UNIDAD 1.

ARITMÉTICA

CLASE 1. OPERACIONES BÁSICAS

Por muy difícil que parezca, los números tienen una historia. Los primeros números, llamados
naturales, surgieron por la necesidad de contar y de saber cuántos objetos había en un grupo. Los
números naturales, son los más sencillos y son aplicables a las sumas de cantidades enteras, como
personas y animales, en donde se obtienen nuevamente cantidades enteras. Otra operación en la
que también es posible sumar cantidades enteras y obtener enteros es la multiplicación. Pero
cuidado con la división, pues mientras que 10 dividido entre 2 es igual a 5, vemos que 2 dividido
entre 10 es igual a 0,2 o a 1/5. Así surge la fracción como una necesidad de dar solución a un
problema y representarlo, es decir, escribirlo, para que otros puedan leerlo y comprenderlo.
Representar la nada o la no existencia fue un importante paso para las matemáticas, el cero como
número fue difícil de imaginar y de aceptar, pero finalmente forma parte de nuestra vida cotidiana.
En general, los matemáticos siempre han tenido que buscar nuevos números que les permitan
resolver nuevas situaciones, pues al igual que algunas divisiones entre números naturales no se
pueden resolver con un número natural, por lo que hay que recurrir a las fracciones, otras
situaciones dieron origen a la existencia de los números negativos.

De manera introductoria consideraremos la existencia de 6 operaciones aritméticas básicas: Suma

y Resta, Multiplicación y División, Potenciación y Radicación.

SUMA
Para mejorar nuestra aptitud numérica debemos considerar el siguiente consejo.
DEBO SUMAR REDONDEANDO CANTIDADES ENTERAS
Ejemplo 45+76 = 45+5+70+1
45+5=50 En este punto el cálculo mental se vuelve más fácil ya que puedo considerar a las
decenas como unidades simples.
50+70 Es similar a 5+7 pero con un cero al final por lo tanto la suma es 120 +1=121

Para SUMAR y RESTAR cifras decimales no es conveniente utilizar métodos abreviados;

hasta desarrollar la destreza necesaria debemos ordenar todos los números ubicando la
coma decimal una debajo de la otra.

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 RESTA
Para restar mentalmente procuraremos hacerlo en función de una SUMA, de esta manera
facilitaremos los cálculos; una buena analogía puede ser recordar cómo nos entregan el “vuelto”
cuando realizamos las compras en el mercado.

Ejemplo 125-84 Debo redondear al siguiente 0 Falta 6

90 Debo redondear al siguiente 0 Falta 10
100 Completar de decena en decena Falta 20
120 Completar las unidades restantes Falta 5
RESPUESTA
La resta únicamente 41
se puede realizar entre dos números. MINUENDO Y SUSTRAENDO
y su resultado se denomina DIFERENCIA.

Inicialmente no percibiremos la prontitud con que se pueden realizar estos cálculos, pero con
práctica lograremos entenderlos.
MANOS A LA OBRA: Cumplir con la disposición del maestro.

RETO: Plantear una forma alterna de sumar de 9 en 9.

INTÉNTALO
MULTIPLICACIÓN
Se puede intentar descomponer los factores en cifras más significativas y referenciales (52=50+2)
y multiplicar aplicando la propiedad distributiva.
Ejemplo 52*8 = (50+2) *8 50*8=400 + 2*8=16 R= 416

En el caso de operar con números decimales la multiplicación será la misma solo debo considerar
la cantidad de cifras decimales que tenga en todos los factores y tener la misma cantidad de
decimales en el producto.
Ejemplo: 0,6*6*0.2= Solo debo considerar mis cifras como si fueran enteros
6*6 = 36 *2= 72 Si cuento las cifras decimales sé que existen 2, por lo tanto, mi
respuesta debe tener la misma cantidad de decimales y al solo tener cifras adicionales, estas deben
ser decimales por lo tanto la respuesta es 0.72.

• En caso de no tener suficientes decimales debo aumentar ceros.

• LOS CEROS A LA DERECHA EN LOS DECIMALES NO CUENTAN.

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DIVISIÓN.
Es posible aproximar un resultado rápidamente si analizamos cifras características. Sin embargo,
al ser el proceso más complejo prestemos atención al siguiente ejemplo.

NUNCA el residuo podrá ser mayor que el divisor, de ser este el caso, debo aumentar el
valor del cociente.
Cuando existen números decimales debo procurar IGUALAR la cantidad de decimales
(ayudándome de ceros 0) y después dividir como si fueran cantidades enteras.

POTENCIACIÓN:
Una potencia consiste en multiplicar un mismo número (Base) un determinado número de veces
(Exponente). No se debe confundir con la multiplicación simple.

RECUERDA… DEBES COMPLETAR LAS POTENCIAS DE LA SIGUIENTE TABLA Y

REVISARLA CON FRECUENCIA

CUADRADOS
1= 6= 11= 16=

2= 7= 12= 17=

3= 8= 13= 18=

4= 9= 14= 19=

5= 10= 15= 20=

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 CUBOS
1= 6=
2= 7=
3= 8=
4= 9=
5= 10=

SI PUDISTE CON LAS TABLAS DE MULTIPLICAR PUEDES CON LOS EXPONENTES.

Debemos aclarar algunas reglas para facilitar el cálculo rápido de estos valores.
1. Todo número elevado a una potencia par será positivo.
2. Los números negativos elevados a potencia impar seguirán siendo negativos.
3. Se debe prestar atención a los signos de agrupación ya que (-9)2 no es igual a -92
En el primer caso el exponente afecta solo al número mientras que en el segundo afecta a toda la
expresión, por lo tanto:
(-9)2 = 81 Y -92 = -81
COMPLETAMIENTO DE TABLAS
Es importante poder determinar rápidamente los valores totales, tanto con sumas o
multiplicaciones, así como los individuales utilizando restas o divisiones.
Seleccione el número que debe aparecer en lugar de la interrogante según los datos de la tabla.
Proteína Precio Cantidad Total
Pollo 15 4
Carne 20 7 140
Pescado ? 9
Total 290

a) 10 b) 40 c) 70 d) 235

ACTIVIDAD EN CLASE
Recuerda resolver todos los ejercicios de esta sección antes de realizar tu tarea. No
olvides tomar nota del procedimiento que realiza tu profe.
1. 35 + 17 – 29 + 78 – 15 2. 3 ÷ 0.003

3. (4*5) + (25/5) - (82) – 7 + (21/3)

4. Redondear en 2 decimales de ser necesario 4281 ÷ 15

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5. (3.8 + 11.25 – 5) + (2.1*5*1.4) 6. (7.9 – 5.5)2 – (1.01*4)

7. Un fabricante de juguetes tiene costos fijos mensuales de usd 1500 mientras que el costo de
producción de cada unidad es de usd 10. Si una gran cadena de juguetes solicita 500 juguetes,
determine el costo de producción en dólares.

a) 6500 b) 7500 c) 3500 d) 5000

8. Un caracol cayó a un pozo de 6 metros de profundidad al iniciar el día; durante el día subía 3
metros, pero por la noche descendía 2. ¿Cuántos días tardó en salir del pozo?

a) 6 b) 4 c) 5 d) 2

9. Para mejorar la digestión, una persona consume hojuelas de maíz en su desayuno de la siguiente
manera: la primera cucharada contiene 3 hojuelas, la segunda 4, la tercera, 5 y así sucesivamente.
¿Cuántas hojuelas habrá consumido el comensal después de ingerir la décima cuarta cucharada?

a) 112 b) 119 c) 133 d) 140

10. Jorge arma un rompecabezas, en los 2 primeros días colocó 93 piezas y el quinto día 36. Si el
número de fichas que acomoda diariamente forma una progresión aritmética ¿Cuál es la
diferencia de piezas que coloca entre 2 días consecutivos?

a) -7 b) -5 c) -4 d) -3
11. Seleccione el número que debe aparecer en lugar de la interrogante según los datos de la tabla.
Proteína Carne Pollo Pescado Total
Lunes 35 85
Martes 45 80 175
Miércoles 45 60 ?
Total 125 155

a) 10 b) 20 c) 30 d) 40
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 UNIDAD 1. ARITMÉTICA

CLASE 2 - OPERACIONES AVANZADAS

RADICACIÓN
El extraer la raíz de un número no es otra cosa que determinar cuál fue el número original (base)
que se multiplicó a sí mismo un determinado número de veces (índice)
2
Ejemplo: √144 = 12 ya que 122 = 144
Sin embargo, existirán casos donde no pueda aprovechar las raíces exactas de un número, y en ese
caso deberé recurrir a descomponer el número tratando de dejarlo en función de otros más útiles
que serán los cuadrados perfectos de la página 4.
2
Ejemplo: √150 no es exacta pero la aproximación será un proceso muy complicado, por lo
tanto:
150 = 30*5 150 = 15*10 150 = 25*6
De estos 3 casos el de más utilidad es el tercero ya que es posible obtener la raíz de 25.
2 2 2 2
√25 ∗ 6 √25= 5 y dado que no existe √6 de manera exacta la respuesta será 5 √6

NOTA: Revisar la lista de cuadrados de la clase anterior. Son esos los valores a los que debo
apuntar.
Otra manera de obtener la posible descomposición de un número será utilizando sus factores
primos.

DESCOMPOSICIÓN EN FACTORES
PRIMOS
La descomposición en factores primos
consiste en ir dividiendo paulatinamente
un número de forma ordenada por cada
número primo posible de menor a mayor.
A continuación, tienes los primeros
números primos hasta el 100.
Podemos decir por lo tanto que 50 es igual
a 2*5*5 o lo que es lo mismo 50 = 2*52.
También 130 = 2*5*13 o 80 = 2*2*2*2*5
que es lo mismo que 80 = 24*5.

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 RECUERDA… Los números primos son aquellos que solo tienen 2 divisores exactos, y
el número 1 NO ES PRIMO.

OPERACIONES COMBINADAS
Al tener operaciones combinadas respetaré siempre el siguiente orden de resolución.
1. Signos de agrupación
2. Potencias y Raíces
3. Multiplicaciones y Divisiones
4. Sumas y Restas
NOTA: No existe un orden establecido para la resolución de signos de agrupación, se deben
resolver de adentro hacia afuera.

Al momento de realizar la respectiva operación debemos tomar en cuenta el hecho de que las
restas se presentan entre números de distinto signo y se deben tratar con precaución.
SUMAS: Signos Iguales RESTAS: Signos diferentes
Conservamos el mismo signo (+ o -) El signo lo da el valor absoluto mayor
Ejemplo:
-30+8= (Resta) -75-96= (Suma)

NOTA: La multiplicación y división no tienen prioridad entre ellas. De darse el caso se tiene que
resolver de izquierda a derecha.
9*2:3+45:5*8-12:6*2=

−5 − {[(−3)3 ÷ √9] − 12 ÷ (−2)2 } + √44 =

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 FRACCIÓN GENERATRIZ
La fracción generatriz se da por la necesidad numérica de expresar un valor que tiende al infinito
en algo más exacto y tenemos tres casos.

1. Decimal finito: Es aquel que tiene fin y se resuelve ubicando el número sin comas sobre 1 y
tantos ceros como decimales tenga el número.
52
Ejemplo: 0.52 = 100

dado que existen 2 cifras después del punto decimal en ambos casos
486
4.86 = 100

¡ATENCIÓN!!! Solo me interesan los números decimales para completar con ceros 0.

2. Decimal infinito periódico: Es aquel en el que la parte decimal se repite infinitamente.

Generalmente se expresa con puntos suspensivos o con un indicador sobre el PERIODO del
número.
Ejemplo: 0.6666…. nos indica que el número 6 se repite infinitas veces.

Resolución:
1. Reducir el periodo (LO QUE SE REPITE) al mínimo. 4.555555... es igual a 4.5…

2. Restar el número completo, sin comas, menos lo que NO es periodo

45 – 4 = 41
3. Dividir para un número 9 por cada cifra que tenga el periodo; en este caso sería:
45−4 41
9
= 9

Ejemplos:
0.666… 4.565656…

3. Decimal infinito semiperiódico: Es aquel en que la parte decimal no constituye solamente el

periodo si no que contiene otras cifras diferentes, a esto se le llama ANTEPERIODO.
Resolución:

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 1. Reducir el periodo al mínimo. 2.855555... es igual a
2.85…
2. Restar el número completo, sin comas, menos lo que no es periodo
285 – 28 = 257
3. Dividir para un número 9 por cada cifra tenga el periodo y un 0 por cada cifra del anteperiodo.
285−28 257
=
90 90

NOTA: El anteperiodo está ubicado entre la coma y el inicio del periodo.

0.8747474… 9.366666…

¡ATENCIÓN!!! NUNCA se podrá realizar ninguna operación a números que tengan

decimales infinitos.

ACTIVIDAD EN CLASE

1. Descomponer las siguientes raíces

a. √180 b. √882
50
c. √3000 d. √ 8

2. Convertir a fracción generatriz

a. 10.83333… b. 0.13666…

c. (4.2555…)2 d. (2.111…)2
3. Resolver los siguientes ejercicios
a. [(9-4):5+(10-2):4]+9*6:18+2= b. 500- {(6-1)8:4*3+16:(10-2)}-5=

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 UNIDAD 1. ARITMÉTICA
CLASE 3 - OPERACIONES CON FRACCIONES
Es necesario entender que toda operación matemática con fracciones implica una DIVISIÓN. Las
operaciones combinadas con fracciones cumplen con las mismas reglas que los enteros y la única
aclaración se da cuando tenemos una potencia o una raíz, ya que, el exponente o el radical afecta
tanto al NUMERADOR como al DENOMINADOR.
4 2 16 144
Ejemplo: (9) = 81 √ 36 =2

MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO: El m.c.m. es aquel número que contiene un número de veces exacto
a los demás. Lo hallaremos descomponiendo en factores primos, de forma individual o conjunta, a
los números analizados, de manera ordenada, hasta que todos se vuelvan 1.
MÁXIMO COMÚN DIVISOR: El M.C.D es aquel número que está incluido (dentro) de todos los
números que estemos analizando, un número de veces exacto. Lo hallaremos descomponiendo en
factores primos a TODOS los términos que analicemos mientras se pueda.

SUMAS Y RESTAS DE FRACCIONES: Es

fundamental encontrar el m.c.m. entre los
denominadores. No olvides practicar en
este punto, ya que, en el siguiente módulo
realizaremos este proceso, pero en
álgebra.
MULTIPLICACIÓN DE FRACCIONES: En
este caso simplemente debemos operar
entre numeradores y denominadores por
separado y después simplificar.

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DIVISIÓN DE FRACCIONES: Primero invertiremos al divisor
y después operaremos como una multiplicación normal.

CONVERSIÓN DE NÚMEROS MIXTOS: Un número mixto es aquel que tiene una parte entera y
una fracción. Para convertir debo multiplicar el denominador por el entero y al resultado sumarle
el numerador.
2 (9∗8)+2 72+2 74 1
Ejemplo: 8 = = = -7 = ?
9 9 9 9 6

CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD
Son FORMAS de determinar si puedo dividir cierta cantidad para un número y son de suma
importancia para SIMPLIFICAR.
2 Termina en cifra par.
3 La suma de sus dígitos en 3 o múltiplo de 3 (Pertenece a la tabla del 3).
5 Termina en 0 o en 5.
6 Es divisible por 2 y 3 a la vez.
7 La diferencia del número menos el doble de la cifra de las unidades debe ser
0, 7 o múltiplo de 7.
10 Termina en 0.
11 La diferencia de las cifras en posición par y las cifras en posición impar debe
ser 0, 11 o múltiplo de 11.

¡ATENCIÓN!!! Los criterios de divisibilidad NO entregan del valor de la división

solamente representan guías para una rápida simplificación.

SIMPLIFICACIÓN DE FRACCIONES: Para poder simplificar fracciones debemos evaluar tanto al

numerador como al denominador bajo los criterios de divisibilidad. La finalidad es poder operar
con números más “pequeños” y de forma más cómoda.

RAZONAMIENTO CON FRACCIONES: Las fracciones nos servirán para expresar una parte de algo
simplemente al multiplicarlas por alguna cantidad, por ejemplo, las dos quintas partes de 80 no es
otra cosa q multiplicar (2/5)*80 y esto es igual a 32.

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 RAZONES: Para entender de mejor manera el estudio numérico de estas
herramientas debemos asimilar que son básicamente FRACCIONES.
RAZÓN: Es la comparación de dos números a través de una división o de una fracción.
𝑋 2
Ejemplo: X es a Y como 2 es a 3 X:Y=2:3 =
𝑌 3

De cualquiera de estas maneras podemos apreciar la existencia de una razón.

Toda razón puede convertirse en un número de la “realidad” según sea el caso al multiplicar cada
uno de sus términos (numerador y denominador) por una CONSTANTE DE PROPORCIONALIDAD.
Ejemplos:
1. En un colegio de 500 alumnos el número de hombres es 240. Expresar:
La razón entre el número de mujeres y el total:
La razón entre el número de mujeres y el número de hombres:

2. Para preparar una michelada la razón entre la cerveza y el limón y el tabasco debe ser como 7 :
3 : 2 , si dispongo de 120 ml de limón, ¿Cuánta cerveza y cuanto tabasco debo añadir?

ACTIVIDAD EN CLASE

1. Determinar, descomponiendo en factores primos, si son números primos o compuestos.

a. 73 b. 93 c. 58

2. La línea de buses “A” sale cada 15 minutos de la estación, la “B” lo hace 25 minutos y la “C” lo
hace cada 30 minutos. Si todas partieron a las 7 am juntas ¿A qué hora volverán a partir juntas de
la estación?

3. ¿Cuál es el mcm entre 10, 25 y 40?

4. Descomponer en factores primos los siguientes números.

a. 64 b. 160 c. 91

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 5. ¿Cuál es el MCD entre 20, 30 y 40?

6. Un padre deja como herencia a sus hijos 500 dólares, que serán repartidos a sus 3 hijos de la
siguiente forma: la mitad para el mayor, las 3/10 partes al segundo y el restante al tercero; sin
embargo, ellos tienen que donar el dinero a la caridad en partes iguales. Si el monto a entregar
debe ser el más alto posible ¿A cuántas personas podrán entregar el dinero?

7. La diferencia entre 2 números es de 28 unidades, si están en razón de 7 a 3 ¿Cuánto vale el doble

de la suma de dichos números?

8. Bryan necesita obtener 6.5 sobre 10 en el examen final de Matemáticas para pasar la asignatura,
su amigo Kevin obtiene 35 sobre 50 y Bryan obtiene tres cuartos de la nota de Kevin. ¿Cuál es el
puntaje sobre 10 que obtuvo Bryan?
a) 5,25 b) 5,30 c) 5,75 d) 6,25

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 UNIDAD 1. ARITMÉTICA

CLASE 4 – CONVERSIÓN DE UNIDADES

Longitud Masa
Unidad Símbolo Equivalencia Unidad Símbolo Equivalencia
1 milla milla 1.6 kilómetros 1 kilogramo kg 1,000 gramos
1 kilometro km 1,000 metros 1 kilogramo kg 2.204 libras
1 metro m 100 centímetros 1 kilogramo kg 35.27 onzas
1 metro m 39.37 pulgadas 1 quintal qq 100 libras
1 metro m 3.28 pies 1 quintal qq 4 arrobas
1 metro m 1.093 yardas 1 arroba @ 25 libras
1 pie pie 12 pulgadas 1 libra Lb 16 onzas
1 pulgada plg 2.54 centímetros 1 onza oz 28.34 gramos
1 centímetro cm 10 milímetros 1 tonelada ton 1,000 kilogramos
1 milímetro mlm ------ Tiempo
1 yarda yrd 36 pulgadas Unidad Símbolo Equivalencia
1 yarda yrd 3 pies 1 año año 365 días
1 hectárea hec 10000 m2 1 día día 24 horas
1 hora hora 60 minutos
La conversión de unidades se realiza como una 1 hora hora 3600 segundos
multiplicación de fracciones utilizando las equivalencias 1 minuto min 60 segundos
como un factor de conversión y nos sirven tanto para
magnitudes fundamentales como para magnitudes
derivadas.
Prefijos del SI
La necesidad de estandarizar las unidades con las que se
trabajaba, sobre todo en el campo de las ciencias, dio
lugar a la creación del Sistema internacional de
unidades, mismo que utiliza 7 magnitudes
fundamentales con sus respectivas unidades de medida.
Todo esto con la intención de desarrollar un sistema de
ampliación y reducción de unidades únicamente
utilizando los prefijos de la tabla de la derecha.

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 ACTIVIDAD EN CLASE

1. La velocidad del sonido, 340m/s, se toma como unidad de velocidad de los aviones y se llama
“MACH”. Un avión es supersónico cuando su velocidad es superior a un MACH. Si un avión vuela
a 700 Km/h ¿es supersónico?

2. En una fábrica de zapatos, cada 55 segundos se fabrican 3 pares. ¿Cuántos zapatos puede
fabricar si trabaja de una forma ininterrumpida durante 11 horas?

3. Para sembrar una hectárea de cebada se necesitan 0.4 de semillas. ¿Cuántos gramos se necesitan
para sembrar 4,5 Ha?

4. Convertir 20 lbs a kg. 5. Convertir 80 km/h a m/s

6. Convertir 2.5 Km a nm. 7. Convertir 3.45 pm a Gm.

8. Una refrigeradora doméstica consume aproximadamente 300 watts de potencia por cada hora.
Si la tarifa que se paga en el país es de USD 0,10 por cada kilowatt hora, determine el número de
días en los que se paga el valor de USD 72 por el consumo de este aparato eléctrico.
A) 10 B) 100 C) 1000 D) 10000

9. En una empresa de forjado, cada día se producen lingotes de oro, un lingote tiene una masa de
2400 oz. Cada lingote se estira para formar alambre de 7500 micrómetros de diámetro. Calcular
la longitud del alambre en pies que puede obtenerse del lingote de oro. Se conoce que la
densidad del oro tiene un valor de 8,94 g/cm3.

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