• EPISTEMOLOGÍA

Disciplina filosófica que define lo que es científico y lo que no // corrobora teorías.

EPISTEMOLOGÍA GENERAL: Epistemologías específicas.
Ciencias formales o axiomáticas: método deductivo.
Ciencias empíricas - fácticas: método hipotético – deductivo.

• Enfoque psicoanalítico:
Objeto: Estudio de los procesos inconscientes.
Método: Hipnosis - Interpretación por medio de terapia psicoanalítica – asociación libre.
Teorías:
Dos tópicas: Aparato psíquico: consciente, preconsciente e inconsciente. – Estructura de la
mente: ello, yo y súper yo.
Etapas psicosexuales: Oral – anal – genital – latencia – fálica.
Fálica: Edipo – Electra.
Catarsis: Descarga emocional.
Asociación libre: Método que tiene como premisa que ninguna idea es insignificante.
Transferencia: Paciente proyecta emociones al terapeuta.
Resistencia: Mecanismo de defensa, acción dirigida por el inconsciente para no hacer
consciente los contenidos reprimidos.
Principio del placer: Corresponde a las demandas del Ello. Motiva a evitar la incomodad de
la satisfacción alucinatoria de las necesidades.
Principio de la realidad: Regulador del principio del placer – mediador.
Pulsiones: Representación mental de una necesidad física – ubicadas en el ello.
Libido: Energía emocional y psíquica derivada de un impulso biológico.
Psicógeno: Psíquico con representación física.
Precursores: Sigmund Freud.
• Enfoque conductista:
Objeto: Controlar y predecir la conducta observable.
Método: Observación objetiva – métodos objetivos.
Teorías:
AEC: Análisis experimental de la conducta: Sistema que establece la relación funcional entre
el organismo y su entorno.
Aprendizaje: Adquisición o modificación de información.
Inicia con el REFLEJO - DESCARTES: Actos involuntarios que se presentan como
reacciones automáticas a los estímulos externos.
ASOCIACIONISMO – HOBBES: Elimina las ideas innatas. Si una idea ha sido previamente
seguida por otra, tendrá nueva mente a llevar a la idea contigua.
Condicionamiento clásico: Ivan Pavlov. Estimulo condicionado – Respuesta incondicionada
– Estimulo Neutro – Respuesta condicionada. (Reflejo de oclusión respiratoria)
Condicionamiento del temor: John Watson. (el niño Albert)
Condicionamiento instrumental: Edward Thorndike. Teoría del efecto: Aprendizaje se da por
medio del ensayo – error.
Condicionamiento operante: Frederic Skinner. Aprendizaje asociativo. Establecer nuevas
conductas en función de las consecuencias. Refuerzo positivo – Refuerzo negativo: escape –
evitación – Castigo positivo – Castigo negativo – Entrenamiento por omisión.
Aprendizaje por observación: Albert Bandura. Sujeto – Conducta – Ambiente.
Precursores: John Watson – Frederic Skinner – Edward Thorndike – Albert Bandura – Ivan
Pavlov.
• Enfoque cognitivo: Corriente psicológica que estudia el conocimiento.
Objeto: Estudio de los mecanismos básicos de la cognición; es decir, de los procesos
mentales implicados en el conocimiento.
Método: Método científico.
Teorías:
Fases del cognitivismo:
1. Inicio de la psicología cognitiva:
Metáfora del ordenador.
Modelo TOTE: Entrada – operación – salida.
2. Conexionismo
Conexiones neuronales
Gerard Fodor: Modularidad y mente.
 3. Cognitivismo Emocional.
Inteligencias múltiples.
TEORIA DEL DESARROLLO DE PIAGET:
PIAGET: Constructivismo.
Percepción, adaptación y manipulación.
Inteligencia operativa y figurativa.
Dos procesos fundamentales: Organización (proceso orientado hacia el interior, estructurar
u organizar procesos en esquemas (elementos básicos para construir el pensamiento
(triangulo – pirámide)) psicológicos) y Adaptación. (asimilación (incorporar información,
nuevos elementos a un esquema mental sin modificarlos) y acomodación (ajuste o
modificación del esquema)) (orientado hacia el exterior, es adaptable)
ETAPAS:
Sensorio – Motor: Nacimiento – 2 años. (auto estimulo, visión y aprehensión, noción de
objeto)
Pre – Operacional: 2 – 7 años. (egocentrismo)
Operaciones Concretas: 7 – 12 años. (Lógica)
Operaciones Formales: 12 – Vida adulta. (Decisiones)

JUEGO Y DIBUJO: Sensorio motor, pre operacional.

Juego por repetición: Sonajero.
Juego simbólico: Otorgar roles a objetos o personas.
Juego conceptual: Conceptos bases para poder jugar. (Memoria, Lotería)

DIBUJO:
Dibujo fortuito: Garabato.
Dibujo frustrado: Desproporcionado.
Dibujo conceptual: Identificar las partes. (cuerpo humano) (vaca – 4 patas – concepto)
Dibujo realista visual: Capacidad de dibujar
Vigotsky:
Teoría sociocultural del aprendizaje.
Desarrollo de los individuos se da a nivel de la participación cooperativa en sociedad.
Mediaciones:
Instrumentales: Objetos, elementos, cosas, esquemas.
Sociales: Compañeros de estudio, docentes o padres.
Proceso de interiorización: Desarrollo cultural del niño. Ser social e individual. De lo inter a
lo intra. (Zona de desarrollo próximo, ZDP.)
Zona Real: Conocimientos previos.
Zona Próxima: Alguien que enseña.
Zona potencial: Conocimientos adquiridos.
Inter psicológica: Niño pequeño con una cuchara. Juega.
Intra psicológica: Cuchara va a comer.
Funciones mentales:
Inferiores: Están en el medio, con las que nacemos, son innatas, involuntarias. (individuos y
animales)
Superiores: Desarrollo de interacción social, la forma de ser de la sociedad, son adquiridas.
(nos diferencias de los animales)
LENGUAJE: Cualquier forma de comunicación.
Pensamiento practico o pre verbal: Primer tipo de pensamiento.
Pensamiento basado en el lenguaje: Símbolos.
Ser sujeto y objeto. Nosotros somos partes de la acción. (sujeto) Objeto (acción)
Mediación simbólica que funciona como instrumento de comunicación.
Procesos psicológicos superiores: Memoria, aprendizaje, pensamiento. Son sociales.
Un individuo aprende por accionar en sociedad.
Tres clases de mediadores: Símbolos o signos.
Signos e instrumentos: Para poderse comunicar. Ya tienen significado. (para comunicarse
deben tener el mismo significado – normas de tránsito)
Jerome Bruner: Modalidades de representación.
- Representación enactiva.
- Representación icónica.
- Representación simbólica.
• Pensamiento analítico: Dando un paso a la vez.
• Pensamiento intuitivo: Maniobras basadas en una percepción rápida o corazonada.
Aprendizaje por descubrimiento: El individuo es protagonista de su propio desarrollo
cognitivo.
Teoría del andamiaje: Tipo de enseñanza – aprendizaje.
Formato de adquisición del lenguaje: Acción conjunta, atención conjunta, mixto.
SIGNIFICADO: Revolución cognitiva. Vinculación de un referente con un signo o
símbolo.
CULTURA: “La cultura moldea la vida y la mente humana”.
NARRATIVA: Elaboración de relatos.
Pentada de la narrativa: Actores – Escenarios – Acciones – Recursos – Meta.
FACTOR CONFLICTO: Rompimiento de un mundo canónico.
Precursores: Jean Piaget – Lev Vygotsky – Jerome Bruner
• Enfoque humanista:
Objeto: Ser humano y el análisis de sus problemas.
Método: Psicoterapia.
Teorías:
El ser humano es más que la suma de sus partes.
El ser humano es responsable de sus actos.
El ser humano tiene su autorrealización.
Tercera fuerza.
Pirámide de Maslow: necesidades fisiológicas, seguridad, aceptación, autoestima y
autorrealización.
Precursores: Abraham Maslow – Carl Rogers – Gordon Allport.
 • Enfoque cultural:
Objeto: Desarrollo personal como una construcción cultural.
Método: Cultural.
Teorías:
- El desarrollo psicológico surge de la interacción con los demás.
- Creación de valores y pautas morales de comportamiento
- Psicología cultural. Corriente o enfoque cultural.
- 60’s y consolidación 90’s
- Revolución cognitiva.
- Transcultural: Ser global, ordenador.
- Cultural: Ser humano más individual.
- SOCIOCONSTRUCTIVISMO: Ser subjetivo, emocional, percepción del
aprendizaje por parte del ser.

- “Ideas elementales” (compartidas por todos los pueblos) e “ideas de los pueblos”
(específicas de cada contexto físico o temporal, producto de condicionantes
ambientales e históricos).
- Psicología fisiológica o experimental: objetivo el estudio de la experiencia
inmediata, de los procesos psicológicos simples (como las sensaciones), a través de
métodos experimentales
- Psicología de los pueblos: se hacía imposible el estudio de los procesos psicológicos
superiores (como el pensamiento). Además, consideraba que estos procesos tenían un
fuerte carácter social, o lo que es lo mismo, se veían influidos y modificados por la
cultura.

Precursores: Jerome Bruner – Lev Vygotsky – Michael Cole