GUÍA N° 4: DIVERSIDAD

Para trabajar el tema DIVERSIDAD, el ejercicio será ensayar miradas que se aparten de lo binario.
Intentando dejar de ver las diferencias sexuales, raciales, etarias, como un símbolo de falta, carencia
y/o inferioridad.

Desde ese punto de vista proponemos abordar la diversidad y los derechos como claves en la
construcción de las identidades.

EJES DE LA LEY 26150 DE EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL

“Respetar la diversidad”

 Rescatar el significado profundo de convivir en una sociedad plural y poner en valor la diversidad.

 Cuestionar la “presunción de heterosexualidad”.

 Respetar la identidad de género y la orientación sexual de todas las personas.

 Rechazar la violencia y la estigmatización por orientación sexual e identidad de género ya que no

puede haber silencio pedagógico frente a la discriminación de cualquier tipo. “Ejercer nuestros
derechos”.

 Considerar que la ESI no es un hecho aislado sino que se inscribe en un marco de políticas públicas
relacionadas con la inclusión, la igualdad y el ejercicio de los derechos.

 Generar las condiciones institucionales para el efectivo cumplimiento de los derechos tanto de
niños, niñas y adolescentes como también de los/as docentes y de toda persona adulta de la
comunidad educativa.

 Promover aprendizajes vinculados con la defensa y el ejercicio de los derechos.

Analizaremos cómo los prejuicios y estereotipos pueden deformar nuestra manera de entender e
interactuar con las cosas y las personas. Solemos percibir nuestra forma de actuar ante personas
diversas como tolerante. Sin embargo el desconocimiento y los patrones sociales influyen en la
formación de estereotipos. Los estereotipos son imágenes preconcebidas y compartidas socialmente
que tenemos de las personas guiadas por una característica común (sexo, etnia, cultura...) sin tener
en cuenta su individualidad. Los estereotipos se forman desde un proceso complejo en el que
interviene tanto la cognición como los sentimientos que se desencadenan ante lo desconocido y
terminan creando categorías donde situamos a los demás. El primer paso para romper este proceso
es conocer a las personas que consideramos “distintos”.
Aprender a diferenciar entre los prejuicios, las actuaciones y los ideales.

Cuando las personas se sienten rechazadas buscan la protección del grupo que los acepta. Cuando
una persona llega a un grupo, y no es integrado por que algo de sí es molesto, o resuena en los
demás miembros del grupo, buscará la solidaridad en otro/as que están o han estado en la misma
situación, creándose grupos diferenciados.

Podemos combatir esta segregación intentando romper la barrera invisible del miedo y el
desconocimiento al otro/a para construir una sociedad abierta y diversa.

Contamíname.
Analizar la letra de la canción “Contamíname” de Ana Belén y Víctor Manuel.

https://www.youtube.com/watch?v=zvtyugdol14
Cuéntame el cuento, del árbol dátil
De los desiertos, de las mezquitas
De tus abuelos
Dame los ritmos de las darbucas
Y los secretos que hay en los libros
Que yo no leo
Contamíname
Pero no con humo
Que asfixia el aire
Ven, pero sí con tus ojos y con tus bailes
Ven, pero no con la rabia y los malos sueños
Ven, pero sí con los labios que anuncian besos
Contamíname, mézclate conmigo
Que bajo mi rama
Tendrás abrigo
Contamíname, mézclate conmigo
Que bajo mi rama
Tendrás abrigo
Cuéntame el cuento de las cadenas
Que te trajeron, de los candados
Y los viajeros
Dame los ritmos de los tambores
Y los voceros, del barrio antiguo
Y del barrio nuevo
Contamíname
Pero no con el humo
Que asfixia el aire
Ven, pero sí con tus ojos y con tus bailes
Ven, pero no con la rabia y los malos sueños
Ven, pero sí con los labios que anuncian besos
Contamíname, mézclate conmigo
Que bajo mi rama
Tendrás abrigo
Contamíname, mézclate conmigo
Que bajo mi rama
Tendrás abrigo
Cuéntame el cuento de los que nunca
Se descubrieron, del río verde
Y de los boleros
Dame los ritmos de los busuquis
Los ojos negros, la danza inquieta
Del hechicero
Contamíname
Pero no con el humo
Que asfixia el aire
Ven, pero sí con tus risas y con tus bailes
Ven, pero no con la rabia y los malos sueños
Ven, pero sí con los labios que anuncian besos
Contamíname, mézclate conmigo
Que bajo mi rama
Tendrás abrigo
Contamíname, mézclate conmigo
Que bajo mi rama
Tendrás abrigo
Contamíname, mézclate conmigo
Que bajo mi rama
Tendrás abrigo
Contamíname, mézclate conmigo
Que bajo mi rama
Tendrás abrigo

Fuente: LyricFind
Compositores: Pedro Manuel Guerra Mansito
Letra de Contamíname © Universal Music Publishing Group

¿Cómo reaccionamos cuando nos enfrentamos a la diferencia? ¿Qué haces cuando te sentís
rechazado/a? ¿Quién tiene que actuar para lograr un espacio de convivencia? ¿Cómo podemos
facilitar el encuentro?

Un poco de historia.
Analizar los distintos momentos de convivencia entre distintas culturas de la historia de nuestro país,
los movimientos feministas, y todas las minorías que debieron luchar por sus derechos.

Prejuicios
Realizar un listado sobre la visión que tenemos de las personas procedentes de otros países, la
visión de los que eligen orientaciones sexuales diversas, la mirada social de las mujeres y los
anciano/as. Por ejemplo, los chinos son más... los paraguayos…. todas las mujeres…. los/as
homosexuales….

¿En qué se basa cada una de las percepciones? ¿Cómo se crean? ¿Son reales? ¿De qué forma se
puede luchar contra esto? ¿Conocen personalmente situaciones de este tipo?
Por grupos realizar listados de influencias de: personas extranjeras inmigrantes, de artistas,
científicos, que han declarado su homosexualidad, de mujeres que han sido reconocidas por sus
méritos en algún campo.

Trabajo de Arte:
Utilizando imágenes de revistas, propondremos trabajar en grupos:

Deberán elegir el rostro o la silueta de una persona, habrán de suponer que forma parte de alguna
minoría de la que hablamos previamente.

Poner un nombre a la imagen y contar la historia de la vida de esa persona. Elegir para ella una
canción que represente esa historia.

Escribirán una carta en primera persona al padre o madre de la persona de la imagen, contando
cómo se sienten, cómo los recibieron en el grupo nuevo (o país) y cómo es su vida en ese ámbito.

Construir entre todo/as el significado de: Exclusión, segregación, inclusión, integración.

Analizar las diferentes situaciones en la que vemos reflejadas estas conductas en la escuela, y en la
sociedad en la que vivimos.

Asociaciones.
Recopilar folletos de las distintas asociaciones de inmigrantes, de colectivos de mujeres, de
asociaciones que luchan por la diversidad. Analizar sus objetivos, mensajes, funciones.

Bibliografía:
Aula Intercultural, Guía de derechos Humanos y mujeres.
Infancias Libres. Cecilia Merchan. Editorial Las Juanas.
@2020 RECORRIENDO ESCUELAS

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