Universidad Pedagógica Nacional

Unidad UPN 099 Ciudad de México, Poniente

Sistemas Educativos y Planeación Comparada

Análisis del Sistema Educativo Japonés

Presentan:
Asesor:
G. Itzel García Beranza
Luis Mauricio Cárdenas Flores
Patricia Hernández Coutiño
Elizabeth Iturbide Zacarías
L. Carlos Estrada Guadarrama
 División del país en pequeños estados
independientes dirigidos por samuráis,
guerreros que seguían el código bushido
enfocado en la lealtad, disciplina y respeto.

Siglo VII se inicia el control político centralizado

bajo el reinado de la Emperatriz Suiko.
Formándose un sistema feudal

Mitad del siglo XIX, comienza la

occidentalización de Japón.
 1er. Proceso de Industrialización, dinamismo en
ERA EDO (1603-1868) la agricultura, manufactura y desarrollo de
mercados internos

Reformas políticas, económicas,

JAPON

socioculturales
RESTAURACION MEIJI (1868)
Nueva constitución
Expansión territorial

II Guerra Mundial
MILAGRO ECONOMICO JAPONES (1953-
Democratizar el sistema política y
1975)
descentralizar la economía
 Importación
de textiles,
equipos,
maquinaria,
materia prima

Aumento de la
actividad Comercio
financiera, exterior con
industria occidente
pesada, marina

Actividad
Económica

Modernización y
Proceso de
diversificación de
transferencia
la industria
de
tradicional y
tecnología
agricultura

Industria
Algodonera
(S.XIX, inicio
del S. XX)
 Bases de la planificación económica

• Objetivos:
Expansión fiscal 1. Competir con china en la
región y garantizar la
seguridad nacional y
2. Política económica de
Recortar las
tasas de
Expansión monetaria Japón. Revolución
económica para superar la
impuestos.
crisis: ABENOMICS.

• Shinzo Abe. Penúltimo

Participación
en el TPP Reforma estructural primer ministro de Japón
(2012 a 2020)
Flexibilización del mercado
Participación de la mayoría
• El Partido Liberal
Incrementó la laboral, aumento salarial,
deuda pública Acuerdo de
regulación de la inversión
de la población en edad de democrático (PLD) ha
de Japón. Libre Comercio trabajar.
con la UE extranjera. estado en el poder más
de 50 años.
• Impulso para que la
mujer pueda
participar en
aspectos
productivos.
• Asignación de 18 mil
millones de dólares
para la educación
pública y cuidados
infantiles.
• Flexibilidad en los
contratos laborales.
- Promovió una política de
inmigración.
- Promovió una expansión fiscal.
- Reformó el sector agrícola.
- Impulsó la población activa y la
participación de la mujer en el
mercado laboral.
- Impulsó la participación para que
muchos jubilados se reincorporen
al sector laboral.
-Impulsó una política de
inmigración.
- Consecuencias de la expansión
monetaria.
- No se ha probado que funciones
en el mediano y largo plazo.
- Abarató el yen frente a otras
monedas.
- No pudo hacer frente a la crisis
por Covid-19 ya que el PIB se
contrajo 27% y se prevé que no se
recupere hasta el 2024.
Estructura Económica

Actividades primarias
Representa el 1,2% Proporciona trabajo Cuenta con Industria pesquera:
del PIB a 2 millones de medidas en declive. Hace 40
personas, pero solo proteccionistas, lo años tenía el
el 15% se dedica a cual entorpece la primer lugar,
competitividad. actualmente ocupa
la actividad el 8vo lugar en
agrícola. Envejecimiento de
los agricultores captura de peces.
Agravado por el
terremoto de 2011.
Actividades secundarias. Manufactura.
Sectores que destacan: automóvil, electrónica, bioquímica,
robótica, industria del acero y maquinaria de precisión.

Modelo
Clase
26,6 % política
dirigido a la
exportación

Empresas
multinacio Burocracia
Eficiencia y Inversión
eficacia
nales en I+D
Activadas terciarias. Servicios

71, 7% del PIB, da empleo al 71%

de la población.

Mercado laboral rígido que impide

la movilidad, barreras para
empresas extranjeras, elevados
costos de energía y elevadas
tasas de puertos y aeropuertos.
 Pobre en
recursos
naturales, pero
rico en
recursos
humanos

Políticas de
Participación Las empresas
más
reclutamiento: de la prestigiosas
independencia, reclutan a los
individualidad, educación mejores
originalidad y
creatividad.
en la alumnos de las
mejores
economía universidades.

Algunas
empresas tienen
centros de
investigación y
apoyan
financieramente
a algunas
universidades.
Análisis comparativo del Modelo del país versus el
Modelo Educativo Nacional vigente.

Modelo educativo.

Fundamentación, teórica, pedagogía y filosófica que sustenta un modelo

académico.
MODELOS EDUCATIVOS DE MÉXICO VIGENTES
• Elevar la calidad de la educación para que los estudiante mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para
tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional. La principal estrategia es la adopción de un modelo
educativo basado en competencias y la articulación entre los niveles preescolar, primaria y secundaria.
• Se aplica de 3° a 6° de primaria y en 2° y 3° de secundaria.

REFORMA
INTEGRAL DE LA
• “Un conjunto de conocimientos, EDUCACIÓN
prácticas, habilidades, actitudes y BÁSICA 2011
valores fundamentales que • La “Nueva Escuela Mexicana” es un
contribuyen sustancialmente al modelo de construcción paulatina que
crecimiento integral del estudiante, los pretende concretarse en una educación
cuales se desarrollan específicamente APRENDIZAJES basada en un enfoque humanista, bajo
en la escuela y que, de no ser NUEVA
CLAVE PARA una visión de formación integral y para la
ESCUELA
aprendidos, dejarían carencias difíciles LA EDUCACIÓN
INTEGRAL
MEXICANA vida, que supera las asignaturas
de compensar en aspectos cruciales 2018 tradicionales, integrando en el currículo
2017-2018
para su vida” escolar, perspectiva de género y aspectos
• Campos de Formación Académica; relacionados con formación ciudadana,
Áreas de Desarrollo Personal y Social, cultura de paz, activación física, deporte
y Autonomía Curricular. escolar, arte, música, además de valores
• formación académica: 1°,2° y 3° de e inclusión. La realidad es que estos
preescolar; 1° y 2° de primaria y 1° aspectos ya se trabajan de manera
secundaria. formal, no obstante, la apuesta es
solidificarlos.
MODELO EDUCATIVO DE JAPÓN.
“Estudio de lecciones”
Descrito como una forma de lo
menos a lo más importante del
aprendizaje colaborativo de
maestros, el estudio de lecciones
ahora cuenta con partidarios en
varios países (por ejemplo,
Asociación Mundial de Estudios
de Lecciones).
“De escolaridad estructural”.
La construcción de una comunidad
en el aula, la discusión iniciada por
los niños, las reuniones diarias por la
mañana y la tarde, los eventos
escolares, los monitores del aula y la
limpieza y el servicio del almuerzo en
grupos pequeños son parte de las
rutinas diarias de los niños en todo
el país.
 Estructura Del Resultados De
Obligatoriedad. Uso De Tecnología
Sistema. Aprendizaje

▪ Jardín de niños. Ocupan los materiales

▪ Escuela elemental La escuela elemental es escolares tradicionales
(primaria y secundaria). obligatoria y gratuita. (libretas, libros, Conocimientos generales
▪ Institutos de 3 años
El jardín de niños, los exámenes). y especializados en una
JAPÓN. ▪
(preparatoria).
Universidades o institutos y universidades Así como tecnología materia.
escuelas que dan cierto son opcionales y de como celulares, tabletas,
título de conocimiento paga. laptops, etc.
en alguna área.

• Se comunica con
confianza y eficacia.
La educación Básica es • Desarrolla el
▪ Educación Básica de carácter obligatorio Dos modelos de uso de pensamiento crítico y
(preescolar, primaria y para cada ciudadano la tecnología: resuelve problemas
secundaria) residente en el país, esta • Interacción mediada. con creatividad.
▪ Media Superior
MÉXICO. (preparatoria o
bachillerato)
debe empezar a los 3
años de edad en el
• Interacción directa •
con los dispositivos
Posee
autoconocimiento y
▪ Superior (licenciatura, prescolar, 6 o 7 años en electrónicos. regula sus emociones.
maestría y doctorado) primaria y 12 o 13 años • Sabe acerca de los
en secundaria. fenómenos del mundo
natural y social.
 JARDÍN DE EDUCACION EDUCACION EDUCACIÓN SUPERIOR.
PLANEACIÓN ESCUELA ELEMENTAL SECUNDARIA B. SECUNDARIA S.
INFANCIA
LAPLANEACIÓN

Escuelas para niños minusválidos o

con alguna discapacidad.
Colegios tecnológicos
La estructura de títulos y Medio tiempo
créditos del sistema
DELA

Correspondencia
Nacional

educativo de Japón no
Universidad
EducativoNacional

forma parte del acuerdo de Postrado

HISTORICOS DE

Bolonia (1999).
Jardín de
ANTECEDENTESHISTORICOS

infancia 0-5 SECUNDARIA SECUNDARIA

ESCUELA ELEMENTAL Correspondencia
SistemaEducativo

años. BASICA SUPERIOR

Carreras cortas o Junior-
JAPÓN.

College (de dos años).

DEJAPÓN.

Esc. De formación de
especialidades
delSistema
ANTECEDENTES

Esc. Misceláneas
Colegios de
• SEO • SEO o vocacionales.
EDUCATIVADE

Cada nivel formación especial.

tiene una Esc. Misceláneas o
Estructuradel
EDUCATIVA

oficina y un vocacionales.
Estructura

plan !!!

(Hamamatsu, 2012)
 NÚMERO DE ALUMNOS INSCRITOS
EN ELEMENTAL Y SECUNDARIA INFERIOR ¿Cómo afecta el número de
alumnos a la planeación?
12,000,000
Durante la planeación se
12,000,000 puede calcular:
11,400,000
10,000,000 La relación entre la composición
educativa (para la fuerza de
trabajo) y el ritmo de crecimiento
8,000,000 de la economía (ILPES, 1969).

¿Cuáles serán los medios y

6,000,000 recursos que necesitarán?

4,400,000 Cuántas universidades se deben

crear en 20 años.
4,000,000
Cuántos profesores se
necesitaran en los niveles
2,000,000 siguientes.

• SEO • SEO • SEO Cuánto costara su educación.

0 (CEPAL, 2019).
1982 1988 2018
 Tasa de matriculación
100 95.6 98.5 99.4 99.6 99.5 97
90
80
70 61.2
60
50
40
35.2
30 19.91
20 10
10
2.1 0.02 0.4 0.3 0.9 1 2.5 3
0

1800 1875 1895 1905 1915 1925 1935 1975 2019

Elemental Secundaria Superior
SEP¡¡¡ 2006

Carta Magna de Japón (2da. Gran Reforma

Ministerio de
Ley SEO Educativa).
educación
(06 AÑOS) Última Reforma
(centralizado).
Educación pasa a ser Democrática y educativa curricular
1ra Ley de educación
Descentralizada. nacional.
SEO pasa a 09 AÑOS.

➢ El gobierno federal: el Ministerio de la Educación, Cultura, Deportes,

Financiamiento y
(Embajada de Ciencia y Tecnología (MEXT).
Administración ➢ 47 prefecturas (son jurisdicciones o subdivisiones
Japón, 2018).
SEO actual administrativas).
(descentralizado). ➢ Y los municipios.
¿Qué implica para la planeación que sea descentralizado el sistema educativo?
1.- Hay transferencia del presupuesto y del control administrativo del
gobierno federal hacia las regiones.
2.-Crea autonomía en planes y programas en cada región (Calvo 2003).
3.- Los Planes Alternativos Zonales aumentan y con ellos el
financiamiento local: ONG’s, familias, etcétera (Ayala, 1996).

✓ Esto mejora el nivel y las condiciones de vida de la región, de acuerdo a los recursos
naturales y económicos que se puedan explotar.
✓ Permite incorporar nuevas técnicas y conocimientos de producción, para
racionalizar los recursos, aumentar la eficacia y bajar los costos (Calvo 2003).
✓ Al aumentar la democracia y participación social, se atiende la ideología que se
tenga de la educación (Ayala, 1996).
✓ Considerando el orden de ejecución (políticas, planes, programas y proyectos), el
plan parte de una agenda política real (Roth, 2002).

Desde el 2001 Japón comenzó una evolución que parte del modelo descentralizado a uno
Sistémico en Red¡¡¡ (UNESCO-2002)
 GASTO POR ALUMNO GASTO POR ALUMNO (JAPON, 2018)
UNIVERSIDAD SEO
% de matriculación en 2019 600, 000 yens 450, 000 yens
Inscripción anual anual
100
97 94.3
90
80
70
60
50
40
30
19.91 Equivalente a
20
10 Publica /Privada SEO
0 100, 000 pesos 81, 893 pesos
ELEMENTAL SECUNDARIA SUPERIOR Inscripción anual anual

% de matriculación en escuelas
públicas y privadas de nivel superior
100 SEO
90 90.9
80
70 El gasto del gobierno / Los estudios privados son poco
60 cuotas voluntarias/ donaciones. demandados y accesibles.
50
40
30 9.1
20
10
Planeación con base a un modelo
0 neoliberal… (Salazar, 2004).
PRIVADAS PUBLICAS
´
 (Banco Mundial, 2018)
¿Cómo afecta el PIB a la
planeación?

% del PIB en Educación : México y Japón ¿En japón la planeación es

acaso menos flexible y más
6
eficiente?
5.2 5.2
5.1 5.1 5.1 5.1
5 4.9
4.8
Desde el punto de vista
4.7
4.5
4.6 4.6
económico, el PIB determina
que tipo de enseñanza y
4
3.6 3.59
3.7
3.6 3.6
materiales tienen prioridad
3.4
3.2 3.2
3.3 3.3 3.3 3.30 (UNESCO, s/a).
3

Con menos dinero, pude

haber:
2

Menos capacidad para pagar

1 investigadores.
Menos tecnología.
Menos infraestructura (aulas,
0
2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 computadoras, cañones, etc).

Japón México
 # de Plazas docentes SEO obligatorio aumenta a 09 años.
1975 Demanda aumenta
Aumenta el salario y las prestaciones

.- La educación: empleo muy

1800
1875 reconocido y apreciado.
.- Con salario bajo. Se crea el primer plan de educación y la
1996 selección y capacitación se endurece.
Se ofertan varios tipos de plazas.

-- --
.- La oferta de profesores: baja.
1875 .- Demanda de profesores: baja.
.- Salarios homogéneos. 2019 422 mil profesores.

511, 758 México

.
1895 .- SEO se hace obligatorio (06 años). 2019 (pocos en comparación con el territorio y
.- La demanda aumenta. numero de alumnos).

(OCDE-JAPON, 2018)
Tipos de
Dos títulos:
Nombramientos
del personal Certificados
o títulos Para profesores de jardín de
infancia.

Nivel 1 Escuelas elementales.

Permanentes
Son para profesores de escuelas
Nivel 2 secundaria inferior y superior (para
impartir materias de un área
Certificados determinada).
o títulos

Sólo pueden ser

ayudantes de
Temporales
profesores.

Para quien no ha estudiado para ser profesor, pero

Clase 1 toma cursos de nivelación.
Tipos de
títulos Se conceden a los graduados en escuelas
Clase 2 para profesores.
(Chikako, 2015)
 CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACION
DOCENTE
Es variable: depende de a la edad cronológica y
experiencia..

Edad…

¿Cómo afecta a la planeación?

.- En función de la experiencia
docente, edad y grados
Horas de académicos.
cursos…
.- Las necesidades de formación y
capacitación se planean
considerando además la cantidad
de personal que lo necesita.
(Chikako, 2015).

(López, 1999)
ANTECEDENTES HISTORICOS DE LA PLANEACIÓN
EDUCATIVA DE JAPÓN
Elementos cualitativos de la planeación

Hasta el 2001, los planes y programas los creaba el Las horas clase son
Ministerio de educación. de 50 minutos
Después cada escuela programo sus estudios
teniendo en cuenta:

❑ Las condiciones particulares de la comunidad.

❑ El desarrollo y características de los alumnos.
❑ Las peculiaridades de la propia escuela. Horas curso

Horas curso

(Amparo, 2017)
 CALENDARIO ESCOLAR

El año escolar en Japón comienza el 1° de abril y

termina el 31 de marzo del año siguiente: su
PLAN prevé la caída de nieve que afecta sus
clases.

Son días no lectivos, las vacaciones, los

domingos, los días de fiestas oficiales.
El hecho de cancelar las clases implica una
derrama económica considerada y calculada.

La planeación incluye (en algunas escuelas)

vacaciones para labores de cosecha en
primavera y otoño; acortando las vacaciones
veraniegas.

(Chikako, 2015)
 INSTRUMENTOS DE PLANEACIÓN
EDUCATIVA

1871. Se crea el
Ministerio de 1996. Se formula del
Educación (centralizo primer plan básico de
el sistema educativo). 2001. Se establece el
ciencia y tecnología. Ministerio de educación.
(Descentralizo el
sistema educativo).

2002. Se establece la Primera 2012. Se crea el primer plan

Política Básica de Promoción de la 2008. Se formula el primer básico deportivo.
Cultura y las Artes. Plan Básico de Promoción de
la Educación (2°-2013, 3°-
2018).

(Embajada de
Japón, 2018)
 RELACIÓN DE LA COMUNIDAD CON LA ESCUELA 2001 -ACTUAL
Ministerio de educación
Junta municipal de
educación
Consejo de Gestión Escolar
Establece el
consejo. Delibera sobre las Director
necesidades de gestión
Aprobación escolar. Aprobación
Junta prefectural Describe las Administración
insuficiencias y el plan de de las políticas
apoyo para los alumnos públicas.
con rezago…
Designa criterios para
seleccionar maestros.

Devuelve un plan de apoyo e información Lleva la información proporcionada a

sobre los resultados de las deliberaciones. la comunidad.

Invita a la comunidad local a participar

con acciones concretas… Analiza perspectivas y comentarios
de otras instancias…

ingenieros, médicos, campesinos, etc..

Empresas, negocios, ONG´S.
(Embajada de
Japón, 2018)
 (OCDE-JAPON, 2018).

INDICADORES Y PANORAMA DE LA
EDUCACIÓN EN EL PAÍS DE ESTUDIO… Indicador - ODS- 4

Política: cooperación educativa

JOVENES SIN EMPLEO O EDUCACIÓN para lograr un aprendizaje
inclusivo, equitativo y de calidad.
PERIODO 2005-2019

12 11.1 Plan: Analizó el costo de la

10.8
inversión y asigno diversos
10 9.03
medios y recursos para mejorar
8.68 8.87
el capital humano:
PORCENTAJE DE ALUMNOS

8.37
8.09
8 7.7

Fortaleció la educación para el

6 5.06
trabajo, dando prioridad de apoyo
4.73 4.89 4.79
4.18 a programas educativos
4 flexibles y con salidas laterales o
intermedias, como las carreras
2 técnicas y misceláneas o
vocacionales.
0 0 0
0 JAPÓN 2014 MEXICO
2019 Para Japón esté es un problema
2005 2005
social, que Implica un gasto que
*Los datos que No aparecen, es porque están en proceso o hubo algún asunto nacional no sólo es económico;
que entorpeció el registro al momento de publicar el documento v. gr.: la pandemia. (Leyva, 2002).
*No se consultan otras fuentes, porque los parámetros de medición no son los mismos.
 (OCDE-JAPON, 2018).
PORCENTAJE DE POBLACIÓN DE ADULTOS DE ENTRE 25 Y 34 AÑOS,
CON EDUCACIÓN TERCIARIA (NIVEL SUPERIOR)
60 Indicador - ODS- 4

52.68 Política: cooperación educativa

51.44
49.54 para el desarrollo de recursos
50 47.31 humanos en la industria, la ciencia
46.36
43.76
PERIODO 2005-2019 y la tecnología y el desarrollo
41.02
económico social sostenible;
39.94
40 37.42
Plan: Japón analizó y
34.14
estableció programas para
apoyar diversos sectores clave
30
para la educación, que
mantengan el desarrollo de
21.53
19.38
20.24 recursos humanos y de la
20 16.98
18.13 18.59
tecnología.
15.43 16.03
14.55 14.32

Para Japón y el mundo la

10 educación es tanto una parte
integrante del patrimonio
cultural como un articulo de
0 consumo(UNESCO, 2015).
JAPÓN MEXICO
; (OCDE-JAPON, 2018).

Indicador - ODS- 4
TASA DE MATRÍCULA EN EDUCACIÓN
Política: cooperación
INFANTIL 2017-2019 educativa para lograr un
90
aprendizaje inclusivo,
80 97 % equitativo y de calidad

70 Japón tomo una gran

decisión:
60

50 46.316% Plan: Reformo los programas

de atención y captación de
40 personas diferentes, pera
mejorar la igualdad de
30
oportunidades.
20
La igualdad de oportunidades
10 es un derecho humano (IIPE,
1999).
0
JAPÓN MEXICO
 (OCDE-JAPON, 2018).

Indicador - ODS- 4
RENDIMIENTO EN COMPRENSIÓN RENDIMIENTO EN MATEMÁTICAS (PISA)
LECTORA (PISA) Política: cooperación educativa
600 600 para lograr un aprendizaje
539 534
inclusivo, equitativo y de calidad
532
526.6
507
500 483
493 500 Plan: El país reformo el esquema
de evaluación y certificación de la
425
415 calidad de los planes y programas
411 411.4 415
393 400 391 educativos, así como también de la
400 selección y capacitación del
personal.

300 300 Creo un programa de estadías de

estudiantes de posgrado y
profesores en instituciones
200 200 extranjeras de educación superior:
para que analicen y construyan
nuevas estrategias.
100 100
Desarrollo un programa de
informática educativa: intensifica el
2000 2018
uso de herramientas de innovación
0 0 tecnológica en todos los niveles
2000 JAPÓN MÉXICO JAPÓN MÉXICO
 (OCDE-JAPON, 2018).

INDICADOR DEL SISTEMA

EDUCATIVO DE JAPÓN *NO ES
RELACIÓN MAESTRO-ALUMNOS “ODS”* (JAPAN, 2017)

30
Plan: Creó un programa de
26.41/1 apoyo tutorial permanente en
25 cada escuela (guiado por los
maestros).
20
Robusteció las modalidades
de apoyo académico guiado
15 14.44/1 por la propia comunidad.

La atención pedagógica debe

10
cubrirse con una relación
mínima de maestro alumnos
5 para que sea de calidad.
(UNESCO, 1983).
0
JAPÓN MÉXICO
 (OCDE-JAPON, 2018).

RELACIÓN EXPERIENCIA DOCENTE-EDAD INDICADOR DEL SISTEMA

50 EDUCATIVO DE JAPÓN *NO ES
49.28% “ODS”* (JAPAN, 2017)
45
Plan: Robusteció los
40 programas permanentes de
35.19% actualización docente.
35
Creó criterios y exámenes
30 para determinar la calidad de
25 los programas de
capacitación que existen,
20 15.23% **porque no se pueden
comparar los estudios**. (No
15 hay acuerdo Bolonia).
10 Promovió nuevos convenios
5 entre las universidades y
empresas internacionales
0 para capacitar a los docentes.
JAPÓN MENOS DE 30 JAPÓN MÁS DE 30 JAPÓN MAS DE 50 AÑOS
AÑOS MENOS DE 50
 (OCDE-JAPON, 2018).

INDICADOR DEL SISTEMA

EDUCATIVO DE JAPÓN *NO ES
SALARIO DE LOS PROFESORES EN DOLARES POR AÑO “ODS”* (JAPAN, 2017)

50000 Plan: Creó nuevos

49133 programas de apoyo para
45000
estudios de posgrado, pero
(Conforme la sólo en ciertos campos
40000
inflación)… tecnológicos.
35000 34089
30000 Amplio las áreas que pueden
entrar al programa de
25000 incentivos para el registro de
20000 la propiedad intelectual,
únicamente entre
15000 las instituciones de educación
10000 superior, centros de
investigación y la
5000 comunidad científica.
0 Este indicador también sirve
JAPÓN MÉXICO para calcular el costo por
alumno (UNESCO, 2015).
*Incluye: jubilación, bonos por antigüedad,
prestaciones, servicio médico, etc.
 (Embajada de Japón, 2018)

P E S T E L
Política Economía Social Tecnología Ecología Leyes
Existe una oficina de
Promueve Creó una Agencia del El ministerio creó una
política educativa Ministerio creó una
aprendizajes para del deporte. oficina de política de El marco normativo
general y una para cada toda la vida: ofrece oficina para construir
área de conocimiento: ciencia y tecnología. que regula el sistema
cursos en formación Promueve políticas políticas y planes que
relacionadas con el educativo se rige y
especializada, Cuenta con partan de estudiar,
-Políticas para asegurar deporte, para crear actúa regulado por:
evaluación y departamentos de: resolver y prevenir
la calidad (fomento de certificación de una nación orientada
Planeación y evaluación problemas ambientales: .- Constitución
los recursos humanos habilidades. al desarrollo integral.
educativa comparada con Política de Japón.
especializados): Promueve planes de Con apoyo de la otros países. Del espacio y aviación.
capacitación de oficina de política -Ley básica de
investigación
docentes, directivos y educativa general educación.
colaborativa entre el Hace investigación y Energía nuclear.
supervisores. gobierno, la industria promueve planes -Ley de Protección de
para el aprendizaje y desarrolla infraestructura los Bienes Culturales.
-Políticas de aprendizaje y la academia educativa con base en la Océanos y tierra.
permanente la integración de las -Ley de Promoción
(Promueve comunidades. nueva tecnología.
(internacionales): Deportiva.
cconocimientos para Medio ambiente y
habilidades y destrezas aumentar la Los planes se hacen -Ley Básica de
con base a los La planeación se hace en energía . Ciencia y Tecnología.
para trabajar como producción colaboración entre la
profesionales. económica). problemas locales. -Ley Fundamental de
universidad y las Desarrollo sustentable. Promoción de la
.- Políticas de Implementa En el plan hay necesidades tecnológicas
promoción de proyectos centrados colaboración entre la Cultura y las Artes
y de recursos humanos Temblores y desastres
aprendizajes para la en el uso estratégico comunidad escolar y
la casa. de las industrias. naturales.
convivencia. de la propiedad
intelectual, etc.
Bibliografía
•

• Amparo Llácer. La educación en el Japón, capitulo 3. Disponible en https://redined.mecd. gob.es/xmlui/ bitstream/ handle/11162/73218/ 00820073008833.
pdf?sequence=1., (fecha de consulta 15 de mayo del 2021).

• Calvo Pontón Beatriz. La descentralización de los sistemas educativos. Revista Mexicana de Investigación Educativa, vol. 8, núm. 18, pp. 283-290.

• Chikako Fuiji. El sistema educativo actual del Japón. Revista de Relaciones Internacionales, núm. 4. s/a. pp. 5.

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