Plan de Clases con el libro

¡Muchas gracias por descargar este

recurso!
• La siguiente propuesta de actividades se enfoca en el
desarrollo de habilidades de comprensión lectora. Se
propone como ejemplo su desarrollo a partir de algunos
OA de primero básico, pero su implementación puede
realizarse hasta en sexto básico ajustando las actividades a
los objetivos correspondientes al nivel.
• De estas actividades pueden seleccionarse las que
resul ten más pertinentes a las características del grupo-
curso.
 Curso: Primero básico.
Objetivos. (8) Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares:
extrayendo información explícita e implícita; respondiendo preguntas simples, oralmente o
por escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué); recreando personajes a
través de distintas expresiones artísticas, como títeres, dramatizaciones, dibujos o escul turas;
describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y relacionándolas con la historia;
estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias; emitiendo una opinión
sobre un aspecto de la lectura.

(14) Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.

Indicadores (8)-Contestan preguntas que aluden a (14)- Escriben mensajes a otros.
información explícita del texto o a información Describen por escrito objetos o
implícita evidente. personas.
-Relacionan las ilustraciones de los textos leídos Escriben oraciones comprensibles.
con los personajes, los acontecimientos y los
lugares presentes en ellos.
-Mencionan experiencias de sus vidas que se
relacionan con lo que leyeron.
-Formulan una opinión sobre un cuento o sobre
una acción o un personaje de una historia leída.
 Guía anticipatoria.

Bolsa de sorpresas.

Lectura del texto.

Bolsa de sorpresas.

Mapa burbuja de Malala.

Espejo de personaje

Escritura Creativa
Esta actividad tiene como propósito activar las ideas previas de los estudiantes en
torno a temas relevantes del texto, idealmente propicios para la discusión entre
estudiantes.
Para preparar el momento “antes de la lectura”, presente la guía anticipatoria
que se muestra a continuación. Explique al curso que deberán discutir en grupos
si están de acuerdo o desacuerdo con cada planteamiento y marcar con una X el
consenso al que llegue el grupo. Puede ir leyendo uno a uno los planteamientos
al curso, usando la figura de la primera columna como marcador. De tiempo para
la discusión y consenso al interior de los grupos luego de leer cada
planteamiento.

En el actual contexto, puede trabajar con todo el grupo curso o en grupos

de zoom.
Afirmaciones De acuerdo Desacuerdo
Está bien que los niños trabajen si
es para ayudar a su familia.

Solo las opiniones de los adul tos

son importantes para resolver un
problema.
Cuando vemos una injusticia, no
hay mucho que podamos hacer
para cambiarlo.
Para todos los niños y niñas es
fácil ir a la escuela
La bolsa de sorpresas es una actividad que tiene como propósito la formulación de hipótesis por
parte de los estudiantes antes de la lectura. Para esto, se utiliza como andamiaje los elementos
presentes en la bolsa y el trabajo colaborativo para la creación oral de una historia.

Prepare previamente una caja o bolsa con cuatro imágenes extraídas del texto, como las que se
sugieren a continuación, agregando además un lápiz dentro. Solicite a los estudiantes que, en sus
grupos, cada uno tome una imagen y la observe por un momento. Luego que describa lo
observado al grupo. Una vez expuestas las descripciones invite a los grupos a elaborar una
historia de manera colaborativa. Monitoree el trabajo de los estudiantes y proporcione andamiajes
si es necesario. Puede invitar a algunos grupos a narrar su historia frente al curso.

En el actual contexto puede entregar una de las seis imágenes a cada estudiante para
comunicar las distintas hipótesis que surgen desde las diferentes ilustraciones.
También puede invitar a estudiantes a sacar de a uno elementos de la bolsa, proyectar las
imágenes e ir trabajando con el grupo.
La siguiente actividad tiene como propósito resumir la
narración a través de una escritura en conjunto, utilizando
como andamiaje los elementos de la bolsa de sorpresas.
Se recomienda realizar una escritura interactiva utilizando
oraciones simples, o desarrollar escritura en grupos
dependiendo del nivel.
 El lápiz mágico de Malala

Malala soñaba con….

Malala veía que…

Malala pensaba que….

Malala decide…

Las personas del mundo…

La siguiente actividad tiene como propósito extraer y
organizar información explícita e implícita entorno al
personaje de Malala. Para esto, se ordena la información en
un organizador gráfico llamado “mapa burbuja” como el que
se muestra a continuación.
 ¿Quién es Malala?
¿Cuál es el sueño de
Malala?

¿De dónde es Malala?

¿Qué hizo para lograr

su sueño?
 ¿Quién es Malala?
¿Cuál es el sueño de
Malala?

¿De dónde es Malala?

¿Qué hizo para lograr
su sueño?
La actividad tiene como propósito profundizar la comprensión en torno a los
pensamientos, emociones y acciones de un personaje a través de la
combinación de expresiones artísticas y escritas.
Realice esta actividad en forma grupal o individual.
Primero, solicite que realicen una lluvia de ideas respecto a lo que saben del
personaje Malala.
Explique que en el espejo de personaje de presenta la silueta del personaje al
centro de una cartulina y que deberán completar y distribuir de manera creativa
dentro de la hoja los siguientes elementos.
-Una frase o cita del texto que resul te relevante para conocer al personaje.
-un símbolo (explicar qué es un símbolo.
-Dos Dibujos.
-Recordarles distribuir los elementos
solicitados dentro de la hoja.
-Puede modelar un ejemplo con un
personaje de otro texto ya conocido
por las y los estudiantes.

Entregar la silueta dibujada para que

las y los estudiantes la completen.

-Puedes crear un PADLET con los

trabajos de l@s estudiantes.
-Puedes evaluar formativamente esta
actividad de profundización.
 Nuestro lápiz mágico: ¡escribimos un mensaje para
cambiar el mundo!

Se propone la escritura de un mensaje para difundir a la comunidad escolar, en el

cual los estudiantes expongan su sueño para mejorar situaciones de injusticia que
perciban en su entorno. Esta actividad tiene como propósito el escribir mensajes a
otros escribiendo oraciones simples.
Plantee lo siguiente: si tuvieras un lápiz mágico ¿qué cosas te gustaría cambiar?
¿sobre qué escribirías?, invite a los estudiantes a escribir un mensaje para
mejorar el mundo.
 Mi mensaje al mundo es…

.
 Metacognición..
Afirmaciones De acuerdo Desacuerdo ¿Quién es Malala?
¿Cuál es el sueño de
Malala?

Está bien que los niños trabajen si

es para ayudar a su familia.

Solo las opiniones de los adul tos

son importantes para resolver un
problema.
¿De dónde es Malala?

Cuando vemos una injusticia, no ¿Qué hizo para lograr

su sueño?

hay mucho que podamos hacer

para cambiarlo.
Para todos los niños y niñas es
fácil ir a la escuela

Retome con el curso la guía anticipatoria y revisen ¿Qué información conocí sobre Malala?
nuevamente sus opiniones ¿Hay algún cambio en mis ideas ¿Qué hizo ella para cambiar el mundo?
luego de la lectura.
 Trabajo de destrezas..
• Puedes trabajar las consonantes M y L. En el caso de la
L a través de la palabra Lápiz, resignificándola a partir
del contexto de lectura (como herramienta de poder, de
activismo).
• Puedes trabajar conciencia silábica a través de palabras
como: escuela, familias, colegio, libro, peligroso.
• Puedes trabajar conciencia sintáctica a través de
oraciones extraídas del texto, por ejemplo, ordenándolas.
 Trabajo interdisciplinar.
• Puedes vincular esta clase con Historia, Geografía y
Ciencias Sociales a través del OA 12 de primero básico:
Conocer cómo viven otros niños en diferentes partes del
mundo por medio de imágenes y relatos, ubicando en un
globo terráqueo o mapamundi los países donde habitan, y
comparando su idioma, vestimenta, comida, fiestas,
costumbres y principales tareas con las de niños chilenos.
CREDITOS ILUSTRACIÓN.

@aula_crea 2021