un
ecosistema. 7 El plancton está formado por los organismos que:
a. 
Viven fijos al fondo.
2 Los factores abióticos que más influyen en los
ecosistemas terrestres son: b. 
Nadan activamente.

a. 
La luz, la temperatura y las precipitaciones. c. 
Se desplazan por el fondo.

b. 
Las precipitaciones, la salinidad y la luz. d. Flotan a la deriva.

c. 
La luz y la salinidad.
8 La llanura abisal está situada:
d. La proximidad a la costa y la altitud.
a. 
Sobre la plataforma continental.

3 Los niveles tróficos son tres: b. 

Mar adentro hasta donde llega la luz.

a. 
Consumidores primarios, secundarios y terciarios. c. 
Sobre los grandes fondos oceánicos.

b. 
Plantas, animales herbívoros y animales d. En los lagos y lagunas.
carnívoros.
9 El suelo está formado por:
c. 
Productores, consumidores y descomponedores.
a. 
Una biocenosis y un biotopo.
d. Autótrofos, heterótrofos y descomponedores.
b. Grava y arena sobre la roca madre.
4 Escoge la frase correcta: c. Hongos, líquenes y bacterias.
a. 
Las asociaciones familiares están formadas d. Arcilla, arena, agua y aire.
por varias familias de la misma especie.
b. 
Las asociaciones estatales son temporales 10 Un ecosistema se dice que está en equilibrio:
y obedecen a una necesidad pasajera. a. 
Cuando hay el mismo número de productores
c. 
Las asociaciones gregarias están formadas que de consumidores.
por individuos de diferentes especies. b. 
Cuando todas sus poblaciones se mantienen
d. Las asociaciones coloniales están formadas estables y el ecosistema consume lo que produce.
por individuos que se mantienen unidos formando c. 
Cuando todos sus depredadores tienen presas
una estructura sólida. para alimentarse.
d. Cuando los factores limitantes impiden
5 La estepa es un ecosistema formado por:
el desarrollo de los consumidores.
a. 
Extensos bosques de pinos y abetos.
b. 
Bosques de pinos y encinas.
c. 
Extensas praderas de plantas herbáceas
y arbustos.
d. Extensiones de gramíneas con árboles dispersos
como las hayas.

1. d; 2. a; 3. c; 4. d; 5. c; 6. a; 7. d; 8. c; 9. a; 10. b.
SOLUCIONES

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA Material cortesía de . Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales. 17
 EVALUACIÓN

LOS ECOSISTEMAS

Nombre: Curso: Fecha:

Fitoplancton Zooplancton
Muy cerca del colegio de Carmen pasa un pequeño
arroyo que durante muchos años estuvo tan sucio y
contaminado que de sus aguas había desaparecido casi
todo signo de vida. Pero estos últimos años ha sido Gambusias

regenerado y sus aguas corren limpias, y la vida volvió

a su cauce. Bacterias
Aunque el estudio de las redes tróficas es muy com-
plicado, la profesora de Carmen ha pedido a su alum-
Moluscos
nado que, en equipos de dos, estudien de una manera
muy simplificada alguna de las redes tróficas que se
Carpas Garzas
pueden encontrar en el arroyo.
Carmen y Eloy pensaron en la red trófica que puedes
ver en el esquema. Se trata de la red trófica de un
ecosistema acuático, y en ella situaron peces, aves,
crustáceos, plancton, algas, moluscos y bacterias. Cangrejos
Algas

1 El pequeño arroyo se considera un ecosistema acuático. Define qué es un ecosistema y cuáles son sus componentes.

2 Una red trófica es una forma de representar todas las relaciones tróficas de un ecosistema. ¿Qué son las relaciones
tróficas? ¿Cómo se clasifican los seres vivos según estas relaciones?

3 Tanto Carmen como Eloy, durante la exposición que tendrán que hacer en su clase para explicar la red trófica
elegida, quieren dejar bien claro el papel que en esta red cumplen cada uno de sus componentes,
y para ello han elaborado la siguiente tabla. Complétala.

Consumidores Consumidores
Especies Productores Descomponedores
primarios secundarios

Fitoplancton

Zooplancton

Gambusias

Garzas

Cangrejos

Algas

Moluscos

Bacterias

Carpas

18 BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA Material cortesía de . Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales.
 PRUEBA B

Nombre: Curso: Fecha:

4 Según la red trófica representada, ¿qué consumidores son los que tienen un abanico más amplio para alimentarse?
a.  Las garzas.
b.  Los moluscos.
c.  El zooplacton.
d.  Las gambusias

5 El padre de Carmen les dice que el cangrejo de río que actualmente se puede encontrar no es igual que el que había
cuando él era niño. El que habita ahora en el arroyo es el cangrejo americano, una especie invasora que fue introducida
para sustituir a la autóctona, que prácticamente se había extinguido por culpa de una enfermedad producida
por un hongo. ¿Cuál es la relación entre el hongo y el cangrejo?
  a.  Comensalismo.   c.  Parasitismo.
  b.  Depredación.   d.  Mutualismo.

6 ¿Cuál es la relación entre la garza y el cangrejo de río?

  a.  Comensalismo.   c.  Parasitismo.
  b.  Depredación.   d.  Inquilismo.

7 ¿Qué tipo de ecosistema acuático podemos decir que es este arroyo? ¿Por qué?

8 ¿Cuáles son los principales factores abióticos de este tipo de ecosistemas?

9 El arroyo se rehabilitó porque llevaba años contaminado y sucio. ¿Cómo crees que pudo contaminarse?

10 ¿Crees que la protección de este arroyo hubiera evitado su degradación y la pérdida de las especies que en él habitaban?

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA Material cortesía de . Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales. 19
 EVALUACIÓN

LOS ECOSISTEMAS

Nombre: Curso: Fecha:

Fitoplancton Zooplancton
Muy cerca del colegio de Carmen pasa un pequeño
arroyo que durante muchos años estuvo tan sucio y
contaminado que de sus aguas había desaparecido casi
todo signo de vida. Pero estos últimos años ha sido Gambusias

regenerado y sus aguas corren limpias, y la vida volvió

a su cauce. Bacterias
Aunque el estudio de las redes tróficas es muy com-
plicado, la profesora de Carmen ha pedido a su alum-
Moluscos
nado que, en equipos de dos, estudien de una manera
muy simplificada alguna de las redes tróficas que se
Carpas Garzas
pueden encontrar en el arroyo.
Carmen y Eloy pensaron en la red trófica que puedes
ver en el esquema. Se trata de la red trófica de un
ecosistema acuático, y en ella situaron peces, aves,
crustáceos, plancton, algas, moluscos y bacterias. Cangrejos
Algas

1 El pequeño arroyo se considera un ecosistema acuático en el que habitan peces, aves, crustáceos, algas, bacterias…
a.  ¿Qué se entiende por ecosistema?

b.  Escribe cuáles son los componentes del ecosistema poniendo ejemplos del arroyo de cada uno de ellos.

2 Las redes tróficas son una forma de representar todas las relaciones tróficas de un ecosistema.
a.  ¿Qué son las relaciones tróficas? Explica el significado de las flechas en la red trófica.

b.  ¿Cómo se clasifican los seres vivos según estas relaciones?

c.  Ayuda a Carmen y a Eloy a explicar el papel que cumple cada uno de los integrantes de su red trófica en el ecosistema.

20 BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA Material cortesía de . Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales.
 PRUEBA A

Nombre: Curso: Fecha:

3 En los ecosistemas, aparte de las relaciones tróficas, se dan otro tipo de relaciones entre los seres vivos que habitan
en ellos. El padre de Carmen les explicó que el cangrejo de río que actualmente se puede encontrar no es igual
que el que había cuando él era niño. El que habita ahora en el arroyo es el cangrejo americano, una especie invasora
que fue introducida para sustituir a la autóctona, que prácticamente se había extinguido por culpa de una enfermedad
producida por un hongo.
a.  ¿Qué tipo de relación es la que se da entre el cangrejo de río y el hongo? Explica cómo funciona.

b.  ¿Y entre la garza y el cangrejo de río?

4 El principal factor abiótico que influye en los ecosistemas acuáticos es la salinidad. El contenido en sales disueltas
en el agua es lo que diferencia los ecosistemas de agua salada o marinos de los de agua dulce.
a.  ¿Qué tipo de ecosistema acuático es el arroyo? Justifícalo.

b.  ¿Qué características tienen este tipo de ecosistemas acuáticos?

c.  ¿Qué otros factores abióticos influyen en este tipo de ecosistemas?

d. El fitoplancton y el zooplacton son organismos del plancton que flotan en el agua. ¿Qué otros organismos
podemos encontrar en los ecosistemas acuáticos?

5 El arroyo se rehabilitó porque llevaba años contaminado y sucio, tanto que desaparecieron todas las especies
que en él vivían.
a.  ¿Cómo crees que pudo contaminarse?

b.  ¿Qué otros factores pueden desencadenar desequilibrios en los ecosistemas y llevar a su deterioro?

c. ¿Crees que la protección de este arroyo hubiera evitado su degradación y la pérdida de las especies
que en él habitaban?

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA Material cortesía de . Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales. 21
 TABLA DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS Y SOLUCIONARIO
LOS ECOSISTEMAS
Actividades
Criterios
Prueba B
Facilitar la comprensión sobre procesos biológicos y
1, 2, 7 8, 9
geológicos trasmitiéndola de forma clara y en los
y 10
formatos adecuados.
Resolver problemas o dar explicación a procesos 1, 2, 3, 4,
biológicos o geológicos utilizando conocimientos, datos 5, 6, 7, 8,
e información proporcionados. 9 y 10
Analizar de forma crítica la solución a un problema
10
sobre fenómenos biológicos y geológicos.
Relacionar la preservación de la biodiversidad, la
conservación del medioambiente, la protección de los
9 y 10
seres vivos del entorno, el desarrollo sostenible y la
calidad de vida.
Conocer los componentes de un ecosistema
estableciendo las relaciones entre ellos. Conocer las 1, 2, 5, 6.
principales características de los ecosistemas terrestres 7. 8. 9
y acuáticos, así como los factores desencadenantes y 10
de desequilibrios.
Prueba B
1 Un ecosistema es un conjunto de seres vivos junto con
el medio en el que habitan y las relaciones que se establecen
entre los seres vivos y entre estos y el medio físico.
Un ecosistema lo forman el biotopo o medio físico,
y la biocenosis o el conjunto de poblaciones de seres vivos
que habitan en él.
2 Las relaciones tróficas son las relaciones de alimentación.
Se representan mediante cadenas tróficas en las que se
clasifican a los seres vivos en productores, consumidores
(primarios, secundarios, terciarios…) y descomponedores.
3 Fitoplancton: productores; Zooplancton: consumidores
primarios; Gambusias: consumidores secundarios; Garzas:
consumidores secundarios; Cangrejos: consumidores
primarios; Algas: productores; Moluscos: consumidores
secundarios; Bacterias: descomponedores; Carpas:
consumidores primarios.
4 b. Los moluscos.
5 c. Parasitismo.
6 b. Depredación.
7 Los arroyos son ecosistemas acuáticos de agua dulce,
concretamente ecosistemas de aguas corrientes o lóticos.
8 En los ecosistemas de agua dulce, los principales factores
abióticos son la temperatura (en el agua fría hay más
oxígeno disuelto que en el agua caliente), la profundidad
(de ella depende la cantidad de luz) y, en el caso de los
ecosistemas de aguas corrientes, la velocidad del agua
(en corrientes rápidas la oxigenación es mayor).
22 BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA Material cortesía de
Saberes
Prueba A relacionados
– Búsqueda de información, colaboración
1, 2, 3, 4
y comunicación de procesos, resultados
y5
e ideas científicas.
– Uso de fuentes fidedignas de información
1, 2, 3, 4 científica.
y5
– Las especies del entorno, estrategias
de identificación.
5 – Los ecosistemas del entorno, sus
componentes bióticos y abióticos y los tipos
de relaciones intraespecíficas e
interespecíficas.
5
– Estructura trófica del ecosistema.
– Ecosistemas terrestres y acuáticos.
– La importancia de la conservación de los
1, 2, 3, 4 ecosistemas y la biodiversidad. Figuras
y5 de protección ambiental.
– Comprensión de la edafogénesis.
9 Las aguas del arroyo pudieron contaminarse por algún
vertido físico o químico que causara la muerte de los seres
vivos que allí vivían.
10 La protección de un ecosistema ayuda a su conservación, ya
que se establecen unas normas de acceso y de uso, aparte
de que son espacios vigilados. Sin embargo, no todos los
espacios naturales gozan de protección, por ello es
importante que las personas ayudemos en su conservación
y cuidado.
Prueba A
1 a. Un ecosistema es un conjunto de seres vivos junto con
el medio en el que habitan y las relaciones que se
establecen entre los seres vivos y entre estos y el medio
físico.
b. Un ecosistema lo forman el biotopo o el medio físico
y la biocenosis o comunidad, que la forman el conjunto de
seres vivos que habitan en él. El biotopo del arroyo son
el suelo, el agua, el aire, las rocas, la tierra… La biocenosis
del arroyo serán las comunidades de seres vivos como
algas, bacterias, peces, alguna planta acuática…
2 a. Las relaciones tróficas son las relaciones de alimentación.
Se representan mediante cadenas tróficas en las que la
flecha sale del organismo que es consumido y apunta
al que lo consume.
b. En las relaciones tróficas los seres vivos pueden ser
productores, consumidores (primarios, secundarios,
terciarios…) y descomponedores.
. Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales.
 c. Fitoplancton: productores; Zooplancton: consumidores
primarios; Gambusias: consumidores secundarios; Garzas:
consumidores secundarios; Cangrejos: consumidores
primarios; Algas: productores; Moluscos: consumidores
secundarios; Bacterias: descomponedores; Carpas:
consumidores primarios.
3 a. Entre el cangrejo de río y el hongo existe una relación
interespecífica de parasitismo. El hongo actúa como
parásito causándole un perjuicio al hospedador, el
cangrejo de río.
b. Entre la garza y el cangrejo de río existe una relación
interespecífica de depredación. La garza (depredador)
caza y se alimenta del cangrejo de río (la presa).
4 a. El arroyo es un ecosistema de agua dulce, ya que el
contenido en sales de sus aguas es muy bajo. Y dentro
de los ecosistemas de agua dulce, es un ecosistema de
aguas corrientes o lóticos, ya que el agua discurre
y no está estancada.
b. Los ecosistemas de agua dulce de aguas corrientes se
caracterizan porque en la parte alta, la corriente es rápida
y el agua está oxigenada, a medida que disminuye la
velocidad, aumentan las algas y las plantas acuáticas,
así como las poblaciones de peces y otros seres vivos.
c. Aparte de la velocidad del agua, que es el principal factor
abiótico de este tipo de ecosistemas, influyen también
la profundidad y la temperatura del agua.
d. Aparte del plancton, podemos encontrar el necton,
formado por los organismos que nadan activamente
y el bentos, formado por los organismos asociados
al fondo.
5 a. Las aguas del arroyo pudieron contaminarse por algún
vertido físico o químico que causara la muerte de los
seres vivos que allí vivían.
b. Aparte de la contaminación, factores como el
calentamiento global, los incendios forestales, la
explotación abusiva de recursos, las epidemias y plagas
y la introducción de especies exóticas pueden alterar
los ecosistemas y causar su deterioro.
c. La protección de un ecosistema ayuda a su conservación,
ya que se establecen unas normas de acceso y de uso,
aparte de que son espacios vigilados. Sin embargo,
no todos los espacios naturales gozan de protección,
por ello es importante que las personas ayudemos
en su conservación y cuidado.

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA Material cortesía de . Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales. 23
Solucionario
 SOLUCIONARIO
LOS ECOSISTEMAS
Haz memoria
• Todo cuanto nos rodea constituye el medioambiente. Podemos
definirlo como un conjunto de componentes que interaccionan
con nosotros y entre sí. Según sus componentes podemos
distinguir el medioambiente natural, formado por los seres
vivos, el relieve, las rocas, el agua, el aire y el sol, y el
medioambiente humano, cuyos componentes son producto
de la actividad colectiva de la especie.
Un ecosistema es un conjunto de seres vivos junto con el
medio en el que habitan y las relaciones que se establecen
entre los seres vivos y entre estos y el medio físico.
• La biosfera. Si poblásemos otros planetas se incluirían
en el conjunto de la biosfera, que incrementaría su tamaño.
• Productores, que son los organismos autótrofos como las
plantas. Consumidores primarios, que son los herbívoros, como
las cabras. Consumidores secundarios o carnívoros, como las
serpientes o las águilas culebreras. Descomponedores, como
los hongos y algunas bacterias.
•  Interpreto la imagen. Las garzas son carnívoras y son
consumidores secundarios o terciarios del ecosistema
de la Albufera. Por otro lado, tienen colonias reproductoras.
• Son especies que no son propias de un ecosistema. Las
especies exóticas perjudican, a veces catastróficamente,
nuestros ecosistemas. Interfieren en las cadenas tróficas,
desplazan a las especies nativas e incluso bloquean a las
hembras de estas, con lo que el efectivo de las especies
autóctonas desciende.
•  Interpreto la imagen. La imagen superior muestra un
arrecife de coral y la inferior un paisaje de sabana. En ambas se
aprecia una biodiversidad considerable constituida por diversos
organismos. Se diferencian en que la primera muestra un
ecosistema acuático, y la segunda, un ecosistema terrestre.
Los arrecifes de coral se localizan en mares, concretamente en
la zona entre el Trópico de Cáncer y el de Capricornio. Las
sabanas se localizan en zonas cálidas terrestres.
Basándonos en la fotografía parece que en el arrecife haya más
diversidad, ya que se muestra un mayor número de especies.
1.  Los componentes del ecosistema
1 R. L.
2 Interpreto la imagen. La biocenosis está formada por
todos los seres vivos, plantas y animales que aparecen en la
fotografía. Se distinguen varias poblaciones: de ciervos,
de pinos, de gramíneas, de brezos, de enebros y de
zarzaparrilla. Los individuos son los distintos seres vivos
considerados de uno en uno que integran las poblaciones.
3 R. L. Es interesante que manejen las publicaciones de los
centros de interpretación del espacio natural elegido,
publicaciones que suelen ser de fácil acceso y comprensión.
2.  Los factores del ecosistema
4 R. L.
5 R. L. Deberán fijarse especialmente en los consumidores
para determinar su orden según las cadenas tróficas que
formen las redes tróficas.
26 BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA Material cortesía de
6 R. L. Se les pide solamente una cadena, si dan con una red
trófica, podrán sacar varias cadenas diferentes.
7 Interpreto la imagen. Comensalismo; una especie se
beneficia y la otra ni se beneficia ni sale perjudicada. Otros
ejemplos son los peces rémora con los tiburones o las
garcillas bueyeras con el ganado ovino.
8 R. L.
9 R. M. Una cadena puede ser: Flores → Mariposa →
→ Herrerillo → Azor. Y otra de las cadenas puede ser:
Hojarasca → Cochinilla → Mirlo → Marta.
10 Si esa putrefacción afectara a las semillas y fuese un
fenómeno general, la vida en los ecosistemas terrestres
podría verse seriamente afectada. Si no, afectaría a los
herbívoros consumidores de frutas, al resto de la cadena
superior y probablemente a toda la red.
11 Aumentaría la población de orugas, mariposas y avispas
y disminuiría la de azores.
12 En un primer momento aumentaría la población de
herrerillos, que harían disminuir la de insectos de los que se
alimentan. Cuando la población de los insectos bajase,
disminuiría la de herrerillos, con lo que la población de
insectos volvería a aumentar. Y así sucesivamente.
3.  Los ecosistemas terrestres
13 R. L: Pueden encontrar tanto terrestres como acuáticos
y dentro de estos, ser algo más concretos con los tipos
dentro de cada uno.
14 Interpreto la imagen. Es un bosque caducifolio. En la
fotografía se ven hayas y un sotobosque de helechos, lo que
indica temperaturas suaves y humedad alta.
15 Aunque están en las mismas latitudes, las diferencias
climáticas son significativas. El bosque templado tiene
inviernos y veranos suaves y precipitaciones abundantes
casi todo el año. La estepa tiene veranos cálidos y secos
y las precipitaciones son escasas. El bosque templado es rico
en árboles caducifolios. La estepa está poco arbolada
y su vegetación es predominantemente herbácea.
16 R. L.
17 R. L.
4.  Los ecosistemas acuáticos
18 El plancton está integrado por los organismos flotadores. Son
algas unicelulares, protozoos, pequeños invertebrados y
larvas de animales. El necton lo constituyen los organismos
que nadan activamente, como los peces. El bentos son los
organismos asociados con el fondo. Pueden estar fijos en él,
desplazarse sobre él o refugiarse en algas, plantas o corales,
como las estrellas de mar, los anélidos.
19 En la zona afótica, los comienzos de las cadenas tróficas son
los restos de los seres vivos que caen de la zona fótica.
20 En los lagos poco profundos el agua se mezcla con facilidad.
En los lagos profundos se mantienen dos capas de agua que
apenas se mezclan: la superior, fría en invierno y caliente en
. Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales.
 verano, y la inferior, más fría durante todo el año y con
menos vida.
21 Interpreto la imagen. Se trata de un bosque de ribera.
Las especies arbóreas más frecuentes son los sauces, los
álamos, los fresnos, los tarays, los alisos y los olmos.
22 R. L.
5.  El suelo como ecosistema
23 La formación del suelo es un proceso complejo en el que
intervienen agentes físicos, químicos y biológicos.
En primer lugar, se produce la fragmentación de la roca
madre por la acción de agentes atmosféricos como el hielo,
la temperatura… y las bacterias que producen poros en la
roca. Los primeros organismos que colonizan esta roca
fragmentada son las bacterias, seguidas de los hongos
y los líquenes. En una etapa posterior se instalan los musgos
y las plantas con raíces. Todos estos colonizadores van
transformando, cada vez más, la roca inicial, lo que permite
que insectos, pequeños artrópodos, nemátodos y lombrices
comiencen su proceso transformador. Finalmente,
las plantas arbustivas y arbóreas inician su instalación
hundiendo sus raíces y transformando el suelo con
su actividad bioquímica.
Las lombrices de tierra excavan galerías, lo que produce la
aireación del suelo, facilitando el oxígeno a los organismos
subterráneos. Su tubo digestivo trasiega grandes cantidades
de tierra, lo que hace del suelo un material más suelto
y esponjoso.
24 Interpreto la imagen. Como en toda simbiosis los dos
organismos participantes obtienen ventajas. El hongo facilita
a la planta agua y sales minerales. La planta le da al hongo
hidratos de carbono y otras sustancias que el hongo no
puede sintetizar.
25 R. L.
26 R. G. Para ayudarles a identificar los grupos a los que
pertenecen los diversos organismos que encuentren, buscar
en internet las palabras clave organismos del suelo.
27 R. L.
6.  Alteraciones de los ecosistemas
28 Interpreto la imagen. La cotorra argentina está dentro del
Catálogo Español de Especies Exóticas Invasoras. Las
razones de esta catalogación es el impacto sobre aves
autóctonas como el mirlo, de la que depreda huevos y pollos
pequeños, y la urraca, a la que desplaza.
29 En los diferentes ecosistemas los seres vivos se han
adaptado a determinados valores de temperatura en un
proceso de miles de años. El incremento de temperatura,
tanto en ecosistemas fríos como en los cálidos, produce
cambios en los ciclos biológicos en la biocenosis,
forzándolos, en el caso de seres con capacidad de
movimiento, a desplazarse hacia áreas más propicias
y afectando seriamente a la supervivencia de los fijos.
Este efecto se traduce en una disminución de la
biodiversidad de los ecosistemas afectados.
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA Material cortesía de . Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales.
30 Es una relación parasitaria, puesto que el virus depende de
los conejos para reproducirse y propagarse. Entra dentro de
las epidemias y plagas que causan daños en las poblaciones
de un ecosistema. Afecta a águilas y linces porque ambos
tienen al conejo en su dieta (este último casi
exclusivamente). La infección vírica no se propaga a las
águilas ni a los linces, pero les priva de una de sus
principales fuentes de alimentación.
31 R. L.
7.  La conservación de los ecosistemas
32 R. M. Se puede hacer una lluvia de ideas inicial. Después se
puede visitar la página web del Ministerio para la Transición
Ecológica y el Reto Demográfico (palabras clave: categorías
MITECO) y ver las cinco que ahí se definen: parques, reservas
naturales, áreas marinas protegidas, monumentos naturales
y paisajes protegidos.
Los parques nacionales tienen la máxima protección.
Contienen flora y fauna endémicas, no se puede construir en
ellos ni realizar actividades productivas dañinas para el
ecosistema, tienen limitado el número de visitantes, no
puedes acceder a ellos en vehículos propios y están
gestionados por el gobierno central.
Los parques naturales también contienen especies
endémicas, son figuras de protección importantes, aunque
no tienen tantas restricciones como los parques nacionales.
Se pueden realizar actividades como la caza, la pesca y la
agricultura, se puede acceder con vehículo propio y están
gestionados por los gobiernos de las comunidades
autónomas donde se localizan.
33 Interpreto la imagen. Es el logo de la Red Natura 2000. Se
trata de una red europea de áreas de conservación de la
biodiversidad. Consta de Zonas Especiales de Conservación
(ZEC) y de Zonas de Especial Protección para las Aves (ZEPA).
El objetivo es asegurar la supervivencia de las especies y de
los hábitats en Europa, contribuyendo a detener la pérdida
de biodiversidad. Se trata del principal instrumento para la
conservación de la naturaleza en la Unión Europea.
34 R. L.
35 R. M. La respuesta es afirmativa. Está comprobado que el
reciclaje doméstico disminuye la contaminación que de otro
modo podría afectar al suelo, a las corrientes de agua, al mar
y al aire. La contaminación, en general, es un agente de
alteración del equilibrio en los ecosistemas, por lo que las
medidas encaminadas a disminuirla y a eliminarla deben ser
consideradas y aplicadas.
ORGANIZO LO APRENDIDO
36 Resumen.
• Un ecosistema es un conjunto de seres vivos junto
con el medio en el que habitan y con las relaciones
que se establecen entre ellos.
• Los factores abióticos son las propiedades físicas
y químicas del ecosistema.
• Los factores bióticos incluyen el conjunto de todos los
seres vivos y las relaciones que se establecen entre ellos.
27
 SOLUCIONARIO
LOS ECOSISTEMAS
37 Esquema. Los componentes de un ecosistema son el
biotopo y la biocenosis. En el biotopo influyen los factores
abióticos y en la biocenosis los factores bióticos.
38 Biotopo: rocas, aire, temperatura, humedad relativa…
Biocenosis: caballos, hierba, árboles, arbustos,
microorganismos del suelo…
39 Dibujo. R. G. Los niveles tróficos que aparecen en ella son:
Productor: la hierba. Son organismos autótrofos que fabrican
su propio alimento a partir de las sustancias inorgánicas que
toman del medio.
Consumidores. El ratón sería un consumidor primario, ya que
es un animal que se alimenta de los productores. La culebra
sería el consumidor secundario, ya que se alimenta de los
ratones o consumidores primarios. Y por último, el águila
sería el consumidor terciario, que se alimenta de los
consumidores secundarios.
Las flechas en la cadena trófica irían en este sentido: hierba
→ ratón → culebra → águila.
40 Tabla. Por filas:
Simbiosis: interespecífica / las dos especies se benefician /
Abejas y plantas polinizadas.
Parasitismo: interespecífica / una especie se beneficia
y la otra queda perjudicada pero no muere / piojos y seres
humanos.
Asociación familiar: intraespecífica / su finalidad es el
cuidado de la prole / familia de chimpancés.
Asociación estatal: intraespecífica / su finalidad es el reparto
del trabajo y las funciones / colmena.
Depredación: interespecífica / una especie se beneficia
(se alimenta) y la otra muere / leonas y antílopes.
Comensalismo: interespecífica / una especie se beneficia
y la otra queda indiferente / peces rémora que se alimentan
de los restos de comida del tiburón.
41 Esquema. R. M. Deberán incluirlos clasificados por zonas.
Zona fría: tundra, taiga y Polos; zona templada: bosque
mediterráneo, caducifolio y estepa y zona cálida: sabana,
desierto y selva ecuatorial.
42 Vocabulario.
• Plancton: conjunto de organismos flotadores integrado
por algas unicelulares, protozoos, pequeños invertebrados
y larvas de animales.
• Bentos: son los organismos asociados con el fondo.
Pueden estar fijos, desplazarse sobre él o refugiarse
en algas, plantas o corales.
• Necton: son los organismos que nadan activamente.
• Región nerítica: se extiende sobre la plataforma
continental, hasta unos 200 metros de profundidad.
• Zona fótica: capa en la que penetra la luz solar.
• Región oceánica: son las aguas que quedan fuera de la
plataforma continental y alcanzan gran profundidad.
43 Dibujo. R. G. Han de indicar la región intermareal, la región
nerítica, la región oceánica, la zona fótica, la zona afótica
y la plataforma continental y la llanura abisal.
28 BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA Material cortesía de
44 Esquema. Componentes abióticos: el suelo está formado en
su mayor parte por material mineral (45 %), aire (25  %), agua
con sales minerales disueltas (25 %) y una pequeña porción
de materia orgánica (5 %). Características: El tamaño de las
partículas y su agregación determinan la porosidad del suelo
y, por tanto, su fertilidad. La temperatura en las capas
exteriores varía según la hora del día y la estación. En las
capas inferiores es más uniforme.
Componentes bióticos: bacterias, protozoos, hongos,
gusanos y artrópodos. Interaccionan entre sí y transforman
el suelo con sus excreciones, desechos metabólicos y restos.
Las lombrices de tierra horadan el suelo, aireándolo
y transformando su textura.
45 Tabla. Por filas:
Incendios: destruyen la biodiversidad con rapidez, favorecen
la erosión, alteran el suelo, emiten grandes cantidades de
dióxido de carbono y de partículas. / Vigilancia con drones
de los bosques, reforestaciones con especies autóctonas,
limpieza controlada de restos vegetales.
Tala de árboles: fragmentan el hábitat, favorecen la erosión,
afectan al suelo. / Racionalizando la explotación de bosques.
Introducción de especies exóticas: desplazamiento de
especies autóctonas, alteración de los biotopos… / Prohibir
la posesión, cultivo, venta y distribución de estas especies.
Contaminación de las aguas: afecta a la biocenosis y al
biotopo de los ecosistemas, disminuye la biodiversidad,
favorece el desarrollo de especies oportunistas tolerantes
a la contaminación… / Evitar vertidos, depurar aguas
residuales, controlar lixiviados de vertederos…
COMPRUEBO LO APRENDIDO
46 a) Falsa. Un ecosistema es un conjunto de seres vivos junto
con el medio en el que habitan y las relaciones que se
establecen entre los seres vivos y entre estos y el medio
físico.
b) Falsa. Puede haber ecosistemas casi microscópicos.
c) Falsa. Existen ecosistemas marinos en la zona afótica,
donde no llega la luz del sol.
d) Verdadera.
47 R.M. Pueden considerar la temperatura y la humedad para
los ecosistemas terrestres y la temperatura, la salinidad
y la luz para los acuáticos.
48 a) R. M. Algas microscópicas → Protozoos → Larvas
de mosquito → Gambusia → Perca → Garza real.
Algas microscópicas → Protozoos → Larvas
de mosquito → Rana común → Garza real.
Plantas acuáticas → Caracol → Perca → Garza real.
b) Productores: algas microscópicas y plantas acuáticas.
Consumidor final: garza real.
c) Es una red típica de humedales. Ecosistemas acuáticos
de aguas tranquilas o lénticos.
49 a) R. M. Tendrán que informarse previamente de la
alimentación de cada uno de los seres vivos de la lista
e identificar los productores.
. Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales.
 Hierba → Conejo → Lince / Hierba → Saltamontes → con dos reglas de tres, se calculan los kilogramos
→ Pinzón → Águila real. de bacterias (44 6482, 57 Kg) y de hongos (89 2857,14 kg)
b) Son cadenas de ecosistemas terrestres, concretamente para los 10 000 m2. La suma de bacterias y hongos es
de bosque mediterráneo. de 1 339 285, 71 Kg en los 10 000 m2, que corresponden
a 133, 92 Kg en 1 m2 de suelo.
50 Asociación familiar → Cuidado de la prole / Mutualismo →
b) Si en 10 000 m2 hay 250 000 kg de lombrices, en 80 m2
Ayuda mutua / Asociación estatal → Reparto de trabajo /
habrá 2000 kg de lombrices.
Asociación gregaria → Cuidado de grupo / Asociación
colonial → Protección grupal formando un solo ser vivo / c) R.M. Las bacterias constituyen la vía de entrada del
Comensalismo → Beneficio de una especie. nitrógeno al suelo, ya que algunas son capaces de fijar
el nitrógeno atmosférico y transformarlo en nitratos.
51 a) En el parasitismo la especie que se beneficia es el Los hongos contribuyen a captar y retener agua y sales
parásito y la perjudicada el hospedador. En la depredación minerales y en el caso de las micorrizas, pasarlas
la especie beneficiada es el predador y la perjudicada a las plantas.
la presa.
58 a) La pérdida del suelo.
b) En la depredación, el depredador mata a su presa.
b) R. M. Es uno de los más graves problemas
La regla de oro del parásito es mantener vivo a su
medioambientales de España.
hospedador tanto como sea posible.
c) La disminución de las precipitaciones y el aumento
52 R. M. Algunos ejemplos son:
de la evaporación de agua.
Escherichia coli es una bacteria que vive en el intestino
d) La disminución de emisiones de gases de efecto
grueso humano, donde recibe agua y nutrientes orgánicos
invernadero es la única vía para controlar el aumento
procedentes de la digestión. A cambio, nos ayuda a digerir
global de la temperatura.
algunos compuestos y nos suministra vitamina K.
59 a) Una secuencia de desertificación.
En la vagina humana vive el bacilo de Doderlein, que se
alimenta del glucógeno de los exudados vaginales y produce b) La tala abusiva de árboles.
ácido láctico, que protege a las mujeres de infecciones c) Incendios forestales, contaminación por lluvia ácida
vaginales de hongos y otras bacterias. u ozono…
53 a) Forman una asociación estatal. d) La consecuencia de la desertificación es la pérdida
de biodiversidad y la consecuente pérdida del ecosistema
b) La pareja real constituye los reproductores primarios.
y pérdida del suelo.
El abdomen hipertrofiado de la reina se debe a la gran
cantidad de huevos que produce. e) Planificar talas en caso de que sean convenientes. Evitar
los incendios forestales repoblando con especies más
c) Las obreras se encargan de localizar y distribuir los
difíciles de arder, controlar las emisiones de dióxido de
alimentos. Las soldados se encargan de la defensa del
azufre, de óxidos de nitrógeno y de ozono…
termitero. Las reproductoras asumen el papel de la reina
si esta muere. 60 a) Es originario de los mares Caspio, Aral y Negro. Debido
54 al incremento de la navegación fluvial, durante el siglo XIX
A. Bosque caducifolio. Se da en zonas con inviernos fríos,
se extendió por Europa. En España se detectó
veranos suaves y con precipitaciones abundantes casi
su presencia en el rio Ebro en el año 2001.
todo el año. Está formado por árboles de hoja caduca,
como hayas y robles, donde se refugian numerosos b) Es un fuerte competidor de especies autóctonas, a las
animales: ardillas, osos, urogallos… cuales desplaza debido a su gran adaptabilidad
a cambios en la salinidad del agua y a su capacidad
B. Las dehesas son zonas donde el bosque mediterráneo se
reproductiva. También puede invadir y obturar
aclara para combinar árboles y vegetación herbácea. La
canalizaciones y tuberías, lo que compromete la
dehesa mediterránea es una zona de gran biodiversidad:
distribución del agua.
encinas, pinos y jaras entre las plantas y linces, meloncillos,
ciervos, rabilargos y águilas imperiales entre los animales. c) Otros ejemplos de especies exóticas invasoras son
la malvasía jamaicana, el jacinto de agua y el cangrejo
55 Plancton: krill, algas verdes.
americano de río.
Necton: medusa, ballena, bacalao, tiburón.
61 R. L.
Bentos: mejillón, estrella de mar, pulpo, corales, algas verdes.
56 R. M. Desarrollan los órganos que favorecen su vida en ese
medio, como las patas excavadoras del alacrán cebollero
y del topo. Por el contrario, se atrofian aquellos que no les
sirven, como los ojos del topo, que de nada le servirían
en la oscuridad reinante en el suelo.
57 BIOLOGÍA Y MATEMÁTICAS.
a) Sabiendo que en 10 000 m2 hay 250 000 kg de lombrices
y que eso corresponde con el 14  % de la masa de suelo;

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