HISTORIAS SOCIALES EN NIÑOS CON TEA

La mayoría de los chicos con TEA tienen grandes dificultades para decodificar
las diferentes situaciones que suceden en su quéhacer cotidiano.
Por ejemplo, uno de mis primeros pacientes cuando practicábamos las habilidades de la
vida diaria no entendía por qué no era correcto acercarse tanto a la gente en la calle y
preguntarles a todos cómo se llaman.

Hay otras situaciones, que nosotros estamos acostumbrados y sabemos cómo

reaccionar, pero para otras personas puede ser difícil de entender porque la sienten,
expresan y viven diferente. Ante estas situaciones puede haber una explosión
conductual, por la ansiedad o frustración que les produce esa inadecuación.

Otro ejemplo, una paciente de 9 años debía ser internada y debía someterse a una
cirugía de la planta de sus pies porque de lo contrario crecería con muchísimos dolores
y no podía extender por completo sus piernas. Esta situación, a cualquier niño y seguro
que a más de un adulto también, era disruptiva. Imagínese para una niña con TEA, con
muchísimas inadecuaciones sensoriales, el efecto que producía ingresar a un hospital
con mucha gente, que un desconocido para ella deba revisar y tocar sus pies, sus
piernas, su columna…

Para ello entonces se implementó una historia social desde el momento en que
nos enteramos que había que operar. Era necesario trabajarlo para esa niña y también
para su familia.

Las historias sociales son una forma de intervención que ayuda a que el niño pueda
entender de forma VISUAL alguna situación determinada. Desde la mirada de Carol
Gray, “una historia social se escribe para proporcionar información sobre lo que la
gente, en una situación dada, piensa o siente. Representan una serie de experiencias
donde se reflejan las señales sociales y su importancia, y el guión de lo que se debe o
puede hacer y decir; en otras palabras, el qué, cuándo, quién y porqué de las situaciones
sociales” (Attwood, 2000).

¿Qué debemos tener en cuenta para hacer una HS?

La edad y su nivel de desarrollo: es importante tener en cuenta el estadio de su

desarrollo para asegurarnos que lo que le expliquemos en esa historia sea entendible.
Entonces si sabe leer, se utilizará la escritura, el método en el que habitualmente se
realizan estas historias. Pero, si aun no lee, podemos apoyarnos en imágenes reales o
pictogramas. Por ejemplo, con esta niña usamos una foto real de la entrada del hospital
al que debía asistir, y una foto del médico que la revisaba.

¿Cómo debe ser el contenido de la HS?

Todas las frases deben ser cortar y concretas, y deben escribirse en primera persona.
“YO, VOY A IR AL HOSPITAL…”

Se utilizan diferentes tipos de frases:

– Frases directivas; en las que dirigimos sus actos. “saludo”

– Frases perspectivas; en las que le damos una explicación de lo que puede pasar o
cómo se puede sentir él con los demás. “si pego, papá se siente triste” “si voy al baño,
me van a felicitar”

¿Cuándo se utiliza la HS?

Antes de que comience la actividad. En el caso de esta niña, la trabajábamos en el
consultorio como forma de ANTICIPACIÓN, y la familia, tenía una copia exacta para
utilizar cada vez que iban al hospital.

Lic. Wendy Buczny

@somospalabra.psi

Ejemplos de HS:

(Recuperada de http://www.helpautismnow.com)