NOMBRE:

Paola Rafilet Ovalle Valerio

MATRICULA:

202001801

ASIGNATURA:

Neuropsicología

TEMA:

Historia de la Neuropsicología

FACILITADORAS:

Nataly Corporán

Ana Mencía Estévez

26 de enero de 2023

Santiago, República Dominicana

 Introducción

La evaluciacion neuropsicológica Se realiza para identificar debilidades en áreas o

funciones específicas, trastornos cognitivos precoces o leves, depresión,
Alzheimer, la Demencia Fronto-Temporal o la Demencia Vascular.

La mayoría de los trastornos que causan demencia no revierten, pero algunos

pueden tratarse; estos casos se denominan demencias reversibles. Algunos
expertos utilizan el término demencia para denominar únicamente trastornos en
los que el progreso no se puede revertir, en contraste con otros términos, como
encefalopatía o deterioro cognitivo, cuando la demencia puede ser parcialmente
reversible. El tratamiento a menudo puede curar estas demencias si el cerebro no
ha resultado demasiado dañado. Si la lesión cerebral es más extensa, el
tratamiento a menudo no revierte el daño causado, pero se evitan nuevas
lesiones.

Diversos factores, como la tolerancia del cuidador y el tipo de situación del

demente, alteran el grado de consideración de cada comportamiento particular. Si
la persona vive en un ambiente seguro (con cerraduras y alarmas en todas las
puertas y portones), la deambulación puede ser tolerable. Sin embargo, si la
persona vive en una residencia u hospital, la deambulación puede ser intolerable
porque perturba a otros residentes o altera el funcionamiento de la institución. Los
cuidadores pueden tolerar mejor el comportamiento perjudicial durante el día que
durante la noche.

Con el apoyo de las herramientas necesarias, se realizo el siguiente proyecto, con

la finalidad de llenar las expectativas exigidas.
 1. Redacta una lista de los cambios que son normales en la memoria y
que ocurren con el avance en la edad, en comparación con los
cambios en la memoria que sugieren una demencia.

- Cambios que son normales en la memoria y que ocurren con el

avance en la edad.
Estos cambios suelen ser señales de olvido leve, a menudo una parte
normal del envejecimiento, y no de problemas graves de memoria. Los
cambios en la memoria se van dando con la aparición de pequeños
despistes, por ejemplo, la dificultad para rescatar sucesos del pasado u
olvidos inusuales. El envejecimiento del cerebro es responsable de
estos problemas.

Algunas personas mayores tienen una afección llamada deterioro

cognitivo leve, lo que significa que tienen más problemas de memoria u
otros problemas de pensamiento que otras personas de su edad. Las
personas con deterioro cognitivo leve generalmente pueden cuidarse a
sí mismos y realizar sus actividades normales.

Incluye:

 Tomar una mala decisión de vez en cuando.

 Olvidarse de hacer un pago mensual
 No recordar qué día es y acordarse más tarde
 A veces no saber qué palabra usar
 Perder cosas de vez en cuando
 Perder cosas a menudo
 Olvidar ir a eventos o citas importantes
 - Cambios en la memoria que sugieren una demencia.

Es una pérdida de la función cerebral que ocurre a causa de ciertas

enfermedades. Esto afecta a una o más funciones cerebrales como la
memoria, el pensamiento, el lenguaje, el juicio o el comportamiento. A la
demencia también se le puede denominar trastorno neurocognitivo
mayor.

Los primeros síntomas de la enfermedad están relacionados con la

alteración de la memoria episódica, la que nos permite recordar los
hechos vividos, particularmente los recientes.

La demencia puede ocurrir a cualquier edad, pero afecta primariamente a los

ancianos. Representa más del 50% de los ingresos en los asilos.

Las demencias pueden clasificarse de varias formas:

 De tipo Alzheimer o no Alzheimer

 Corticales o subcorticales
 Irreversibles o potencialmente reversibles
 Frecuentes o raras
 2. Explica en un párrafo el posible diagnóstico que recibirían los
pacientes de cada uno de los casos del documento anexo, justificando
por qué los síntomas que presentan te llevaron a hacer esta inferencia.

 Caso 1: Paciente con enfermedad de parkinson idiopática.

Reciben terapia psicológica, terapia ocupacional, logopedia y fisioterapia.

En primera estancia, el paciente y los familiares tienen una entrevista con la
trabajadora social, a la que le aportan todos los datos e informes médicos
más recientes; y a continuación cada profesional de las áreas arriba
citadas, procederá a la evaluación y a la anamnesis en privado con el
paciente. No hay una prueba específica para diagnosticar la enfermedad de
Parkinson. Un médico capacitado en afecciones del sistema nervioso
(neurólogo) diagnosticará la enfermedad de Parkinson con base en tus
antecedentes médicos, una revisión de los signos y síntomas, una
exploración física y una evaluación neurológica.

Dentro de las terapias en párkinson destacan la fisioterapia, la logopedia y

la terapia ocupacional, pero también se encuentran: Psicología. Mejora el
bienestar del paciente, apoya al cuidador y promueve la autonomía del
individuo.

Caso 2: Paciente con antecedentes de hipertensión arterial y aumento de

colesterol. En el contexto de este paciente contiene datos de mal tratamiento de
la hipertensión y el colesterol que producen factor de riesgo para producir
Demencia vascular o multiinfarto, ya que los familiares refieren que el cuadro fue
de inicio brusco y súbito, notando de manera general el cambio de estado y
habilidades físicas y mentales.
Caso 3: Según el diagnóstico la paciente padece de Amnesia ya es incapaz
de conservar o recuperar información almacenada con anterioridad.
Podemos decir que nuestro paciente padece de demencia o Alzheimer ya qué
esta enfermedad provoca el territorio de la memoria y perdida de habilidades de
otras habilidades del razonamiento. Estos síntomas, producidos por una falta de
comunicación en las células nerviosas, interfieren en la vida cotidiana del paciente
y, en las fases más avanzadas, lo convierten en dependiente.

3. Investiga y realiza una lista donde menciones diferentes baterías o

instrumentos que son utilizados para la evaluación de las siguientes
áreas (incluyendo una breve descripción de cada una):

 Inteligencia. Facultad de la mente que permite aprender, entender,

razonar, tomar decisiones y formarse una idea determinada de la realidad.

Las pruebas que se utilizan más ampliamente incluyen:

- Escala Wechsler de Inteligencia Preescolar y Primaria

- Las Escalas de Inteligencia de Stanford-Binet
- Escalas de Capacidad Diferencial
- Batería de Evaluación Kaufman para Niños

 Atención. hace referencia al estado de observación y de alerta que nos

permite tomar conciencia de lo que ocurre en nuestro entorno.

El autor es Rolf Brickenkamp. De aplicación: Individual y Colectiva. El tiempo de

duración estimado es de 8 minutos. Corresponde a niños mayores de 8 años,
adolescentes y adultos. Se encarga de la evaluación de la atención selectiva y de
la concentración. Esta prueba ofrece una medida concisa de la velocidad de
procesamiento, la atención selectiva y la concentración mental, mediante una
tarea consistente en realizar una búsqueda selectiva de estímulos relevante.
  Aprendizaje y memoria. A través de la observación se obtiene información
sobre la conducta o comportamiento que los alumnos manifiestan
espontáneamente. Los instrumentos de observación es un tema que
abordamos en nuestro curso para crear instrumentos de evaluación. Para
aprovechar mejor la información que pueden aportar estas observaciones,
se pueden utilizar los siguientes instrumentos:

Las escalas de valoración. Contienen una lista de rasgos en los que se gradúa el
nivel de consecución del aspecto observado a través de una serie de valoraciones
progresivas (de nunca siempre; de poco a mucho de nada a todo; etc.)

Las listas de control. Contienen una serie de rasgos a observar, ante los que el
profesor señala su presencia o ausencia durante el desarrollo de la actividad o
tarea.

El registro anecdótico. Que consiste en fichas para recoger comportamientos no

previsibles de antemano y que pueden aportar una información significativa para
evaluar carencias o actitudes positivas.

 Lenguaje. La evaluación en el área del lenguaje y su tratamiento

pedagógico puede organizarse en torno a una doble complejidad: la
derivada de los aspectos normativos y creativos y la efectiva interacción y
dominio que implican las habilidades lingüísticas. La evaluación
comunicativa como modalidad surgida de la revisión crítica de la limitación
valorativa propia de los enfoques estructuralistas y de los datos
fragmentarios obtenidos de pruebas y valoraciones de productos (Carroll,
1980)-, atiende a la valoración global de dominios lingüísticos que
intervienen en toda actividad de habla y a sus aspectos pragmáticos
(adecuación y autenticidad).
  Funciones Ejecutivas. Las funciones ejecutivas son actividades mentales
complejas, necesarias para planificar, organizar, guiar, revisar, regularizar y
evaluar el comportamiento necesario para adaptarse eficazmente al entorno
y para alcanzar metas (Bauermeister, 2008).

Dentro de las funciones ejecutivas encontramos diferentes procesos

fundamentales para nuestro día a día:

Memoria de trabajo: Capacidad de almacenamiento temporal de información y su

procesamiento. Se trata de un espacio en el que la información específica está
disponible para su manipulación y transformación durante un periodo particular de
tiempo.

Planificación: Capacidad de generar objetivos, desarrollar planes de acción para

conseguirlos y elegir el más adecuado en base a la anticipación de
consecuencias.

Razonamiento: Facultad que nos permite resolver problemas de diversa índole de

manera consciente estableciendo relaciones causales entre ellos.

Flexibilidad: Habilidad que nos permite realizar cambios en algo que ya estaba
previamente planeado, adaptándonos así a las circunstancias de nuestro entorno.

Inhibición: Capacidad de ignorar los impulsos o la información relevante tanto

interna como externa cuando estamos realizando una tarea.

Toma de decisiones: Proceso de realizar una elección entre varias alternativas

en función de nuestras necesidades, sopesando los resultados y las
consecuencias de todas las opciones.
Estimación temporal: Capacidad de calcular de manera aproximada el paso del
tiempo y la duración de un suceso o actividad.

Ejecución dual: Capacidad de realizar dos tareas al mismo tiempo (dichas tareas
deben ser de diferente tipo), prestando atención a ambas de manera constante.

Branching (multitarea): Capacidad de organizar y realizar tareas óptimamente de

manera simultánea, intercalándolas y sabiendo en qué punto están cada una en
cada momento.

 Funciones visuales y visoespaciales. Percibir es interpretar la

información que nos aportan nuestros sentidos acerca del entorno. De
hecho, la interpretación que hagamos depende de nuestros procesos
cognitivos y de nuestros conocimientos previos. La percepción visual se
puede definir como la capacidad para interpretar la información que la luz
del espectro visible hace llegar hasta nuestros ojos. El resultado de la
interpretación que nuestro cerebro hace acerca de esta información es lo
que conocemos como percepción visual, vista o visión. De este modo, la
percepción visual es un proceso que empiezaen nuestros ojos:

Fotorrecepción: Los rayos de luz entran por nuestras pupilas y excitan unas
células receptoras que se encuentran en nuestras retinas.

Transmisión y procesamiento básico: Las señales que producen estas células

se transmiten por el nervio óptico hacia el cerebro. Primero pasa por el quiasma
óptico (donde la información del campo visual derecho irá al hemisferio izquierdo,
mientras que la información del campo visual izquierdo irá al hemisferio derecho) y
después la información hace relevo en el núcleo geniculado lateral del tálamo.

Elaboración de la información y percepción: Finalmente, la información visual

captada por nuestros ojos es enviada a las cortezas visuales del lóbulo occipital.
En estas estructuras cerebrales, la información es elaborada y enviada al resto del
cerebro para permitirnos interactuar con ella. Las habilidades visoespaciales son
muy útiles en nuestro día a día. Gracias a ellas controlamos la distancia que
puede haber entre dos objetos, lo que puede ser muy útil, por ejemplo, a la hora
de aparcar para controlar el espacio que tenemos entre nuestro coche y los
obstáculos de alrededor. También utilizamos las capacidades visoespaciales a la
hora de imaginar un sitio o dirección sobre los que nos están hablando o cuando
necesitamos girar objetos mentalmente para saber de qué manera pueden quedar
antes de hacerlo.
 Conclusión

La realización de este trabajo fue con la finalidad de fortalecer nuestros

conocimientos y dominar los temas tratados.

La neuropsicología estudia las bases neuroanatómicas en relación a los procesos

mentales como: atención, memoria, lenguaje, percepción, praxias, funciones
ejecutivas y emoción. Y cómo todo unido, nos hace ser quiénes somos y cómo
nos enfrentamos al mundo.

Por lo tanto, en la actualidad el campo de la aplicación de la neuropsicología es

amplio, ya que nos permite comprender como es que la función de cada proceso
mental va relacionada con la forma en cómo actuamos, percibimos el ambiente,
nos relacionamos con los demás, aprendemos, tomamos decisiones, etc.

Esperando que la información brindada sea apropiada y provechosa para los

lectores.
Bibliografía

https://www.efisioterapia.net/articulos/tratamiento-fisioterapico-pacientes-parkinson