Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Diplomado acompañamiento psicosocial en escenarios de
violencia
Código: 442006

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 1

Contextualización de los escenarios de violencia

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Inicial
Puntaje máximo de la actividad: 25 puntos
La actividad inicia el: lunes, La actividad finaliza el: domingo, 4
21 de septiembre de 2020 de octubre de 2020
Con esta actividad se espera conseguir el siguiente resultado de
aprendizaje:

El (la) estudiante es capaz de identificar antecedentes y perspectivas

críticas actuales en el tratamiento psicosocial de los efectos traumáticos
de la violencia sociopolítica en Colombia.

La actividad consiste en:

En la siguiente descripción usted encontrará las tareas a desarrollar para

el paso 1. La tarea 1y 2 corresponden al ejercicio individual y las tareas
3 y 4 corresponden a la actividad colaborativa.

Actividad independiente:

Tarea 1: Aproximación reflexiva y crítica a la lectura: Fronteras

simbólicas entre víctimas y expertos.

 A partir de la lectura Franco, A. (2016). Las fronteras simbólicas

entre expertos y víctimas. Revista de arqueología y antropología
Antípoda. Universidad de los Andes. Recurso dispuesto en los
contenidos de la unidad 1, el estudiante responderá desde un
acercamiento crítico, la siguiente pregunta: ¿qué estrategias
1
 puede proponer para de-construir las fronteras simbólicas entre
las víctimas y el rol de los expertos?
En el foro colaborativo el estudiante compartirá su respuesta y su
análisis, a su vez establecerá un diálogo con los demás integrantes
del grupo a partir de los aportes presentados.

Tarea 2: Revisión y análisis de recursos audiovisuales

A continuación, presentamos unos recursos audiovisuales que nos

ayudarán a reconocer el panorama actual en el abordaje psicosocial a
víctimas de la violencia sociopolítica.

El propósito es que los videos que a continuación se presentan, generen

en los estudiantes inquietudes en torno al abordaje psicosocial en
escenarios de violencia.

1. Pinilla, G. [MIMBRE]. (2018, 18 de octubre). Fragmentos.

[Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=ZKwFSW45tbk

Este video es una reseña de la obra Fragmentos de la artista colombiana

Doris Salcedo quien, desde una experiencia de creación colectiva junto
a víctimas de violencia sexual en circunstancias de guerra, elabora un
contra-monumento con las armas entregadas por la antigua guerrilla de
las FARC. La sensibilidad y posibles lecturas de la obra nos acercan a un
abanico de reflexiones sobre la manera como debemos, desde las
diferentes dinámicas sociales, afrontar estos periodos de transición a una
paz perdurable. La obra desde el silencio al que invita, nos motiva a
escuchar esas voces que fueron invisibilizadas en todos estos años de
conflicto, y al mismo tiempo nos acerca a un tejido de subjetividades a
partir del cual el país deberá construir un horizonte ético con la vida.

2. Martínez, E. [MINSALUD]. (2015, 13 de agosto). Fundamentos

de la atención psicosocial. [Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=huo3N40CK1g

Este video será útil para reconocer la importancia de la atención

psicosocial en la particularidad de nuestros contextos.

2
 3. CINEP. [OIM Colombia]. (2013, 30 de agosto). El Padre Javier
Giraldo y su experiencia en el acompañamiento a víctimas.
[Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=ogdVkZcsvWE

En el video el Padre Javier Giraldo, investigador del CINEP, comparte su

experiencia en el acompañamiento a víctimas y transmite un mensaje a
los equipos responsables de implementar el Programa de Atención
Psicosocial y Salud Integral a Víctimas (PAPSIVI).

4. Adamson. G [Delsurpsicosocial]. (2015, 10 de abril). Clase

sobre el vínculo. [Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=vMfo1h6SBBw

En este breve video la profesora Gladys Adamson, rectora de la Escuela

Psicosocial del Sur en Argentina, nos resalta la dimensión vincular del
sujeto, lo cual nos permite ampliar la mirada sobre las afectaciones
psicosociales de la violencia.

5. Colegio colombiano de psicólogos [COLPSIC- Univalle]. (2018,

4 de mayo). Documental “Talentos en la Construcción de Paz,
Experiencias desde la psicología en Colombia”. [Archivo de
video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=ojS8gM5WoWM

El documental recoge las visiones y experiencias de distintos

profesionales de la psicología en torno al acompañamiento psicosocial y
los ejercicios de construcción de paz y reconciliación en Colombia. El
documental nos inspira y a la vez nos sitúa frente a los retos que
tenemos dentro de una sociedad que aspira a pasar la página de la
violencia. En el contexto del diplomado, su presentación es importante
para la formación, pues nos permite reconocer una comunidad de saber
que ha ido apropiando su experiencia desde la escucha a las víctimas y
poblaciones lastimadas por el conflicto.

Estos cinco videos en conjunto, nos dan un contexto y generan unas

inquietudes base para introducirnos en los ejes temáticos de nuestro
diplomado.

3
El estudiante deberá revisar este material audiovisual y aportará en el
foro colaborativo un primer comentario argumentado sobre cada uno
de estos videos. Su participación debe reflejar su apropiación
disciplinar en el campo de la psicología.

Posteriormente en el foro propondrá al grupo colaborativo una pregunta

que, en su criterio, ayude a continuar profundizando en los temas
relacionados y propuestos en los videos.

La pregunta debe ser clara, muy bien formulada y consecuente con su

apropiación disciplinar en el campo del análisis psicosocial. Se debe
procurar que las preguntas en el grupo no sean similares o recurrentes
entre sí, y por el contrario permitan abordar una diversidad de elementos
en la comprensión de los fenómenos de violencia y su tratamiento
psicosocial.

Actividad colaborativa

Tarea 3: Reflexión colaborativa a partir de los aportes en el foro y la

generación de preguntas

El grupo elaborará un texto en torno a la pregunta ¿qué estrategias se

pueden proponer para de-construir las fronteras simbólicas entre las
víctimas y el rol de los expertos?

Posteriormente recogerán las cinco preguntas resultantes de los aportes

individuales y de manera colaborativa iniciarán el proceso de reflexión
en torno a sus posibles respuestas.

Para ello el grupo puede apoyarse en sus pre-saberes, en lo relacionado

en los videos, en las lecturas de la unidad 1 y/o en otras fuentes que de
manera autónoma, deseen aprovechar para argumentar sus respuestas.

Tarea 4 Elaboración de informe

El grupo construirá un informe que dé cuenta de las respuestas

planteadas en el ejercicio anterior.

El informe incluirá los siguientes puntos:

4
 a. Portada
b. Introducción
c. Presentación de 5 propuestas argumentadas para la superación de
las fronteras simbólicas entre víctimas y expertos.
d. Presentación de las preguntas y desarrollo colaborativo de sus
respuestas
e. Referencias.

El documento no sobrepasará las 12 páginas, debe ser entregado en

formato pdf, con normas APA sexta edición a través del entorno de
evaluación y seguimiento.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

 Revisar presentación del curso, escenarios de interacción y

acompañamiento docente y aplicar normas y condiciones.
 Consultar la Agenda del Curso donde se indica la fecha de cierre
del paso 1.

En el entorno de Aprendizaje debe:

 Leer detenidamente en el entorno de aprendizaje el Syllabus y esta

guía y rúbrica de evaluación del Paso 1.
 Realizar una lectura crítico – argumentativa de los contenidos y
referentes bibliográficos de la unidad 1: aproximación a los
escenarios de violencia y reconocimiento de la dimensión
psicosocial para su abordaje.
 Revisión de los videos sugeridos en esta guía y presentación de
pregunta analítica para el foro colaborativo.
 Participar oportuna y activamente en el foro habilitado para el
desarrollo de la actividad del paso 1. En este espacio se debe
generar un ambiente de reflexión colaborativa con los demás
participantes del grupo.
 Participar en la consolidación del informe de actividad propuesto
para este paso.

En el entorno de Evaluación debe:

5
 Realizar entrega del producto final logrado por el grupo en la actividad
paso 1. El líder encargado de la consolidación realizará la entrega.

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

 Participación dinámica y propositiva en el foro colaborativo paso 1

respecto a la lectura de Angélica Franco, comentarios a los
recursos audiovisuales y proposición de pregunta para el debate
grupal.

Evidencias de trabajo grupal:

Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:

 Presentación informe de producto final paso 1 de acuerdo con los

requerimientos de la guía.

2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias

de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones:

 Las participaciones en el foro deben dar cuenta del ejercicio

argumentativo a partir de las lecturas y recursos compartidos
para el desarrollo de este paso.
 En el foro colaborativo también se debe llevar un adecuado
proceso de citación de los aportes que permita diferenciar su
argumento y en complemento de autores citados.

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones

 Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

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  En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará
de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

 Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

 Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

 En el foro también debe haber un adecuado proceso de citación y

referenciación APA para los apartes que se requiera.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:

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a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

8
 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Inicial
La máxima puntuación posible es de 25 puntos
Nivel alto: El estudiante participa con sus comentarios
Primer criterio de reflexivos y argumentados en relación a los 5 recursos
evaluación: audiovisuales presentados en la guía. Sus aportes reflejan
apropiación disciplinar desde lo psicosocial.
Reconoce
experiencias de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
abordaje psicosocial entre 4 puntos y 5 puntos
desarrolladas en
Colombia en Nivel Medio: El estudiante participa con sus comentarios en
relación a los relación a los 5 recursos audiovisuales presentados en la guía, sin
impactos del embargo sus aportes no reflejan apropiación disciplinar desde lo
conflicto armado. psicosocial.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 2 puntos y 3 puntos
representa 5
puntos del total Nivel bajo: Su participación no es constante frente a los
de 25 puntos de la recursos audiovisuales presentados en la actividad. No se refleja
actividad. apropiación disciplinar.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 1 puntos
Segundo criterio Nivel alto: Propone alternativas pertinentes desde lo
de evaluación: psicosocial para la superación de las fronteras simbólicas entre
víctimas y expertos.
Propone alternativas Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
disciplinares para la entre 4 puntos y 5 puntos
superación de
fronteras Nivel Medio: Expone alternativas sin embargo sus aportes no
epistémicas y corresponden a la valoración disciplinar que propone la lectura.
simbólicas entre el Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
saber profesional y entre 2 puntos y 3 puntos
la realidad de las
víctimas. Nivel bajo: Su participación es mínima en el proceso de
discusión grupal respecto a la valoración de la lectura propuesta.

9
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 5 entre 0 puntos y 1 puntos
puntos del total
de 25 puntos de la
actividad

Tercer criterio de Nivel alto: Las preguntas formuladas y sus respuestas reflejan
evaluación: apropiación de las lecturas y recursos compartidos en la Unidad
1
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Formula preguntas entre 4 puntos y 5 puntos
pertinentes respecto
al abordaje Nivel Medio: Se presentan respuestas a las preguntas
psicosocial en formuladas por el grupo, sin embargo su apropiación disciplinar
contextos afectados amerita fortalecerse.
por distintas tramas Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de violencia. entre 2 puntos y 3 puntos

Este criterio Nivel bajo: Las preguntas y respuestas presentadas en la

representa 5 actividad no dan cuenta de lo estudiado en la unidad 1.
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 25 puntos de la entre 0 puntos y 1 puntos
actividad
Nivel alto: Su participación en el foro es oportuna, pertinente y
Cuarto criterio de
dinámica en la generación de diálogos reflexivos en torno a lo
evaluación:
psicosocial en contextos de violencia sociopolítica.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Establece, en los
entre 4 puntos y 5 puntos
espacios de
interacción en el
Nivel Medio: Su participación en el foro es oportuna pero no
foro, diálogos
dinámica en la generación de diálogos reflexivos en torno a lo
reflexivos en torno
psicosocial en contextos de violencia sociopolítica.
al análisis de la
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
violencia
entre 2 puntos y 3 puntos
sociopolítica y su
abordaje desde lo
Nivel bajo: Su participación en el foro no es oportuna ni
psicosocial
dinámica en la generación de diálogos reflexivos en torno a lo
Este criterio
psicosocial en contextos de violencia sociopolítica.
representa 5
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total
entre 0 puntos y 1 puntos

10
de 25 puntos de la
actividad

Quinto criterio de
evaluación:
Nivel alto: El informe presentado se ajusta a los lineamientos
Presenta informe
de presentación de trabajos escritos de acuerdo con normas
escrito de acuerdo
APA.
con los
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
requerimientos
entre 4 puntos y 5 puntos
formales solicitados
en la guía de
Nivel Medio: El informe presentado necesita fortalecerse en los
actividades y acorde
requerimientos formales de presentación APA.
a las normas de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
presentación de
entre 2 puntos y 3 puntos
trabajos académicos
APA.
Nivel bajo: No se atendieron los lineamientos de presentación
de informes escritos de acuerdo con normas APA.
Este criterio
representa 5
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total
entre 0 puntos y 1 puntos
de 25 puntos de la
actividad

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