1 Sesiones de Aprendizaje 1º Marzo PDF

Sesión de
aprendizaje N°1
CLASIFICACIÓN EN CUADROS DE
DOBLE ENTRADA
I. DATOS INFORMATIVOS:
Fecha
Grado
Mes
I. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Realizan clasificaciones en cuadros de doble entrada
INFORMACION CURRICULAR
EVIDENCIAS DE
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES
APRENDIZAJE
- Expresa con material
concreto, dibujos o gráficos
Matemática
RESUELVE PROBLEMAS DE (diagramas de Veen y

CANTIDAD Traduce cantidades a tablas simples de doble
expresiones numéricas. entrada), la clasificación de
una colección de objetos
de acuerdo con un criterio
perceptual.
DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Y RECURSOS
- Realiza clasificaciones en cuadros de doble entrada - Láminas

- Cuadernos
- Observa, comenta y reflexiona sobre la imagen de los niños
INICIO - Papelógrafos
con los cubiertos.
- Plumones
- Se interroga:
¿En qué se parece los cubiertos de cada grupo?
¿Qué tuvieron en cuenta para agruparlos?

MATERIALES
Y RECURSOS
¿Cómo agruparías los cubiertos? Cuéntalo a tu grupo.
- ¿Cómo puedes clasificar en cuadros de doble entrada?
- Observa como agruparon los cubiertos.

DESARROLLO - Ana guardó las cucharas. ¿Qué tuvo en cuenta?
- Reproducen en cada casillero la figura de la izquierda y luego

píntalo de color que te indica.
- Indica con ü la forma, el tamaño y el color de cada figura.
- Resuelve ficha de aplicación
- ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo realizas los cuadros de doble

CIERRE entrada?
TRABAJO DE - Realizan ejercicios de cuadro de doble entrada.

EXTENSIÓN
Ficha de aplicación
CLASIFICANDO, UTILIZO MI LENGUAJE”
ÁREA: Matemática
Grafica según indica el cuadro.
a. Indica con ü la forma de las figuras geométricas.

b. Marca con una X según el tamaño.
GRANDE PEQUEÑO
Sesión de
aprendizaje N°2
LENGUAJE MUSICAL
Fecha
Grado
Mes
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Utiliza el lenguaje musical
APRENDIZAJES ESPERADOS:
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
SE COMUNICA Infiere e interpreta - Representa, a través de
ORALMENTE información del texto oral otros lenguajes, el
Comunicación
contenido del texto leído o

narrado por el adulto.
ESCRIBE DIVERSOS Adecúa el texto a la - Escribe textos diversos,
TIPOS DE TEXTOS situación comunicativa según su nivel de escritura,
en situaciones
comunicativas.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:
MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Se expresa a través del lenguaje musical. - Láminas
INICIO - Cuadernos
- Observan, comentan y reflexiona sobre la imagen de - Plumones
niñas bailando. - Colores
- Responde a interrogantes sobre la imagen. - Panderetas
¿Qué observas en la imagen?
¿Qué hacen las niñas?
¿Cómo se sienten las niñas?
¿Qué estarán escuchando?
- ¿Cómo puedes utilizar el lenguaje musical?
MATERIALES Y
RECURSOS
- La maestra confecciona con anterioridad una
pandereta con dos platos descartables y algunos
cascabeles.
- Salen al patio y escuchan una pandereta y cuando
deja de tocar se paran (hacen el ejercicio varias
veces).
- Caminan según el sonido de la pandereta, lento,
rápido.
- Se mueven al compás de la pandereta.
- Nombran los niños que siguieron las indicaciones de
DESARROLLO la pandereta.
- Comentan si las cosas también tienen nombre.
- Con ayuda de la profesora escriben los nombres de las
cosas del aula y las escriben en tarjetas.
- Colocan los nombres de las cosas o lugares donde
corresponde.
- Lee con la profesora las tarjetas que colocan.
- Llegan a la conclusión de que las personas, animales
y objetos tienen su nombre.
- Se dibujan y escriben sus nombres imitando la
escritura de los solaperos.
- Realizan la práctica de su nombre en su cuaderno con
guía de la profesora.
CIERRE - ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo escribes diferentes
nombres?
TAREA O - Realizan ejercicios de iniciación a la escritura
TRABAJO DE
EXTENSIÓN
LENGUAJE MUSICAL
ÁREA: Comunicación
1. Marca los animales que están arriba. De color café y amarillo, los que están abajo.
2. Colorea de café los perritos que están dentro de canasto, de amarillo lo que están
fuera.
Sesión de
aprendizaje N°3
DIOS ES NUESTRO PADRE
Fecha
Grado
Mes
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Identifica a Dios como Padre.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CONSTRUYE SU IDENTIDAD Conoce a Dios y asume - Reconoce a Dios
COMO PERSONA HUMANA, su identidad religiosa como su padre y
AMADA POR DIOS, DIGNA, como persona digna, libre creador.
LIBRE Y TRASCENDENTE, y trascendente.
Educación
COMPRENDIENDO LA
religiosa
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE LE
SON MÁS CERCANAS
MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METADOLOGICAS
RECURSOS
- Reconoce que Dios es nuestro Padre - Láminas
- Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen - Fichas
del niño rezando. - Cuadernos
INICIO - Colores
- Responden a interrogantes sobre la imagen.
- Biblia
¿Qué hace el niño?
¿Dónde se encuentra?
¿Cuándo rezas a Dios?
- ¿Quiénes es nuestro padre celestial?
DESARROLLO - Entonan la canción: ”Dios está Aquí”
- Dialogan sobre la canción y su mensaje.
MATERIALES Y
RECURSOS
¿Dónde se encuentra Dios?
¿Por qué Dios está aquí?
- Comentan que Jesús nos dice que Dios es nuestro
Padre”
- Colorea el dibujo y llena los casilleros.
- Escucha la lectura con mucha atención sobre Dios
es nuestro Padre bueno que nos cuida y perdona.
- Comentan sobre la lectura y concluyen que Dios
es nuestro padre bueno que nos cuida y perdona.
- Colorea a Dios demostrando su amor a los niños.
- Identifica una actitud en la que demuestres amor a
Dios y colorea.
- Realizan Ficha de Aplicación
CIERRE - ¿Qué aprendiste hoy? ¿Quiénes es nuestro padre
celestial?
TRABAJO DE - Colorean fichas de Dios nuestro padre
EXTENSIÓN
LENGUAJE MUSICAL
ÁREA: Educación Religiosa
1. Colorea a Dios.
2. Observan las imágenes y colorea los que nos acercan a Él y tacha las que nos alejan.
Sesión de
aprendizaje N°4
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
Fecha
Grado
Mes
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Escribe textos.
EVIDENCIAS DE
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES
APRENDIZAJE
- Ordena sus ideas en torno
Obtiene información a un tema cotidiano a partir
Comunicación
del texto escrito. de sus saberes previos.

LEE DIVERSOS TIPOS DE - Escribe textos diversos,
TEXTOS ESCRITOS según su nivel de escritura,
Infiere e interpreta
en situaciones
información del texto.
comunicativas.
MATERIALES Y
RECURSOS
- Comenta sobre la escuela y práctica la preescritura. - Láminas
- Observan, reflexionan y comentan sobre la imagen de - Colores
los niños y la profesora en el aula. - Plumones
INICIO - Cuadernos
- Responden a interrogantes de la imagen:
- Fichas
- lectura
¿Quiénes están en la imagen?
¿Qué hacen los niños?
¿Dónde se encuentran?
- ¿Puedes comentar sobre cómo es la escuela?
DESARROLLO - Escuchan con atención la lectura que hace la maestra
de “Mi Escuela”.
MATERIALES Y
RECURSOS
- Realizan la comprensión del texto.
- Dibuja lo que te gusta hacer en el colegio.
- Realizan ejercicios de grafomotricidad.
- Repasa las líneas punteadas para terminar este lindo
dibujo. Luego, colorea.
- Se aplica lista de cotejos.
CIERRE - ¿Qué aprendiste hoy? ¿Puedes realizar prácticas de
preescritura?
TAREA O - Realizan ejercicios de pre - escritura
TRABAJO DE
EXTENSIÓN
COMPRENSIÓN DE LECTURA
Marca con una X si es verdadero (V) o falso (F).
* El payaso toma un refresco. ( )

* Dos niños comen torta. ( )
* Los niños están alegres. ( )
* Dos niñas juegan con una muñeca. ( )
* Los niños juegan con globos ( )
Sesión de
aprendizaje N°5
LOS ORGANOS DE LOS SENTIDOS, CUIDADOS
Fecha
Grado
Mes
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Identifica los órganos de los sentidos.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INDAGA MEDIANTE - Señala los órganos de los
MÉTODOS Diseña estrategias para sentidos en el cuerpo
CIENCIA CIENTÍFICOS PARA hacer indagación. humano.
Y CONSTRUIR SUS - Propone formas del
TECNOL. CONOCIMIENTOS. cuidado de los órganos de
los sentidos.
MATERIALES Y
RECURSOS
- Identifica los órganos de los sentidos - Lámina
- Observan, comentan y reflexionan sobre una - Cuaderno
imagen de niños usando sus sentidos. - Colores
- Lápiz
- Responde interrogantes según la imagen:
- Papelotes
¿Qué les sucede a Sara y a Eber?
INICIO - Fichas
¿Por qué crees que tienen esas caras?
¿Qué estarán comiendo?
¿Será amargo o dulce?
¿Qué otros sabores conoces?
¿Qué parte de la boca nos permite sentir los
sabores?
- ¿Con que órgano identifica los sabores y olores?
DESARROLLO - Se presenta el tema del sentido del gusto.
MATERIALES Y
RECURSOS
- Dibuja la lengua.
- Averigua los cuidados de la lengua:
- Observa los instrumentos musicales y respondo la
siguiente pregunta. ¿Cómo los puedo escuchar?
DESARROLLO - Dibujar el oído.
- Observo y palpo objetos como los del siguiente
esquema.
- Organizamos nuestros conocimientos
- Observa y explica el siguiente esquema de los
sentidos.
- Realizan ficha de aplicación.
- ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cuáles son los órganos

CIERRE
de los sentidos del gusto y el oído?
- Realizan trabajos con plastilina y forman el órgano
TRABAJO DE del gusto
EXTENSIÓN - Resuelven fichas de los sentidos.
COMPRENSIÓN DE LECTURA
ÁREA: Ciencia y Ambiente
Relaciona los sentidos con los órganos que le corresponde y la función que cumplen. Cuida tu
cuerpo…tus sentidos….
Sesión de
aprendizaje N°6
MODELADOS Y CONSTRUCCIÓN
Fecha
Grado
Mes
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Realizan modelados y construcciones con creatividad.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CREA PROYECTOS Aplica procesos - Modela objetos de su
DESDE LOS creativos. entorno usando plastilina.
ARTE LENGUAJES
ARTÍSTICOS
Y APRECIA DE MANERA Percibe manifestaciones - Describe producciones
CRÍTICA artístico-culturales. artísticas de su entorno
CULTURA MANIFESTACIONES familiar y comunitario.
ARTÍSTICO-
CULTURALES
MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS
RECURSOS
- Modela objetos con plastilina.
- Observan, comentan y reflexionan sobre lo que
hacía el niño.
INICIO
- Responde interrogantes:
¿Con qué material trabajan los niños?
¿Qué están haciendo?
¿Qué es el modelado?
MATERIALES Y
RECURSOS
DESARROLLO - Se presenta el tema: El modelado.
- Toma una porción de arcilla o plastilina y dales
forma a estas figuras.
- Con la masilla o plastilina puedes jugar, enrollarla,
amasarla, golpearla, presionarla, etc.
- Realizan posa vasos con plastilina.
- Siguen las instrucciones.
CIERRE - ¿Has aprendido a modelar con plastilina?
TRABAJO DE - Realizas trabajos con plastilina según su
EXTENSIÓN creatividad
EVALUACION:
TECNICAS INSTRUMENTOS
La lista de cotejo
La observación directa y sistemática El registro anecdótico
Portafolio
Pruebas orales, escritas y gráficas
Pruebas objetivas:
La comprobación ➢ Items de selección múltiple
➢ Items de respuesta corta
➢ Items de correspondencia
➢ Items de jerarquización u ordenamiento
Pruebas de desarrollo
Técnicas e instrumentos de evaluación La autoevaluación
según los agentes que participan en el La coevaluación
proceso educativo.
La hetero evaluación
MODELADO CON PLASTILINA
ÁREA: Arte y Cultura
REALIZA el modelado con plastilina en la siguiente imagen.

Sesión de
aprendizaje N°7
CUANTIFICADORES: TODOS – ALGUNOS - NINGUNO
Fecha
Grado
Mes
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Utiliza cuantificadores: todos – algunos - ninguno
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
RESUELVE Traduce cantidades a - Explica los criterios de
PROBLEMAS DE expresiones numéricas. clasificación de una o más
Matemática CANTIDAD colecciones de objetos, usando
los cuantificadores: todos,
algunos, ninguno.
MATERIALES Y
RECURSOS
- Utiliza cuantificadores todos, algunos, ninguno. - Láminas
- Semillas
- Observan, comentan y reflexionan sobre la acción del - Cuadernos
niño. - Colores
INICIO - Bolitas
- Responden a interrogantes de la imagen:
¿Qué observan en la imagen?
¿Todas las semillas son iguales?
¿Qué diferencia tienen las semillas?
- ¿Sabes reconoces los cuantificadores todos, algunos,
ninguno?
- Se entrega a cada grupo de niños una cantidad de
bolitas de diferentes colores.
DESARROLLO - Los niños juegan con las bolitas y forman diferentes
figuras.
- Realizan las indicaciones del profesor.
- Agrupa todas las bolitas de color rojo y las cuenta.
MATERIALES Y
RECURSOS
- Agrupa algunas bolitas de color verde y las cuenta.
- El profesor nombra un color que no haya en el grupo
de las bolitas (negra).
- Los niños comentan que no hay ninguna de ese color.
- Forman los conjuntos de la siguiente forma en una
hoja.
- Realizan la siguiente actividad en su cuaderno.
- ¿Qué aprendiste hoy? ¿Reconoces cuantificadores,

CIERRE
todos, algunos, ninguno?
TAREA O
TRABAJO DE - Realizan ejercicios con cuantificadores: Todos, ninguno.
EXTENSIÓN
TODOS – ALGUNOS - NINGUNO
ÁREA: Matemática
Comprende y pinta.
Todos son caramelos.

Algunos tienen etiquetas.
Ninguno es amargo.
1. Marca con ü todos los caramelos que tienen bolitas.
2. Rodea algunos caramelos que tienen rayitas.
3. Pinta los caramelos de modo que ninguno sea rojo.
4. Colorea todos caramelos.

Sesión de
aprendizaje N°8
HISTORIA PERSONAL
Fecha
Grado
Mes
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Expresa su historia personal.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
- Expresa oralmente lo que

PERSONAL CONSTRUYE SU piensa y siente de manera
Se valora a sí mismo.
SOCIAL IDENTIDAD espontánea.
MATERIALES Y
RECURSOS
- Expresa su historia personal. - Lámina
- Observan, comentan y reflexionan sobre el - Ficha
nacimiento. - Cuaderno
- Colores
- Dialogamos sobre nuestro nacimiento.
INICIO - Plumones
¿Qué día naciste?
¿Dónde nacimos?
¿Cómo se sintieron tus padres cuando naciste?
- ¿Sabe contar su historia personal?
- Concluyen que “Nuestro nacimiento es el día más
importante de nuestra vida, porque ese día comienza
nuestra historia”:
DESARROLLO - Escuchan con atención la historia de Juancito.
- Cada niño cuenta su historia y responde a
interrogantes.
MATERIALES Y
RECURSOS
- Dialogan que todos tenemos una historia.
- Elabora una línea de tiempo personal con ayuda de
tus padres.
- Presentan a sus compañeros de clase su línea de
tiempo.
CIERRE - ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cuál es tu historia personal?

TRABAJO DE - Investigan sobre la historia de su mamá
EXTENSIÓN
MI HISTORIA PERSONAL
ÁREA: Personal Social
Mi nombre completo es:
Tengo años
Mi cumpleaños es el
Mi sexo es
Escribe tu nombre
Sesión de
aprendizaje N°9
PARTES GRUESAS Y FINAS DEL CUERPO
ACTVIDADES RITMICAS SENCILLAS: RONDAS
Fecha
Grado
Mes
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
- Identifica las partes gruesas y finas

de su cuerpo.
Comprende su cuerpo.
SE DESENVUELVE - Realiza movimientos con las partes
EDUCACIÓN DE MANERA gruesas de su cuerpo en juegos.
FÍSICA AUTÓNOMA A - Ejecuta movimientos siguiendo el
TRAVÉS DE SU ritmo de canciones e instrumentos
MOTRICIDAD Se expresa musicales.
corporalmente.
- Imita ejercicios de movimientos y
ritmo a través de la ronda infantil.
MATERIALES Y
RECURSOS
- Identifica las partes de su cuerpo. - Láminas
INICIO - Observan, comentan y reflexionan sobre los niños que - Recursos
salen e ingresan al salón. humanos
- Útiles
escolares
¿Qué hacen los niños y niñas?
¿Cómo se debe practicar el ingreso y salida del aula?
MATERIALES Y
RECURSOS
- ¿Conoces las partes de su cuerpo?
- Realizan calentamiento físico trotando alrededor del patio
en forma disciplinada.
- Se forman en el patio y practican la entrada y salida del
aula en forma ordenada.
- Planifican las actividades que harán y los materiales que
necesitarán.
- Realizan las siguientes actividades.
- Saltar libremente, sobre su sitio, en un pie, etc.
- Corren para adelante y para atrás.
DESARROLLO - Juegos individuales con la pelota
- Juegos grupales
- Pasar la pelota por entre las piernas
- Juegos de imaginación.
- Ideamos otras actividades como: Formados en círculos
recibimos y lanzamos pelotas; caminamos sobre una
línea pintada en el piso, para adelante, para atrás, etc.
- Realizan su aseo personal con agua y jabón.
- Se refrescan y beben agua hervida para hidratarse.
CIERRE - Realizan juegos individuales
TRABAJO DE - Realizan juegos grupales.

EXTENSIÓN
EVALUACION:
La lista de cotejo
Portafolio
Pruebas objetivas:
La comprobación
➢ Items de selección múltiple
proceso educativo.
La heteroevaluación
MI HISTORIA PERSONAL
- Realizan actividades de calentamiento general y específico.
- Realizan movimientos según indicaciones de la profesora para reforzar las nociones espaciales.
- A la voz de la profesora, ejecutan los movimientos que se les indican:
ARRIBA ABAJO
AFUERA
ADENTRO
ENCIMA
DEBAJO
Sesión de
aprendizaje N°10
EL DIALOGO
Fecha
Grado
Mes
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Realizan diálogos e identifican la vocal “o”
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
- Identifica información
LEE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS ESCRITOS Obtiene información del básica y algunos detalles de
COMUNICACIÓN
texto escrito. textos orales con temática

cotidiana.
ESCRIBE DIVERSOS - Escribe textos diversos,

según su nivel de escritura,
TIPOS DE TEXTOS Adecúa el texto a la
en situaciones
situación comunicativa.
comunicativas.
MATERIALES Y
RECURSOS
- Identifica la vocal “o” - Láminas
- Observa, comenta y reflexiona sobre la imagen de una - Peluche
niña jugando con un peluche. - Letras móviles
- Carteles
- Canciones
- Responden a interrogantes de la imagen.
¿Qué hace la niña?
¿Dónde se encuentra?
¿Con qué está jugando?
¿Qué nombres empiezan con O?
- Reconoces la letra “O”
MATERIALES Y
RECURSOS
- Se presenta un osito de peluche a los alumnos y los
alumnos lo observan, lo agarran y juegan.
- Dialogan sobre el osito y nombran sus características?
- Salen al patio y forman un círculo y cantan; El Osito,
realizando la mímica.
- Leen en el aula la canción que debe estar escrito en un
papelote.
- Reconoce la “O” en la canción y cada niño pinta una
“O” empezando por el primer reglón.
- Leen la letra “O” que se pinta en el papelote.
- Juegan a escribir en el aire, todos los niños se
imaginan que tiene una pizarra en el aire y trazan con
su dedo la “O”.
- Juegan con las letras móviles y escogen la “O”.
- Forman la palabra
DESARROLLO
- Agarran la “o” y la levantan, piensan una palabra que
empieza con “O”, (ojo, olla, osa, etc.).
- Colorean la ficha del oso, resaltando de color rojo la
letra “O”.
- Leen las “O” de la lámina y las palabras.
- Escriben la “o” identificando el punto de partida.
- Dibuja un pollito con la letra “o” y realizan grafismos
para decorarlo.
- Realiza la siguiente ficha con ayuda del profesor para
practicar la lectoescritura.
- Realizan actividades de extensión en caso:
- Tacha con un x las piezas que contengan palabras
que no empiecen con la vocal “o”.
- Recorta y pegan palabras del periódico que tengan “o”.
CIERRE - Identificaste la letra “O” ¿Puedes escribir la letra “O”?
TAREA O - Arma palabras con la letra O con recortes de
TRABAJO DE periódicos o revistas.
EXTENSIÓN
JUGANDO CON LA VOCAL “O”
1. Completa las vocales correspondientes a cada figura.
ll
j s
2. Colorea la letra “o”.
Me lleva el osito
También el botón;
Soy gordito,
Muy juguetón.
3. Escribe su nombre.
• __________________
Sesión de
aprendizaje N°11
RELACIONES ESPACIALES
Fecha
Grado
Mes
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Reconoce las relaciones espaciales
- Explora y describe relaciones de

MATEMÁTICA
parentesco, utilidad, espaciales,

RESUELVE Usa estrategias y de comparación y pertenencia
PROBLEMAS DE procedimientos de entre objetos de dos colecciones
CANTIDAD estimación y cálculo. a partir en situaciones de su
contexto cultural, natural, etc.
MATERIALES Y
RECURSOS
- Describe relaciones espaciales. - Lámina
INICIO - Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen - Papelógrafos
del niño en el campo. - Fichas
- Cuadernos
- Responde a interrogantes.
- Figuras
¿Quién está debajo del árbol?
¿Qué animalito está arriba del árbol?
¿Dónde está el niño?
¿Qué está dentro de las ramas?
- ¿Identifica las relaciones espaciales?
- Escucha y aprende la canción. Marchemos.
- Los alumnos alternan la canción con diferentes
partes del cuerpo.
MATERIALES Y
RECURSOS
¿Qué mano levantaron arriba?
¿Qué mano bajaron?
¿Saben dónde se ubica las cosas?
- Se presenta el tema: Encima – abajo, dentro y fuera.
- Para ubicar las cosas se debe señalar un elemento
DESARROLLO con respecto al otro usando los términos: “arriba”,
“abajo”, “dentro” y “fuera”.
- Los alumnos identifican las actividades
individualmente.
- Identifica dentro de, fuera de y al borde de.
- Los niños forman grupos y juegan.
- Averiguan con su mamá. ¿Dónde guardan las
verduras? ¿Los cubiertos? ¿La ropa? ¿Dónde
duerme tu mascota? Etc.
CIERRE - ¿Aprendiste las relaciones especiales?
TRABAJO DE - Realizan fichas de trabajos personales
EXTENSIÓN
RELACIONES ESPACIALES
ÁREA: Matemática
1. Forma grupos según la forma de la figura.
2. Agrupa y colorea de acuerdo con el número del cartel. Coloca su nombre al conjunto.
3
Sesión de
aprendizaje N°1
SISTEMA OSEO: HUESOS
Fecha
Grado
Mes
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Ubica sus huesos
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CIENCIA INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS - Ubica en su cuerpo los
Genera y registra datos o
Y CIENTÍFICOS PARA huesos del sistema óseo.
información.
CONSTRUIR SUS
TECNOL. CONOCIMIENTOS.
MATERIALES Y
RECURSOS
- Señala los huesos de su cuerpo. - Láminas
- Vamos a cantar una linda canción: Cabeza - Fichas
- Cuadernos
- Responden las interrogantes:
- Colores
¿Qué dice la canción?
INICIO - Pizarra
¿Qué mueven al cantar?
¿Qué tenemos dentro de nuestro cuerpo?
¿Qué sostiene nuestro cuerpo?
- ¿Cómo es el sistema óseo?
MATERIALES Y
RECURSOS
- Observan, comentan y reflexionan sobre la
canción cabeza.
- Sugerimos la melodía de la canción de
“Cucaracha”
- Observa la imagen colorea los huesos y comenta
- Dialogan sobre los huesos de nuestro cuerpo.
DESARROLLO
- Llegan a las siguientes conclusiones sobre los
huesos.
- Comentan que forman nuestro cuerpo y para qué
sirven.
- Realizan la siguiente actividad sobre los huesos.
CIERRE - ¿Cómo son los huesos?
TRABAJO DE - Investiga cuales son los huesos más largos de su

EXTENSIÓN cuerpo y dibuja.
EVALUACION:
La lista de cotejo
Portafolio
Pruebas objetivas:
La comprobación
proceso educativo.
SISTEMA OSEO
ÁREA: Ciencia y Tecnología
1. Colorea el esqueleto.
2. Completa con las siguientes palabras:
cuerpo duros huesos
Los _________________ sostiene nuestro ________________________y le dan forma. Son

______________ y protegen nuestros órganos internos.
Sesión de
aprendizaje N°13
DEDUCCIÓN DE CUENTOS
Fecha
Grado
Mes
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Deducir información de un cuento.
APRENDIZAJES ESPERADOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
- Deduce hechos a partir de
ideas explicitas y próximas
Obtiene información del en los textos que escucha.
COMUNICACIÓN
texto escrito. - Deduce acciones de

personajes a partir de
LEE DIVERSOS TIPOS imágenes.
DE TEXTOS ESCRITOS - Responde a preguntas de
nivel literal en forma
Infiere e interpreta el pertinente.
significado del texto oral. - Responde interrogantes a
nivel inferencial
manteniendo el tema.
MATERIALES Y
RECURSOS
- Comprenden la lectura. - Cuentos
- Entonan la canción: A leer. - Letras
- fichas
INICIO ¿Qué hacen los niños?
¿Te gusta leer?
¿Qué te gusta leer?
MATERIALES Y
RECURSOS
- ¿Qué puedes explicarnos del cuento?
- Observa, comenta y reflexionan sobre la imagen de
niños leyendo un libro.
- Reciben una ficha de lectura y observan.
- Responden a las preguntas antes de escuchar la
lectura.
¿De qué crees que tratará la lectura?
- Escucha atentamente la lectura del gusanito y sigue la
lectura en la ficha.
- Resuelve la ficha de comprensión lectora con ayuda de
la profesora.
- Cantan la canción “La Iglesia” en grupo en el aula.
- Los alumnos leen el papelote de la canción con ayuda
de la profesora.
DESARROLLO
- Colorea en el papelote la letra “i”.
- Juegan con las letras móviles e identifica la letra “i”.
- Dibujan en su cuaderno palabras con “i” y escriben su
nombre.
- Realizan la ficha, coloreando y resaltando la “i”, con
rojo.
Leen e identifican la “i”.
Escriben la letra “i” e identifican el punto de partida.
- Realizan actividades de extensión en casa con ayuda
de mamá.
- Recortan imágenes que lleven la letra “i” y escriben su
nombre.
- Realizan la ficha de aplicación.
CIERRE - ¿Cómo puedo deducir algo?
- En una hoja Bond escribe la letra “i” con plumón y
TAREA O TRABAJO pegan papel sedita con la técnica del embolillado.
DE EXTENSIÓN
DEDUCCIÓN DE CUENTOS
Sesión de
aprendizaje N°14
CARACTERISTICAS PERSONALES
Fecha
Grado
Mes
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Identifica las características personales.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
- Reconoce gustos y
PERSONAL CONSTRUYE SU preferencias distintos a los
Se valora a sí mismo. suyos entre sus
SOCIAL IDENTIDAD
compañeros y compañeras.
MATERIALES Y
RECURSOS
- Identifican sus características personales - Láminas
- Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen - Espejo
de la niña en el espejo. - Cuaderno
- colores
- Responde a las siguientes interrogantes.
INICIO ¿Quién está en la imagen?
¿Cómo se llama la niña?
¿Qué hace la niña?
¿Cómo es la niña?
- ¿Por qué se diferencia los niños y las niñas?
- Escuchan atentamente la historia de Edú.
- La profesora comenta con los niños que cada uno
DESARROLLO tiene diferentes características.
- Dialogan sobre la lectura y responden a
interrogantes oralmente.
MATERIALES Y
RECURSOS
- Se miran en un espejo y nombran sus
características.
- Dibuja en tu cuaderno todo aquello que te hace un
ser único y muy importante.
- Se aplica la lista de cotejos.
CIERRE - ¿Qué te hace diferente de otras personas?
TRABAJO DE - Dibuja un niño y una niña identificando las prendas
EXTENSIÓN de vestir de cada uno.
CARACTERÍSTICAS PERSONALES
Sesión de
aprendizaje N°15
ARMONÍA EN EL COLOR
Fecha
Grado
Mes
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Pinta con colores los dibujos con armonía.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CREA PROYECTOS DESDE Explora y - Diferencia los colores
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS experimenta los primarios en objetos de su
ARTE lenguajes del arte. entorno.
El estudiante usa los diversos
Y lenguajes artísticos (artes Aplica procesos - Describe la armonía de los
visuales, música, danza, teatro, creativos. colores.
CULTURA artes interdisciplinares y otros)
para expresar o comunicar
mensajes, ideas y sentimientos.
MATERIALES Y
RECURSOS
- Usan colores primarios. - Lámina
- Observan, comentan y reflexionan sobre las - Fichas
imágenes de un campo. - Colores
INICIO
- Responde a interrogantes de la imagen.
¿Qué color es el cielo?
¿Qué color es el suelo?
¿Qué otros colores reconoces en la imagen?
- ¿Sabes cuáles son los colores primarios?
MATERIALES Y
RECURSOS
- Realiza la dinámica de los colores.
- La profesora presenta una tarjeta roja, amarilla y
azul.
- Responde a diferentes interrogantes:
- Se presenta el tema: Los colores.
- Comentan sobre los colores.
DESARROLLO
- Pinta el payasito con los colores primarios.
- Combinan colores y obtienen colores secundarios.
- Realizan actividades con los colores primarios y
secundarios.
- ¿Reconoces los colores? Pintas con armonía los

CIERRE
dibujos
TRABAJO DE - Dibujo y pinta con armonía y creatividad sus
EXTENSIÓN fichas
EVALUACION:
La lista de cotejo
La observación directa y sistemática
El registro anecdótico
Portafolio
Pruebas orales, escritas y graficas
Pruebas objetivas:
La comprobación
➢ Items de jerarquización u
ordenamiento
proceso educativo.
Sesión de
aprendizaje N°16
DESPLAZAMIENTO CON FLECHAS
Fecha
Grado
Mes
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Realiza desplazamientos en cuadricula.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
RESUELVE Usa estrategias y - Usa cuadros de doble entrada
PROBLEMAS DE procedimientos para y diagrama de flechas para
MATEMÁTICA FORMAS, orientarse en el señalar relaciones entre
MOVIMIENTO Y espacio. conjunto de objetos.
LOCALIZACIÓN
MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS MRTODOLOGICAS
RECURSOS
- Representa desplazamiento en cuadriculas. -
- Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen de
una niña.
INICIO ¿Qué observas en la imagen?
¿Hacia qué lado camina el niño?
- ¿Señala en camino que realizas para llegar al colegio?
¿Sabes indicar tu ubicación? ¿Qué es un
desplazamiento?
- Se presenta el tema: El desplazamiento
- Juegan a Damas en grupos.
DESARROLLO - Responden a diferentes interrogantes:
- Representan desplazamientos sobre cuadricula en
forma individual y grupal.
MATERIALES Y
RECURSOS
- Traza en cada cuadriculado los “caminos” que indican
las flechas.
- Partiendo del punto, reproduce estas figuras. Indica con
flechas el recorrido que realizaste. Coloréalo.
- Realizan las actividades en cuadrícula.
- Traza un camino en cada caso y completa.
- Ficha de Aplicación.
- ¿Qué aprendiste hoy? ¿Puedes realizas
CIERRE
desplazamientos en cuadrícula?
TAREA O - Inventa un desplazamiento usando, flechas en
TRABAJO DE cuadrícula.
EXTENSIÓN
DESPLAZAMIENTO CON FLECHAS
ÁREA: Matemática
1. Manuela sale de su casa y se desplaza a diferentes lugares.
1 2 3 4 5 6 7 8
Camino al centro de juguetes.
2. Traza y representa el recorrido que podría hacer Manuela.
• Del puesto de juguetes al puesto de golosinas:

_______________________________________________________________________
• Del puesto de golosinas al puesto de abarrotes:
_______________________________________________________________________
• Del puesto de abarrotes caminó 1® y 3 ¯ . Llegó a
• Luego caminó 5® y 1¯ .Llegó a
_______________________________________________________________________
Sesión de
aprendizaje N°17
TEXTOS IMAGINARIOS: CUENTOS
Fecha
Grado
Mes
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Realizan textos imaginarios
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
LEE DIVERSOS TIPOS DE Infiere e interpreta - Reconoce el uso social de
TEXTOS ESCRITOS información del textos en diversos
Lee diversos tipos de textos texto. portadores de textos (libros
de estructura simple en los de cuentos, periódicos,
COMUNICACIÓN que predominan palabras revistas, etiquetas, tarjetas,
conocidas e ilustraciones carteles del aula, etc.), que
que apoyan las ideas forman parte de su entorno
centrales. cotidiano.
MATERIALES Y
RECURSOS
- Redacta textos imaginarios. - Láminas
INICIO - Historia
- Observan, comentan y reflexionan sobre la canción
- Ficha
de las vocales.
- Colores
- Responden a interrogantes - Lápiz
- Cuaderno
¿Cómo título canción?
¿De qué trata la canción?
¿Cuáles son las vocales?
- ¿Qué vocales hay en tu nombre?
DESARROLLO - Responde a las interrogantes.
MATERIALES Y
RECURSOS
- Observa la ficha y usando su imaginación y fantasía
inventa una historia según cada imagen.
- Dibuja como tú puedas, que otro animal te gustaría
que ayude al otorongo.
CIERRE - ¿Qué aprendiste hoy? ¿Puedes realizar textos
imaginarios?
TRABAJO DE - Inventa un final diferente a la historia del otorongo.
EXTENSIÓN
TEXTOS IMAGINARIOS
1. Escucha a tu profesor con atención.
Cuando Matías llegó al colegio, estaba muy triste.

Pero ahora está muy contento.
¿Por qué está contento Matías? Marca.
( ) Porque tiene muchos amigos.
( ) Porque no tiene amigos.
2. Lee las palabras y únelas con sus vocales.
eeae
uva ua escoba
oso aaa eoa

iguana
araña oo
elefante iuaa
3. Ayuda a Matías a escribir estas palabras. Escribe las letras que faltan.
g…t…
m…s…
s…ll… l…n…
Sesión de
aprendizaje N°18
LA CREACIÓN
Fecha
Grado
Mes
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Identifica la creación de Dios.
EVIDENCIAS DE
AREA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES
APRENDIZAJE
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
COMO PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS, DIGNA, Conoce a Dios y
LIBRE Y TRASCENDENTE, asume su identidad - Señala los seres
EDUCACIÓN
COMPRENDIENDO LA religiosa como creados por Dios.
RELIGIOSA
DOCTRINA DE SU PROPIA persona digna, libre y
RELIGIÓN, ABIERTO AL trascendente.
DIÁLOGO CON LAS QUE LE
SON MÁS CERCANAS
MATERIALES Y
RECURSOS
- Reconoce los seres creados por Dios. - Láminas
INICIO - Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen - Figuras
de Dios creador. - Cancionero
- Biblia
- Responden a interrogantes de la imagen.
- Colores
- Cuaderno
¿Qué ha creado Dios?
¿Por qué ha creado Dios todo?
- ¿Puedes nombrar lo que Dios creó?
DESARROLLO - Entonan la canción: Demos gracias.
- Comentan sobre la canción y nombran las cosas
que Dios creó.
MATERIALES Y
RECURSOS
- Escuchan la palabra de Dios (Génesis 1)
- Lee y repasa la frase con ayuda de tu profesora.
- Colorea con rojo la “o” y con azul la “i”.
- Comentan sobre la Creación, un regalo de Dios.
- Identifica las cosas que creó Dios y el hombre.
- Comentan que los animales y plantas son útiles al
hombre por eso debemos cuidarlos.
- Debemos cuidar la naturaleza que fue creada por
Dios.
CIERRE - ¿Qué creó Dios? ¿Por qué creó Dios la
naturaleza?
TRABAJO DE - Dibujo y colorea la creación de Dios.

EXTENSIÓN
LA CREACIÓN
ÁREA: Educación Religiosa
1. Colorea las figuras que están en el paisaje que son la obra creada por Dios.
2. Identifica las cosas que creó el hombre y márcalos.

Sesión de
aprendizaje N°19
ESCRIBIENDO VOCALES
Fecha
Grado
Mes
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Escribir diferentes vocales.

LEE DIVERSOS TIPOS Obtiene información del - Reconoce el uso social de
DE TEXTOS ESCRITOS. texto escrito. textos en diversos portadores
de textos (libros de cuentos,
COMUNICACIÓN
periódicos, revistas, etiquetas,

tarjetas, carteles del aula, etc.),
que forman parte de su entorno
cotidiano.
ESCRIBE DIVERSOS Adecúa el texto a la - Escribe textos diversos, según
TIPOS DE TEXTOS situación comunicativa. su nivel de escritura, en
situaciones comunicativas.
MATERIALES Y
RECURSOS
- Identifico la vocal “e”. - Lámina
INICIO - Observan, reflexionan y comentan sobre la imagen de - Colores
los niños caminando. - Fichas
- Letras móviles
• Responden a interrogantes de la imagen:
- Cuadernos
- Lápiz
¿Cómo se llaman los niños?
- Colores
¿Con qué letras inician sus nombres?
- Letras
- ¿Reconoce la “e” en palabras y nombres? - Móviles
MATERIALES Y
RECURSOS
- Juegan al ritmo a go-go en el aula con la profesora.
- Juegan con letras móviles e identifican la letra e.
- Con ayuda de la maestra forman palabras con “e”.
- Realizan la escritura de la “e” ubicando el punto de
partida.
- Leen las letras y palabras con “e”.
- Entonan la canción del enano que está escrita en un
papelógrafo.
- Leen la canción en el aula.
- Colorean la letra e en el papelógrafo en forma
individual.
DESARROLLO
- Cuentan las “e” que hay en el papelógrafo.
- Leen la ficha las letras y palabras.
- Reconocen las diferentes “e”.
- Leen la palabra elefante.
- Completan la letra e en la ficha.
- Juegan en parejas y unen la imagen con su palabra.
- Escucha y rodea todas las letras E, e, y colorea la letra
e.
- Repasa las letras E y e.
- Recortan y pegan palabras con “e”.
CIERRE - ¿Aprendiste a identificar la letra “e”? ¿Puedes escribir
la “e”?
TAREA O - Recortar palabras de periódicos y revistas que lleven la
TRABAJO DE letra “e”
EXTENSIÓN - Colorea la letra “e” de las palabras que pegaste.
LAS VOCALES
1. Rodea las vocales que hay en este revoltijo de letras.
a d o y
n r t
u s a
i i p
h ñ s o
u f z
n u e m
a j
2. Pinta las vocales que estén bien escritas y tacha las malas.
c
g m e
k b n
e l
Sesión de
aprendizaje N°20
LAS ARTICULACIONES
Fecha
Grado
Mes
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Reconocer las articulaciones.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INDAGA MEDIANTE Diseña estrategias para - Señala las articulaciones
CIENCIA MÉTODOS hacer indagación. del cuerpo en lámina.
CIENTÍFICOS PARA
Y TECNOL. CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
MATERIALES Y
RECURSOS
- Señala las articulaciones. - Láminas
INICIO - Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen - Cuadernos
de niños jugando en el parque. - Colores
- Lápiz
- Responde a interrogantes:
- Fechas
¿Qué partes del cuerpo pueden mover?
¿Qué nos permite realizar diferentes movimientos?
- ¿Para qué sirven las articulaciones?
DESARROLLO - Entonan en grupo la canción:
- Responden a interrogantes sobre la canción:
¿Qué quiere decir el título de la canción?
¿Qué partes del cuerpo puedes mover?
¿Cómo te sentirías si no pudieras mover tu cuerpo?
¿Qué otras partes del cuerpo puedes mover?
Agrégalos a la canción.
MATERIALES Y
RECURSOS
¿Cómo ayudarías a un compañero que no puede
mover alguna parte de su cuerpo?
- ¿Qué son las articulaciones?
- Se presenta el tema: Las articulaciones.
- Dialogan en grupo sobre los órganos que nos
permiten movernos.
- Realizan movimientos con el hombro, codo,
muñeca, cadera, rodilla, tobillo en parejas.
- Investigan sobre las articulaciones.
- Con ayuda del profesor sistematizan.
- Realizan actividades de articulaciones.
CIERRE - ¿Identificas las articulaciones de tu cuerpo?

TRABAJO DE - Colorea y señala las articulaciones en una lámina.
EXTENSIÓN
LAS ARTICULACIONES
ÁREA: Ciencia y Tecnología
- Observa una ilustración de las diferentes articulaciones y las ubica en su propio cuerpo.
Dedos Hombros Cuello
Rodilla Cintura Codo
Tobillo Muñeca Dedos

Sesión de
aprendizaje N°21
COMPRENSION LECTORA
Fecha
Grado
Mes
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Leen un pequeño texto.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
LEE DIVERSOS TIPOS Infiere e interpreta - Expresa su opinión sobre
DE TEXTOS ESCRITOS información del texto. temas que involucran a todos
COM. los miembros del aula, dentro o
fuera de la escuela.
MATERIALES Y
RECURSOS
- Respeta la opinión de los demás. -

INICIO - Observan, comentan y reflexionan sobre el niño
que opina respetuosamente.
¿Qué opina el niño?
¿Qué debemos hacer para opinar?
¿Respetas la opinión de los demás?
- ¿Puedes respetar las opiniones de los demás?
MATERIALES Y
RECURSOS
DESARROLLO - Observan la imagen y comentan sobre la lectura

“El perrito abandonado”.
¿De qué tratará la lectura?
¿Qué titulará la lectura?
- Escuchan atentamente la lectura “El perrito
abandonado”.
- Realizan la comprensión lectora.
- Da tu opinión oralmente.
- Dibuja cómo sería la mascota que desearías.
- ¿Respetas la opinión de tus compañeros?
CIERRE - ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo demuestran respeto
a tus compañeros?
TRABAJO DE - Inventa otra historia y da tu opinión.
EXTENSIÓN
EVALUACION:
La lista de cotejo
Portafolio
Pruebas orales, escritas y graficas
Pruebas objetivas:
La comprobación
proceso educativo.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
Construyen un texto relacionado al paseo por la comunidad a través de la técnica “Los niños dictan
la maestra escribe” (puedes guiarte de las siguientes preguntas).
Preguntas Posibles respuestas
¿Quiénes realizamos el Los niños y las niñas de primer grado.

paseo?
¿Por dónde salimos de paseo? Por nuestra comunidad
¿Qué hicimos durante el Miramos las señales para conservar la tierra y vemos cómo
paseo? funciona el servicio del recojo de basura.
¿Les gustó?, ¿Por qué? Sí, porque aprendimos cómo funciona el servicio del recojo de
basura para evitar enferma a nuestro planeta tierra.
PASEO POR LA COMUNIDAD
Los niños y niñas de primer grado fuimos de paseo por nuestra comunidad.
Durante el paseo miramos las señales para el cuidado de nuestro planeta tierra y vimos como
el carro de basura recoge y limpia toda la ciudad para que los peatones y conductores no se
enfermen.
En el paseo nos divertimos mucho y aprendimos cómo funciona el carro de la basura.
- Escuchan la lectura del texto creado.

- Extraen palabras significativas.
paseo señales basurero
- Separan las palabras en sílabas.

pa – se – o se – ña – les ba – su - re - ro
Sesión de
aprendizaje N°22
JUEGOS CON LETRAS (VOCALES)
Fecha
Grado
Mes
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Escribe textos diversos.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
ESCRIBE DIVERSOS Adecúa el texto a la - Escribe textos diversos,
TIPOS DE TEXTOS. situación comunicativa. según su nivel de escritura,
COM. en situaciones
comunicativas.
MATERIALES Y
RECURSOS
- Identifican la vocal “u”. - Láminas
- Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen. - Cancionero
- Cuaderno
- Responden a interrogantes:
- Lápiz
INICIO - Colores
¿Qué hace el niño?
- Letras móviles.
¿Qué le gusta al niño?
¿Con qué letra inició la palabra uva?
- ¿Reconoces la “u” en algunas palabras?
- Observan la lámina y comentan que hay en ella.
- Leen la lámina y reconocen la “u”.
- Entonan la canción:
- Colorean la “u” en el papelógrafo y leen las palabras
DESARROLLO
con “u”.
- Juegan con las letras móviles e identifican la “u”.
- Forman palabras con “u” y los escriben.
- Recita la adivinanza y pronuncia fuerte la “u”.
MATERIALES Y
RECURSOS
- Rodea la letra “u”.
- Repasan la letra “u”
- Jugamos a imitar el sonido de la ambulancia? Luego
escríbelo.
- Forma oraciones oralmente con las palabras: uva,
Úrsula, uña.
- Recorta palabras que lleven “u” del periódico o revistas
y pegan en su cuaderno.
CIERRE - ¿Aprendiste a reconocer y escribir la “u”?
TAREA O - En una hoja escribe la “u” y rellena con papel rasgado.

TRABAJO DE - Recorta nombres que empiecen con “u” y colorea la “u”
EXTENSIÓN
Sesión de
aprendizaje N°23
CUALIDADES PERSONALES
Fecha
Grado
Mes
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Describir cualidades de la persona.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
PERSONAL 3. Participa 3.1 Propone y gestiona - Identifica las necesidades
SOCIAL democráticamente en iniciativas de interés de él/ella y sus amigos y
espacios públicos para común. amigas.
promover el bien común.
MATERIALES Y
RECURSOS
- Nombra las cualidades. - Láminas

- Observan, comentan y reflexionan sobre imagen. - Cuadernos
- Colores
- Fichas
¿Qué hacen los niños?
¿A qué hora han llegado al colegio?
¿Cómo se portan los niños en el salón?
- ¿Cuáles son las cualidades positivas?
- Nombran las cualidades de los niños y las escriben
en tarjetas.
- Leen las cualidades y las describen oralmente.
DESARROLLO
- Identifican cualidades positivas y negativas.
- Comentan porqué se debe practicar cualidades
positivas.
MATERIALES Y
RECURSOS
- Observa lo que Mariela hace durante un día de

clases.
¿Qué actividades realiza Mariela en su colegio?
¿Con quiénes las comparte?
¿Qué actitudes positivas demuestra Mariela?
¿Qué crees que ha aprendido?
¿Qué cualidades debemos imitar de Mariela?
- ¿Puedes diferenciar las cualidades positivas y
CIERRE
negativas?
TRABAJO DE - En una lámina diferencian las actitudes positivas y
EXTENSIÓN las colorean.
Sesión de
aprendizaje N°24
UBICACIÓN ESPACIAL: LEJOS, CERCA, ARRIBA,
ABAJO, DELANTE, ATRÁS
Fecha
Grado
Mes
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Ubicar en el espacio.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
RESUELVE Modela objetos con formas - Ubica objetos según
PROBLEMAS DE geométricas y sus nociones espaciales
MATEMATICA FORMA, MOVIMIENTO Y transformaciones. teniendo un punto de
LOCALIZACIÓN referencia.
MATERIALES
Y RECURSOS
- Se ubica en el espacio. - Objetos

INICIO - Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen de los - Recursos
niños haciendo ejercicios. humanos
- Útiles de
aseo
¿Dónde levanta las manos? ¿Los pies?
¿Quién está cerca al niño? ¿Lejos?
- ¿Reconoces el espacio de algunas cosas?
DESARROLLO - Salen al patio para realizar ejercicios.
- Nos formamos en filas, una de varones y otra de niñas,
para realizar los ejercicios de calentamiento muscular.
MATERIALES
Y RECURSOS
- Realizan la carrera de los tres pies. Este juego es en

parejas. Se amarra el pie derecho de un niño con el
izquierdo del otro formando un solo pie.
- Se da la orden y caminando un extremo al otro, y a una
orden todos paran. ¿Quién llegó más lejos? ¿Quién quedó
cerca de la línea de partida?
- Luego realizamos ejercicios gimnásticos como el siguiente:
El columpio
- Acordamos terminar la sesión de educación física con un
juego grupal: El lobo
- Si el tiempo alcanza realizamos variantes en el papel del
lobo, escogiendo a otros compañeros.
- Concluimos la sesión de educación física aseándonos con
agua y jabón.
CIERRE - Reconoces el espacio de los objetos y personas
TRABAJO DE
- Nombran la ubicación de cosas en su hogar
EXTENSIÓN

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Sesión de

I. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Realizan clasificaciones en cuadros de doble entrada

RESUELVE PROBLEMAS DE (diagramas de Veen y

- Realiza clasificaciones en cuadros de doble entrada - Láminas

¿En qué se parece los cubiertos de cada grupo?

¿Qué tuvieron en cuenta para agruparlos?

¿Cómo agruparías los cubiertos? Cuéntalo a tu grupo.

- ¿Cómo puedes clasificar en cuadros de doble entrada?

- Observa como agruparon los cubiertos.

- Reproducen en cada casillero la figura de la izquierda y luego

- Indica con ü la forma, el tamaño y el color de cada figura.

- Resuelve ficha de aplicación

- ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo realizas los cuadros de doble

TRABAJO DE - Realizan ejercicios de cuadro de doble entrada.

Grafica según indica el cuadro.

a. Indica con ü la forma de las figuras geométricas.

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Utiliza el lenguaje musical

contenido del texto leído o

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Identifica a Dios como Padre.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Escribe textos.

del texto escrito. de sus saberes previos.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

Marca con una X si es verdadero (V) o falso (F).

* El payaso toma un refresco. ( )

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Identifica los órganos de los sentidos.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

- ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cuáles son los órganos

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Realizan modelados y construcciones con creatividad.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

ÁREA: Arte y Cultura

REALIZA el modelado con plastilina en la siguiente imagen.

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Utiliza cuantificadores: todos – algunos - ninguno

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

- ¿Qué aprendiste hoy? ¿Reconoces cuantificadores,

Todos son caramelos.

1. Marca con ü todos los caramelos que tienen bolitas.

2. Rodea algunos caramelos que tienen rayitas.

3. Pinta los caramelos de modo que ninguno sea rojo.

4. Colorea todos caramelos.

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Expresa su historia personal.

- Expresa oralmente lo que

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

CIERRE - ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cuál es tu historia personal?

Mi nombre completo es:

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

- Identifica las partes gruesas y finas

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

TRABAJO DE - Realizan juegos grupales.

- Realizan actividades de calentamiento general y específico.

- A la voz de la profesora, ejecutan los movimientos que se les indican:

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Realizan diálogos e identifican la vocal “o”

texto escrito. textos orales con temática

ESCRIBE DIVERSOS - Escribe textos diversos,

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

1. Completa las vocales correspondientes a cada figura.

2. Colorea la letra “o”.

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Reconoce las relaciones espaciales

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

- Explora y describe relaciones de

parentesco, utilidad, espaciales,

Los _ sostiene nuestro ________y le dan forma. Son