OEVSyT 6-Cuaderno de Trabajo

Orientación
Educativa,
Vocacional,
Socioemocional
y Tutoría VI
Cuaderno de
trabajo
Carolina Gisela Rodríguez Gómez
María Soledad Carrillo Vásquez
María Elizabeth López Hernández
David Bermúdez Jiménez
2 TEBAEV Dirección General de Telebachillerato
BLOQUE I
Habilidades de pensamiento crítico y creativo
Exploración diagnóstica
I. Lee las siguientes preguntas y respóndelas de manera breve.
1. ¿Qué es el pensamiento crítico?
2. ¿Por qué es importante el pensamiento crítico?
3. ¿Para qué es el pensamiento crítico?
4. ¿Cómo desarrollamos el pensamiento crítico?
5. ¿Qué es el pensamiento creativo?
6. ¿Por qué es importante el pensamiento creativo?
7. ¿Cómo desarrollamos el pensamiento creativo?

BLOQUE I Habilidades de pensamiento crítico y creativo OEVSYT VI 3
Trabaja en tu producto esperado
Ámbitos Habilidades Socioemocionales

Lenguaje y comunicación Autoestima
Pensamiento crítico y solución de problemas Escucha activa
Habilidades socioemocionales y proyecto de vida Asertividad
Colaboración y trabajo en equipo Comportamiento prosocial
Atención al cuerpo y la salud Pensamiento crítico
Cuidado del medio ambiente Análisis de consecuencias
En el presente bloque desarrollarás el siguiente proyecto escolar sobre la contaminación de mares, lagunas y ríos.
El trabajo final será un cartel que reúna los siguientes elementos:
- Formato: horizontal o vertical.
- Título: legible de lejos y con lenguaje sencillo (de una a tres palabras.
- Ilustración: puede ser un dibujo, que cumpla su función de comunicar.
- Texto que acompaña al cartel: corto, directo y claro, acompañando a la imagen; su función es profundizar el
mensaje (redacción, tipo de letra, tamaño y colocación acorde al público).
- Color: pocos colores claros con fondos que contrasten.
- Logotipo: de quién hizo el cartel.
- Tamaño: 50 x 70 cm.
El proyecto lo realizarás de manera gradual a través de las etapas que a continuación se detallan:
El cartel formativo se emplea para desarrollar hábitos de higiene, salud, limpieza, seguridad, orden, e incluso en
el desarrollo de actitudes de confianza, empeño, esfuerzo, conciencia, respeto, etcétera (Neri, C, 2016).
Etapa I
Forma un equipo de tres miembros e investiguen los siguientes aspectos.
a.¿Qué es la contaminación de mares, lagunas y ríos?
b. ¿Qué origina la contaminación de estos recursos hídricos?
c.¿Qué daños se ocasionan cuando se contaminan? Consulta diversas fuentes bibliográficas, sitios web como:
https://www.youtube.com/watch?v=XmSUZ1FnD9w
Entrevistar a personas que puedan proporcionarte información relevante al respecto.
d. Elabora un escrito sobre lo investigado, mínimo de tres cuartillas.
Etapa II
Dialoga con tu equipo sobre la información recabada. Respondan en equipo la pregunta: ¿Qué le espera a la hu-
manidad si sus mares, lagunas y ríos están contaminados? Posteriormente, comenten si en su comunidad se ob-
serva la contaminación de dichos recursos hídricos. ¿Es posible que la vida de los habitantes de su comunidad se
vea afectada? ¿De qué manera les afectará?
Elaboren un escrito breve sobre sus reflexiones, mínimo una cuartilla.
Etapa III
Elijan a una persona del grupo para que en hojas de papel bond anoten todas aquellas ideas que surjan en el gru-
po sobre las siguientes preguntas: ¿Qué podemos hacer para no contaminar más los recursos hídricos de nues-
tra comunidad? ¿Qué hacemos para recuperarlos?

Analicen en plenaria cuáles de las ideas escritas son viables, es decir, que puedan llevarse a la práctica.
Elaboren por equipo un escrito al respecto, mínimo una cuartilla.
En plenaria, un representante de cada equipo leerá ante el grupo el texto elaborado.
Cada equipo integrará un solo documento, con los textos elaborados en las etapas I, II y III.
Etapa IV
Elaboren por equipo un cartel atractivo, creativo y novedoso que invite a las personas de tu comunidad para sumarse a dichas
propuestas (toma en cuenta los elementos del cartel señalados al principio).
Soliciten permiso a los directores de las escuelas que hay en su comunidad, municipio, centro de salud u otra institución o
espacio, para que peguen sus carteles.
Consulta la rúbrica que se encuentra al final del bloque y con la que autoevaluarás el producto y aprendizajes esperados.
Pensamiento crítico
1.1 Desarrolla tus habilidades y actitudes

Lenguaje y Comunicación Autoeficacia
Exploración y comprensión del mundo natural y social Toma de perspectiva
Pensamiento crítico y solución de problemas Comportamiento prosocial
Colaboración y trabajo en equipo Pensamiento crítico
¿En qué situaciones puedes poner en práctica tu pensamiento crítico? Escribe por lo menos tres situaciones:
1.________________________________________________________
2.________________________________________________________
3.________________________________________________________

Exploración y comprensión del mundo natural y social Escucha activa
Pensamiento crítico y solución de problemas Toma de perspectiva
Comportamiento prosocial
Análisis de consecuencias
Lee detenidamente cada pregunta y respóndelas:
1. ¿Qué situaciones has observado en tu país que te interesan y/o preocupan?
2. ¿Qué consideras propicia estas situaciones?
3. ¿Te has informado al respecto? Sí ( ) No ( )
4. ¿Por qué?
5. ¿Has compartido tus puntos de vista sobre dichas situaciones con otras personas? Sí ( ) No ( )
6. ¿Por qué?
7. ¿En qué coinciden y en qué no, dichos puntos de vista?
8. ¿Por qué?
Niveles del pensamiento crítico

Exploración y comprensión del mundo natural y social Toma de perspectiva
Convivencia y ciudadanía Pensamiento crítico
Observar y detectar problemas es necesario, pero aún más proponer soluciones. Analiza y re lexiona las siguientes situacio-
nes. Qué propondrías para solucionarlas. Escribe tu respuesta:
a. La violencia que practican los jóvenes con sus compañeros.

___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
b. Las personas que gustan poner apodos a sus compañeros.

___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
c. Los compañeros varones en la escuela que discriminan a sus compañeras por ser mujeres.
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________

Lenguaje y Comunicación Escucha activa
Lee, reflexiona y responde las siguientes preguntas:
1. ¿Aprender es memorizar fechas, datos, definiciones y repetir lo que los autores de los libros de texto dicen, sin cuestionar
y reflexionar sobre lo que plantean?
2. Argumenta tu respuesta:
3. ¿Debemos de aceptar como “verdad” todo lo que está en los periódicos, revistas, anuncios y programas de televisión e
internet?
4. Explica tu respuesta:
5. ¿Es necesario aceptar lo que la mayoría del grupo o personas dicen sin cuestionar y reflexionar su veracidad?
6. ¿Por qué?
7. ¿Para ti, qué es pensar de manera crítica?


Pensamiento crítico y solución de problemas Empatía
Colaboración y trabajo en equipo Escucha activa
Convivencia y ciudadanía Toma de perspectiva
Cuidado del medio ambiente Comportamiento prosocial
I. Integra un equipo de tres personas. Lean y comenten en equipo el texto “La carta de la Tierra”. De la lectura
realizada, respondan las siguientes preguntas:
1. ¿A qué se refiere con la frase: “los patrones dominantes de producción y consumo están causando devastación am -
biental, agotamiento de recursos y una extinción masiva de especies”?
2. ¿Por qué se plantea en el texto, “los beneficios del desarrollo no se comparten equitativamente y la brecha entre ricos
y pobres se está ensanchando?
3. ¿Cuáles son esas tendencias peligrosas?
4. ¿De qué manera puede evitarse estas tendencias peligrosas?


Pensamiento crítico y solución de problemas Escucha activa
Toma de perspectiva
I. Lee detenidamente cada pregunta y escribe tus respuestas:
1. Pregúntale a tu abuelita, mamá, tía o familiar, qué remedios caseros conoce y para qué son:
2. Cuando un alimento te provoca malestar estomacal, ¿qué hace tu mamá, abuelita o familiar para aliviarlo?
3. ¿Consideras importante saber de estos remedios caseros? Sí( ) No( )
4. ¿Por qué?
Fases del proceso creativo

Apreciación y expresión artística Toma de perspectiva
La creatividad requiere de la imaginación que puede plasmarse a través de diferentes formas; una de ellas es crear un
dibujo y/o modelo de lo que imaginas. Pon a practicar tu imaginación a través de imaginar y construir por lo menos 4
estructuras diferentes en donde combines las figuras que se muestran a continuación.
1. Dibuja los modelos que imaginaste.
2. ¿Qué fue lo que se te facilitó o dificultó en esta actividad?
3. ¿Qué hiciste para realizar lo solicitado?


Apreciación y expresión artística Pensamiento crítico
Cuidado del medio ambiente Análisis de consecuencias
I. De la siguiente lista de elementos piensa e imagina qué podrías elaborar. Fíjate en el primer ejemplo y plantea lo que
tú podrías hacer con el resto de los elementos señalados.
Las cáscaras de naranja: con la cáscara ya seca, cortarla en figuras, unirlas con hilo grueso y armar un collar.
a. Las cáscaras de limón: ___________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________
b. La fibra del coco: ________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________
c. La cáscara de huevo: _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________
d. La cascarilla del café:____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

Apreciación y expresión artística Toma de perspectiva
Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué te gusta hacer, dibujar, diseñar, elaborar…?
2. ¿Qué hay en tu comunidad que podrías aprovechar para expresar tu creatividad?
3. Realiza un esquema y/o dibujo de lo que imaginaste y qué uso o aplicación tendría:
Verifica tus aprendizajes esperados

Exploración y comprensión del Empatía
mundo natural y social Toma de perspectiva
Colaboración y trabajo en equipo Pensamiento crítico Análisis
Convivencia y ciudadanía de consecuencias
Cuidado del medio ambiente
I. Lee y completa las siguientes tablas.
Problemas, en general,
Si se atienden, qué be-
que observo afectan a ¿Qué puede hacerse para ¿Quiénes y cómo partici-
neficios se lograrán para
los habitantes de mi resolverlos? parían?
sus habitantes.
comunidad.
Problemas, en general,
Si se atienden, qué bene-
que observo afectan a ¿Qué puede hacerse para ¿Quiénes y cómo partici-
ficios se lograrían para
docentes y estudiantes resolverlos? parían?
todos.
en mi Centro educativo.
¿En qué aspectos o situaciones personales ¿En qué aspectos o situaciones personales
puedo aplicar mi pensamiento crítico? puedo aplicar mi creatividad?
BLOQUE II
Educación financiera y emprendimiento
I. Contesta lo que se te solicita.
1. Define, ¿Qué entiendes por educación financiera?
2. Si trabajas, ¿cuál es tu ingreso mensual?
3. Si no trabajas, ¿quién te da dinero para cubrir tus necesidades y, aproximadamente, cuánto

recibes al mes?
4. Anota en una lista, ¿en qué gastas tu dinero?
5. ¿Cuánto ahorras al mes, aproximadamente?
6. ¿Qué haces con tus ahorros?
7. ¿Has solicitado alguna vez un crédito?
8. Si la respuesta anterior fue sí, ¿para qué utilizaste el crédito?
9. ¿Qué entiendes por emprendimiento?
10. Menciona algunas cualidades que se necesitan en el emprendimiento.
11. ¿Qué entiendes por análisis de mercado?
12. ¿A qué crees que se refiera el término “Proyecto de Inversión”?

BLOQUE II Educación financiera y emprendimiento OEVSYT VI 15

Lenguaje y Comunicación Autoestima
Exploración y comprensión del mundo natural y social Autoeficacia
Pensamiento crítico y solución de problemas Postergación de la gratificación
Habilidades socioemocionales y proyecto de vida Manejo de estrés
Colaboración y trabajo en equipo Toma de perspectiva
Habilidades digitales Asertividad
Realiza un video de un comercial publicitario en donde puedas ofrecer un producto o servicio con el que te gusta-
ría emprender un negocio. En estos momentos quizás no puedes lograrlo, pero en el desarrollo del bloque po-
drás adquirir los conocimientos para concretar tu producto o servicio. Atiende los pasos siguientes para realizar
tu producto esperado:
I. Organícense en equipo y comenten sobre la importancia que tiene el ahorro en su vida, y si lo practican ¿en
qué les gustaría invertir para obtener un crecimiento económico?
II. A través de una lluvia de ideas, expongan y definan ¿en qué tipo de producto o servicio les gustaría
emprender un negocio? (si ya tienen un proyecto de emprendimiento en tu Telebachillerato, pueden
reconsiderarlo).
III. Redacta un guion que utilizarás para la grabación del video de tu comercial publicitario del nuevo producto
o servicio. Ten cuidado en la redacción y ortografía (recuerda tus conocimientos de Taller de Lectura y
Redac-ción II, Bloque III, Textos Persuasivos).
IV. Ten en cuenta que el video de tu comercial publicitario deberá tener una duración máxima de un minuto.
Además, considera lo siguiente:
• Descripción de las principales características del producto o servicio.
• Descripción de las ventajas del producto o servicio.
• Crea un slogan, marca y logotipo de tu producto o servicio que ofreces.
• Análisis del mercado al que irá dirigido tu producto o servicio.
• El video debe destacar en la estructura, el inicio, desarrollo y inal del comercial publicitario.
• El video contiene sonido e imágenes que son atractivos para el espectador.
V. Presenta tu comercial publicitario al grupo y a tu docente.
VI. Después de la presentación, reflexiona al interior de tu equipo sobre los aspectos positivos que identifican
para ser emprendedores y la viabilidad de tu producto o servicio para comercializarlo.
Te recomendamos revisar el apartado de autoevalúate para que consideres los indicadores de desempeño en tu
producto esperado.
Presupuesto

I. Realiza la siguiente actividad, que te ayudará a saber en qué gastas tu dinero e identificar el gasto hormiga.
Anota cada gasto que haces, de cada día, durante una semana (helado $10.00, dulce $3.00, taxi $30…), hasta el más mínimo
gasto, así podrás ordenar tu dinero y lograrás más cosas con él.
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO
Producto Costo Producto Costo Producto Costo Producto Costo Producto Costo Producto Costo Producto Costo
Total
Total Total Total Total Total Total
1. ¿Cuál fue tu ingreso en esta semana?
2. ¿Cuánto gastaste en total a la semana?

II. Separa lo que gastaste en tus necesidades y en tus deseos, tomando en cuenta tus gastos que anotaste en la
tabla anterior.
Gasté en mis necesidades Gasté en mis deseos
Producto o servicio Importe Producto o servicio Importe
TOTAL $ TOTAL $
1. Reflexiona sobre tus gastos de esta semana.
2. ¿Crees que pudiste haber ahorrado algo si hubieras organizado más tu dinero?

I. Elabora tu presupuesto con los conocimientos adquiridos.
Ingresos Gastos
Concepto Cantidad Fijos Variables Concepto Costo Fijos variables
$ $
Total Total Total Total Total Total
II. Ahora que ya elaboraste tu presupuesto, resta a tus ingresos tus gastos, así obtendrás tu balance financiero.
Ingreso – Gastos= Balance Financiero
___________-___________=___________
Ahorro

Pensamiento críticol
I. Elabora un plan para tu ahorro.
¿Qué necesitas o qué quieres comprar? ______________________________

Establece tus metas:
Meta a corto plazo________________________________________________
Meta a mediano plazo_____________________________________________
Meta a largo plazo ________________________________________________
II. Analiza los gastos familiares de tu casa, posteriormente elabora una lista de las cosas en las que podrían ahorrar y determi-
nen acciones de cómo lo harían. Apóyate en el ejemplo.
Concepto Acciones para ahorrar en la economía familiar

Luz Apagar las luces cuando no se ocupen. Desconectar los aparatos electrónicos de la
corriente eléctrica cuando no estén en uso
Agua
Comida
Ropa
*Si requieres más espacio, realiza la actividad en tu libreta.
III. Escribe una breve reflexión sobre la importancia que tiene el ahorro en tu vida personal y compártela con el grupo y tu
profesor.
Emprendimiento

Pensamiento crítico y solución de problemas Pensamiento crítico
Habilidades socioemocionales y proyecto de vida
I. En el anexo 1 vas a encontrar un cuestionario que tiene el propósito de conocer cuáles son tus cualidades
emprendedoras.
Contesta con sinceridad para que los resultados se correspondan con tu personalidad y puedas obtener conclusiones
válidas y orientaciones claras sobre tu futuro como emprendedor(a).
Este cuestionario fue tomado y adaptado de: http://www.clasesenvideo.sep.gob.mx/vista/despues-del-bachillerato/

prueba-emprendedor.
Ahora que tienes tus resultados del cuestionario anota aquí cómo te sentiste de haber obtenido ese puntaje y, además, de
qué cualidades tienes que desarrollar a partir de este momento para ser un emprendedor(a).
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
Análisis de mercado

Pensamiento crítico y solución de problemas Tolerancia a la frustración
Colaboración y trabajo en equipo Pensamiento crítico
I. Responde las siguientes preguntas lo más claro y preciso, para que con esas respuestas puedas diseñar tu producto.
1. Análisis del producto: Reflexiona sobre lo que has elegido y responde las siguientes preguntas:
1) ¿Qué es?
2) ¿De qué está hecho?
3) ¿Partes del objeto?
4) ¿Para qué se usa?
5) ¿Cuánto se usa?
6) ¿Cuándo se usa?
7) ¿Quién lo usa?
8) ¿Dónde se usa?
9) ¿Por qué se rompe o estropea?
10) ¿Qué problemas o inconvenientes tiene su uso?
II. Generación del producto: Forma un equipo de 5 personas, presenten sus productos y después cada uno respon-
da las siguientes preguntas de cada uno de los productos o servicios presentados.
1) ¿Para qué debe servir?
2) ¿Qué problemas debería resolver?
3) ¿Qué otros servicios deberían prestar?
4) ¿Qué limitaciones debería eliminar?
III. Descripción general del nuevo producto: considerando las cuestiones planteadas anteriormente y las respues-
tas obtenidas, realiza una breve descripción del nuevo producto.
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
IV. Definición de los usuarios potenciales del producto: Define las principales características de los potenciales
usuarios del producto:
1) Edad:
2) Necesidades:
3) Limitaciones:
V. Descripción de las características del nuevo producto: En función de toda la información planteada anterior-
mente, describe las principales características del nuevo producto:
a) _______________________________________________________________________________________________
b) _______________________________________________________________________________________________
c) _______________________________________________________________________________________________
d) _______________________________________________________________________________________________
e) _______________________________________________________________________________________________

Pensamiento crítico y solución de problemas Tolerancia a la frustración
Habilidades socioemocionales y proyecto de vida Escucha activa
Instrucción: Responde a las preguntas con detalle para poder diseñar tu servicio.
I. Análisis del entorno: Las siguientes preguntas orientarán el análisis del entorno personal y próximo
Responde las siguientes preguntas y reflexiona Elige personas de tu entorno y solicita que
sobre ellas: respondan las siguientes preguntas:
1) ¿Qué te ha gustado? 1) ¿Qué les ha gustado?

2) ¿Qué te ha sorprendido? 2) ¿Qué les ha sorprendido?
3) ¿Cuál es la secuencia del servicio? 3) ¿Qué les ha parecido aburrido?
4) ¿Qué te ha parecido aburrido? 4) ¿Qué les ha parecido caro?
5) ¿Qué te ha parecido caro? 5) ¿Qué les ha parecido repetitivo?
6) ¿Qué te ha parecido repetitivo?
II. Responde la siguiente pregunta, basándote en tus respuestas y las que respondieron tus conocidos . ¿Qué actividades
o ideas propones con la intención de mantener, evitar o solucionar aquellos aspectos que aparecieron en las respuestas
anteriores?
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
III. Generación del servicio futuro: Reflexiona sobre las cuestiones anteriores y responde las siguientes preguntas:
a) ¿Qué debe ofrecer el nuevo servicio?
b) ¿Qué problemas debería resolver?
c) ¿Qué otros servicios debería prestar?
d) ¿Qué limitaciones debería eliminar?

IV. Descripción general del nuevo servicio: En función de las cuestiones planteadas anteriormente, realiza
una breve descripción del nuevo servicio.
V. De inición de los usuarios potenciales del servicio: Define las principales características de los potenciales
usuarios del servicio:
a) Edad: ___________________________________________________________________________________________
b) Necesidades:________________________________________________________________________________________
c) Limitaciones: ____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
_
VI. Descripción de las características del nuevo servicio: En función de toda la información planteada anteriormente,
describe las principales características y funcionalidades del nuevo servicio:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
VII. Reflexiona sobre los posibles usos y utilidades del producto o servicio.
¿Cuáles son los principales usos y utilidades del ¿A qué personas está destinado el nuevo pro-
nuevo producto o servicio? ducto o servicio?

Colaboración y trabajo en equipo Manejo de emociones
Habilidades digitales Empatía
Asertividad
I. Contesta los siguientes cuestionamientos, tomando en cuenta lo aprendido en el desarrollo de este bloque.
1. ¿Qué utilidad tiene la educación financiera en tu vida?
2. Ahora que sabes la importancia del ahorro y el buen manejo de tus finanzas, determina ¿cuánto estas
dispuesto a ahorrar?
Semanal Quincenal Mensual Anual

$ $ $ $
3. Del total anual de tus ahorros, determina ¿qué presupuesto destinarás en cada área de tu vida?
BLOQUE III
Alternativas laborales en el proyecto de vida
I. Contesta lo que se te solicita.
¿Qué opciones laborales identificas en tu municipio o región?
¿Cuáles son los requisitos que debe tener un currículum vitae?
¿Alguna vez has llenado una solicitud de empleo? ¿Qué datos incluye?
¿Existe la posibilidad de que trabajes haciendo uso de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación? ¿Dónde?
¿Cómo te puede ayudar conocer tus derechos laborales?
¿Conoces las normas técnicas de competencia laboral?

BLOQUE III Alternativas laborales en el proyecto de vida OEVSYT VI 27

Exploración y comprensión del mundo natural y social Postergación de la gratificación
Pensamiento crítico y solución de problemas Manejo de estrés
Habilidades socioemocionales y proyecto de vida Toma de perspectiva
Colaboración y trabajo en equipo Asertividad
Habilidades digitales Comportamiento prosocial
En este bloque se propone que elijas las opciones laborales que te interesan, utilizando tu capacidad de perseve-
rancia.
Ten presente que para elegir deberás estar bien informado y analizar los recursos disponibles en tu comunidad,
así como las características generales de sus habitantes, los hábitos y formas de vida de tu familia y los tuyos.
Para hacer dicha actividad deberás realizar los siguientes pasos:
a) Formar equipos de tres integrantes, de preferencia con intereses similares.
b) Cada integrante debe realizar un listado sobre las opciones laborales que le interesan, así como de las opciones
que existen en su entorno local, municipal y regional. Puedes tomar como base los resultados de las opciones
laborales que realizaste el semestre pasado.
c) Colocar la información en un mapa o croquis de la región, de manera que puedan visualizar las opciones de
empleo en un contexto cercano.
d) Una vez que han identificado las opciones laborales, investigar si para ingresar a ellas deben llenar una soli-
citud de empleo, entregar un currículum vitae o algún otro requisito, así como los conocimientos que tengan
sobre esas opciones laborales. Para esto utiliza el “Anexo 1. Tabla de opciones laborales en la Región”.
e) Identificar en el mapa la actividad laboral que les gustaría realizar y en ella coloquen una representación de su
solicitud de empleo y de su currículum vitae.
• Realizar un ejercicio de la solicitud de empleo.
• Señalar las opciones laborales y sus características.
• Incluir en su propuesta la información sobre las condiciones en las que opera dicha empresa o negocio en
relación con el respeto a los derechos de los trabajadores, lo que algunas personas pueden ver desde una pers-
pectiva de beneficios que la empresa ofrece, pero que deben ser consistentes con el marco del Derecho Laboral
vigente.
• Posteriormente, cada equipo mostrará en el aula el mapa con los resultados obtenidos para insertarse en el
mundo laboral.
Solicitud de empleo, currículum vitae y plataformas laborales virtuales

Pensamiento crítico y solución de problemas Manejo de estrés
Habilidades socioemocionales y proyecto de vida
Instrucción: Del “Anexo 2. Formato de solicitud de empleo”, completa los datos que ahí se piden. Consulta con tu
docente en aquellos casos que tengas duda sobre cómo llenarlo.
Después de llenar la solicitud de empleo responde a las siguientes preguntas:
1. ¿Habías llenado antes una solicitud de empleo?
2. ¿Cuáles apartados se te dificultaron más para llenarlos?
3. ¿Cómo te sentiste al llenar este formato?

Pensamiento crítico y solución de problemas Manejo de emociones
Habilidades socioemocionales y proyecto de vida Postergación de la gratificación
Instrucción: Del Anexo 3 elige un modelo de currículum vitae y completa los datos que ahí se piden. Consulta con tu
docente en aquellos casos que tengas duda sobre cómo llenarlo. Toma en cuenta lo que has aprendido en la
asignatura Taller de Lectura y Redacción.

Identi ica las características de los empleos que conoces en tu entorno, desde la Etapa Preindustrial hasta la etapa
actual que corresponde a la Cuarta Revolución Industrial. Por ejemplo, en las actividades agrícolas o pecuarias en el
campo veracruzano es frecuente que éstas se hagan manualmente, sin recurrir a herramientas o recursos
tecnológicos. Esto se ha hecho así desde hace muchos siglos. Como actividades laborales podemos ubicarlas en una
Etapa Preindustrial.
De igual forma, conocemos otras actividades que se corresponden con las diferentes etapas de la Era Industrial.
Al terminar compara tus respuestas con tus compañeros.
Etapa Empleos conocidos en tu entorno Características Uso de herramientas
Preindustrial
Primera Revolución
Industrial
Segunda Revolución
Industrial
Tercera Revolución
Industrial
Cuarta Revolución
Industrial
Derechos de los trabajadores e instituciones que los protegen

Instrucción: Formen equipos de tres integrantes y consigan la versión electrónica o impresa del texto del Artículo 123 y
elaboren un listado de los derechos que establece en beneficio de los trabajadores.
Con base en esa lista, anoten ejemplos que conozcan donde este derecho se respeta y ejemplos en los que no se respeta el derecho.

Pensamiento críticol
Trabajando en forma colaborativa, seleccionen los derechos laborales más vulnerados de acuerdo con su conocimiento del
tema. Posteriormente, presenten la información a sus compañeros en una sesión grupal.

Colaboración y trabajo en equipo Manejo de emociones
Habilidades digitales Empatía
Asertividad
Para poder visualizar el nivel de tu aprendizaje realiza los siguientes incisos:
a) Anota las opciones de empleo que te interesan y puedes elegir de las que identificas en tu entorno.
b) Elabora tu solicitud de empleo y tu currículum vitae atendiendo a las opciones laborales que son viables para
ti en tu contexto.
c) Reflexiona tus decisiones sobre las opciones de continuar estudiando o incorporate a las actividades laborales,
porque deben ser congruente con tu plan de vida.
d) Finanzas, determina ¿cuánto estás dispuesto a ahorrar?

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Orientación

1. ¿Qué es el pensamiento crítico?

2. ¿Por qué es importante el pensamiento crítico?

3. ¿Para qué es el pensamiento crítico?

4. ¿Cómo desarrollamos el pensamiento crítico?

5. ¿Qué es el pensamiento creativo?

6. ¿Por qué es importante el pensamiento creativo?

7. ¿Cómo desarrollamos el pensamiento creativo?

Trabaja en tu producto esperado

Ámbitos Habilidades Socioemocionales

Entrevistar a personas que puedan proporcionarte información relevante al respecto.

d. Elabora un escrito sobre lo investigado, mínimo de tres cuartillas.

tra comunidad? ¿Qué hacemos para recuperarlos?

1.1 Desarrolla tus habilidades y actitudes

Ámbitos Habilidades Socioemocionales

1.2 Desarrolla tus habilidades y actitudes

Ámbitos Habilidades Socioemocionales

Lee detenidamente cada pregunta y respóndelas:

1. ¿Qué situaciones has observado en tu país que te interesan y/o preocupan?

2. ¿Qué consideras propicia estas situaciones?

3. ¿Te has informado al respecto? Sí ( ) No ( )

7. ¿En qué coinciden y en qué no, dichos puntos de vista?

Niveles del pensamiento crítico

1.3 Desarrolla tus habilidades y actitudes

Ámbitos Habilidades Socioemocionales

a. La violencia que practican los jóvenes con sus compañeros.

b. Las personas que gustan poner apodos a sus compañeros.

1.4 Desarrolla tus habilidades y actitudes

Ámbitos Habilidades Socioemocionales

Lee, reflexiona y responde las siguientes preguntas:

7. ¿Para ti, qué es pensar de manera crítica?

1.5 Desarrolla tus habilidades y actitudes

Ámbitos Habilidades Socioemocionales

3. ¿Cuáles son esas tendencias peligrosas?

4. ¿De qué manera puede evitarse estas tendencias peligrosas?

1.6 Desarrolla tus habilidades y actitudes

Ámbitos Habilidades Socioemocionales

I. Lee detenidamente cada pregunta y escribe tus respuestas:

3. ¿Consideras importante saber de estos remedios caseros? Sí( ) No( )

Fases del proceso creativo

1.7 Desarrolla tus habilidades y actitudes

Ámbitos Habilidades Socioemocionales

1. Dibuja los modelos que imaginaste.

2. ¿Qué fue lo que se te facilitó o dificultó en esta actividad?

3. ¿Qué hiciste para realizar lo solicitado?

1.8 Desarrolla tus habilidades y actitudes

Ámbitos Habilidades Socioemocionales

a. Las cáscaras de limón: ___________________________________________________________________________

b. La fibra del coco: ________________________________________________________________________________

c. La cáscara de huevo: _____________________________________________________________________________

d. La cascarilla del café:____________________________________________________________________________

1.9 Desarrolla tus habilidades y actitudes

Ámbitos Habilidades Socioemocionales

Responde las siguientes preguntas:

2. ¿Qué hay en tu comunidad que podrías aprovechar para expresar tu creatividad?

Verifica tus aprendizajes esperados

I. Lee y completa las siguientes tablas.

I. Contesta lo que se te solicita.

1. Define, ¿Qué entiendes por educación financiera?

2. Si trabajas, ¿cuál es tu ingreso mensual?

3. Si no trabajas, ¿quién te da dinero para cubrir tus necesidades y, aproximadamente, cuánto

4. Anota en una lista, ¿en qué gastas tu dinero?