UNIDAD I: GEOGRAFÍA, LA CIENCIA DEL ESPACIO.

ACTIVIDADES Y APOYO AUDIOVISUAL DE LA UNIDAD 1: GEOGRAFÍA,

LA CIENCIA DEL ESPACIO

Ilustración 1. Fotografía del parque de Yellowstone, Wyoming, Estados

Unidos.

Ilustración 2. Mapa de superficie. 5 de Mayo de 1989. 00:00h.

1
a.

ACTIVIDADES DE AULA
1) Describe qué ves en cada una de las tres imágenes.
2) Según la fotografía:
a) ¿Lo que nos muestra esta fotografía es un paisaje? ¿Por qué?, es decir, ¿qué
es un paisaje?
b) ¿Cuáles son los elementos que observas?
c) ¿Qué tipo de paisaje o Medio nos muestra la fotografía?
3) Según el mapa de superficie:
a) Analiza los símbolos y elementos del mapa. ¿Podrías decir qué significan
algunos de ellos? ¿Ya los habías visto?
b) ¿Qué información nos aporta este mapa?
c) ¿Sobre qué zonas hará buen tiempo? ¿Sobre qué zonas hará un tiempo
lluvioso?
4) Según el mapa de dominios bioclimáticos:
a) ¿Sabes localizar la leyenda del mapa?
b) ¿Sabes interpretarla?
c) ¿Sobre qué zonas existe el dominio Oceánico? ¿Y el de montaña?
d) ¿Qué dominio se extiende en la zona en la que vives?
e) ¿Sabrías en qué se diferencia el dominio de tu zona respecto a los dominios
Oceánico y de montaña?

1. ¿QUÉ ES LA GEOGRAFÍA?

La Geografía es la ciencia que estudia el espacio terrestre como escena de la

vida de la sociedad humana. Tradicionalmente la Geografía se divide en dos ramas: La
Geografía Regional, que estudia los rasgos que singularizan las diferentes regiones de
la Tierra, y la Geografía General, que busca establecer principios geográficos
generales. Esta última disciplina se divide, a su vez, en Geografía Física y Geografía
Humana.

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 El término “Región”, en geografía es la parte de un conjunto de zonas territoriales
que se delimitan a partir de determinadas características de la naturaleza. Por ello, está
determinada por rasgos como la vegetación, la hidrografía y el relieve. Además, y
debido al hombre, se desarrollan en muchas de ellas también ciertas actividades
humanas de acuerdo a las características del territorio. Así pues, la Geografía Regional
estudia los rasgos que singularizan las diferentes regiones de la Tierra.

La Geografía
Ilustración General,
4. Proyección. Enpor
sutanto, es elrealizaremos
defecto, conjunto de saberes e investigaciones
el esquema en la pizarra.que
intentan conocer tanto los espacios naturales, es decir, que no están habitados por el
hombre, y los espacios humanizados, es decir, los espacios que en un principio fueron
naturales, en los que se acabó asentando el ser humano fraguándose un sinfín de
interrelaciones hombre-medio.

Por lo tanto, el objeto de estudio de la geografía, el espacio, es tan extenso, que a

su vez, la Geografía se ha dividido en muchas disciplinas que se especializan en el
conocimiento de las diferentes parcelas del conocimiento de este espacio.

ACTIVIDADES DE AULA:
1) Copia el cuadro de la división de las disciplinas de la Geografía.

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2) GLOSARIO DE TÉRMINOS. Busca información y define los siguientes
conceptos: Geografía física, Geografía humana, Demografía, Climatología,
Región, Corte topográfico, Latitud, Longitud, Curva de nivel y Escala.

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 Ilustración 5. Porción d

Ilustración 6. Mapa

2. EL TRABAJO DEL GEÓGRAFO

Los estudios geográficos consideran tres puntos de vista:

-Localización espacial de los hechos geográficos (donde están, dónde se

producen).

-Extensión espacial de los mismos (cuanto ocupan).

-Relaciones entre fenómenos físicos y humanos sobre el espacio terrestre, es

decir, las relaciones entre el hombre y el medioambiente.

Para localizar los hechos naturales y humanos la geografía identifica con nombres
los lugares y territorios, por ejemplo: Cuenca, Ciudad Real, Río Bullaque,…
5
 (Toponimia, todos los nombres de accidentes geográficos, regiones, ciudades,
Comuidades Autónomas,… que podemos encontrar en un mapa se llaman topónimos).
O también usa las Coordenadas Geográficas, que ya estudiaste en primero de ESO.
Existe una Red Geográfica formada por unos conjuntos de líneas imaginarias llamadas
meridianos y paralelos, en función a las cuales podemos localizar la longitud y la latitud
respectivamente.

Para establecer la extensión espacial de los fenómenos que se estudian, se divide

la superficie terrestre en áreas, zonas o Regiones. Por lo que, la Geografía Regional se
ocuparía de estudiar el ámbito de estas áreas.

Para completar el estudio del espacio, la Geografía quiere conocer cómo las
actividades humanas influyen en el territorio natural, provocando cambios, de la misma
forma que el Medioambiente influye en la vida de las personas.

Así, el Mapa Topográfico, los Mapas Temáticos y las tablas de datos (junto a la
inspección in situ del territorio) son las principales armas del geógrafo para realizar
buenos estudios geográficos.

ACTIVIDADES DE AULA:

1) Realiza el Corte Topográfico (A-B) .

2) ¿Qué es un topónimo? Cita 5 topónimos que conozcas en tu provincia.
3) España, ¿tiene latitud Norte o Sur? ¿Longitud este u oeste?
4) ¿Todos los lugares por los que pasa un miso paralelo tienen igual
latitud?, ¿y la misma longitud?
5) Cita la latitud y longitud de los puntos A, B, C, D, E.

Ilustración 8. Mapa de la Red geográfica.

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 3. LA LEYENDA DE UN MAPA
Si nos fijamos en un mapa temático, nos daremos cuenta que para interpretar sus
datos debemos fijarnos en el cuadro aclarativo que se encuentra en cualquiera de sus
márgenes. Este cuadro aclarativo, lo llamamos leyenda. En ella, encontraremos todo lo
necesario para interpretar la información visual que encierra el mapa.
Volvemos entonces con el mapa de Isoyetas (Ilustración 5) de la precipitación
anual en España para analizar su leyenda y su correspondencia con las diferentes
zonas que podemos encontrar en la península Ibérica.
4. LA ESCALA DE UN MAPA

La escala de un mapa es la relación matemática entre las distancias medidas en

el mapa y las distancias reales. Si un mapa tiene una Escala 1:500 quiere decir que
una unidad de longitud medida en el mapa equivalen a 500 medidas en la realidad (un
centímetro en el mapa equivale a 500 centímetros en la realidad; un metro en el mapa
equivale a 500 metros en la realidad).

Además de en formato numérico (E. 1:200, por ejemplo) la escala suele aparecer
en los mapas en formato gráfico, como una regla graduada que nos permitiría medir
directamente sobre el mapa (fíjate en las escalas gráficas que aparecen en los mapas
de superficie y de isoyetas). Para resolver problemas de escalas debemos utilizar una
proporción o “regla de tres”. Por ejemplo, si dos puntos en un mapa a escala 1:1000
está separados por 7 centímetros, ¿cuál será la distancia real?

Si... 1 cm en el mapa son 1000 cm en la realidad,

entonces... 7 cm en el mapa son X

X= 7x1000/1= 7000 cm, es decir 70 metros (pues las distancias en la realidad se

miden en metros, si son pequeñas, o en kilómetros si son grandes).

Otro problema que nos podemos plantear es calcular la escala si sabemos la

distancia real y su equivalente en el mapa. Por ejemplo: 4 kilómetros en la realidad se
representan en un mapa por una línea que mide 5 centímetros. ¿A qué escala está
construido el mapa?

Si... 5 cm en el mapa son 4 kilómetros en la realidad (es decir, 400000 cm)

entonces... 1 cm en el mapa son X

X= 1x400000/5=80000... es decir la escala es 1:80.000 (sin unidades)

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 También podríamos plantear problemas de superficie. Para resolverlos siempre
debemos calcular en primer lugar las distancias y luego las superficies. Por ejemplo,
un cuadrado de 4 cm de lado en un mapa a escala 1:500, ¿qué superficie tiene en la
realidad?

Si... 1 cm en el mapa son 500 cm (5 metros) en la realidad

entonces... 4 cm son X

X= 4x500/1= 2000 cm= 20 metros.

Como el cuadrado tiene 20 metros en la realidad, su superficie es 20x20= 400

m2.

ACTIVIDADES DE AULA:
1) Resuelve los siguientes problemas (fíjate bien en las unidades que empleas):
a) Dos puntos están separados por 7 cm en un mapa a escala 1:2500. ¿Qué
distancia real les separa (en metros)?
b) Dos puntos están separados por 12 cm en un mapa a escala 1:400000. ¿Qué
distancia real les separa (en kilómetros)?
c) Dos puntos están separados por 5 cm en un mapa, mientras que en la
realidad la distancia que les separa es de 20 kilómetros. ¿A qué escala está hecho el
mapa?

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 PAUTAS PARA EL TRASLADO DE DATOS A LA CARTOGRAFÍA
Ilustración 9. Mapa del porcentaje de paro por Comunidades Autónomas en el año
2011. Mediante este mapa trabajamos con los alumnos las técnicas para el
traslado de datos estadísticos a una cartografía.
A la hora de trasladar datos a cualquier cartografía debemos:

1) Estructurar una graduación de los hechos cuantificables. Es decir,

según la cuantía del dato que trasladamos, debemos dividir su
importancia agrupando los diferentes datos en, normalmente cuatro
grados, en este caso: Bajo (15% de paro o menos), Medio (entre el 15
y el 19%), Alto (entre el 19 y el 23%) y Muy Alto (Más del 23%, según
la ilustración 9).
2) También debemos de estudiar los datos, conociendo los mayores
valores, los menores, la cantidad de datos medios para realizar una
segmentación de los valores que realmente nos sirva para
determinar el valor de cada segmento.
3) Leyenda: Hay, normalmente, dos modos de realizarla. Mediante el
color o mediante las tramas. Es decir, aplicamos un color a cada
grupo de resultados. Los resultados más altos suelen presentar
colores más oscuros o tramas más densas. Los resultados más
bajos suelen representar colores claros y tramas sencillas.

ACTIVIDADES DE AULA:
1) Traslada la información de la tabla estadística que aparece en la Ilustración
número 7, en el año 2008, al mapa autonómico mudo de España (Ilustración 8). Debes
de idear una leyenda para diferenciar las Comunidades Autónomas con una situación
de desempleo Bajo, Medio, Alto y Muy Alto

9
Ilustración 10. Mapa autonómico
de España mudo.

10
 Ilustración 1
resto están
TABLAS DE DATOS QUE SE ENTREGAN A LOS ALUMNOS PARA SU
TRABAJO:

Ilustración 12. Tabla de datos estadísticos. Víctimas de acoso escolar y ciberbullyng

11
BI

12
 Ilus
en E

Ilus
Ilustració
Com
académic
13
 Ilustración 20. Gasto sanitario público por Comunidades Autónomas en 2012.

Ilustración 21. Tabla de datos estadísticos. Participación en Elecciones a Cortes

Generales por Comunidades Autónomas entre 1977 y 1996.

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 Ilustración 22. Tasa bruta de población que finaliza ESO por
Comunidad
CORTES Autónoma y
TOPOGRÁFICOS curso
QUE académico.
PUEDEN ELEGIR LOS ALUMNOS PARA SU
TRABAJO:

15
16
Ilustraciones 23, 24, 25, 26 y 27. Secciones extraídas del Mapa topográfico
1/50000 del IGN, nº 711, Las Guadalerzas.
PAISAJES QUE PUEDEN ELEGIR LOS ALUMNOS PARA SU
TRABAJO:

17
18
Ilustraciones 28, 29, 30,31, 32, 33. Paisajes.

19
Ilustración 34. Mapa
de distancias para
problemas de escalas.

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