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TAREA 8
La evaluación como proceso de perfección docente

1. Opinión

En el marco de esta búsqueda de la perfección, surge el concepto de evaluación
entendida como el acto de comparar resultados con expectativas, a fin de
establecer el valor de un proceso, método, actividad, programa, desempeño o
teoría. En el campo educativo, la evaluación usualmente ha estado dirigida hacia
la medición de los resultados del aprendizaje, es decir que se ha centrado
principalmente en verificar la calidad del producto o rendimiento de los alumnos.
Sin embargo hoy en día se remarca la evaluación formal del docente, porque
desde el punto de vista informal, la función social que este lleva a cabo es
permanentemente valorada por sus alumnos, colegas, supervisores y todas
aquellas personas que de una u otra forma son perceptoras de sus acciones.
Sobre este tema es importante resaltar lo delicado de estas valoraciones y
opiniones altamente subjetivas que podrían originar situaciones confusas o
contradictorias, ser causa de decisiones injustas y de desmotivación e
insatisfacción por parte de los docentes. De allí la importancia de diseñar e
implantar un sistema de evaluación racional y justo, que permita valorar el
desempeño del docente con el mayor grado de objetividad e imparcialidad posible
y con una visión global acerca del mismo.
2. ¿Cómo quisiera ser evaluado como docente?
Me parece que lo más adecuado es diseñar un sistema de evaluación de la
práctica docente con carácter formativo y humanista, considerando como fuentes
de información la opinión de maestros y alumnos, así como la del contexto
institucional. En primer lugar se debe pensar en el docente como persona, es

que no son pocos. que implicaría tomar en cuenta los resultados obtenidos por los docentes considerando los recursos y condiciones en las que laboran 3. no con numero. observaciones. ejecutar y evaluar su propia actividad. al idear. Diversos medios e instrumentos podrían utilizarse para la evaluación docente (cuestionarios. del esfuerzo que pongan en realizar sus actividades. sino fortalezas y debilidades. La evaluación de la docencia como parte integral del currículo. buscar la conservación de la dignidad. La evaluación docente debería entonces. los ajustes a la currícula que debe llevarse a cabo y . orientando la evaluación en la búsqueda de una mejora de las actividades realizadas por el profesor y no de supervisión o control  administrativo. y mejorar la actuación docente es mejorar el currículo. al valorar el trabajo pedagógico. es por ello que la evaluación es específicamente del proceso. Por otro lado trabajo en conjunto con los docentes frente a grupo orientándolos sobre la evaluación adecuada para estos alumnos. a las cuales hay que darles más tiempo de trabajo. así. Debía existir una relación armónica entre práctica. al contrario debe ser un proceso integral.190 decir. los que a su vez se traducirían en cambios efectivos en  la práctica Debían incorporarse en el análisis y evaluación los diferentes factores que  están relacionados con el ejercicio docente. planear. pues son diversas las funciones que como docente cumple en el currículo. los resultados conducirían a procesos de formación. reconociendo en cada uno a una persona con expectativas e intereses y emocionalmente involucrada. entrevistas. por no decir el cese de sus funciones. no debe ser un proceso de evaluación aislado. ¿Cómo evaluó a mis alumnos? Los alumnos con los que trabajo son niños que tienen barreras para el aprendizaje y la participación y me encargo de fortalecer las habilidades adaptativas. autoevaluación). evaluación y formación docente. portafolios. lo que  permitiría una mejor comprensión de la situación evaluada Sobre todo la contextualización. ya que el instrumento más importante que posee un profesor es su persona. autoestima e individualidad de cada uno de los docentes. ir encaminada a:  Un enfoque formativo.

4. que les ayuden a ser más independientes. y así.190 específicamente que no se les puede evaluar como al resto del grupo pues su condición y contexto es diferente. ¿Qué cambiaria de la evaluación a mis alumnos para hacerla más real y contextualizada? Tomando en cuenta que los alumnos con los que trabajo tienen algún tipo de barrera para el aprendizaje. pues el contexto no es más favorable y eso hace que las evaluaciones que se les realizan no sean validas y en la mayoría de las veces reales. al menos para el desarrollo y formación de su hijo. porque se les llena de temas que no entienden y que por lo mismo no les servirán en absoluto. cambiaría la currícula. dar mayor peso a las habilidades adaptativas. debe estar ya adaptada. Considero que el propio sistema educativo no está adecuado para cubrir las necesidades de estos alumnos. siguen dando prioridad a muchas asignaturas que no son importantes. Involucrar más a los padres de familia y es que aunque se les explique el proceso que deben llevar a cabo sus hijos dentro de la escuela regular. y que aún no hay procesos bien definidos en torno a su integración en los contextos regulares. . Las evidencias son pieza fundamental de la evaluación de los niños con los que trabajo.