LENGUA Y LITERATURA Organización de los Quimestres en el ciclo escolar Costa – Galápagos

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL 1

2022 – 2023
DATOS INFORMATIVOS
Distinguir la intención Reconoce el uso de textos
Nombre de la Institución: Nombre del docente: PRIMER QUIMESTRE SEGUNDO QUIMESTRE
comunicativa que tienen escritos en la vida cotidiana, TERCER
Grado/Curso:
diversos textos 3rodeEGBuso
M identifica su intención Fecha: PRIMER
PARCIAL
SEGUNDO
PARCIAL
EXAMEN
QUIMEST
PARCIAL
CUARTO
PARCIAL
EXAMEN
QUIMEST
10
cotidiano desde el comunicativa. 4 semanas 9 semanas 1 semana
semanas
9 semanas 1 semana

APRENDIZAJE
propósito DISCIPLINAR:
de su contenido.
(Ref. I.LL.2.1.1.)
(Ref. LL.2.1.1.)
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Actividades
Disciplinares
Actividades
Disciplinares
Evaluación
Actividades
Disciplinares
Actividades
Disciplinares
Evaluación
con con
O.M.2.2. Utilizar objetos del entorno para formar conjuntos, establecer gráficamente la correspondencia entre sus elementos
Actividades Actividades
y desarrollar
component la comprensión
Actividades Actividades
de
component
metacogniti metacogniti
Interdiscipli- Interdiscipli- Interdiscipli- Interdiscipli-
modelos matemáticos. narias narias
vo
narias narias
vo
CIENCIAS NATURALES
O.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición, estimación y el cálculo de longitudes, capacidades y masas, con unidades convencionales y no
convencionales de objetos de su entorno, para una mejor comprensión del espacio que le rodea, la valoración40% de su tiempo 40% y el 20% de los otros, 40% y el fomento40% 20%la
de
Explicar la importancia de
lahonestidad
alimentacióne integridad
saludableeny sus actos.
Explica la importancia de
 Generar una lluvia de ideas sobre la
la actividad física. nutrición y salud infantil mediante Se expone la siguiente tabla sugerida con la escala de valoración del
DESTREZAS CON CRITERIOS DE mantener una vida DE
INDICADORES saludable en
EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA desempeño del estudiante ACTIVIDADES paraEVALUATIVAS
la evaluación del proyecto
(REF. CN.2.2.4.) un papelote.
DESEMPEÑO función de la comprensión de LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE interdisciplinario:
 Cuestionar: ¿Qué significa la
Identificar y aplicar normas habituarse a una dieta alimenticia gastronomía y la nutrición?
deSemana
higiene7 corporal y de equilibrada, cumplir con normas Tema 1: Formación de Escala Da cuenta de
Y FUNCIONES de higiene corporal y el adecuado  subconjuntos ¿Cuáles son las causas y efectos de
ÁLGEBRA
manejo de alimentos. Muy superior (10) El desempeño del estudiante
(Ref. CN.2.2.5.) una mala alimentación? demuestra apropiación del
manejo de alimentos en sus 1
Representar gráficamente Discrimina propiedades  Saberes
Compartir previosexperiencias en la aprendizaje con relación al
actividades cotidianas, dentro del o
Observar Técnica: indicador de evaluación de
conjuntos ydiscriminando
analizar la las atributos de los objetos.
hogar como fuera de él.
elaboración de recetas nutritivas en
manera muy superior a lo
pirámide Entre los miembros de tu familia,
propiedades oalimenticia,
atributos de (Ref. I.M.2.1.1.) sus hogares. esperado.
seleccionar los alimentos (Ref. ICN.2.4.2.)  ¿quiénes
Observar son
videos hombres?
o ¿Cuántas
ilustraciones de la
Prueba(9-7)
Superior El desempeño del estudiante
los objetos.
de una dieta diaria mujeres forman parte de tu familia? demuestra apropiación del
(Ref. M.2.1.1.) pirámide alimenticia. Instrumento: aprendizaje en su totalidad con
equilibrada.
(Ref. CN.2.2.6.)  Determinar la importancia de la relación al indicador de
Recuerda siempre evaluación.
alimentación saludable en la vida Cuestionario
Medio (6-4) El desempeño del estudiante
diaria de los seres humanos.
Los subconjuntos son conjuntos que demuestra apropiación del
CIENCIAS SOCIALES  están
Fomentar el lavadodentro
de manos Realiza las actividades del texto del estudiante
aprendizaje, aunque se
incluidos deantes
otro página 15 evidencian algunas falencias
y después de cada actividad del con relación al indicador de
Expresar opiniones acerca Analiza los miembros de su conjunto.
taller. evaluación.
de las diversas formas de familia, identificando la Bajo (3-1) El desempeño del estudiante
protección, y respeto en la importancia de contar con  Explorar Dialogar conocimientos
sobre los productos previoso a demuestra falencias y vacíos en
familia, y el trabajo acuerdos, alimentos
través de nutritivos
la ESTRATEGIAexistentes
LLUVIAen laDE la apropiación del aprendizaje
vínculos, valores,
equitativo de todos sus trabajo equitativo, derechos y localidad. con relación al indicador de
IDEAS sobre los subconjuntos. evaluación.
miembros en función del
responsabilidades que cumplir en  Realizar una gira de observación de No realiza (0) El estudiante no realizó el
bienestar común Presentar
su entorno el
para objetivo
identificar del
los proyecto.
(Ref. CS.2.3.1) función del bienestar común.
(Ref. I.CS.2.1.2.) productos (frutas) que nos brindan
aprendizaje.
sus propiedades alimenticias y
Representar
nutritivas. conjuntos y
 subconjuntos
Relacionar las frutas con los colores y