PERÍODO ASISTENCIAL.

1940-1956

 La preocupación por la Educación Especial en el Ecuador comienza en 1940 por

iniciativa de padres de familia y organizaciones particulares que crearon centros para
dar atención educativa a sus hijos/as que presentaban discapacidad, basándose en
criterios de caridad y beneficencia.

 Al terminar la Segunda Guerra Mundial en 1945 un número no inferior a 12 países

concentraron sus esfuerzos médicos y científicos en la integración de personas con
limitaciones físicas (Valencia, L. A., 2014).

 En 1948 los Derechos Humanos en su artículo 26 reconoce que todas las personas
tienen derecho a la educación.
Asistencial, basada por un modelo medicó, estimulación lúdica no pedagógica
(Vicepresidencia de la República, 2011).
(1950-1960)

 Centros para personas ciegas y sordas, funcionaron en las grandes ciudades como
Quito y Guayaquil.

 Luego se crearon escuelas para personas con retardo mental es decir discapacidad
mental.

 Después escuelas para personas con “impedimentos físicos”.

REFERENCIAS
Valencia, L. A. (2014). Breve historia de las personas con discapacidad: de la opresión a la
lucha por sus derechos. Recuperado de: http://www. rebelion. org/docs/192745. pdf.
Vicepresidencia de la República (2011). Módulo I. Educación inclusiva y especial. Quito:
Ecuador.
 DOUGLAS ALDÁS (COMENTARIO)

El día de hoy no se puede entender la educación sin la inclusión, es meramente necesario

reconocer los esfuerzos colectivos para una sociedad más justa, sin embargo, el trayecto
recién empieza, debido a que hay mucho más por lograr, sobre todo en Ecuador donde se
puede ver una vulnerabilidad tanto social como económica. El período asistencial basado en
el modelo médico iniciado por los padres con esfuerzos privados permitió una cohesión que
lucharía para que las instituciones presten oído a las necesidades de las personas con NEE, sin
embargo los centros de atención no estaba coordinados, por lo que en 1977 se crea el primer
plan que busca la integración a la sociedad, en 1980 se consolida el período rehabilitador y
hay una mejor organización, a partir de los 90 empieza el período llamado de integración,
pero aun así no existen adaptaciones curriculares, el art 47 y 48 de la constitución actual se
compromete en brindar una verdadera inclusión, el período de inclusión es lo que necesitamos
consolidar en nuestra época donde cada miembro de la sociedad, tenga conocimiento basado
en la heterogeneidad no en la homogeneidad, docentes bien formados, planes de apoyo,
educación basada en derechos, que permita que los estudiantes puedan llevar una vida normal,
algo interesante que nos recuerda la educación inclusiva es que todos somos diferentes y no
podemos obligar a todos los niños a aprender de la misma forma, como un sistema dogmático
de la era medieval, son de vital importancia para resolver los problemas del mundo, la no
exclusión de otros deja ver lo desarrollado de una sociedad, cuando una persona integra a su
círculo de empatía a otra le es difícil hacerle daño, pero cuando hablamos de “ellos”, los
sentimos tan distantes que parece que no estuvieran con nosotros, les restamos importancia y
pensamos que sus problemas no son parte de nosotros, que no nos afecta, pero lo que se hace
en contra de alguien de la sociedad, termina por cobrar factura y todos salimos perjudicados.