Nombre: Yuli Villanueva

Análisis segundo punto Ministerio de Educación Nacional. (2014).

Documento Nro. 20. Serie de orientaciones pedagógicas para la
educación inicial en el marco de la atención integral. Sentido de la
Educación Inicial.

En esta lectura se aborda el tema de la educación inicial, siendo los

partícipes de esto los niños, niñas y familias, esta educación es impartida
por maestros con mucha experiencia en pedagogía, acá es cuando entra el
talento humano este sirve para distinguir el proceso aplicando lo práctico de
la teoría, aspectos como el papel de los maestros es sumamente
fundamental pues estos son los que llevan responsabilidad en la práctica de
la pedagogía en los niños, esto con motivo de fortalecer las capacidades del
niño y así aumentar su desarrollo integral.

Cuando hablamos de cómo llevar acabo es proceso, simplemente el

desarrollo es el que le da sentido a toda la organización establecida en la
educación de primera infancia, claro está que importante tambien la
interacción que hay entre maestros, alumnos y agentes educativos, todo
esto depende tambien del ambiente o entorno en el que se vean
inmiscuidos los niños, pues si es un ambiente que les ofrece buena calidad,
va existir mejor aprendizaje del niño pues el adaptarse a un buen ambiente
es lo que ofrece la educación, debido a que la interacción ayuda a que el
niño aprenda a interactuar con los demás y tambien a adaptarse a los
ambientes, además de eso a tener un visión desde temprana a edad sobre
lo que viene siendo una base de la realidad social.

El conocimiento de la historia individual, social y social de los jóvenes es

básico para una actividad académica integral en cualquier clima, es más, la
persona fundamental que tiene en el desarrollo de los caracteres en la
juventud. en el desarrollo de los caracteres en la juventud. La prueba
distintiva del lugar que el joven ha tenido en la familia, a la luz de los
recuerdos y logros que marcan los recuerdos y logros que marcan su giro y
las cooperaciones que los mayores han tenido con ellos.

El ambiente instructivo que se propone y las comunicaciones que se

establecen en él contribuyen a la mejora de las capacidades de los niños,
por lo que el instructor, el educador el instructor y el especialista en
instrucción deben garantizar que esto sirva como etapa inicial para fabricar
nuevos giros y mejorar la práctica instructiva y educativa. para fabricar
nuevos giros de los acontecimientos y mejorar la práctica instructiva y
educativa.

Este ambiente se eleva por encima del aspecto del nivel de su asociación
para acoger a instructores y los educadores y los especialistas en
instrucción lo mejoran, de modo que responde claramente a las
particularidades de los niños y, al mismo tiempo, les ofrece diversas
oportunidades para hacer, cambiar, significar, comprender y participar en su
configuración, responde claramente a las particularidades de los niños y, al
mismo tiempo, les ofrece diversas oportunidades para hacer, cambiar,
significar, comprender y participar en su configuración. Así, por ejemplo,
cuando se dan espacios en los que se permite a los niños entrar en
contacto, indagar, investigar y participar en el ambiente. Tambien se les
permite entrar en contacto, investigar, jugar, aclarar cuestiones apremiantes
y sentir, los niños fomentan su imaginación como capacidad para
reproducir, cambiar, significar, comprender, fomentan su capacidad de
innovación como capacidad de reproducción, sin restringirlos al rasgo de
espectadores no implicados espectadores desvinculados. En este sentido,
las condiciones de la formación temprana deben ser coordinadas o
realizadas deliberadamente para que se conviertan en situaciones
mejorables y significativas.