MEDIACIÓN COGNITIVA

“Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico”

En seguida, se presenta el inicio de una sesión y luego dos opciones para que usted elija la que considere que
promueve en los estudiantes habilidades de pensamiento de orden superior (razonamiento, creatividad y/o
pensamiento crítico).

Inicio de la sesión:

Una docente de 2do grado de secundaria, tiene como propósito que sus estudiantes analicen las principales
propuestas de los candidatos a la Municipalidad, debido a que cada cierto tiempo el pueblo se ve
bombardeado por las campañas electorales de quienes desean asumir la alcaldía de la ciudad y buscan ganarse
la simpatía y confianza de los electores. Sin embargo, la gran mayoría de electores suelen tomar decisiones sin
informarse adecuadamente de sus planes de gobierno. Por ello, al cabo de un tiempo empiezan las quejas y los
descontentos debido a la ausencia de un voto informado.

Opciones para continuar con la sesión arriba señalada:

Opción A: Opción B:

La docente propone a los estudiantes que con ayuda
de las TIC “descargan” los planes de gobierno de
cuatro candidatos a la Alcaldía con mayor aceptación
en las encuestas. Luego les pide que las lean con
mucha atención. A continuación, les hace preguntas
sobre las propuestas que presentan cada uno de los
candidatos. “Miren los planes de gobierno, ¿qué
propuestas está presentando el candidato A, y que
propuesta el candidato B”, quien está proponiendo
más, etc. La docente continúa haciendo preguntas
de lectura directa de los planes de gobierno hasta
que todos los estudiantes participan al menos una
vez y dan rápidamente la respuesta a partir de la
lectura de los planes.
La docente, junto con los estudiantes elaboran una
encuesta para obtener información sobre las
necesidades del pueblo. Luego de aplicar las encuestas
les pide a los estudiantes que procesen la información y
determinen cuales son las necesidades más urgentes.
Con ayuda de las TIC “descargan” los planes de
gobierno de cuatro candidatos a la Alcaldía con mayor
aceptación en las encuestas. Luego los organiza en
grupos de cuatro integrante y les encarga elaborar un
cuadro comparativo de doble entrada.
Luego, les indica: “Ahora, en grupos, vamos a comparar
la propuesta de los cuatro candidatos y señalaran
cuales responden a las necesidades del pueblo.

Después la docente forma equipos de trabajo y
entrega cada uno de los estudiantes, los diferentes
planes de gobierno donde se explican sus
propuestas, para que subrayen tres propuestas que
más les agrade. Mientras los estudiantes leen, la
docente anota en la pizarra las propuestas de los
candidatos que aparecen en el texto entregado.
Finalmente, cuando los estudiantes terminan de leer
y escoger las mejores propuestas, la docente les pide
que voluntariamente que las mencionen y las anota
en la pizarra para que ellos las copien en sus
cuadernos.
Mientras la docente monitorea el trabajo de los
estudiantes, observa que un grupo se ha limitado a
repetir las propuestas de los candidatos, sin priorizar las
necesidades. Entonces, les hace preguntas y
repreguntas para que relaciones cuales son las que
mejor responden a las necesidades.
Al terminar el trabajo en grupo, la docente pide a los
estudiantes que, en plenaria, presenten sus argumentos
y orienta la presentación para que los demás grupos
analicen las respuestas y presenten contraargumentos.
Finalmente, la docente cierra la sesión escribiendo en la
pizarra, con ayuda de todos, algunas conclusiones.
Área de Gestión Pedagógica
UGEL 15 Huarochirí