ACTA COLOMBIANA DE PSICOLOGÍA ESTUDIANTES CONSUMIDORES DE ALCOHOL PROCESOS DE CAMBIO EN 13, 79-90, 05

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VALIDACIÓN DEL INVENTARIO DE ANSIEDAD ESTADO RASGO (STAIC) EN NIÑOS ESCOLARIZADOS ENTRE LOS 8 Y 15 AÑOS
DIEGO ALONSO CASTRILLÓN MORENO* PABLO EMILIO BORRERO COPETE
UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA

Abstract
The purpose of this investigation was to standarize State - Trait Anxiety Inventory for Children (STAIC) in children and adolescents between the ages of 8 and 15. The standarization of the STAIC questionnaire is the result of the evaluation of 670 children of both genders, in 35 public and private educational institutions in the city of Medellín, Colombia. The data base had an analysis through the program SPSS version 10.0. The analysis consisted in evaluating the structural properties of the test through the construct validity found in the factorial analysis with varimax rotation by the principal components method and the reliability by the Cronbach alpha with the intraclass correlation coefficient. The analysis of the above conditions brought up a result of six factors in its factorial analysis. A Cronbach alpha of 0.70 was established. Key words: anxiety state, anxiety trait, structural validity, reliability.

Resumen
Esta investigación tuvo como propósito estandarizar el Inventario de Ansiedad Estado Rasgo (STAIC) en niños y adolescentes entre 8 y 15 años de edad. La estandarización del cuestionario STAIC, es el resultado de la evaluación de 670 niños de ambos géneros, en 35 instituciones educativas públicas y privadas de la ciudad de Medellín, Colombia, La base de datos tuvo un análisis a través del programa SPSS versión 10.0. El análisis consistió en evaluar las propiedades estructurales de la prueba a través de la validez de constructo hallada bajo el análisis factorial con rotación varimax por el método de componentes principales y la confiabilidad por alpha de Cronbach con coeficiente de correlación intraclase. El análisis de dichas condiciones arrojó como resultado seis factores en su análisis factorial. Se estableció un alpha de Cronbach de 0.70. Palabras clave: ansiedad estado, ansiedad rasgo, validez estructural, confiabilidad.

Correspondencia: Programa de Maestría en Psicología, Universidad Católica de Colombia. Av. Caracas No. 46-72, Piso 7. Bogotá, Colombia. dcastrillon@yahoo.com

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Posteriormente fue adaptado para población española por Seisdedos. en términos de consistencia interna y validez concurrente (con otra prueba de ansiedad). King. El STAIC fue adaptado a población Española. K. Chiappetta. el Yale Preoperative Anxiety Scale (YPAS). H. & McLeer. E. S. Tierney. J.. y continuaron con una aplicación más colectiva con niños de grados 4º y 6º de bajo estrato socioeconómico pensando en que serían estos los que probablemente tendrían mayores dificultades de comprensión.L.. J. S. P. Scotti. (1989). 2003. N. Merckelbach. Monga. Por ejemplo. J. & Bogie. Ollendick. & Cully.R.P. Bartelds. J. (1978). Jr. Mayes. T....N.. T.. y la segunda pretende identificar a través de otros 20 elementos como el sujeto se siente en general. 2000. Kain. Otras validaciones se han hecho del Inventario de Ansiedad Estado-Rasgo (STAIC) a través de los años en diversas poblaciones.. Morris. 2000) con una consistencia interna moderada. N. L. y quedó compuesto por dos escalas independientes. del mismo autor. El STAIC ha sido usado como Gold Standard de pruebas como el Screen for Child Anxiety-Related Emotional Disorders (SCARED).. Muris y cols. J.. & Brown.. realizándose en ambos casos los análisis de manera independiente en cada sexo. (1973. & Chartrand. creado por Spielberger y cols. una para evaluar la Ansiedad Estado (A-E) y la otra para evaluar la Ansiedad Rasgo (A-R). E. Igualmente se realizó otra en diferentes grupos étnicos con población remitida y no remitida encontrándose diferencias del contenido de la ansiedad por raza según la validez discriminante (Ruggiero.. Kaufman. Spielberger (1971) inició la construcción del STAIC retomando otros cuestionarios diseñados para medir ansiedad en niños y contando con la experiencia de la construcción y desarrollo del STAI (para adolescentes y adultos).80 DIEGO ALONSO CASTRILLÓN MORENO Y PABLO EMILIO BORRERO COPETE INTRODUCCIÓN El Inventario de Ansiedad Estado-Rasgo (STAIC). J. 2003). Bridge. el Child Behaviour Checklist (CBCL). mientras que en los elementos A-R se utilizó su consistencia interna y su validez de constructo. (Muris.. Muris. con un modelo parecido al ya existente del STAI. Mayer. el Child Medical Fear Scale (CMFS). B. observándose así mismo diferencias con la prueba original (Papay. & Hedl. M. B.V. el Child’s Dental Anxiety Scale. Bogie. es antecedido por el test STAI.. También se buscaron las características psicométricas en niños de raza negra con dificultades de aprendizaje. pero exclusivamente para niños escolares..J. .J. La primera contiene 20 elementos con los cuales se pretende evaluar el nivel de ansiedad del niño en un momento determinado. N.. se hizo una estandarización Tailandesa (Chaiyawat. 1982) en California... Esos elementos fueron sometidos a prueba individual con niños de grados 4º y 5º de primaria y continuaron con entrevista inmediatamente a la aplicación de la prueba. P. 1999). Brent. 2001. S. Birmaher.K. L. La elección final de los elementos A-E se basó en un criterio combinado. Beidel.. 2003. W... el Child Health and Illness Profile-Adolescent Edition (CHIP-AE). N.C.. inicialmente se elaboró un conjunto de 33 elementos de Ansiedad Estado (AE) y otro de 40 preguntas para evaluar Ansiedad Rasgo (A-R). D. Z. a partir de estos resultados ajustaron la prueba en su contenido. Se realizó una versión canadiense con resultados de estandarización adecuados (Turgeon. D..

. D. M. Procedimiento Inicialmente se extrae el nivel de confianza muestral de la prueba. 1989. S. S.. se puede observar un estudio que mide el nivel de correlación entre la ira. Cicchetti.M.. G. Loguercio.VALIDACIÓN DEL INVENTARIO DE ANSIEDAD ESTADO-RASGO (STAIC) 81 L. Sin embargo. El STAIC es considerado hoy una prueba diagnóstica adecuada para evaluar ansiedad estado y ansiedad rasgo en la comunidad clínica internacional.S.C. MÉTODO Tipo de investigación Este estudio alcanza un nivel descriptivo-explicativo sobre las propiedades psicométricas y la validación estructural de la prueba..C. K. J. Existe otra investigación de optimización de resultados en atletas entre los 9 y los 12 años (Wilson.. M. Más adelante se hallaron las puntuaciones de referencia en percentiles. El STAIC ha sido usado para evaluar características de ansiedad en correlación con varios factores debido a sus valores psicométricos de especificidad conceptual y consistencia interna. D.S. Bandeira. elegidos de forma aleatoria entre las instituciones públicas y privadas de la ciudad de Medellín Antioquia. el punto de control y la ansiedad (Zeman.V. Más adelante se realiza el mismo procedimiento. para más adelante encontrar la varianza y la distribución factorial de la prueba. Bagnall... C. Parkin.. E.B. Finley. se evalúan los factores de riesgo para la ansiedad post operatoria en niños (Caumo. Allí se encuentran los factores en la distribución que se encontró en esta población.) con resultados adecuados para las medidas de comparación utilizadas. 1997.. J. & Raglin. 2002). Del STAIC se desprendió una prueba para evaluar ansiedad en los niños desde el reporte que los padres hacían de la sintomatología observada (Strauss. & Suveg.. 1987). G.C. previa búsqueda de la distribución y corrección de asimetría para luego hallar los factores más sensibles de la prueba en esta población. Existe. el comportamiento abusivo de los maestros y las estrategias de afrontamiento de los niños (Piekarska. 2000). A. L. Otro estudio evalúa la correlación entre el estrés. A. A. Brathwait. un estudio longitudinal de año y medio para evaluar el estrés postraumático en niños secuestrados en su escuela (Vila. P. Shipman. Porche.. & Ferreira. O. la prueba ha tenido diversas aplicaciones clínicas con resultados sólidos que permiten su uso diversificado. J. Broenstrub.. Participantes La población de estudio fue un grupo de 670 niños y niñas escolarizados.A.... Flannery-Schroeder... . C. W. J. & Mouren-Simeoni. M. en una evaluación posterior se encontraron dificultades de discriminación de la prueba (Southam-Gerow..M. Esta prueba se afianzó como una de las más discriminativas según los criterios utilizados en estas investigaciones. 1997). Objetivo Describir la validez estructural y calcular la confiabilidad del instrumento para evaluar la ansiedad estado rasgo en niños STAIC. L.B. en edades comprendidas entre los 8 y 15 años. Como puede observarse. & Kendall. asimismo. & Hofstadter.. lo mismo que el índice de confiabilidad por Alpha de Cronbach. 2003). Petry.C.C.L.. M.. 2000). En otro.D. Fialho. Por ejemplo. 1999).F.

_3 PR.534 ._6 PR.467 .318 ._10 PR.353 . la matriz factorial se corresponde a los dos factores de ansiedad estado . 7: Estoy preocupa- ._33 Factor 1 .447 . según el análisis del contenido teórico de las preguntas._38 PR.373 . lo que se puede interpretar como una medida contraria a lo que pretende medir el factor. 1982). 5: Tengo miedo. Posteriormente se evidencia el cálculo de la asimetría y de corrección de la misma. pr.405 .530 .356 ._21 PR._26 PR.479 . tristeza y molestia._8 PR. Olkin.326 -._15 PR._9 PR.309 -.320 .455 .433 ._32 PR.519 .544 ._35 PR.337 ._5 PR.558 ._7 PR._34 PR._28 PR.0 para Windows._25 PR. Método de rotación: Normalización Varimax con Kaiser._31 PR.627 ._14 PR._22 PR._1 PR.316 .462 -._40 Factor 1 2 ._16 PR. Preguntas PR. Tabla 1 Matriz de componentes rotados.592 .514 -._18 PR.330 . No obstante.428 -. Más adelante la prueba de normalidad de Kaiser._19 PR.478 Como se puede observar._27 PR. excepto por las preguntas 2 y 23 que no tuvieron carga factorial._11 PR._4 PR._36 PR._29 PR._37 PR. excepto por uno de ellos (pr. la matriz rotada final y el índice de varianza arrojado.317 .Rasgo (STAIC) En un principio se presentarán los resultados factoriales iniciales con el nivel de varianza calculado antes de cualquier modificación.314 . Estos constructos son miedo.475 ._24 PR.372 ._39 PR.651 .516 .450 -.363 ._13 PR.339 .311 2 Método de extracción: Análisis de componentes principales.375 -. .389 -. También se puede interpretar como una característica intrínseca de la pregunta que no coincide con el factor debido a que sus postulados están referidos a otros constructos.82 DIEGO ALONSO CASTRILLÓN MORENO Y PABLO EMILIO BORRERO COPETE Para todos los análisis se utilizó el programa SPSS versión 10.615 ._20 PR.510 -.311 RESULTADOS Validez estructural del Inventario de Ansiedad Estado ._17 PR.ansiedad rasgo que propone Spielberger (1971.407 . (Continuación tabla 1) Preguntas PR._30 PR. Meyer._12 PR. algunos de los ítems tienen carga factorial negativa.388 .

buscando potencializar la muestra para simular lo que sucedería con cada ítem si la muestra fuera mas extensa._10 PR._30 PR. Estos resultados obligaron a realizar análisis exploratorios con modificación de la estructura factorial dependiendo de sus niveles de asimetría.003 1._15 PR._35 PR. Simétricos Ansiedad • 26 me preocupo demasiado. carga factorial y alpha de Cronbach los cuales se pueden observar a continuación._26 PR.877 -0._33 PR._5 PR.068 0. pr.018 0. 12: Me siento molesto._21 PR.70).748 Tabla 2 Grado de asimetría de cada ítem Preguntas PR._11 PR.260 0._27 PR._3 PR.524 0._1 PR._7 PR.019 0._17 PR.814 0.118 Se evaluó el nivel de asimetría de cada uno de los ítems contemplados en el instrumento objeto del presente análisis y se tomaron todos aquellos que presentaron una asimetría igual o superior a 0.428 0.635 0. su índice de varianza es inaceptable. Este cálculo arrojó que los ítems simétricos son todos los que miden ansiedad y los asimétricos son los que median tristeza. pr. varianza total.528 -0. 14: Me encuentro atemorizado._36 PR. 20: Me siento triste). • 33 me preocupo por cosas que pueden ocurrir.24.843 -1._9 PR.048 -0._6 PR.165 0._2 PR.473 0._34 PR. (Continuación tabla 2) Preguntas PR. depresión y miedo._29 PR.572 1._31 PR.245 0.119 0.343 -0._16 PR._38 PR. pr.171 -0._20 PR.171 -0.393 1. • 31 noto que mi corazón late más rápido. • 29 me preocupan las cosas del colegio.7 para realizarles una corrección logarítmica con Logaritmo natural de 10 (Ln 10).104 0. ._8 PR.261 0.193 0._13 PR.614 0.148 0.856 -0. Según esto. • 30 me cuesta decidirme en lo que tengo que hacer._40 Asimetría 0. Aunque su índice de confiabilidad es adecuado (0.335 0.835 -1._32 PR._23 PR.227 0._28 PR. la prueba queda distribuida de la siguiente manera._25 Asimetría -0._19 PR._24 PR.843 -1. 17: Me siento angustiado.575 -0. pues sólo llega a 0.VALIDACIÓN DEL INVENTARIO DE ANSIEDAD ESTADO-RASGO (STAIC) 83 do.568 0._39 PR.177 -0.526 0._14 PR._12 PR.136 1._18 PR._37 PR._4 PR._22 PR. pr.667 -0.

La rotación ha convergido en 6 iteraciones.452 0.639 Método de extracción: análisis de componentes principales.786 0.607 0._33 PR.646 0.787 0._27 PR. • 4 me encuentro descansado. • 6 estoy relajado. ._6 PR._4 PR.734 0. Asimétricos Positivos • 1 me siento calmado. Tabla 3 Prueba de normalidad Kaiser. • 26 me preocupo demasiado._15 LNP12 LNP5 PR._30 PR.244 El índice de normalidad se considera adecuado para calcular la matriz factorial._1 PR. Olkin.769 1252._34 PR.636 0. • 17 me siento angustiado. Chi-cuadrado aproximado . • 27 me encuentro molesto. Meyer. Método de rotación: normalización Varimax con Káiser. Tabla 4 Análisis factorial con rotación varimax por el método de componentes principales (matriz de componentes rotados con corrección de asimetría).635 0._26 PR._25 PR._24 PR.516 2 3 Factor 4 5 6 0.617 0. • 15 me siento confuso. Ítems LNP17 PR. • 35 tengo sensaciones extrañas en el estómago.747 0. Medida de adecuación muestral de Kaiser-Meyer-Olkin Prueba de esfericidad de Bartlett Tristeza y otros ítems • 5 tengo miedo.616 0._29 PR.710 0.84 DIEGO ALONSO CASTRILLÓN MORENO Y PABLO EMILIO BORRERO COPETE • 34 me cuesta quedarme dormido por la noche._22 1 0.639 0.728 0. Miedo • 22 me encuentro inquieto. • 12 me siento molesto._35 PR._31 PR.746 0.688 0.

• 31 noto que mi corazón late más rápido. Factor 2. generando altos niveles de ansiedad del tipo Ansiedad Estado. por su inexplicabilidad sintomatológica. Evitación: da cuenta de una estrategia de afrontamiento orientada a no enfrentar la situación porque el sujeto se concibe a sí mismo en una condición de minusvalía e inseguridad. Temor: da cuenta de un estado emocional de inestabilidad donde el grado de confusión y percepción de amenaza es significativo. Las preguntas agrupadas en este Factor hacen referencia a Preocupación. Somatización: corresponde a manifestaciones orgánicas que generan preocupación. Las preguntas agrupadas en este Factor hacen referencia a Tranquilidad. • 12 me siento moles. Preocupación: corresponde a estados emocionales de alteración sin la percepción de una señal de amenaza identificable. • 34 me cuesta quedarme dormido por las noches. • 15 me siento confuso. Es del tipo ansiedad-rasgo. Tranquilidad: este factor esta orientado al estado emocional de jovialidad en un medio con pocas señales de alerta que satisface las necesidades de confort y seguridad. • 34 me cuesta quedarme dormido por la noche. • 35 tengo sensaciones extrañas en el estómago. Factor 3. • 26 me preocupo demasiado. Las preguntas agrupadas en este Factor hacen referencia a Ira y Tristeza. Factor 6. Es del tipo ansiedad-estado. • 5 tengo miedo. • 33 me preocupo por cosas que pueden ocurrir.VALIDACIÓN DEL INVENTARIO DE ANSIEDAD ESTADO-RASGO (STAIC) 85 Descripción en la revisión de los factores Factor 1. • 29 me preocupan las cosas del colegio. Factor 5. Las preguntas agrupadas en este Factor hacen referencia a Evitación. la anticipación hace parte de uno de sus principales elementos. Es del tipo ansiedad-rasgo. Las preguntas agrupadas en este Factor hacen referencia a Somatización. • 1 me siento calmado. . Es del tipo ansiedad-rasgo. Ira y Tristeza: está orientado a sentimientos encontrados que van desde el deseo de cambio de una situación hasta orientarse a estados emocionales depresivos. • 27 me encuentro molesto. • 22 me encuentro inquieto. • 35 tengo sensaciones extrañas en el estómago. Las preguntas agrupadas en este Factor hacen referencia a Temor. • 30 me cuesta decidirme en lo que tengo que hacer. • 4 me encuentro descansado. • 17 me siento angustiado. Factor 4. Es del tipo ansiedad-rasgo. • 6 estoy relajado.

J..430 6. R.. A. Ed. Factor 6: Ira y Tristeza (ansiedad-rasgo). The Yale Preoperative Anxiety Scale: how does it compare with a «gold standard»? Anesth Analg. M. Res Nurs Health.23(5):406-14. J. Factor 3: Preocupación (ansiedad-rasgo)..C. Kain. L. sí son distinguibles y suficiente- mente sólidos los demás índices de asimetría. Chaiyawat. M. & Hofstadter. & Brown.960 6. Broenstrub.D. Aunque el nivel de confiabilidad no es bajo.666 Porcentaje total acumulado 17. Brathwait.K. ajustado con población de la ciudad de Medellín (Antioquia).214 26.907 5. J. . Finley. W. Alta. L. se considera normal para éste tipo de prueba. Estos factores son: Factor 1: Temor (ansiedad Estado). tiene condiciones para ser aplicada en otras regiones de Colombia con mayor capacidad discriminativa que la prueba que tiene estandarización y adaptación española. se tuvo que permitir bajar el nivel del alpha para poder tener mayor discriminación teórica en la prueba.C. Oct. S. & Ferreira. (1997). Loguercio. Risk factors for postoperative anxiety in children. (2000). Bagnall.V.644 33. L. Prentice Hall.86 DIEGO ALONSO CASTRILLÓN MORENO Y PABLO EMILIO BORRERO COPETE Tabla 5 Análisis de varianza total explicada Factor 1 2 3 4 5 6 Porcentaje de la varianza 17.B. validez y confiabilidad.. Z. Según Aiken (1996) un Alpha de este nivel para una escala de actitud corresponde a una ubicación Media baja entre los parámetros de: Baja. (2000). A. CONCLUSIONES En los resultados encontrados finalmente se puede observar que los ítems quedan agrupados en seis factores teóricamente distinguibles entre sí con una confiabilidad moderada.. lo mismo que para conservar el nivel de varianza.44(7):782-9. Petry. Medio. W. Infortunadamente..B. D. Psychometric properties of the Thai versions of State-Trait Anxiety Inventory for Children and Child Medical Fear Scale. Mayes.214 9. (1996).736 La varianza tiene un nivel de dispersión adecuado para un test diagnóstico pues el índice de 52%.. Caumo. Acta Anaesthesiol Scand..070 51.. Factor 5: Somatización (ansiedad-rasgo).60 para todo el inventario.559 5. México.163 46.N. Factor 2: Tranquilidad (ansiedad-estado).604 40. Bandeira.. Índices de confiabilidad a través del método alpha de cronbach Alpha de Cronbach fue de 0. Fialho. Aug. Cicchetti. De otra parte se destaca que el Inventario de Ansiedad Estado-Rasgo (STAIC). O.85(4):783-8.L. D. Factor 4: Evitación (ansiedad-rasgo). REFERENCIAS Aiken. Tests psicológicos y evaluación. Oct.M.

Serra-Sutton..V.L. L. W.56(1):40-3. Madrid.... ed. Morris. J. Alonso.. D. S. M. J. Muris.C. J. Gainesville.C.. Cuestionario de Ansiedad Estado . (1978). & Raglin. Porche. & Bogie. Aug. febrero 23/2005 Aceptado.. E. Assessment of the clinical validity of a simple scale for rating children’s dental anxiety. Anger and sadness regulation: predictions to internalizing and externalizing symptoms in children. & Kendall.J. J. Shipman. Screen for Child Anxiety-Related Emotional Disorders (SCARED): convergent and divergent validity. (2003).M. Scand J Med Sci Sports. & Chartrand.A. Zeman.. C. Bridge J. L. Southam-Gerow.61(6):746-54. (2001). En: CATTELL. J Abnorm Child Psychol. A. Chiappetta L.41(10):1153-63. Rajmil. Piekarska. L.Rasgo para niños. V. D. Oct. S. Goursch. C. ASDC J Dent Child. Educational & Psychological Measurement. Turgeon. J. Jr. R. TEA Ediciones S. Psychosom Med. Merckelbach H. Muris P. Assessment. Sep. Feb. (1989). (1997). & Starfield.A. Madrid. Recibido. R. Sep. & Mouren-Simeoni. Cuestionario de Autoevaluación.P. Tierney. C. (2003). Psychometric characteristics and norms for disadvantaged third and fourth grade children on the statetrait anxiety inventory for children. T. & Lushene...VALIDACIÓN DEL INVENTARIO DE ANSIEDAD ESTADO-RASGO (STAIC) 87 Monga S. N. Vila. & Mcadoo. C. A. (1990). Lushene. FL: University of Florida. Aldine. Optimal and predicted anxiety in 9-12-year-old track and field athletes. (1999). P. Journal Clincial Child and Adolescent Psychology. P.40(Pt 3):323-36. C. Cully M. Validity of the Spanish version of the Child Health and Illness ProfileAdolescent Edition (CHIP-AE). M. febrero 28/2005 . febrero 4/2005 Revisión recibida. Bogie N. (1987). G. STAIC. Wilson. Seisdedos. Riley. B. School stress. CA. N. Modification of trait portion of State-Trait Anxiety Inventory for Children-Parent Form. Consulting Psychologists Press. (1982). & Hedl.. S. E.C. E. The revised version of the Screen for Child Anxiety Related Emotional Disorders (SCARED-R): treatment sensitivity in an early intervention trial for childhood anxiety disorders. (1971). Spielberger.. 12(2):85-91. teachers’ abusive behaviors. Psychometric properties of the french canadian version of the state-trait anxiety inventory for children. p174-186. 17(4):427-46. Parkin. Beidel. TEA Ediciones. Medical Care. Papay. B. (2002). Kaufman J. Depression and Anxiety. D. Feb.S. Mar. Ollendick T. G. R.7(4):253-8.S. STAI. Handbook of Modern Personality.F.6(3):259-68. M. 63 (1). STAIC. Strauss.Rasgo. Nov-Dec.. Child Abuse Negl. Inventario de Ansiedad Estado . Spielberger. G. E. & Suveg. B. Spielberger. and children’s coping strategies. Brent D. 24(11): 1443-9. (2003).6(1):21. Evidence Based in Mental Health. King N. (2000). Chicago. Scotti. R. D.C. (2003).6(1):115-20. L.31(3):393-8. & McLeer. K. Sep. E. An 18-month longitudinal study of posttraumatic disorders in children who were taken hostage in their school.J. (1973). Three traditional and three new childhood anxiety questionnaires: their reliability and validity in a normal adolescent sample. J. Palo Alto. Flannery-Schroeder.. K. Bartelds. Herdman. A psychometric evaluation of the parent report form of the State-Trait Anxiety Inventory for Children— Trait Version. (2000). Discriminant validity of self-reported anxiety and depression in children: generalizability to clinic-referred and ethnically diverse populations. JanFeb.. Br J Clin Psychol. Birmaher B. Mayer. Ruggiero. Nov. (1999).. Journal Anxiety Disorder. Theory and measurement of anxiety states.R.

88 DIEGO ALONSO CASTRILLÓN MORENO Y PABLO EMILIO BORRERO COPETE ANEXOS ANEXO 1. Nombres y Apellidos PRIMERA PARTE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Me siento calmado Me encuentro inquieto Me siento nervioso Me encuentro descansado Tengo miedo Estoy relajado Estoy preocupado Me encuentro satisfecho Me siento feliz Me siento seguro Me encuentro bien Me siento molesto Me siento agradable Me encuentro atemorizado Me encuentro confuso Me siento animoso Me siento angustiado Me encuentro alegre Me encuentro contrariado Me siento triste SEGUNDA PARTE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Me preocupa cometer errores Siento ganas de llorar Me siento desgraciado Me cuesta tomar una decisión Me cuesta enfrentarme a mis problemas Me preocupo demasiado Me encuentro molesto Pensamientos sin importancia me vienen a la cabeza y me molestan Me preocupan las cosas del colegio Me cuesta decidirme en lo que tengo que hacer 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 Edad . 1990). Inventario de Ansiedad Estado .Rasgo (STAIC) (adaptación Española) (Seisdedos.

Inventario de Ansiedad Estado . Los factores son reconocibles porque las preguntas que los componen están juntas y tienen o no negrilla. .VALIDACIÓN DEL INVENTARIO DE ANSIEDAD ESTADO-RASGO (STAIC) 89 11 12 13 14 15 16 17 Noto que mi corazón late más rápido Aunque no lo digo. tengo miedo Me preocupo por cosas que puedan ocurrir Me cuesta quedarme dormido por las noches Tengo sensaciones extrañas en el estómago Me preocupa lo que los otros piensen de mi Me influyen tanto los problemas. Nombres y Apellidos Edad PARTE ÚNICA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Me siento angustiado Me encuentro confuso Me siento molesto Tengo miedo Me encuentro descansado Estoy relajado Me siento calmado Me preocupan las cosas del colegio Me preocupan cosas que puedan ocurrir Me preocupo demasiado Me cuesta decidirme en lo que tengo que hacer Me cuesta enfrentarme a mis problemas Me cuesta tomar una decisión Noto que mi corazón late más rápido Tengo sensaciones extrañas en el estómago Me cuesta quedarme dormido por las noches Me encuentro molesto Siento ganas de llorar 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 Fecha Calificación: se suman los resultados de cada factor de manera independiente y esta puntuación bruta se convierte en centiles en la tabla percentilar. que no puedo olvidarlos durante un tiempo 18 Tomo las cosas demasiado en serio 19 Encuentro muchas dificultades en mi vida 20 Me siento menos feliz que los demás chicos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 ANEXO 2.Rasgo (STAIC) (adaptación colombiana).

16 6 6 6 6 Para la conversión de puntuaciones brutas en percentiles.7 7 7 7 8 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9 Factor 5: somatización 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 6 6 6 6 6 7 7 7 8 8 8 8 8 8 8 8 9 9 9 Factor 6: ira -tristeza 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5. se tendrá en cuenta que de 1 a 15 y de 85 a 100.90 DIEGO ALONSO CASTRILLÓN MORENO Y PABLO EMILIO BORRERO COPETE ANEXO 3.61 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 Factor 4: evitación 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6. . 1973) con población colombiana. Percentil 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 Factor 1: temor 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 8 8 9 9 9 10 10 10 10 10 11 11 12 12 Factor 2: Factor 3: tranquilidad preocupación 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 5 4 5 4 5 5 5 5 6 5 6 5 6 6 6 6 7 6 7 6 7 7 7 7 8 7 8 7 8 7 8 8 9 8 9 8 9 8 9 8. Tabla percentilar para el Inventario de Ansiedad Estado . son considerados clínicamente significativos.Rasgo (Spielberger.