1.Lingstica 1.1 Lenguaje 1.1.

1 Lenguaje, lengua y habla:Las diferencias entre lenguaje, lengua y habla son muy importantes a la hora de adentrarnos en el estudio del lenguaje y de la lingstica. Vamos a intentar dar unas definiciones bsicas que nos permitan discernir unos conceptos de otros. Podemos entender el lenguaje como la capacidad de poder establecer comunicacin mediante signos, ya sean orales o escritos. De esta manera, el lenguaje presenta muchsimas manifestaciones distintas en las diversas comunidades que existen en nuestro planeta. Estas manifestaciones son lo que conocemos por lenguas o idiomas, como el espaol, el ingls, el francs o el alemn. No sera correcto hablar, por tanto, de lenguaje espaol o de lenguaje francs. Es importante saber emplear los trminos con la precisin que merecen. Por otro lado, la lengua es, como hemos dicho, un sistema de signos que los hablantes aprenden y retienen en su memoria. Es un cdigo, un cdigo que conoce cada hablante, y que utiliza cada vez que lo necesita (que suele ser muy a menudo). Este cdigo es muy importante para el normal desarrollo de la comunicacin entre las personas, pues el hecho de que todos los hablantes de una lengua lo conozcan es lo que hace que se puedan comunicar entre s. Y, entonces qu es el habla? Es la plasmacin de lo anterior, la recreacin de ese modelo que conoce toda la comunidad lingstica. Es un acto singular, por el cual una persona, de forma individual y voluntaria, cifra un mensaje concreto, eligiendo para ello el cdigo, los signos y las reglas que necesita. Dicho de otra manera, es el acto por el cual el hablante, ya sea a travs de la fonacin (emisin de sonidos) o de la escritura, utiliza la lengua para establecer un acto de comunicacin. Entre la lengua y el habla se establece una especie de estrato intermedio que los lingistas entienden como norma. La norma es lo que nos impide emplear algunas formas lingsticas que, atenindonos a la lgica de la lengua, podran ser correctas. Ocurre cuando un nio dice and, en lugar de anduve, de la misma manera que dira jugu, mir o cant. Este tipo de normas tiene origen histrico y, as consideradas, no constituyen ninguna irregularidad. La

norma impone desvos en determinados aspectos de la lengua que todos aceptamos, pero el hablante no tiene por qu conocerlos en un principio y por eso es tan comn que, entre los que estn aprendiendo, surjan este tipo de errores. 1.1.2: Signo lingstico y no lingstico: La comunicacin a travs de signos lingsticos es la que se realiza por medio de la palabra-Ejemplo un texto, una conversacin, un poema <<copia distintos textos-una obra de teatro etc>La comunicacin no lingustica es la que se realiza a travs de seas, dibujos, que son conocidas por todos Ejemplo <luz roja significa detenerse-verde avanzar-anaranjada andar con precaucin-Otro ejemplo seales de carteles en la ruta-por ejemplo <un cartel con vas de ferrocarril, te indica que ests cerca de un cruce ferroviario-lneas amarilla, en el pavimento, te indica -cuidado para pasar a un vehculo-,-dos lneas amarillas juntas-,no puedes pasar un vehculo-> Espero haberte orientado-Lo que te escrib es tambin un ejemplo de comunicacin por signo lingstico, porque empleamos la palabraComunicacin lingstica: Juan: Hola Ana Cmo estas? Ana: Bien y tu? Juan : Bien gracias comunicacin no lingstica: Juan saluda a la distancia a Ana haciendo un gesto de su mano, luego mueve la cabeza con la barbilla hacia arriba y abajo rpidamente y ella le responde sonriente y moviendo la cabeza de arriba abajo. 1.1.3 Lenguaje denotativo y lenguaje connotativo:La denotacin permite referenciar un signo lingstico; es decir, establecer un vnculo de asociacin representativa entre dicho signo y su referente: mar, sol, casa, son signos lingsticos que denotan seres u objetos de la realidad. Entonces el significado denotativo (llamado tambin significado conceptual o cognoscitivo) de la palabra noche se establece en oposicin a da como el intervalo de tiempo que transcurre entre el crepsculo y el amanecer. Ej. La noche es el periodo entre el atardecer del sol y el amanecer del da siguiente. La connotacin, por otra parte, es un valor comunicativo que adquiere un signo por su asociacin con matices de significacin afectiva o sociocultural, dejando a un lado su contenido denotativo. El significado connotativo asocia significados subyacentes al significado propio o

literal de una palabra. Connotativamente, noche puede adquirir significados como pasin, tristeza, miedo, etctera. Ej. La noche es el despertar de las pasiones humanas. Jugando ftbol, Marcos se golpe la cabeza (denotativo) Marcos es la cabeza del equipo (connotativo) Marcos no tiene cabeza para pensar en ms cosas (connotativo) Denotativo --> la "D" de Diccionario, es decir, denotativo es usar la palabra con el significado que aparece en el Diccionario Connotativo --> descartndolo del anterior, es el significado que se le atribuye de acuerdo al contexto 1.1.4 Funciones del lenguaje:Se denominan funciones del lenguaje aquellas expresiones del mismo que pueden trasmitir las actitudes del emisor (del hablante, en la comunicacin oral y del escritor, en la comunicacin escrita) frente al proceso comunicativo. El lenguaje se usa para comunicar una realidad (sea afirmativa, negativa o de posibilidad), un deseo, una admiracin, o para preguntar o dar una orden. Segn sea como utilicemos las distintas oraciones que expresan dichas realidades, ser la funcin que desempee el lenguaje. El lenguaje tiene seis funciones: 1. Funcin Emotiva 2. Funcin Conativa 3. Funcin Referencial 4. Funcin Metalingstica 5. Funcin Ftica 6. Funcin Potica 1. Funcin emotiva: El mensaje que emite el emisor hace referencia a lo que siente, su yo ntimo, predominando l, sobre todos los dems factores que constituyen el proceso de comunicacin. Las formas lingsticas en las que se realiza esta funcin corresponden a interjecciones y a las oraciones exclamativas. Ej: - Ay! Qu dolor de cabeza! -Qu gusto de verte! -Qu rico el postre! 2. Funcin Conativa: El receptor predomina sobre los otros factores de la comunicacin, pues la comunicacin est centrada en la persona del t, de quien se espera la realizacin de un acto o una respuesta. Las formas lingsticas en las que se realiza preferentemente la funcin conativa corresponden al vocativo y a las oraciones imperativas e interrogativas. Ej :

-Pedro, haga el favor de traer ms caf -Trajiste la carta? -Andrs, cierra la ventana, por favor 3. Funcin referencial:El acto de comunicacin est centrado en el contexto, o sea, en el tema o asunto del que se est haciendo referencia. Se utilizan oraciones declarativas o enunciativas, pudiendo ser afirmativas o negativas. Ej : -El hombre es animal racional -La frmula del Ozono es O3 CUERPO DEL DICCIONARIO. El cuerpo del diccionario comprende el desarrollo del diccionario propiamente dicho, es decir, de todo el material recogido y ordenado de ciertas maneras que se han definido previamente, sin ms soluciones de continuidad que las representadas por el fin de una letra y el comienzo de la siguiente. Se divide en tantas partes como letras componen el alfabeto. Por ejemplo, para quienes consideran que ch y ll deben figurar en los diccionarios y rdenes alfabticos con estatuto de letras, el diccionario tendr como mximo 29 apartados (uno por cada letra, salvo, en algunos diccionarios, si se agrupan varias letras de corta extensin, como x, y...); por el contrario, quienes consideren que es un error histrico que hay que rectificar, dividirn el contenido del diccionario en 27 partes, cada una de ellas presidida por una letra. [DRAE 1803-1994 dgrafos=29]. Cmo se ordena la ENTRADA propiamente dicha: ENTRADA: Cada una de las palabras que se definen o traducen en un diccionario. ETIMOLOGA: Origen de la palabra ACEPCIN: Cada uno de los significados de una palabra segn los contextos en que aparece.ABREVIATURA: Representacin de una palabra de forma reducida que suele cerrarse con un punto. EJEMPLO: Palabra o frase que se cita para ilustrar la definicin. ORGANIZACIN DE LAS LETRAS DEL DICCIONARIO. Al estudiar la macroestructura del diccionario debe tomarse una decisin en relacin con el fin y comienzo de las respectivas letras, ya que estas desempean en los diccionarios un papel en todo igual al de los captulos en un manual o tratado. As, hay al menos tres maneras de disponer el comienzo de cada letra: a) unas a continuacin de otras, separadas solamente por unas lneas de blanco; b) situadas al comienzo de pgina nueva, sea par o impar,

c) comenzando en pgina impar, para lo cual se deja en blanco la pgina par anterior si no est ocupada por texto. CORTESA. Llmase cortesa el blanco que precede al comienzo de cada grupo de letras del diccionario, blanco en el que se inscribe la inicial que encabeza cada uno de estos grupos. Por coherencia y por esttica, este blanco, al igual que la letra que en l se inscribe, debe mantener siempre las mismas dimensiones y caractersticas, de manera que a lo largo del diccionario se distingan unos de otros solo en la letra que albergan. Es decir, el texto de cada grupo de letras debe comenzar siempre a la misma altura de la pgina. LOS ARTCULOS DEL DICCIONARIO. Los artculos del diccionario son la divisin ms amplia dentro del cuerpo formado por el contenido textual de cada letra. Por consiguiente, despus de la grafa de la Ietra, el mayor relieve corresponde ttulo de cada captulo, es decir, a la entrada. LA ILUSTRACIN. No todos los diccionarios llevan ilustracin, por lo que en algunos de ellos sta no ser un problema. Sin embargo, en los que la llevan debe estudiarse desde el comienzo su cantidad, calidad, forma de impresin (en colores todo o parte, en negro), sus dimensiones y colocacin, etc., todo lo cual influir en la presentacin grfica del diccionario. FINALES DEL DICCIONARIO. Esta parte, posterior al cuerpo del diccionario, puede no existir, pero generalmente alberga, especialmente en diccionarios monogrficos o especializados, ciertos textos que pueden consistir en:-anexos:-apndices;-correspondencias de las entradas en varios idiomas, si la obra las lleva;-cronologa, si la lleva;-bibliografa;-ndice alfabtico;-otros aspectos. ANEXO. Llamamos anexa al conjunto de documentos, estadsticas, grficos, cuadros, ilustraciones o textos que guardan estrecha relacin con la materia del diccionario, pero de los cuales no suele ser autor el que lo es del diccionario en que se insertan. APNDICE. Llamamos apndice a los textos que el autor suele aadir al final de una obra, que pueden consistir, en los diccionarios de lengua, en listas de verbos irregulares, cuestiones gramaticales, etc., y que en los enciclopdicos est menos justificado que en los monogrficos o especializados. NDICES. Es normal que la gente crea que un diccionario no tiene por qu llevar un ndice

alfabtico, pues les parece redundante. Los ndices alfabticos estn justificados, y aun habra que aadir que se agradecen, en los diccionarios monogrficos en los que se estudia alguna materia, y en este caso deben ser ndices no solo de materias, sino tambin de nombres (al menos los antropnimos, aunque en ciertas obras se agradecen tambin los ndices de topnimos; por ejemplo, en los diccionarios de historia). 2.2 Uso del Diccionario: El diccionario se utiliza mayormente para checar la ortografa o para buscar el significado de una palabra, pero la realidad es que los diccionarios contienen una riqueza de informacin adicional. Cada estudiante debe tener un diccionario disponible y cerca de l para que no tenga que levantarse a coger uno cada vez que lo necesite. Generalmente los estudiantes recurren a una enciclopedia cuando necesitan una respuesta rpida pero la verdad es que en muchas de las ocasiones el diccionario sera suficiente. La enciclopedia es buena para encontrar respuestas extensas; sin embargo, un buen diccionario provee diagramas, dibujos, fechas, lminas y muchas otras piezas de informacin que puedes encontrar usando un recurso que est ms a tu alcance. Si a los alumnos se les ensea como usar un diccionario lo consultarn con ms frecuencia. Enseando el uso del Diccionario Puedes ensear a tus alumnos a encontrar en el diccionario cosas como : Palabras claves en la parte superior de las pginas del diccionario. Definiciones Estructuras gramaticales Pronunciacin Diferentes formas de escritura Formas de conjugacin (Verbos irregulares, cambios de sufijos, formas plurales, etc) Divisin silbica Etimologas Uso de la palabra 2.3 Las abreviaturas: Una abreviatura es la representacin escrita de una o varias palabras mediante una o varias de sus letras, a fin de que la palabra o las palabras en cuestin resulten ms cortas en el texto. Se crean eliminando algunas de las letras o slabas finales o centrales y, segn la Real Academia Espaola (RAE), siempre se cierran con un punto (aunque hay algunos ejemplos aceptados por la propia RAE, como la abreviatura convencional de "c/c" que no siguen esta norma).Uso de las abreviaturas Segn la RAE, su uso no debe ser

indiscriminado y debe ser eficaz. Por ejemplo, cualquier abreviatura debe suprimir al menos dos letras de la palabra abreviada, aunque hay algunas abreviaturas de uso general que no cumplen esta norma. Tampoco es adecuado utilizarlas con cantidades cuando stas estn expresadas en letra. Por ejemplo, es incorrecto escribir "cincuenta eur.", siendo ms adecuado utilizar la palabra completa: "cincuenta euros". Otra norma de estilo es no utilizar abreviaturas de tratamiento cuando la palabra abreviada no precede al nombre propio. Por ejemplo, es incorrecto su uso en "...un Sr. estaba...", siendo en este caso necesario el uso de la forma no abreviada. Esta norma tambin es aplicable al uso de abreviaturas que se refieren al tipo de va 2.4 Sinnimos y Antnimos: Los sinnimos son palabras que siendo diferentes tienen significados igual o parecido. Los antnimos son palabras que tienen significados contrarios. 2.5 Las races: Los lingistas consideran el lugar de nacimiento de la lengua espaola como la parte nortea de la pennsula ibrica, alrededor de las reas de Rioja de Burgos y del La. En aquel momento, la pennsula estaba bajo influencia de Romanic, por lo tanto el latn era la herramienta del comercio para el comercio en el rea. Tomando esta nueva lengua y pulindola con sus propios rasgos especficos de la lengua, los locals la separaron a travs de la pennsula entera, eventual hacindote la lengua oficial del gobierno y del comercio en el rea. Por lo tanto, el ser una lengua de Romanic en sus races, espaoles guarda las reglas y la estructura bsicas de su padre. Sin embargo, la influencia ibrica local tan bien como varias otras influencias nmadas en el rea ha dado el sitio para un aumento extenso, especfico del vocabulario. De sobre eso, la lengua del espaol fue formada, que pronto se sabr a la historia pues una de las idiomas lo ms extensamente posible separadas y usadas en la cara de la tierra. 2.6 Prefijos y Sufijos: Los prefijos y sufijos son secuencias lingsticas que se anteponen o se posponen en una palabra o lexema para modificar su significado, bien gramaticalmente, bien semnticamente. 2.7 La polisemia: Segn el diccionario de la RAE, la polisemia tiene dos acepciones que

sirven para este contenido. La primera sera: Pluralidad de significados de una palabra o decualquier signo lingstico. Es decir que una sola palabra puede tener ms de un significado.Un ejemplo puede ser: la palabra caf, que por una parte se puede referir al color y por otraa la bebida. La segunda acepcin que propone el diccionario es: Pluralidad de significados de un mensaje,con independencia de la naturaleza de los signos que lo constituyen. Un ejemplo de este casopuede ser: te voy a sacar la mugre, este mensaje puede significar una amenaza para golpeara una persona, o bien podra ser una madre que le dice a su hijo esto para referirse a que lo vaa limpiar. 2.8 Los campos semnticos: Llamamos campo semntico a un grupo de palabras que estn relacionadas por su significado. Vehculos Familia Casa motocicleta, coche, camin, bicicleta... padre, madre, abuelo... apartamento, piso, chal...Un campo semntico es un conjunto de palabras o elementos significantes con significados relacionados Los campos semnticos son conjuntos de palabras, cuyo significado tiene algo en comn, de ah que se le llame campo, aunque cada palabra tenga su propio significado. Algunos ejemplos de campos semnticos son: Guanabana, fresa, pltano, guayaba, kiwi, sandia, meln, uva y papaya; todas son frutas aunque su sabor sea muy diferente y cada una tenga sus propias caractersticas. Pluma, sacapuntas, bicolor, cuaderno, mochila, libro de texto, goma y regla; todos estos son artculos escolares, y si se asoman en su mochila, seguramente encontrarn muchos ms. Es muy importante tomar en cuenta que las palabras que forman parte de un mismo campo semntico se relacionan de alguna forma, por pertenecer al mismo conjunto de cosas. Pero para qu nos sirve saber esto? Por ejemplo, si quieren escribir un cuento que se desarrolle en la selva, pueden hacer un campo semntico de esta regin natural, esto es escribir todas las palabras que se les ocurran acerca de ella, esto les ayudar a generar ideas. Tambin ejercitan la mente al formar conceptos generales a partir de ideas particulares, en el caso de formar un campo semntico con las palabras cerdo, pollo, caballo, vaca, gallo, ganso, sabemos que estamos hablando de animales pero con una caracterstica ms especfica, lo que nos da el campo semntico de los animales de granja. Para elaborar un campo semntico ms completo, a veces es necesario investigar ms, por ejemplo si van a hablar de la tabla peridica de los elementos, su campo semntico quedara

ms o menos as: oxgeno, radio, litio, carbono, mercurio, sodio, zinc. 3. Comunicacin: 3.1 Factores o elementos de la comunicacin: El emisor es quien de acuerdo con la intencin expresa un mensaje. El receptor es la persona que recibe el mensaje. El cdigo es un sistema de signos que se utiliza para expresar ideas: habla, gestos y escritos. El mensaje es la idea que se transmite por medio del cdigo. El canal es el medio que se utiliza para hacer llegar el mensaje. El contexto es la situacin que se crea que se haya comunicacin. Todo esto fue creado por el escritor Matas Poveda Snchez quien fue el ms famoso escritor y en su honor le pusieron "cdigo" La comunicacin es omnipresente tal como se dice. 3.2 Clases de comunicacin: Las comunicaciones, en general, pueden ser clasificadas en: Intencionales: Que son aquellas, como su nombre lo indica, que se hacen intencionalmente, sean ellas escritas, verbales, por seales u otros medios, y No intencionales: Que son las que, tambin como su nombre lo sugiere, que no se tuvo la intencin de transmitir, pero, que sin embargo, se emiten. Por ejemplo: la vestimenta, el rubor, el temblor de las manos, el color tostado de la piel, etc. Muchas veces estas comunicaciones no intencionales no se las desea hacer, se las trata de ocultar, pero, a un observador perspicaz no se le pueden escapar y le sirven para obtener datos de su interlocutor conformado o negado lo que intencionalmente ste le est comunicando. De ah su utilidad en la actividad profesional como aseverativas o negativas de lo que se nos comunica intencionalmente. 3.3Funciones de la comunicacin: Se emplea en las siguientes funciones principales dentro de un grupo o equipo: Control: La comunicacin controla el comportamiento individual. Las organizaciones, poseen jerarquas de autoridad y guas formales a las que deben regirse los empleados. Esta funcin de control adems se da en la comunicacin informal. Motivacin: Lo realiza en el sentido que esclarece a los empleados qu es lo que debe hacer, si se estn desempeando de forma adecuada y lo que deben hacer para optimizar su rendimiento. En este sentido, el establecimiento de metas especficas, la retroalimentacin sobre el avance hacia el logro de la meta y el reforzamiento de un comportamiento deseado, incita la motivacin y necesita definitivamente de la comunicacin. Expresin emocional: Gran parte de los empleados, observan su trabajo como

un medio para interactuar con los dems, y por el que transmiten fracasos y de igual manera satisfacciones. Informacin: La comunicacin se constituye como una ayuda importante en la solucin de problemas, se le puede denominar facilitador en la toma de decisiones, en la medida que brinda a informacin requerida y evala las alternativas que se puedan presentar. 3.4 El discurso 3.4.1 Estructura: Introduccin (plantea el tema que se va a abordar y la idea que se quiere transmitir). Desarrollo (se presentan los distintos argumentos que sustentan la idea). Conclusin (se resalta nuevamente la idea y se enumeran someramente los argumentos utilizados). 3.4.1.1 Exordio: Principio, introduccin, prembulo de una obra literaria, especialmente primera parte del discurso oratorio, la cual tiene por objeto excitar la atencin y preparar el nimo de los oyentes. Se llama acrnimo a la palabra que se forma a partir de las letras iniciales de un nombre compuesto y a veces por ms letras, pero que suele ajustarse a las reglas fonolgicas de la lengua espaola, por ejemplo,SIDA porsndrome de inmunodeficiencia adquirida,o radar por radio-detection and ranging. Hay organizaciones que suelen adoptar un nombre cuya abreviatura o acrnimo indica a qu se dedica, como, por ejemplo,Sonimag, nombre de una exposicin dedicada al sonido y a la imagen. (VerAcrnimo) Sigla En propia definicin de la Real Academia de la Lengua (RAE): sigla. (Del lat. sigla, cifras, abreviaturas). 1. f. Palabra formada por el conjunto de letras iniciales de una expresin compleja; p. ej., O(rganizacin de) N(aciones) U(nidas), o(bjeto) v(olante) n(o) i(dentificado), (ndice de) P(recios al) C(onsumo). 2. f. Cada una de las letras de una sigla (palabra formada por letras iniciales). P. ej., N, Oy Uson siglas en ONU. 3. f. Cualquier signo que sirve para ahorrar letras o espacio en la escritura. Sigla es, entonces, una abreviatura a partir de la inicial de las palabras claves que forman el ttulo o el nombre completo de algo, por ejemplo,SA por Sociedad Annima,ONU por Organizacin de las Naciones Unidas, o vni por objeto volante no identificado. Muchas de las siglas, aunque no todas, aparecen escritas con letras maysculas

y generalmente sin puntos ni espacios entre las letras que la forman. Algunas de ellas, como la NATO, se han formado sobre trminos extranjeros, North Atlantic Treaty Organization; otras lo han hecho sobre su traduccin al castellano, OTAN por Organizacin del Tratado del Atlntico Norte. Las siglas se leen como una sola palabra:onu, y no organizacin de naciones unidas; ste es el rasgo fundamental que las diferencia de las abreviaturas en las que se lee la palabra completa: a.C. se lee antes de Cristo. Las siglas no se pueden dividir al final de un rengln, porque se toman como una palabra indivisible. Su utilizacin es muy frecuente en la actualidad en todo tipo de lenguaje, ya sea culto o coloquial, as como en las publicaciones de carcter cientfico o cultural, en las que se incluyen al principio o al final como base de la documentacin que se brinda al lector por si quiere profundizar en esos temas o para nombrar instituciones: RAE, Real Academia Espaola; MOMA, Museum of Modern Art (Museo de Arte Moderno). En la escritura actual se acepta escribir solo con mayscula inicial una sigla cuando sta conforma una palabra completa y adems legible como tal. Por ejemplo: Otn, Sename, Corfo, Onu, etc. No olvidar que sigla se llama tambin cada una de las letras que conforman la nueva palabra abreviada. 5.6 Reglas bsicas para la ortografa de las letras equivocas b, v, c, z, s, g, j, h, ll, y, r, rr, k, q, m, w, x: Reglas generales Delante de "p" y "b" siempre se escribe m y nunca n. Se escribe "d" al final de palabra cuando el plural lo hace dedes. Ejemplo: bondad, bondades.Se escribe "y" al final de palabra cuando no sean agudas terminadas en esta vocal. Ejemplo: rey, ley, hoy, doy, voy, soy, doy. Excepciones: colibr, manat, hur.Se escribe "z" al final de palabra cuando el plural lo hace en ces. Ejemplo: juez, jueces.Despus de las consonantes l, n, s y al principio de palabra se escribe"r" aunque se lea como "rr". Ejemplo: enroque, Ramn, enredo. Se escriben con maysculas los nombres propios, al empezar un escrito o despus de punto. Ejemplo: Jos, Crdoba, Ebro.Las palabras derivadas se escriben con la misma ortografa que las primitivas de donde proceden, menos las siguientes: De hueco, oquedad. De hurfano, orfandad. De hueso, seo, osario,

osamenta. De huevo, oval, ovoide, ovparo. De Huelva, onubense. De Huesca, oscense Uso de la B, V y W Se escribe B antes de L y R (BLA y BRA) Ejemplos: doble, brazo, abrigo, broma, bruja, amable, broche, brillante, descubrir. Llevan B los verbos terminados en BIR, menos hervir, servir y vivir. Ejemplos: escribir, subir, prohibir, recibir, descubrir y suscribir. Se escriben con B los tiempos de los verbos BEBER, DEBER, CABER, SABER Y HABER. Ejemplos: bebimos, debers, caba, sabremos, haba, ha habido. Llevan B las terminaciones -ABA, -ABAS, -BAMOS, -ABAIS, -ABAN de los verbos de la primera conjugacin. Ejemplos: cantaba, jugabas, amaban, saltabas. Se escriben con V los adjetivos terminados en -AVO, -AVA, -EVO, -EVA, -EVE, IVO, IVA. Ejemplos: esclavo, octava, longevo, nueva, decisivo, activa. Se escribe B cuando va seguida de consonante o est al final de palabra. Ejemplos: obsequio, club, objeto, obstculo, obtener, Job. Excepto ovni. Llevan B las palabras que empiezan por las slabas BU-, BUR- y BUS-. Ejemplos: bueno, Burgos, buscar, burla, buque, bulla, burgals y buuelo. Se escriben con V las formas de los verbos acabados en -OLVER. Ejemplos: absolver, disolver, y volver. Se escriben con V las formas de los verbos que en infinitivo no tienen B ni V. Ejemplos: de ir, voy, vamos; de estar, estuve; de andar, anduve. Llevan V las palabras que empiezan por VICE-, VIZ- o VI- ("en lugar de"). Ejemplos: vicealmirante, vizconde, virrey y vicepresidente. Se escribe con B el pretrito imperfecto de indicativo del verbo IR: iba, ibas, bamos, ibais e iban. Uso de la C, Z, QU y K: Se escribe C en las slabas CA, CO, CU, como casa, Paco y cuaderno. Con las vocales E, I, se escribe QUE, QUI, como queso, quitar, quemar. Se escribe C en las slabas CE, CI, como ceja, ciervo, cielo. Con las letras A, O, U, se escribe Z, como Zaragoza, zoquete y zumo. Se escribe Z al final de las palabras cuyo plurales CES, como andaluz, andaluces; perdiz, perdices; luz, luces; lombriz, lombrices; disfraz, disfraces. Se escribe -CC- cuando en alguna palabra de la familia lxica aparezca el grupo -CT-. Ejemplos: adiccin (adicto), reduccin (reducto). Uso de la G, J, GU y G El sonido G suave con A, O, U, se escribe GA, GO, GU y con E, I, se escribe GUE, GUI. Ejemplos: goma, galleta, guapa, Miguel, guitarra, gorro, guerra. El sonido J fuerte, con A, O, U se escribe JA, JO, JU y con E, I se puede escribir G o J. Ejemplos: caja, rojo, Juan, gemelo, gitano, jefe y jirafa.

Cuando la G y la U han de tener sonido independiente ante E, I es forzoso que la U lleve diresis. Ejemplos: antigedad, desage, vergenza y cigea. Se escriben con J las palabras que terminan en -AJE, -EJE. Ejemplos: coraje, garaje, hereje y equipaje. Se escriben con G las palabras que tienen ese sonido de G suave ante una consonante. Ejemplos: grito, gladiador, globo, gracioso, gnomo y maligno. Se escriben con G los verbos terminados en -IGERAR, -GER y -GIR, como aligerar, coger y fingir. Excepciones: tejer y crujir. Llevan G las palabras que empiezan por GEO- (tierra). Ejemplos: geografa, geometra y geologa. Se escriben con G las palabras que terminan en -GLICO, -GENARIO, -GNEO, -GNICO, -GENIO, -GNITO,-GESIMAL, -GSIMO y -GTICO: anglico e ingenio. Llevan J las formas de los verbos que no tienen G ni J en el infinitivo. Ejemplos: de decir, dije, dijeron; de traer, trajimos, trajeron. Uso de la H Se escriben con H todos los tiempos del verbo HACER y no llevan H las formas del verbo ECHAR. Ejemplos: hago, echaban, hacemos y echamos. Se escriben con H los tiempos del verbo HABER. Se escribe HA y HE si van seguidos de Participio Pasivo: ha salido, he contado, a jugar, a ver. Llevan H las que empiezan por HIA-, HIE-, HUE- y HUI-. Ejemplos: hiato, hiena, huele, huidizo, hierba, hierro, hueco, huevo. Excepcin: iatrognico. Llevan H los compuestos y derivados de palabras que tengan esa letra, como honra, deshonra. Menos oquedad, orfandad, osamenta, valo, oscense y oler. Uso de Y, LL Se escribe Y al final de palabra si va precedida de una vocal, como jersey, Paraguay. Excepciones: saharaui y bonsi. Llevan LL las palabras terminadas en -ILLA e -ILLO. Ejemplos: mesilla, cigarrillo, costilla, amarillo, colmillo y parrilla. Se escriben con Y los plurales de los nombres que terminan en Y en singular. Ejemplos: rey, reyes; ley, leyes; buey, bueyes. Se escribe con Y la conjuncin copulativa Y. Ejemplos: t y yo. Esa conjuncin es E si la segunda palabra empieza por I: t e Ins. Excepciones: cinz y hierro. Llevan Y las formas de los verbos que no tienen Y en su infinitivo. Ejemplos: de caer, cayeron; de leer, leyendo; de poseer, poseyeron. Uso de la M y N Se escribe M antes de B y P. Ejemplos: tambor, cumpleaos. Pero se escribe N antes de V. Ejemplos:

envo, invitar y convivir. Llevan M al final de palabra algunos extranjerismos y latinismos. Ejemplos: zum, lbum, currculum y audotrium. Se escribe M delante de N, como alumno, amnista. Pero se escribir N cuando la palabra est formada con los prefijos CON, EN e IN: connatural, innoble. Uso de la R y RR El sonido R mltiple se escribe RR, como perro y turrn. El sonido simple se representa con R, como cara, pared, amarillo y arcilla. Se escriben con R las palabras con sonido simple despus de B, C, D, F, G, K, P y T. Ejemplos: brazo, cromo, dromedario, frase, gramo, prado y travieso. Se escriben con R las palabras con sonido mltiple al principio de palabra. Ejemplos: ratn, regalo, rico, rosa y rubio. Se escribe R con sonido mltiple cuando va despus de L, M, N y S. Ejemplos: alrededor, rumrum, honra, israelita, Enrique y Conrado. Uso de la S y X Se escriben con X las palabras que empiezan por la slaba EX- seguida del grupo -PR-. Ejemplos: expresar, exprimir, exprs, expresamente y expreso. Llevan X las que empiezan por la slaba EX- seguida del grupo -PL-. Ejemplos: explanada, explicar, exploracin. Pero esplendor y espliego. Se escriben con X las palabras que empiezan por los prefijos EX- (fuera, ms all) y EXTRA- (fuera de). Ejemplos: excarcelar, extramuros y excursin. Llevan X las palabras que empiezan por XENO- (extranjero), XERO- (seco, rido) y XILO- (madera). Ejemplos: xenofobia, xerografa y xilfono. 6. Exposicin escrita 6.1 Redaccin de documentos: 6.1.1 Tema: Asunto, materia o idea sobre los que trata alguna cosa. Definir un tema no es escribir un ttulo. Un ttulo nos gua efectivamente hacia el tema. Sin embargo, cuando nos acercamos a dicho concepto, por ejemplo al hablar ms de l, aparecen nuevos elementos, es necesario hacer mayores precisiones. 6.1.2 Ordenamiento lgico:Es difcil sugerir cmo pensar lgicamente, pero nos atreveremos a ofrecer aqu algunos consejos. La lgica es en gran parte un razonamiento matemtico, de modo que la experiencia en esta materia o el gusto por ella podra ayudarnos mucho. Pero cuando la vida real toma el puesto de los nmeros puede confundirnos: podemos tomar el orden cronolgico por el lgico o la causa por el efecto.

6.1.3 Bosquejo:El bosquejo es una breve revisin (expresada tpicamente en palabras y frases en lugar de oraciones completas) de los puntos principales de un texto, organizada jerrquicamente de tal forma que los niveles de importancia, al igual que el orden de las ideas, estn claramente indicados. Ttulo I. idea principal A.primera idea de apoyo 1.primer detalle relacionado 2.segundo detalle relacionado a.informacin adicional acerca de este detalle especfico b. ms informacin relacionada con este mismo detalle B.segunda idea de apoyo 1.primer detalle relacionado 4. Capitulo Introduccin: Este captulo contiene una descripcin general del problema que se atacar, eventualmente podr contener una visin de la solucin propuesta. Tambin debera contener una breve descripcin de cada uno de los captulos que componen el cuerpo del informe. 5.Cuerpo del informe con los captulos en que se ha dividido dependiendo del criterio del autor. 6.Captulo final con las Conclusiones, Comentarios y Recomendaciones de las acciones a realizar. 7.Bibliografa y/o referencias Este captulo contiene los link a la bibliografa utilizada, indicndose claramente el autor, nombre de la obra, Editorial, fecha de publicacin, y cuando corresponda, las paginas de esa obra. Si se referencia a un artculo publicado en la internet, se indicar la URL correspondiente, y el inters para este documento de referenciar esta URL No es adecuado indicar slo una URL o indicar que se obtuvo material de la internet, es lo mismo que decir que se revis un libro que estaba en el tercer piso de la biblioteca. Tambin se deber referenciar otras fuentes de informacin como entrevistas con expertos. 8. Anexos Captulos que contienen informacin que es pertinente desde el punto de vista contextual pero no pertinente de colocar en el cuerpo del informe. 9. Glosario

Captulo conveniente para la definicin de terminologa altamente tcnica y/o siglas. 6.2.3 Clases 6.2.3.1 Expositivo: Es aqul que narra un hecho o una secuencia de hechos sin anlisis ni interpretaciones del autor y por consiguiente, sin conclusiones ni recomendaciones. Este tipo de informe debe incluir antecedentes para que ayuden a comprender el hecho o hechos narrados. Ejemplo de informe expositivo puede ser aqul en que se narre lo relacionado con la realizacin de un curso. 6.2.3.2 Interpretativo:Este informe no contiene solamente narracin de unos hechos, sino que interpreta y analiza esas situaciones para obtener conclusiones y dar recomendaciones. Ejemplo de este informe puede ser la evaluacin de la aplicacin de una determinada metodologa utilizada en el proceso de enseanza aprendizaje. 6.2.3.3 Demostrativo:Es aqul en el cual se presenta una tesis planteada por el autor del informe, la descripcin de todos los pasos que se han seguido para su demostracin y las conclusiones obtenidas. Este tipo de informe se conoce con el nombre de informe cientfico o informe tcnico. 6.3 El resumen 6.3.1 Concepto: Un resumen es la representacin abreviada y precisa del contenido de un documento, sin interpretacin crtica y sin distincin del autor del anlisis; es decir, una breve redaccin que recoja las ideas principales del texto. 6.3.2 Elaboracin: Para elaborar el resumen de un texto extenso, lo primero que usted debe realizar es una lectura completa del escrito. As tendr una idea global o general del contenido:. Una vez ledo en su totalidad el texto que desea resumir, debe hacer una relectura. Es el momento de ir subrayando las ideas principales de cada prrafo. Tenga en cuenta y observe, adems, la estructura del texto. Lo ms probable es que ste presente una introduccin, un desarrollo y una conclusin. Es necesario discriminar cada parte de este ordenamiento. Cuando haya destacado las ideas ms importantes en cada prrafo, elabore un cuadro sinptico teniendo en cuenta las siguientes observaciones: Resuma el texto con sus palabras. Utilice un vocabulario sencillo, sin sobrecargarlo con adjetivos o adverbios.

Elimine palabras vacas reemplazndolas por otras con mayor significacin. Incluya varios aspectos particulares en una generalizacin. Por ejemplo: pizza, espagueti y torta, se generalizan como harinas. Es posible tambin sustituir una frase o una oracin muy extensa por otra ms breve que contenga las mismas idea. Elija adecuadamente los nexos o elementos de enlace (por el contrario, luego, adems, en efecto, por consiguiente), pues ellos van ayudando a la coherencia y cohesin del texto. Adems, establezca la relacin existente entre las ideas escogidas. No utilice citas textuales. Redacte el nuevo texto con sus propios trminos ya la vez con los del autor, respetando fielmente el texto original. Tenga mucho cuidado y preste atencin a la coherencia Al redactar utilice correctamente los signos de puntuacin; ellos le ayudarn a dar mayor claridad al nuevo texto. Si usted sigue las recomendaciones anteriores obtendr un escrito breve elaborado en pequeas etapas, que contiene lo esencial. 6.4 El ensayo 6.4.1 Definicin: El ensayo consiste en la interpretacin de un tema (humanstico, filosfico, poltico, social, cultural, deportivo, etc) sin que sea necesario usar un aparato documental, de manera libre y asistemtica y con voluntad de estilo. Se trata de un mega acto de habla perlocutivo. El ensayo es un gnero relativamente moderno, pero sus orgenes pueden rastrearse desde pocas remotas. 6.4.2 Estructura:Introduccin: es la que expresa el tema y el objetivo del ensayo; explica el contenido y los subtemas o captulos que abarca, as como los criterios que se aplican en el texto, es el 10% del ensayo y abarca ms o menos media hoja. Su objetivo especfico es capturar la atencin de los lectores. Desarrollo del tema: contiene la exposicin y anlisis del mismo, se plantean las ideas propias y se sustentan con informacin de las fuentes necesarias: libros, revistas, internet, entrevistas y otras. Constituye el 80% del ensayo; abarca ms o menos de 4 a 5 pginas, aunque debemos recordar que la extensin se conforma segn las ideas que se desarrollan (cada prrafo se

compone de una idea principal y varias secundarias). En l va todo el tema desarrollado, utilizando la estructura interna: 60% de sntesis, 20% de resumen y 20% de comentario. Conclusiones, en este apartado el autor expresa sus propias ideas sobre el tema, se permite dar algunas sugerencias de solucin, cerrar las ideas que se trabajaron en el desarrollo del tema y proponer lneas de anlisis para posteriores escritos. Contemplan el otro 10% del ensayo, alrededor de media pgina Bibliografa, al final se escriben las referencias de las fuentes consultadas que sirvieron para recabar informacin y sustentar las ideas o crticas; estas fuentes pueden ser libros, revistas, internet, entrevistas, programas de televisin, videos, etc 6.5 La argumentacin 6.5.1 Concepto: Argumentar significa defender una idea o una opinin aportando un conjunto de razones que justifiquen nuestra postura. La capacidad para argumentar correctamente suele ir emparejada con la capacidad de influir sobre las personas y es un reflejo de la organizacin del pensamiento. En toda argumentacin podemos distinguir 3 elementos: El o bjet o, es el tema sobre el cual se argumenta. Latesis, el la postura q el argumentador tiene respecto al tema. Losargumentos, son las razones en las que basamos nuestra postura ante el tema. 6.5.2 Estructura:Introduccin. Tiene por objeto ganarse la confianza del destinatario y presentar el asunto del que se va a hablar.Exposicin. Contiene la tesis y los hechos relevantes relacionados con ella.Cuerpo argumentativo. Constituye la parte esencial del texto. En l se aducen los argumentos que sirven de apoyo a la tesis. Co nclusi n. En esta ltima seccin se suele reforzar la tesis y a veces se invita a los destinatarios a actuar en un determinado sentido. 6.5.2.1 Enunciados fundamentales: (premisa) Se denomina premisa a cada una de las proposiciones de un razonamiento que dan lugar a la consecuencia o conclusin de dicho razonamiento. Las premisas son expresiones lingsticas que afirman o niegan algo y pueden ser verdaderas o falsas.

Hay razonamientos de una premisa (hubo al menos un testigo), y razonamientos con ms de una premisa. As sucede con los silogismos ordinarios, que con una sola premisa (por ejemplo: Juan lo vio todo). Por lo tanto, de una premisa mayor (que contiene el trmino mayor, predicado de la conclusin) y una premisa menor (que contiene el trmino menor, que hace de sujeto en la conclusin). Por ejemplo: Todos los mamferos son animales de sangre caliente(Premisa mayor). Todos los humanos son mamferos(Premisa menor). 6.5.2.2 Enunciados concluyentes: Una conclusi n es una proposicin final, a la que se llega despus de la consideracin de la evidencia, de las discusiones o de las premisas. Es comn su presencia en trabajos investigativos o acadmicos. Por tanto, todos los humanos son animales de sangre caliente(Conclusin). 6.5.3 Tipos de argumentos: Segn su capacidad persuasiva. La pertinencia: Los argumentos pertienentes estn relacionados con la tesis o la refuezan. La validez: Conducen a la conclusin deseada. En caso contrario, son argumentos falaces. La fuerza argumentativa: Depende de la facilidad con que se rebaten. Se distinguen argumentos dbiles y argumentos slidos. Si no puede ser rebatido es un argumento irrefutable. Segn su funcin Argumentos de apoyo a la tesis propia. Concesiones o ideas de la tesis contraria que se admiten provisionalmente. Refutaciones o argumentos con los que se rebate total o parcialmente la tesis contraria. Contraargumentos que invalidan los argumentos contrarios a la tesis o las concesiones que el propio autor ha admitido previamente. Segn su contenido: El contenido de los argumentos se basa en los tpicos: los diferentes valores en que se basa un argumento para establecer su fuerza argumentativa. Son muy variados Lo existente es preferible a lo no existente Lo til y beneficioso es preferible a lo intil: lo no perjudicial es preferible a lo perjudicial. Hay dos tipos de desenlace: a) desenlace abierto, la accin se interrumpe antes de llegar al final; el lector no sabe cmo termina el relato y tiene que imaginrselo; b) desenlace cerrado, la narracin tiene un final y no admite otra continuacin.

c)Terminantes: el problema queda resuelto. d) Problemticos: el problema sigue sin resolver e)Dilemticos: el problema ofrece dudas solucines aqui estan los principales desenlace de un cuento. 7.4.3 Componentes: En toda narracin se distinguen: personajes, tiempo, espacio y acciones. De los personajes, hay generalmente uno ms importante: es el protagonista. Los dems son secundarios. Casi siempre son seres creados por el autor y por medio de ellos expresa sus ideas. Con sus intervenciones y actuaciones dentro de la narracin, los personajes revelan una norma de conducta, es decir, su carcter. El tiempo en la narracin hace referencia a la duracin de la accin. El espacio es el lugar o lugares donde se desarrolla la accin. La accin est dada por la serie de acontecimientos simultneos o sucesivos, reales o imaginarios, entrelazados en la trama del argumento. 8. Conferencia 8.1 Concepto: es hablar sobre las bondades de un producto que tiene que salir al mercado, o una conferencia sobre la moda que se va usar en verano en Bs.As. en ropa femenina, o conferencias son las que dan los mdicos cuando descubre alguna medicina para uso mundial, que cosas tiene, que es lo que favorece a la enfermedad, cuales son los puntos que hay que tener con esta nueva droga y cual va hacer la forma de administrar. 8.2 Caractersticas: Un principal orador, Un tema, y el pblico, dispuestos a preguntar y escuchar, no a debatir. El lugar debe ser el correcto, escenario, microfonos y parlantes 8.3 Fases: centrarse en lo que se quiere decir, estructurar los mensajes, captar la atencin del publico y su inters, reiterar las ideas fundamentales. 9. Tcnicas de discusin 9.1 Dialogo:Es una conversacin entre dos o ms personas, mediante la que se intercambian informacin y se comunican pensamientos sentimientos y deseos. Puede ser oral o escrito. Caractersticas del dilogo oral. Caractersticas. Las personas que hablan se llaman interlocutores.

 Es muy expresivo puesto que intervienen los gestos, la entonacin y la actitud. Es espontneo y se utilizan frases cortas y simples. Suele tener errores y frases sin terminar. Un buen dilogo. Respetar al que habla. Hablar en tono adecuado. No hablar todos a la vez. Saber escuchar antes de responder. Pensar en lo que dicen los dems. Admitir las opiniones de los dems. Caractersticas del dilogo escrito. Caractersticas. . Se utiliza mucho en el cuento y la novela para dar vivacidad y autenticidad al relato. Es la forma de escribir el teatro. Es mucho menos expresivo y espontneo que el oral. Tiene menos errores que el oral porque da tiempo a pensar y corregir Formas. Estilo directo. El autor reproduce exactamente las palabras de los personajes que hablan. - Qu te parece la fotografa? - pregunt Sara. Javier contest: - No est mal, pero los colores han salido algo oscuros. Estilo indirecto. El autor reproduce la conversacin entre dos personajes, pero no textualmente. Sara le pregunt a Javier qu le pareca la fotografa. l contest que no estaba mal, pero que los colores haban salido algo oscuros. Ortografa. Hay que usar correctamente los signos de puntuacin. Siempre que habla un personaje se escribe en otra lnea y con un guin delante. El narrador debe aclarar al lector siempre qu personaje habla, pero slo si es necesario 9.2 Debate:Es una discusin dirigida entre dos personas o dos grupos que, ante un auditorio, exponen sus ideas sobre un tema, sustentndolas con argumentos que chocan entre s. Es una manera de presentar puntos de vista opuestos sobre un mismo tema. Sus objetivos son: 1.Exponer y defender opiniones sobre un tema. 2.Adquirir elementos de juicio, tanto con la preparacin como con las exposiciones para facilitar la toma de decisiones. 3.Ejercitarse en la expresin oral y escucha; cada participante pensando en lo que va a expresar y escuchando con respeto los planteamientos de los dems.

Normas para su preparacin: 1.Elegir un tema de inters y que suscite controversia, y preparar los contenidos tericos. 2.Escoger un coordinador o moderador, quien determina el esquema de trabajo que en algunos casos puede ser un cuestionario con preguntas elaboradas de tal manera que susciten la controversia. 3.Conformar grupos que defiendan o ataquen los planteamientos en pro y en contra. 4.Preparar el material y las ayudas. 5. Designar un secretario. Normas para su realizacin: Durante el debate el coordinador debe: 1.Poner en consideracin el objetivo. 2.Anunciar el tema y ubicarlo dentro del proceso. 3.Describir la actividad. Dar las instrucciones que rigen a los participantes y cerciorarse de que han sido comprendidas por todos. 4.Formular la primera pregunta y dar la palabra en orden a los participantes. 5.Desempear durante la discusin el papel de moderador de la discusin, agotadas las opiniones sobre la primera pregunta, pasar a formular las siguientes 6.Terminado el debate, el secretario tratar de que la asamblea llegue al consenso sobre las conclusiones. 7.Realizar la evaluacin con la asamblea. . 9.3 Foro:Es una exposicin de un tema determinado que realizan generalmente cuatro personas: un mantenedor y tres ponentes. Se trata de un tema dividido, por lo general en tres subtemas, pero esto noquiere decir que el nmero de ponentes no pueda aumentar, ni que haya ms subtemas. El foro es unaexposicin de grupo. Normas para su preparacin: 1.Una vez conocidos los temas, se renen todos los integrantes del grupo y determinan el tiempo exacto que van a emplear, teniendo en cuanta que hay que distribuirlo en tres partes: presentacin de la actividad, exposicin de los ponentes y preguntas del auditorio. 2.Sugerimos que el tiempo sea dividido en: 5 minutos para la presentacin del tema. 30 minutos para la exposicin de los ponentes. 15 minutos para las preguntas del auditorio. 3.En una reunin previa debe nombrarse el mantenedor, dividir el tema en tantas partes cuantos ponentes haya, asignar un subtema a cada ponente, acordar el orden de exposicin. 4.Debe prepararse el tema estudiando y consultando libros, revistas, peridicos y toda clase de publicaciones relacionadas con el tema.

5.Para mantener unidad temtica y coherencia, los integrantes deben preparar todo el tema en grupo y no individualmente. 6.El mantenedor debe aprenderse de memoria el nombre y el inters del tema general, lo mismo que los nombres de los subtemas y los de las personas que lo van a exponer. Normas para su realizacin: 1.El coordinador o mantenedor pone en consideracin el objetivo. 2.Anuncia el tema, hecho, problema o actividad que se va a discutir o analizar y lo ubica dentro del proceso. 3.Describe la actividad que se va a realizar, da las instrucciones sobre las normas que regulan la participacin de los asistentes. 4.Declara iniciado el foro. Suministra los contenidos tericos y concede la palabra a los participantes. Para animar al participante que se encuentra tmido o renuente a participar puede lanzarle una de las preguntas preparadas con antelacin, para as despertar el inters. 5.Orienta y estimula la participacin de los asistentes centrando las intervenciones hacia el tratamiento del tema y utilizando las ayudas que crea conveniente. 6.Cuando se considere que se ha agotado el tratamiento de un aspecto del tema, el coordinador o el secretario hace una sntesis de lo expuesto antes de seguir tratando los aspectos restantes 9.4 Mesa redonda:Es la reunin de varias personas, tres o seis por lo general, para exponer sobre un tema predeterminado y preparado, bajo la direccin de un moderador. Su objetivo es: Suministrar nuevos conocimientos sobre un tema interesante. Normas para su preparacin: 1.Las personas eligen el tema para discutir; este debe ser adecuado a sus capacidades, con el objeto de que la discusin sea posible; con fuentes de informacin suficientes, a fin de que haya argumentos en pro y en contra; interesante, para que la actividad sea dinmica, y de actualidad para que llame la atencin de los integrantes. 2.Se debe nombrar un moderador, o sea un encargado de dirigir la discusin; este, a su vez, designa un relator, cuyo oficio es resumir lo que cada expositor plantea. 3.Entre todos fijan el tiempo que debe emplearse en la discusin. La agenda o lista de las ideas de desarrollo, de acuerdo con el siguiente modelo 9.5 Panel:Es una discusin informal, realizada por un grupo de especialistas o expertos, para analizar los diferentes aspectos de un tema, aclarar controversias o tratar de resolver problemas de su inters.

Pasos para su organizacin: 1.Seleccin del tema y fijacin de objetivos. 2.Escoger al coordinador o moderador y de los panelistas que pueden estar entre 4 y 8. 3.Determinacin de estrategias de desarrollo: Tiempo asignado a los panelistas para la discusin. Periodo destinado para contestar las preguntas del auditorio. Forma de iniciacin del panel: puede ser una pregunta general planteada por el moderador a cualquiera de los miembros, o una breve exposicin de cada panelista. 4.Definicin del plan, para el desarrollo del tema. Funciones del Moderador: 1.Anunciar el tema y el objetivo de discusin. 2.Presentar a los Panelistas. 3.Determinar el tiempo de la discusin y el de la realizacin de las preguntas. 4.Iniciar la discusin. 5.Mantenerla viva y animada. 6.Evitar que los panelistas se salgan del tema. 7.Hacer resmenes breves sobre el estado de la discusin. 8.Finalizar la discusin. 9.Conceder la palabra a los miembros del auditorio, al terminar la discusin de los panelistas. 10. Cerrar el panel.