Instituto Sudamericano

Matemática I
Secundaria Básica

Profesor/a: ____________________________

Alumno/a: _____________________________
 Números
Naturales: 𝑁
Para negociar y ordenar cosas, y para saber con qué contaba exactamente, el hombre tuvo la
necesidad de representar las cantidades de lo que tenía. De ahí, surgió la necesidad de crear
símbolos que representaran esas cantidades.

Por ejemplo, si alguien sabía cuántas gallinas tenía, podría establecer la cantidad de días que
podría alimentar a su familia.
Así es como se crea lo que hoy conocemos como números naturales. Estos son los primeros que
surgen en las distintas civilizaciones, debido a que contar y ordenar elementos son las tareas
más elementales en el tratamiento de las cantidades.
Los números naturales son aquellos símbolos que nos permiten representar la cantidad de
elementos que tiene un conjunto.
Debido a la importancia de este conjunto de números se creó un símbolo especial para
identificarlo: 𝑁
Y después de todo, ¿te has preguntado cuál es el último número natural?  No hay, sencillamente
no existe un número natural que sea más grande que todos los demás, cada vez que pienses en
uno, podrás encontrar muchos que sean mayores que él. Como el conjunto de los números
naturales no tiene un último elemento, decimos que es un conjunto infinito.

Página 2
RECORDAMOS LO QUE SABEMOS
Nuestro sistema de numeración decimal y posicional utiliza diez símbolos (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
y 9) que adquieren valor dependiendo de su posición.
Dentro de este sistema se encuentran los números naturales, con los cuales trabajaremos en el
desarrollo de esta unidad.
Las cuatro operaciones básicas que conocemos son adición, sustracción, multiplicación y
división, y luego se incorporan potenciación y radicación.
Empecemos repasando las primeras:

PROPIEDAD PROPIEDAD
ELEMENTO NEUTRO
CONMUTATIVA ASOCIATIVA
SE CUMPLE SE CUMPLE ¡CERO!
El orden de los Cambiar la posición El número cero como
sumandos no altera el de los paréntesis NO sumando no modifica
ADICIÓN resultado modifica el resultado el resultado
a+b=b+a (a + b)+ c = a +(b + c) a+0=a
Por ejemplo: Por ejemplo: Por ejemplo: 5+0 = 5
15 + 7 = 7 + 15 (7 + 5)+ 3 = 7 +(5 + 3)
SE CUMPLE SE CUMPLE ¡UNO!
El orden de los Cambiar la posición El número uno como
factores no altera el de los paréntesis NO factor no modifica el
MULTIPLICACIÓN resultado (producto) modifica el resultado resultado
a.b=b.a (a . b) . c = a . (b . c) a.1=a
Por ejemplo: Por ejemplo: Por ejemplo: 4 . 1 = 4
6.5=6.5 (4 .2) . 3 = 4 . (2 . 3)
NO SE CUMPLE NO SE CUMPLE ¡CERO!
Alterar el orden Cambiar la posición El número cero como
minuendo-sustraendo de los paréntesis SUSTRAENDO no
SUSTRACCIÓN modifica el resultado modifica el resultado modifica el resultado
a-b≠b-a (a : b) : c ≠ a : (b : c) a-0=a
Por ejemplo: Por ejemplo: Por ejemplo: 6 - 0 = 6
12 - 3 ≠ 3 - 12 (18 : 9): 3 ≠ 18 :(9 : 3)
NO SE CUMPLE NO SE CUMPLE ¡UNO!
Alterar el orden Cambiar la posición El número uno como
dividendo-divisor de los paréntesis DIVISOR no modifica
DIVISIÓN modifica el resultado modifica el resultado el resultado
a:b≠b:a (a - b) - c ≠ a - (b - c) a:1=a
Por ejemplo: Por ejemplo: Por ejemplo: 8 : 1 = 8
8:4 ≠ 4:8 (20-10)-5 ≠ 20-(10-5)

Página 3
Ejercitación

1) Escribir en números o en letras según corresponda

a) La distancia aproximada entre la Tierra y la Luna es de trescientos ochenta y cuatro mil

cuatrocientos kilómetros.
b) Según el Censo realizado en el 2010 la población en Buenos Aires era de 15.625.084.
c) En octubre de 2014, Facebook llegó a los mil trescientos cincuenta millones de
usuarios.
d) Los resultados del censo 2011 de la UBA (Universidad de Buenos Aires) arrojaron una
población de 308.748 estudiantes.

2) Resolver los siguientes cálculos combinados

a) 3 . 25 + 16 =
b) 12 . 100 − 555 : 5 + 157 . 10=
c) 3 . 9 + 4 . [(45 + 36) : 3] − 25 : 25 =
d) 18 . 20 + 12 . 30 − 72 . 10 =
e) 13 + 14 . 9 − 13 . 3 =
f) 96 : 4 + 2 (19 + 3) =
g) 169 : (42 : 6 + 6) + (378 : 9 − 37) . 19 =
h) 138 : 6 + (60 : 5 − 1) . 7 − 264 : 3 =

3) Resolver las siguientes situaciones problemáticas y redactar su respuesta

a) Marianela colecciona monedas. Su abuela le regaló 4 de España y 7 de Francia.

Marianela las guardó. Luego contó todas sus monedas; tenía 39. ¿Cuántas tenía antes
del regalo de su abuela?
b) La mamá de Soledad compró dos entradas para ver a Violetta. Cada una valía $70 más
que el año pasado. Esta vez gastó $700 pesos. ¿Cuánto pagó en total el año pasado?
c) Los chicos del barrio quieren comprar entre todos una pelota. Matías dice que puede
poner $18, Juan $16, Tomás $13, Ezequiel $15, Lucas $16, los mellizos $11 cada uno, y
Rodrigo dice que irá a su casa a buscar lo que falte. La pelota cuesta $125. ¿Cuánto
dinero debe traer Rodrigo?

3) Completar la siguiente factura:

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4) Escribir el número que corresponde a cada descomposición polinómica:
2 4 0 1
a) 7. 10 + 2. 10 + 5. 10 + 8. 10 =
3 5 2 4
b) 4. 10 + 1. 10 + 6. 10 + 4. 10 =
1 6 3 3
c) 5. 10 + 9. 10 + 9. 10 + 3. 10 =
4 0 6 8
d) 8. 10 + 7. 10 + 2. 10 + 7. 10 =

❖ PROPIEDAD DISTRIBUTIVA

La propiedad distributiva es una propiedad (valga la redundancia) que se aplica a la

multiplicación respecto de la suma y de la resta, y a la división, respecto de la las mismas
operaciones, pero sólo a izquierda, es decir, cuando el dividendo sea el que esté compuesto por
la suma o la resta.

𝑎. (𝑏±𝑐) = 𝑎. 𝑏±𝑎. 𝑐

(𝑏±𝑐). 𝑎 = 𝑏. 𝑎±𝑐. 𝑎

(𝑚±𝑝): 𝑞 = 𝑚: 𝑞±𝑝: 𝑞

Algunos ejemplos de cálculos resueltos con y sin propiedad para que veamos que realmente
funciona

Veamos que realmente

2. (5 + 3) = (15 − 9). 3 = (20 + 6): 2 = NO funciona
30: (10 + 5)
CON PROPIEDAD 2. 5 + 2. 3 = 15. 3 − 9. 3 = 20: 2 + 6: 2 = 30: 10 + 30: 5 =
10 + 6 = 45 − 27 = 10 + 3 = 3+6 =
16 18 13 9
SIN PROPIEDAD 2. 8 = 6. 3= 26 : 2 = 30 : 15 =
16 18 13 2

Ejercitación

Resolver los siguientes cálculos con y sin propiedad distributiva verificando que se obtienen los
mismos resultados.

Página 5
a) 15. (3 + 4) =
b) (12 − 5). 10 =
c) (18 − 6): 6 =
d) (200 + 150): 25 =
e) 34. (12 + 3) =
f) (13 + 4). 100 =

Página 6
 ❖ POTENCIACIÓN Y RADICACIÓN

* La potenciación es una operación matemática que implica la existencia de una base y un

exponente.
𝑏 →𝑒𝑥𝑝𝑜𝑛𝑒𝑛𝑡𝑒
𝑏𝑎𝑠𝑒←𝑎
Es una forma abreviada de escribir una multiplicación cuando los factores son, en realidad, un
mismo número. El exponente indica la cantidad de veces que la base debe multiplicarse por sí
misma.

Ejemplo:

5
2 = 2 . 2 . 2 . 2 . 2 = 32

Ejercitación

Escribir el desarrollo de las siguientes potencias y hallar, si es posible, su resultado.

2
a) 5 =
2
b) 3 =
3
c) 4 =
7
d) 2 =
3
e) 5 =
5
f) 𝑚 =
8
g) 1 =
3
h) 10 =

Página 7
IMPORTANTE:
a0 = 1 Elevando cualquier número a 0, obtenemos como resultado 1.
a1 = a Elevando cualquier número a 1, obtenemos como resultado el número de base.

✔ Propiedades de la Potencia

Propiedad Simbólicamente Ejemplo

Multiplicación de potencias (2)   .(2)3 
3 

de igual base = (2)3+3 

Los exponentes se suman 𝑛 𝑚
𝑎 .𝑎 = 𝑎
𝑛+𝑚 = (2) 6  
= 64

Cociente de potencias de (5)8 :(5)4 

igual base =(5)8 - 4 
Los exponentes se restan 𝑛 𝑚
𝑎 :𝑎 = 𝑎
𝑛−𝑚 =(5)4
 
= 625

Potencia de una potencia (23)5 

Los exponentes se multiplican = 23.5 
𝑛 𝑚 𝑛.𝑚 = 215
(𝑎 ) = 𝑎
Distributiva respecto a la (2 · 5)2
multiplicación y a la división  = 22 . 52
Se aplica la propiedad  = 4 · 25 = 100
distributiva 𝑛 𝑛 𝑛
(𝑎. 𝑏) = 𝑎 . 𝑏
(4 : 2)2
 = 42 : 22
= 16 : 4 = 4

Página 8
Ejercitación
Aplicando las propiedades siempre que sea posible, calcular:

2
a) (32) =
2
b) 5 . 5 =
6 4
c) 4 : 4 =
2
d) (8 : 2) =
2 3 2 3 2
e) ( 3 +2 ( ) = ) − 2
9 9 7 6 5 7 34
f) 6 : 6 + 8 : 8 − (4 ) : 4 =

Cuadrado perfecto y cubo perfecto

▪ Un número se denomina cuadrado perfecto cuando es igual a otro elevado al
2
cuadrado. Por ejemplo: 16 es cuadrado perfecto porque 4 = 16.
▪ Un número se denomina cubo perfecto cuando es igual a otro elevado al cubo. Por
3
ejemplo: 125 es cubo perfecto porque 5 = 125.

Ejercitación

Calcular los primeros diez cuadrados y cubos perfectos

𝑎 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2
𝑎
3
𝑎

* La radicación es la operación inversa a la potenciación. Consiste en que dados dos números,

llamados radicando e índice, debemos hallar un tercero, llamado raíz, tal que, elevado al
índice, sea igual al radicando.
í𝑛𝑑𝑖𝑐𝑒
í𝑛𝑑𝑖𝑐𝑒
𝑟𝑎𝑑𝑖𝑐𝑎𝑛𝑑𝑜 = 𝑟𝑎í𝑧 → 𝑟𝑎í𝑧 = 𝑟𝑎𝑑𝑖𝑐𝑎𝑛𝑑𝑜
Cuando en el lugar del índice no aparece ningún número escrito, debemos saber que se trata de
una raíz cuadrada, cuyo índice (aunque no lo veamos) es dos (2).

Página 9
Ejemplo:
3 3
● 8= 2 porque 2 = 8
2
● 25 = 5 porque 5 = 25
5 5
● 1= 1 porque 1 = 1

Ejercitación
Calcular el valor de las siguientes raíces:
3 3
a) 64 = g) 125 =
b) 36 = h) 100 =
3
c) 16 = i) 1000 =
4 4
d) 16 = j) 10000 =
e) 81 = k) 49 + 144 =
4
f) 81 = l) 24 + 3. 4 − 3 . 9 =

Página 10
 ✔ Propiedades de la radicación

Propiedad Simbólicamente Ejemplo

Raíz de un producto: 25 . 36
Se aplica la propiedad 𝑎. 𝑏 = 𝑎. 𝑏 = 25 . 36
distributiva = 5 . 6 = 30
Raíz de un cociente: 100 : 25
Se aplica la propiedad = 100 : 25
distributiva 𝑎: 𝑏 = 𝑎: 𝑏 = 10 : 5 = 2

Raíz de raíz 3
64
Se multiplican los índices 3 2.3 6 3.2
𝑎= 𝑎 = 𝑎 = 64
6
= 64 = 2
Simplificación de índices 3 3
4 = 4
Se simplifica el índice con 3 3
𝑎 = 𝑎 a>0 (base > 0)
el exponente

Ejercitación

1) Aplicando las propiedades siempre que sea posible, calcular

3
a) 64 = 𝑓) 81 =
4 4
b) 7 = 𝑔) 2. 8 =
3 3
c) 16 : 2 = ℎ) 2. 2 =
3
d) 3 9 + 5 9 = i) 27 . 8 =
2
e) 3. 2. 6 = 𝑗) 12 =

2) Completar con el número correspondiente teniendo en cuenta el uso de la propiedad

distributiva

a) (2 + ). 7 = + = 56
b) (11 − ). 3 = − = 27
c) (16 + ): 4 = + =6

Página 11
3) Escribir entre qué números naturales consecutivos se encuentra cada raíz:

a) _____< 7<_____
b) _____< 32<_____
c) _____< 57<_____
d) _____< 23<_____
e) _____< 84<_____
f) _____< 150<_____

4) Marcar con azul los números que son cuadrados perfectos, con rojo los cubos perfectos
con verde los que cumplen ambas condiciones

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

5) Resolver los siguientes cálculos combinados respetando jerarquías y aplicando todas las
propiedades vistas

8 8 0
a) 2 + 100 : 25 + 1 =

b) ( 3
1+ 12 :
2 3
)
8 .
4
9 =
2

2 3
3
c) (3 + 7) : 125 + 7. 4 − 2 ( ) + 30: 6 =
4 0 4
d) (
3. 17 − 2 + 3 − 8 : 2 − 144 = )
79 76
e) [(3 5+ 5 + 6 5) − 9 5]: 5 + 2 ( : 2 ) . 120 =
3 3
f) 3 − 40: 8. 3 + 18 − (8. 2 − 3. 2) =

Página 12
 3 2 10 2
g) ⎡⎢ 3 ⎤⎥ : 3
7 4 0

⎣
( ) ⎦
( ) . 3 − 16 + 3 + 18 =

2
(
h) 7 . 6 + 8 ) + 52 . 52 − (22 + 23) . 50 =
i) [22 . (36 : 18)3 + 23 . 6 ] : 5 =
j) [(3 2 + 5 2 + 2) − 8 2]. 8=
5 7 32 0 4 2 0
k) ( )
2 : 2 +
3
64 . 16 − 1 . 3 + 2 . 3 + 3 =( )

6) Resolver las siguientes situaciones problemáticas

a) Luana necesita ir a buscar la carpeta de matemática a la casa de alguna compañera. Para ir a

la casa de Dafne tiene que caminar cinco cuadras por la avenida, luego tres a la derecha y
luego dos cuadras a la izquierda. Para ir a la casa de Mia tiene que caminar, hacia el otro
lado, nueve cuadras.
i. ¿A qué casa le conviene ir?
ii. Si una cuadra tiene 100 m, ¿Cuántos metros caminará?
iii. Si tarda tres minutos por cuadra, y se queda quince minutos en lo de su compañera
¿Cuánto tardará en volver a su casa?

b) Jeremías fue al almacén con $100. Gastó $15 en pan, $21 en una gaseosa y $36 en
fiambre.
i. ¿Cuánto dinero recibió de vuelto?
ii. ¿Cuál puede haber sido la combinación de billetes y monedas que recibió? ¿Habrá
otra opción?

c) Hernán colecciona dados. Sabe que tiene tantos dados como el triple de la raíz cúbica de
mil. Sabe también que tiene ocho dados grandes y nueve medianos. El resto son
pequeños. ¿Cuántos dados pequeños tiene Hernán?

Página 13
 ❖ LENGUAJE SIMBÓLICO Y COLOQUIAL

1) Completar las tablas

LENGUAJE COLOQUIAL LENGUAJE SIMBÓLICO

Edad de Matías X
Eduardo tiene el doble de la edad
de Matías
Laura tiene dos años menos que
Eduardo

2) Traducir a lenguaje simbólico

a) La diferencia entre un número y su cubo

b) El cuadrado de la tercera parte de un número
c) La raíz cuadrada de un número
d) El doble de un número aumentado en tres unidades
e) La raíz cúbica de un número aumentada en ocho unidades
f) La mitad de la raíz cuadrada de un número

3) Unir con flechas cada enunciado con la expresión matemática que le corresponde

La suma entre el triple de un número y cuatro x+3.4

La suma entre un número y el triple de cuatro 3 . (x + 4)
El triple de la suma entre un número y cuatro x+3.X
La suma entre un número y su triple 3.x+4

Página 14
 ❖ ECUACIONES

Una ecuación es una igualdad que presenta al menos un valor desconocido (representado con
una letra).
Resolver una ecuación implica hallar el valor de la incógnita, y verificarla significa reemplazar la
letra que simboliza el valor desconocido y corroborar que se cumple la igualdad.

Ejemplos:
Resolver las siguientes ecuaciones y verificar el valor hallado
a) 𝑥 + 7 = 18
𝑥 + 7 = 18

𝑥 = 18 − 7

𝑥 = 11

Verificación:
11 + 7 = 18
18 = 18

b) 9𝑥 + 13 = 22

Ejercitación

1) Resolver las siguientes ecuaciones y verificar los resultados

a) 3𝑥 + 12 = 27 2
d) 𝑥: 5 + 3 = 7. 3 − 7
b) 4 + 6 + 𝑥 = 11 e) 20 = 5𝑥 − 5. 4
c) 7. 3 + 𝑥 = 25 f) 7𝑥 + 3 − 𝑥 = 40 − 7

Página 15
 g) 2. (8𝑥 − 28) = 16 + 8 j) (15𝑥 + 10): 5 = 8
h) 𝑥 + 3𝑥 + 5 = 3. 7 k) 12. 𝑥 = 96
2 l) (9 + 13 + 𝑥). 3 = 81. 10
i) 3𝑥 + 6𝑥 − 2𝑥 = 5 + 10
m) 8. 2 + 𝑥: 6 = 18
2 2
n) 75 + 𝑥 − 1 = 7 + 5

2) Plantear la situación y resolver

b) Si al doble de un número se le resta el cuadrado de tres, se obtiene la mitad de cincuenta

¿Qué número es?
c) Si a la tercera parte del dinero que tengo le sumo el cuádruplo de seis, obtengo el
cuadrado de diez ¿Cuánto dinero tengo?
d) El doble de la suma entre un número y cinco da por resultado el número buscado
aumentado en doce ¿Cuál es el número?
e) Lucy dijo: “el doble de la raíz cúbica de mi edad es igual a seis” ¿Cuántos años tiene Lucy?
f) La suma de dos números consecutivos es igual a 63 ¿Cuáles son esos números?

3) Resolver las siguientes ecuaciones aplicando todas las propiedades vistas

a) 3(𝑥 + 2) = 12
3
b) 𝑚 + 14 = 729. 100 + 4

c) (72 − 19): 𝑘 = 6
d) (12𝑎 − 8): 2 = 14

e) 2𝑑 + 1 = 225
2
f) 1 + ℎ = 10

g) 𝑤 + 3 = 25: 5
h) 𝑧 + 𝑧 = 13. 2
7 5
i) 𝑏 + 3𝑏 = 8 : 8

j) 9𝑝 − 3𝑝 = 4𝑝 + 36

Página 16
 2 2 0
k) 16. 𝑥 + 9 = 5 . 4 + 17
3 0
l) 𝑡 + 3 + 2 = 25 . 12
m) 3. (𝑔 + 5) + 15 = 99 : 3
n) 3. (𝑥 + 5) + 2𝑥 = 20
o) 3. (2𝑥 + 4) + 6. (𝑥 − 3) = 30
p) 4(𝑥 − 4) = 2. (𝑥 + 7)
q) (𝑥 + 2). 6 = 2(10 + 𝑥)
r) 5(𝑥 − 2) = 3. (𝑥 + 7) + 1

Página 17
 ❖ DIVISIBILIDAD

✔ Múltiplos y divisores

Los múltiplos de un número son aquellos valores que se obtienen de multiplicar a dicho número
por cualquier número natural.
Los divisores de un número son aquellos valores que permiten dividir a un número de manera
exacta, es decir, el resto de la división es igual a cero.

Ejemplo
Múltiplos de 3: 0 – 3 – 6 – 9 – 12 – 15…
Resultan de multiplicar al tres por cualquier número natural.
Los múltiplos de éste y de cualquier número son infinitos.

Divisores de 24: 1 – 2 – 3 – 4 – 6 – 8 – 12 – 24
Cuando un número que divide a otro produce un resto de cero unidades, se dice que es divisor
del número dividido. Por ejemplo, en este caso, 2 es divisor de 24, ya que si dividimos 24 por
2, nos da un resultado exacto y su resto cero.

IMPORTANTE:
Todo número es múltiplo de cero
Todo número es divisible por 1
Todo número es múltiplo y divisor de sí mismo

Ejercitación
Hallar todos los divisores y seis múltiplos de los números: 12, 26, 30, 45, 50, 75, 100, 200, 250 y
1000.

✔ Criterios de divisibilidad

A partir de regularidades matemáticas se establecen reglas que sirven para saber si un número
es divisible por otro economizando cálculos matemáticos. A estas reglas se las denomina
criterios de divisibilidad.

● Todo número es divisible por 1

● Un número es divisible por 2 cuando termina en cero o cifra par
● Un número es divisible por 3 cuando la suma de sus dígitos es múltiplo de 3.

Página 18
● Un número es divisible por 4 cuando sus dos últimas cifras son ceros o forman un
múltiplo de cuatro.
● Un número es divisible por 5 cuando termina en 0 o en 5.
● Un número es divisible por 6 cuando es divisible por 2 y 3 a la vez.
● Un número es divisible por 7 cuando la diferencia entre el número sin la cifra de las
unidades y el doble de la cifra de las unidades es 0 o un múltiplo de 7.
● Un número es divisible por 8 cuando sus tres últimos dígitos son ceros o forman un
múltiplo de 8.
● Un número es divisible por 9 cuando la suma de sus dígitos es un múltiplo de 9.
● Un número es divisible por 10 cuando termina en 0.
● Un número es divisible por 11, si la diferencia entre la suma de las cifras que ocupan los
lugares impares y la suma de los que ocupan los lugares pares es 0 o un múltiplo de 11
● Un número es divisible por 12 cuando es divisible por 3 y 4 simultáneamente.
● Un número es divisible por 25 si sus dos últimas cifras son ceros o múltiplo de 25.
● Un número es divisible por 100 si sus dos últimas cifras son ceros
● Un número es divisible por 1000 si sus tres últimas cifras son ceros

Página 19
 ✔ NÚMEROS PRIMOS Y COMPUESTOS
● Los números primos son aquellos que sólo son divisibles por uno y por sí mismos,
como el 2, el 3, el 7, el 11…
● Los números compuestos son aquellos que tienen tres o más divisores, es decir, son
divisibles por uno, por sí mismos y por, al menos, un número más, como el 4, el 6, el
8, el 9, el 12, el 50…
El 1 es el único número que no clasifica como primo ni como compuesto.

✔ CRIBA DE ERATÓSTENES

Eratóstenes fue un matemático griego que vivió hacia fines del siglo III a.C. Ideó un método para
hallar los números primos de la primera centena, “la criba de Eratóstenes” (la criba era un
instrumento usado en esa época para limpiar de impurezas las semillas); en este caso, la criba la
usaremos para separar los números primos del resto (los compuestos).

Primero, de una tabla con los números del 1 al 100, se debe tachar el 1 (se sabe que no es
primo). A continuación, se deben eliminar (tachar) todos los múltiplos de 2, excepto el 2.

Luego eliminar los múltiplos de 3, excepto el 3.

El 4 ya está eliminado, por ser múltiplo de 2, entonces se deben eliminar los múltiplos de 5,
excepto el 5.

De esta manera, cada vez que, recorriendo la tabla en sentido creciente, se halla un nuevo
número que debe conservarse, pero tachar todos sus múltiplos.

Como cada número no puede ser múltiplo de ninguno anterior a él, ya que en tal caso habría
sido eliminado durante la construcción, resulta que todo número que quedó despejado en la
criba tiene solo dos divisores: el 1 y él mismo.

Esos números son los primos de la primera centena de números naturales.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

Página 20
 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

PROPUESTA Tachar las letras que tienen números primos y leer la frase

❖ FACTOREO DE UN NÚMERO

Factorear un número significa expresarlo como producto de factores primos.

Para ello se procede de la siguiente manera

3
⇒ 24 = 2. 2. 2. 3 = 2 . 3

Ejercitación

Factorear los números 32, 65, 88, 108,150, 210, 405, 550 y 600

Página 21
 ✔ MÚLTIPLO COMÚN MENOR (mcm) y DIVISOR COMÚN MAYOR (DCM)

● El mcm entre dos o más números es el menor de los múltiplos comunes y puede hallarse
mediante la enumeración de los múltiplos o mediante la técnica de factoreo,
multiplicando los FACTORES COMUNES Y NO COMUNES de los números CON SU MAYOR
EXPONENTE.
● El DCM entre dos o más números es el mayor de los divisores comunes y también puede
hallarse mediante la enumeración de los divisores o mediante la técnica de factoreo,
multiplicando los FACTORES COMUNES de los números CON SU MENOR EXPONENTE.

Ejemplo:
Dados los siguientes números con su correspondiente factoreo, hallar el mcm y DCM entre ellos:
2 2 3
1) 36 = 2 . 3 ∧ 120 = 2 . 3. 5
3 2
𝑚𝑐𝑚(36; 120) = 2 . 3 . 5 = 8 . 9 . 5 = 360
2
𝐷𝐶𝑀(36; 120) = 2 . 3 = 4 . 3 = 12

Veamos que, como se ha dicho anteriormente, también puede hallarse enumerando múltiplos y
divisores, y se obtendrá (aunque de manera menos práctica), el mismo resultado:

Múltiplos de 36: 36, 72, 108, 144; 180; 216; 252; 288; 324; 360; 396…
Múltiplos de 120: 120; 240; 360
⇒ 𝑚𝑐𝑚(36; 120) = 360

Divisores de 36: 1; 2; 3; 4; 6; 9; 12; 18; 36

Divisores de 120: 1; 2; 3; 4; 5; 6; 8; 10; 12; 15; 20; 24; 30; 40; 60; 120
⇒ 𝐷𝐶𝑀(36; 120) = 24

2 2
2) 50 = 2. 5 ∧ 63 = 3 . 7

2 2
𝑚𝑐𝑚(50; 63) = 2. 3 . 5 . 7 = 2. 9. 25. 7 = 3150

𝐷𝐶𝑀(50; 63) = 1 Como puede observarse, no hay factores comunes entre 50 y 63,
pero se sabe que uno es divisor de todos los números, por lo tanto es el divisor común
mayor.

Página 22
Ejercitación
1) Hallar el mcm y el DCM entre los números indicados mediante la técnica de factoreo
A. 𝑚. 𝑐. 𝑚. (18; 40) =
B. 𝐷. 𝐶. 𝑀. (18; 40) =
C. m.c.m. (24;63)=
D. D.C.M. (24;63)
E. 𝑚. 𝑐. 𝑚. (120; 150) =
F. 𝐷. 𝐶. 𝑀. (120; 150) =
G. D.C.M. (75;100)=
H. m.c.m. (75;100)=
I. m.c.m. (60;42;100)=
J. D.C.M. (60;42;100)=
K. D.C.M. (84;210;360)=
L. m.c.m. (84;210;360)=

Página 23
2) Resolver Las siguientes situaciones problemáticas

a) Al puerto de Buenos Aires llegan barcos de bandera japonesa cada 40 días, de bandera
española cada 24 días y de bandera chilena cada 20 días. Hoy coincidieron los 3 barcos,
uno de cada una de estas nacionalidades en el puerto. ¿En cuántos días volvieron a
coincidir?

b) Dos abejas van en busca de polen al cantero con flores más cercano a su panal. Parten
del panal a las 6 de la mañana. La primera lo hace cada 60 segundos y la segunda cada 90
segundos. ¿Luego de cuántos segundos volverán a salir juntas del panal?

c) Emilia quiere repartir 80 caramelos y 64 bombones en bolsitas que contengan la misma

cantidad cada una ¿Cuál es la mayor cantidad de bolsitas que puede armar? ¿Qué
contiene cada una?

d) En un campanario, una campana toca cada 30 minutos y otro cada 45 minutos. Si a las 12
del mediodía sonaron juntas ¿A qué hora volverán a hacerlo?

e) Por una parada pasan 2 líneas de colectivos, una pasa cada 15 minutos y otra cada 20
minutos. Si en la parada acaban de detenerse dos colectivos de distintas líneas. ¿Dentro
de cuánto tiempo volverán a coincidir dos vehículos de las dos líneas en esa parada?

f) En un curso hay 18 varones y 24 mujeres. Se quieren formar grupos de igual cantidad de

integrantes y compuestos de la misma manera. ¿Cuál es la mayor cantidad de grupos que
se pueden formar? ¿Cómo estarán formados?

g) En una fábrica, una bomba de agua arranca cada 2 horas para cargar un tanque, otra
cada 4 horas y la última cada 5 horas. Si las tres acaban de arrancar, ¿Cuánto tiempo
pasará hasta que arranquen juntas de nuevo?

h) Luis tiene 24 autitos rojos y 18 autitos verdes de colección y los quiere repartir en la
mayor cantidad posible de cajitas iguales para que en cada cajita entre igual cantidad de
autitos. ¿Cuántas cajitas puede armar? ¿Cuántos autitos tiene que poner en cada cajita?
¿Cuántos de cada color

i) En el colegio de Julieta, la profesora de inglés toma una evaluación cada 15 días, la de

Matemática cada 20 días y la de Lengua cada 30 días. Julieta y sus compañeros quieren
averiguar después de cuántos días de comenzar las clases tendrán por primera vez las
tres evaluaciones juntas. ¿Puedes ayudarlos?

Página 24
 Fracciones y
expresiones
decimales
Al igual que otros conceptos matemáticos a lo largo de la historia, el origen de las fracciones es
debido a una necesidad. En este caso a la necesidad de repartir.
Su uso se remonta casi 4.000 años. En las culturas babilónicas (hacia 1.800 a.C.) ya se usaban
fracciones. Pero fueron los egipcios los verdaderos impulsores del uso de fracciones.
Los egipcios resolvían problemas de su vida diaria mediante operaciones con fracciones. Como
la distribución del pan, el sistema de construcción de las pirámides y algunas medidas utilizadas
para dividir los campos. Todo esto se ha podido comprobar en inscripciones antiguas como el
Papiro de Ahmes. Después fueron los hindúes los que establecieron las reglas de las operaciones
con fracciones en el siglo VI d.C.
En Europa, Fibonacci popularizó la notación de fracciones con barra. Aunque fue a partir del año
1700 cuando se hizo un uso generalizado de la línea fraccionaria que usamos hoy.

Página 25
 ❖ EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS RACIONALES. 𝑄

Un número es racional cuando puede ser expresado como un cociente entre dos números.
Los números racionales se expresan mediante una fracción o una expresión decimal.
Fracción: El numerador, indica cuántas de esas partes se deben considerar.
El denominador, indica las partes en que se divide un entero.

1) Representar las siguientes fracciones.

5 1 9 15 18 4
a) 6
b) 10
c) 13
d) 4
e) 6
f) 4

✔ FRACCIONES PROPIAS, IMPROPIAS Y APARENTES

Fracción Propia: Las fracciones propias representan una parte menor a

un entero.

Fracción Impropia: Las fracciones impropias representan una parte

mayor a un entero.

Las podemos expresar como número mixto.

-Pasaje de fracción impropia a número mixto. -Pasaje de número mixto a fracción.

Página 26
Fracción Aparente: Las fracciones aparentes, representan números
enteros.

2) Colocar P; a las fracciones propias, A: a las aparentes y I; a las impropias.

7 42 1 9 63 10 7
a)3 b) 7
c) 8
d) 18
e) 9
f) 9
g) 8

3) Expresar como número mixto.

8 15 31 19
a) 3 b) 4
c) 7
d) 2

4) Expresar como fracción impropia los siguientes números mixtos.

3 5 1 1
a) 1 5
b) 2 8
c) 4 5
d) 6 2

✔ FRACCIONES EQUIVALENTES
Dos fracciones son equivalentes cuando representan el mismo número racional.

Para obtener fracciones equivalentes, se multiplica o divide el numerador y el denominador de

una fracción por un mismo número entero, distinto de cero.
Amplificación Simplificación
Se multiplica el numerador y el Se divide el numerador y el denominador
denominador por un mismo número por un mismo número natural que sea
natural distinto de cero. divisor de los dos

Página 27
 ✔ Fracciones Irreducibles

Una fracción es irreducible cuando el numerador y el denominador no tienen divisores

comunes distintos de 1.

Ejemplo:
3 2 1 5
4
; 5
; 6
; 8
5) Escriban como fracción irreducible.

8 24 42 60 96
𝑎) 12
= b) 32
= c) 98
= d) 24 = e) 144
=
6) Tachar las fracciones que no son equivalentes con la dada.

3 15 18 12 60 21
a) 5 20 30 15 100 35

8 4 32 24 80 2
b) 12 6 50 36 100 3

20 40 1 10 50 5
c) 60 180 3 20 150 15

18 6 3 46 2 45
d) 24 4 4 38 3 60

7) Unir las fracciones equivalentes.

3 5 2 20 5 16 7
𝑎) 5
c) 8
e) 3 18 4 24 8

20 35 56 45 4 12
b) 15
d) 28
f) 64 72 3 20

✔ FRACCIÓN DECIMAL

Una fracción es decimal cuando el denominador es 10, 100, 1000, etc.

Ejemplo
9 13
10
; 100

Página 28
8) Marquen con una x las fracciones que se pueden expresar como fracción decimal.

74 4 7 4 19 14 11 21
a) 200 = b) 3 = c) 2 = d) 9 = e) 25
= f) 49
= g) 13 = h) 35 =

❖ REPRESENTACIÓN EN LA RECTA NUMÉRICA

- Fracciones con igual denominador:

Para representar fracciones en la recta numérica, se divide cada unidad en tantas partes iguales
como indica el denominador y se toman tantas partes como indica el numerador.

Ejemplo:

- Fracciones con distinto denominador:

Para representar dos o más fracciones en la misma recta numérica, se divide la unidad en el
mismo número de partes iguales que el M.C.M de los denominadores de las fracciones.

Ejemplo
1 3 7 2 9 1
a) 10
= b) 20
= c) 10
= d) 5
= e) 20
= f) 4
=

1º Calculamos el M.C.M de los denominadores. M.C.M= 20

2º Amplificamos las fracciones para igualar los denominadores a 20.

1 2 3 3 7 14 2 8 9 9 1 5
a) 10 = 20
b) 20 = 20
c) 10 = 20
d) 5 = 20
e) 20 = 20
f) 4 = 20

3º Dividimos la unidad en partes iguales.

En este caso 20 partes.

Página 29
9) Representar las siguientes fracciones en la recta numérica.

7 5 5 9
𝑎) 9
= b) 3
= c) 11
= d) 2
=

10) Representar los siguientes grupos de fracciones en la recta numérica.

12 2 2 15 3 3 1
a) 9
; 3
b) 12
; 4
c) 5
; 2
; 10
5 9 7 7 1 11
d) 2
; 4
; 8
e) 3
; 2
; 6

❖ COMPARACIÓN DE NÚMEROS RACIONALES

Para comparar dos fracciones, se buscan fracciones equivalentes a las dadas con igual
denominador y es mayor la fracción de mayor numerador.
2 3
y Busco fracciones equivalentes
3 4

8
2
3
= 12
(amplificamos por 4)

3 9
4
= 12
(amplificamos por 3)

2 3 2
Entonces: 3 < 4 ( 3 es menor que 34 porque 128 es menor que 9
12
)
11) Colocar >, > o =, según corresponda en cada caso.

1 1 5 4 2 5 6 8
𝑎) 2
…… 3
b) 3
….. 7
c) 5
….. 12
d) 7
….. 9
9 13 1 21 35 45
e) 20
….. 30
f) 4
….. 100
g) 3
..... 4

12) Plantear y resolver

a) De dos chocolates iguales Matías, corta uno en 6 partes iguales y se come 4, y Pablo
corta el otro en ocho partes iguales y se come 5. ¿Quién comió más cantidad de chocolate?
12
b) Si un automóvil consume 25
tanque de combustible en un viaje, ¿le queda más o
menos de medio tanque de combustible?

Página 30
 11 6
c) Si una persona gasta 45
de su sueldo en pagar los impuestos y 25
en alimentos, ¿en
qué gasta más dinero?

❖ ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES

Para sumar o restar fracciones, se deben buscar fracciones equivalentes a las dadas con
igual denominador y se suman o restan los numeradores. Si es posible se simplifica la
fracción resultante.

2 5 8 15
A. 7
+ 7
+ 7
= 7
3 2 9 10 19 4
B. 5
+ 3
= 15
+ 15 = 15
= 1 15
7 5 21 10 11
C. 4
− 6
= 12
- 12
= 12

13) Resolver los siguientes cálculos

1 3 3 4 10 3 1
a) 2 + 4
= b) 5
+ 6
= c) 2 + 6
= d) 5
− 4
=

3 1 3 1 5 3 1 1
e) 4 + 2
− 8
= f) 1 3 − 6
= g) 5
-4 + 20
=

3 1 5 3 1 2
h) 1 8 + 3 4
-26 = i) 2 5 − 1 2
+ 5
=

❖ MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE FRACCIONES

Para multiplicar dos fracciones se multiplican los numeradores y denominadores entre

sí.
Se debe tener en cuenta el signo de cada fracción para aplicar la regla de los signos.

3 8. 3 24 3 5 3.5 15
a) 8 . 5
= 5
= 5
c) 4 . 2 = 4.2
= 8

2 5. 2 10 9 4 36 12 8 6 7 336 28
b) 5. 3
= 3
= 3
d) 5 . 3
= 15
= 5
e) 9 . 5
. 4
= 180
= 15
(simplificado por 3) (simplificado por 12)

Página 31
 ❖ Para dividir dos fracciones, hay que multiplicar el dividendo por la fracción inversa de la
fracción.

2 5 2 7 14 8 4 8 3 2
a) 3
: 7
= 3
. 5
= 15
b) 15 : 3
= 15
. 4
= 5

14) Resolver las siguientes multiplicaciones y divisiones simplificando previamente cuando

sea posible.
5 12 10 20 12 8
a) 18 . 24
= c) 5
. 9
= e) 9
. 25
: 3
=
15 6 25 10 5
b) 8
:9 = d) 25
: 5 = f) 98
: 21
: 4
=

15) Plantear y resolver

a) Se reparten $512 entre tres personas. Si una de ellas recibe la carta parte, y cada una
de las otras la mitad del resto. ¿Cuánto dinero tenía?
b) Una persona gasta la tercera parte de su dinero y aún le quedan $ 48¿Cuánto dinero
tenía?
c) De un periódico de 64 páginas, 24 de ellas se dedican a publicidad ¿Qué parte del
periódico no tiene publicidad?

❖ OPERACIONES COMBINADAS CON FRACCIONES

Para resolver una operación combinando las operaciones estudiadas, pueden seguir estos
pasos.

1) Se separa en términos.
2) Se resuelven las multiplicaciones y divisiones
3) Se resuelven las sumas y restas.

Si en los cálculos aparecen paréntesis, primero se resuelven las operaciones que ellos
encierran.

1) Se separa en términos.
2) Se resuelven los cálculos que están dentro de los paréntesis.
3) Se resuelven las multiplicaciones y divisiones.
4) Se resuelven las sumas y restas.

Página 32
16) Resolver las siguientes operaciones combinadas.

a)
1
4
+
12
5
:4 = b)
2
9
.
15
8
−
1
6
= c)
2
3 (
: 1 −
5
9 )=

d)
4
3
−
4
5
.
3
2
= e) ( 3
10
+
7
6 ). 3
11
= f) 6 :
12
5
+
3
20
:
1
5
=

g)
6
5
−
4
15
.
3
8
+
1
10
= h) ( 1
2
+
2
3 ): 7
2
+
2
9
=

❖ POTENCIACIÓN Y RADICACIÓN DE FRACCIONES

- La potencia de una fracción es igual a la potencia del numerador y del denominador.

Ejemplo

1 2 1 3
2 3

( )
2
=
1
2
2 =
1
4 ( ) 2
=
1
2
3 =
1
8

1) Resolver las siguientes potencias.

3 2 1 3 2 2 3 3
a) ( )
7
= b) ( ) 2
= 𝑐) ( ) 5
= 𝑑) ( ) 5
=

- La radicación de fracciones es igual a la raíz del numerador y a la del denominador.

Ejemplo

3
121 121 11 3 64 64 4
4
= = 2 125
= 3 = 5
4 125

2) Resolver las siguientes raíces.

25 1 3 8 3 27
a) 81
= b) 144
= c) 125
= 𝑑) 64
=

Página 33
3) Resolver las siguientes potencias y raíces.
2 3
𝑎) ( 1
2
+ 1− 3 ) =
3 13 5
b) 4
+ 9
− 6
=
7 2
c)(( 3
4
−
1
6 ): ) = 11

d) ( ). =
3 5 5 25
8
+ 16 12

❖ OPERACIONES COMBINADAS CON FRACCIONES

Para resolver una operación combinando las operaciones estudiadas, pueden seguir estos
pasos.

1) Se separa en términos.
2) Se resuelven potencias y raíces.
3) Se resuelven las multiplicaciones y divisiones
4) Se resuelven las sumas y restas.

Si en los cálculos aparecen paréntesis, primero se resuelven las operaciones que ellos encierran.

1) Se separa en términos.
2) Se resuelven los cálculos que están dentro de los paréntesis.
3) Se resuelven potencias y raíces.
4) Se resuelven las multiplicaciones y divisiones.
5) Se resuelven las sumas y restas.

17) Resolver los siguientes cálculos combinados.

1 2 1 2
a) ( 4
5
− 2 ) .
25
3
- 1 −
7
16
= b)
15
4
. 1 −
5
9 (
− 1+ 4 ) =

3
1 2
c)
3 125
64 ( 4
15
:
8
5
+
1
3 ) = d) ( 5
3
+
8
9
:
4
3 ). 25
21
− ( )
3
=

e) ( 3
4
− ( ) ): 1 3
2
25
6
−
3 1
1000
= f) ( 13
4
−
5
2 ): ( ) 1 3
3
− (1 + )1 2
4
=

Página 34
 ❖ LENGUAJE COLOQUIAL Y SIMBÓLICO

En el lenguaje simbólico, puede haber varias expresiones equivalentes con el mismo significado.

Lenguaje coloquial Lenguaje simbólico

𝑛 1
n:2= 2
= 2
𝑛
La mitad de un número

Las dos terceras partes de un número 2

3
n
La cuarta parte del anterior de un
1
número 4
(𝑛 − 1) = (𝑛 − 1): 4

Ejercitación:

1) Traducir al lenguaje simbólico y hallar la fracción irreducible.

a) La tercera parte de cuarenta y cinco.
b) La cuarta parte de diez.
c) El doble de la quinta parte de cuatro.
d) El cuadrado de cinco séptimos.
e) Dos tercios de doce.
f) Nueve cuartos de dieciocho.
g) Cinco sextos de tres séptimos.
h) El cubo de tres cuartos.

2) Plantear el cálculo y resolver

a) La suma entre la tercera parte de ocho y la mitad de cinco.

b) La diferencia entre el triple de un cuarto y la octava parte de cinco.
c) El séxtuplo de la suma entre un tercio y un cuarto.
d) El cuadrado de la suma entre un cuarto y un cuarto.
e) La mitad de la diferencia entre uno y cinco novenos.
f) El producto entre dos tercios y seis octavos.

Página 35
 ❖ ECUACIONES LINEALES CON FRACCIONES

Las ecuaciones lineales se resuelven de igual manera que con números enteros.

1 5 1 1 2𝑥−1 𝑥−3 1
a) 3
𝑥 − 6
= 4
𝑥+ 2 b) 5
− 2
= 4
1 1 1 5 2 1 1 3 1
3
𝑥 − 4
𝑥= 2
+ 6 5
𝑥+ 5
+ 2
𝑥− 2
= 4
1 4 2 1 1 3 1
12
𝑥= 3 5
𝑥+2 𝑥 = 4
+ 2
− 5
4 1 9 31
𝑥= 3
: 12 10
𝑥= 20
31 9
𝑥 = 16 𝑥= 20
: 10
31
𝑥 = 18

3) Resolver las siguientes ecuaciones.

2 3 1 1 𝑥+2 1 5
a) 3
𝑥− 4
= 2
𝑥 + 3
c) 5
= 10
𝑥+ 6

b) 3 . ( 2
9
𝑥 −
1
6 )= 1
2
d)
4𝑥+9
6
=
1
4
𝑥 +
11
6

4) Plantear la ecuación y resolver

a) La suma entre la mitad y la tercera parte de un número es quince. ¿Cuál es el número?

b) La tercera parte del consecutivo de un número es seis.¿ De qué número se trata?
c) Una persona gasta la tercera parte del dinero que lleva y aún le quedan $ 80¿Cuánto
dinero lleva?
d) La cuarta parte del consecutivo de un número es cinco ¿Cuál es el número?
e) Los dos tercios del anterior de un número es dieciséis ¿De qué número se trata?
f) La diferencia entre la quinta parte del anterior de un número y uno es cinco ¿Cuál es el
número?

Página 36
 ❖ EXPRESIONES DECIMALES

Una expresión decimal es otra manera de expresar un número racional. Se obtiene realizando la
división entre el numerador y el denominador de una fracción.

Pasaje de Fracción a Expresión Pasaje de Expresión

Expresiones Decimales
Decimal Decimal a Fracción

3
4
= 3 : 4 = 0, 75

1
2
= 1 : 2 = 0, 5
Finitas 0,45=
45
=
9
100 20
tiene un número finito de 9
10
=9 : 10 = 0,9
cifras decimales.
13
100
= 13: 100 = 0, 13

Periódicas Puras
2 ^ ^ 3
tiene cifras = 2:3=0,666=0,6 0,3 =
3 9
decimales que
se repiten
infinitamente. Mixtas 7 ^ ^ 321−3 318 106
30
= 7: 30 = 0, 233 =0,23 3,21 = 99
= 99
= 33

Ejercitación

1) Unir cada fracción con su expresión decimal.

3 7 ^
a) 5
e) 6 0,6 0,45 0,7

5 2 ^
b) 4 f) 3 0,2

2 9 ^
c) 9 g) 20 1,25 0,16 0,6

7
d) 10

Página 37
 2) Hallar la expresión decimal de cada fracción.

3 1 13 2
a) 4 = c) 8 = e) 9
= g) 11
=

5 11 4 131
b) 9 = d) 10 = f) 25
= h) 100
=

3) Hallar la fracción irreducible correspondiente a cada expresión decimal.

a) 1,5 = c) 0,36 = e) 12,5 = g) 0,008 =

b) 2,8 = d) 4,25 = f) 0,05 = h) 0,375 =

❖ ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE EXPRESIONES DECIMALES

Para sumar y restar dos expresiones decimales finitas se encolumnan a partir de la coma decimal
y luego se resuelve.

4) Unir las operaciones con el mismo resultado.

a) 1- 0,35 = 5,26 +1,732 +1,628 =

b) 2,72 + 5,9 = 2,74 + 2,984 =

c) 4,3 – 2,8 = 3,25 – 1,49 =

d) 0,782 + 0,818 = 3,13 – 2,48 =

e) 5,65 – 3,88 = 0,73 + 0,57 + 0,3 =

f) 2,45 + 3,2 +0,074 = 4,78 – 3,28 =

5) Transformar las fracciones en expresiones decimales y resolver.

3 13 31 5
a) 8
− 0, 186 = b) 5,65+ 4
= c) 2,43 - 20
= d) 16
+ 0, 9675 =

2
e) 1,2 - 125
=

Página 38
6) Plantear y resolver.

a) Matías tiene ahorrados $122,25. Si se compra una remera de $68,75 y una gorra de
$38.50. ¿Cuánto dinero le queda?

b) El papá de Micaela le dio $10 para comprar una revista de $7,65 y le regaló el vuelto. Si
ella ya tenía ahorrados $7,85. ¿Cuánto dinero tiene ahorrado?

❖ MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE EXPRESIONES DECIMALES

Para multiplicar dos expresiones decimales, 0,08 . 0,4

Se tachan las comas y se multiplican los números resultantes: 8 . 4 = 32

El producto tiene tantos lugares decimales como la suma

de los lugares decimales de los factores:
0,08 . 0,4 = 0.032

2 lugares decimales + 1 lugar decimal = 3 lugares decimales

7) Encerrar con un círculo el producto de cada multiplicación.

a) 0,02 .0,3 = 0,6 0,006 0,06 b) 0,5.0,4 = 0,2 0,02 0,002

c) 8 .0,6 = 0,48 4,8 0,048 d) 10 . 0,07 = 0,07 0,0007 0,7

e) 1,2 . 0,02 = 0,024 2,4 0,2 f) 15 . 0,006 = 0,9 0,09 0,009

Para dividir dos expresiones decimales, se igualan los lugares decimales, se tachan las

a) 2 : 0,4 = 2,0 : 0,4 = 20 : 4 = 5 b) 4,8 : 0,04 = 4,80 : 0,04 = 480 : 4 = 120

c) 1,8 : 9 = 1,8 : 9,0 = 18 : 90 = 0,2 d) 0,05 : 0,002 = 0,050 : 0,002 = 50 : 2 = 25

Página 39
8) Unir cada división con su cociente.

a) 1,2 : 0,03
b) 2,4 : 0,06 0,04
c) 0,008 : 0,02
d) 0,16 : 0,4 0,4
e) 0,36 : 0,9
f) 0,28 : 0,007
g) 1 : 0,25 40
h) 0,2 :50,032 : 0,08 4
i) 0,006 : 0,0015

9) Resolver los siguientes cálculos combinados.

a) (1,4 : 0,7 – 0,8) . 0,3 = b) (3,68 – 1,18) . 0,4 – 0,47 = c) (0,36 : 0,9 + 0,5) . 0,8 =

10) Plantear y resolver

a) Lucas compró 3 alfajores de $1,85 y 5 chicles de $0,35 ¿Cuánto le devolvieron si pago con
$10?
b) Natalia cobra $8,45 la hora de trabajo. Si de lunes a viernes trabaja 8 horas y los fines de
semana 9 horas. ¿Cuánto gana en una semana?
c) Claudio compra el diario todos los días. Si en marzo pagó con $300 y le dieron de vuelto
$5,50, ¿Cuánto costó cada diario?

❖ PORCENTAJE

Para calcular el x % de una cantidad, se deben tomar x partes de las 100 en que se divide la
cantidad.

Hay dos maneras para calcular el porcentaje:

- Multiplicando directamente la cantidad por una fracción decimal.

Ejemplo:

10 1
a) El 10 % de 80 es: 80 . 100
= 80 . 10 = 8
50 1
b) El 50 % de 180 es: 180 . 100 = 180 . 2 = 90

Página 40
 20 1
c) El 20 % de 150 es: 150 . 100
= 150 . 5 = 30
75 3
d) El 75 % de 200 es: 200 . 100
= 200 . 4
= 150

- Usando regla de tres simples:

Ejemplo
Calcular cuánto es el 25% de 120.

Planteamos:
100 % ------- 120 120 es el total, el 100%
25 . 120
25 % -------- x 25 % es lo que tengo que calcular es x x= 100
= 30
Entonces, el 25% de 120 es 30.

¿Cómo se calculan los valores porcentuales?

Ejemplo:
Calcular qué porcentaje de 160 es 40.
Este porcentaje lo vamos a calcular por la regla de tres simples.
Planteamos:
160 ------- 100%
40 . 100 %
40 -------- x x= 160
= 25%

Recordar:
Tomar un porcentaje de una cantidad significa tomar una fracción de esa cantidad.
El porcentaje indica cuántas partes tomamos si consideramos que el total está dividido en 100
partes iguales.

Ejercitación

1) Calcular los siguientes porcentajes

a) El 6 % de 180 c) El 22% de 350 e) El 60% de 400

b) El 18% de 220 d) El 45% de 280 f) El 90% de 650

2) Un LCD tiene un precio de contado de $7600 y se lo puede comprar en cuotas fijas con
recargo.

Página 41
Completar la tabla:

Cantidad de cuotas Recargo Precio con recargo Valor de la cuota

3 3%
6 8%
9 14%
12 18%

3) Calcular

a) El valor de un TV es de $5600 con un descuento del 7%.

b) El importe de una cuota de $850 con un recargo del 12%.
c) El precio de una heladera que se abonó $5 974 con un recargo del 3%.
d) El precio de una aspiradora que se abonó $833 con un descuento del 2 %.

4) Plantear y resolver

a) Se compra un DVD con un recargo del 8% de su valor y se paga en 12 cuotas iguales.

Si cada cuota es de $85,50, ¿Cuánto vale el DVD?
b) Al valor de cada artículo, un comerciante le agrega un 21% de IVA; y luego, un 40% de
ganancia. ¿Cuál es el recargo total?

Página 42
Rectas y
ángulos

Página 43
❖ PUNTO, RECTA Y PLANO
✔ Posiciones relativas de dos rectas

1) Marcar con una X, V (VERDADERO) o F (Falso), según corresponda.

B 1. A⊥B V… F… 4.D ∠ C V…
F…
A 2. A//B V… F… 5.C ⊥ D V… F…
C 3. C//D V… F… 6.A ∠ D V… F…

2) Indicar qué tipo de rectas se representan en

las calles en cada uno de los planos.

Página 44
 ✔ Semirrecta y segmento
R 𝑎𝑏⃑ es la semirrecta de origen a que contiene el punto b
𝑎𝑏 es el segmento cuyos extremos son o y p

a b

❖ TRAZADO DE LA MEDIATRIZ DE UN SEGMENTO

Mediatriz: Es la recta perpendicular al

segmento en su punto medio. Los puntos de la
mediatriz están a igual distancia de los extremos
del segmento.

M es mediatriz de 𝑎𝑏
M

Dibujar, en el espacio vacío, tres puntos, m, p y w que no pertenezcan a una misma recta. Trazar
los segmentos 𝑚𝑝 y 𝑝𝑤 luego sus mediatrices:

Página 45
 ❖ ÁNGULOS

Si por un punto o se trazan dos rectas, A y B, el plano queda dividido en cuatro planos, cada una
de las cuales se llama ángulo convexo.

^
β

✔ Clasificación según su amplitud.

Nombre Amplitud Ángulo

^
β = 0°

^
0° < β < 90°

^
β = 90°

^
β = 180°

^
180° < β < 360°

Página 46
 ^
β = 0°

✔ ¿Cómo nombrar ángulos?

Para nombrar un ángulo se mencionan tres puntos, uno sobre cada semirrecta, y el vértice,
teniendo en cuenta que la letra del medio sea la correspondiente al vértice.

También se puede utilizar una letra griega.

^ ^
α 𝑎𝑜𝑏

Ejercitación:

1) Nombrar y clasificar los ángulos interiores de la siguiente figura.

Página 47
2) Observar, nombrar y clasificar los siguientes ángulos.

✔ ¿Cómo medir un ángulo?

Coloca el semicírculo de modo que su centro coincida con el vértice del ángulo y uno de los
lados del ángulo pase por 00.

3) Nombrar, medir y clasificar cada uno de los siguientes ángulos.

Página 48
4) Construir los siguientes ángulos:
^ ^ ^ ^ ^
𝑎𝑜𝑏= 25o; 𝑡𝑜𝑚 = 90o ; 𝑟𝑜𝑝 = 1100 ; 𝑠𝑜𝑑 = 180o; 𝑑𝑜𝑟 = 260o . Clasificar

✔ TRAZADO DE LA BISECTRIZ DE UN ÁNGULO

Bisectriz: Semirrecta que divide al ángulo en dos ángulos

congruentes.
Pasos:
1- Con centro en O se traza un arco que corte a los dos lados del
ángulo en los puntos a y b
2- Con la misma abertura y con centro en a se traza un arco; luego
con centro en b se traza otro arco que corte al anterior.
→
3- Se dibuja la semirrecta 𝑜𝑡, que es la bisectriz.
→ → ^
𝑜𝑡 : 𝑏𝑧 de 𝑎𝑜𝑏.

Página 49
 ^ ^ ^
5) Trazar la bisectriz del ángulo: 𝑎𝑜𝑏 = 600, e 𝑜𝑖 = 1100, 𝑟𝑠 𝑡 =170o.

Página 50
 ❖ SISTEMA SEXAGESIMAL

El sistema sexagesimal se usa para escribir medidas de ángulos.

Operaciones

✔ Suma

✔ Resta

Página 51
 ✔ Multiplicación

✓ División

Página 52
6) Resolver las siguientes operaciones de suma.

a) 78° 35´52 ´´ + 39° 56´29 ´´ =

b) 5° 28´50 ´´+ 6° 45´20 ´´+ 7° 33´23 ´´=
c) 6° ´55 ´´ + 57° 49´40 ´´=
d) 145° 35´´+ 36° 26´ =

7) Resolver los siguientes productos y completar el cuadro.

Ángulo .2 .3 .4 .5
20° 45´30 ´´
32° 35´41 ´´
40° 50´

8) Resolver las siguientes operaciones de resta.

a) 70° 46´ 18 ´´ − 38° 50´ 41´´ =

b) 46° 32´´ − 26° 16´ 48 ´´ =
c) 27° 16´ − 14° 19´ 35 ´´ =
d) 50° − 15° 20´ 10 ´´ =

9) Resolver las siguientes divisiones.

a) 45° 15´39 ´´: 4 =

b) 86° 24´ 12 ´´: 3 =
c) 50° 8´ 5 ´´ : 5 =
d) 15° 16 ´´ : 2 =

10) Cálculos combinados

a) (125° − 47° 24´ 12´´): 4 =

b) 3. (12° 35´ 17 ´´ + 9° 41´ 50´´ =
c) 173° : 5 − 19° 42´ 38´´ =
d) 42° 28´ + 9° 34´ 56´´ . 7 =

Página 53
 ❖ CLASIFICACIÓN DE LOS ÁNGULOS

✔ ÁNGULOS SEGÚN SU POSICIÓN:

ÁNGULOS CONSECUTIVOS:
Dos ángulos son consecutivos cuando
tienen solamente el vértice y un lado
en común

ÁNGULOS OPUESTOS POR EL VÉRTICE:

Tienen el vértice común y sus lados son
semirrectas opuestas
^ ^
α=β

✔ ÁNGULOS SEGÚN SU MEDIDA:

ÁNGULOS COMPLEMENTARIOS:
La suma de sus
amplitudes es igual a 900

^ ^
α + β = 90 0
ÁNGULOS SUPLEMENTARIOS:
La suma de sus amplitudes es
igual a 1800

^ ^
α + β = 180 0

Página 54
Ejercitación

1) Indicar cuáles de estos ángulos son consecutivos.

2) Marcar con una cruz si los ángulos son opuestos por el vértice.

3) Completa el siguiente cuadro.

Complemento Suplemento
α β de α de β

62024´32´´ 1100 18´23``

830 13´

520

24018´19´´

Página 55
 ^ ^
4) Hallar la amplitud de α y β
en la siguiente figura.
^
Sabiendo que π = 840

5) Completar la tabla teniendo en cuenta el gráfico.

β γ π

350

470 30´

980 45´

1150 20´ 10´´

6) Nombrar con las letras griegas aprendidas y calcular la amplitud de los ángulos en cada
figura. Justificar tu respuesta.

a) b)

c)

d)

Página 56
 f)

e)

g) h)

Página 57
Figuras
Planas

Página 58
 ❖ CIRCUNFERENCIA Y CÍRCULO

Se denomina lugar geométrico al conjunto de puntos que cumplen con una condición.

✔ Circunferencia: Es el lugar geométrico de todos los puntos del plano que se

encuentran a igual distancia de otro llamado centro.

Elementos de la circunferencia:
- Radio: es la distancia de cualquier punto de la
circunferencia al centro.
- Cuerda: es un segmento que une dos puntos de una
circunferencia.
- Diámetro: es la cuerda de mayor longitud que pasa
por el centro. Equivale a dos radios.
- Arco: es la parte de la circunferencia determinada
por dos puntos de la misma.
^
𝑎𝑏𝑐 Es un arco de la circunferencia.
- Ángulo central: tiene como vértice el centro de la
circunferencia. β= es un ángulo central.

✔ Círculo: Se denomina círculo a la circunferencia y todos los puntos del plano

interiores a ella.

❖ POSICIONES RELATIVAS DE DOS CIRCUNFERENCIA

Página 59
Ejercitación:

1) Unir con flechas las respuestas correctas.

a) La cuerda más larga de una circunferencia es…. …radio

b) El arco es una parte de… …el diámetro
c) Una cuerda divide al círculo en dos… …el círculo
d) La distancia del centro a la circunferencia es… …la circunferencia
e) El diámetro es el doble del… …el radio
f) Los radios unen un punto de la circunferencia con… …arcos
g) Si se unen dos semicircunferencias se forma… …el centro
h) El interior de la circunferencia es… …la
circunferencias

2) Marcar en la circunferencia los elementos que se indican.

a) El radio y el diámetro ¿Cuánto miden?

b) Un ángulo central de 600.
c) Un ángulo central de 2100.
d) Una cuerda de 2 cm y marquen con distinto color los arcos que corresponden a la
cuerda.

❖ POLÍGONOS

Se llama polígono a toda figura cuyos lados son segmentos.

Clasificación según sus ángulos: Clasificación según sus lados:

-Convexo: cuando todos sus ángulos interiores -Regular: cuando todos sus lados y ángulos son
son menores que 1800. iguales.
-Cóncavo: cuando alguno de sus ángulos -Irregular: cuando uno de sus lados o de sus
interiores es mayor que 1800. ángulos es distinto a los demás.

❖ POLÍGONOS CONVEXOS

✔ Elementos de un polígono:

-Vértices: a, b, c ,d , e

Página 60
 -Lados: 𝑎𝑏, 𝑏𝑐, 𝑐𝑑, 𝑒𝑎

^ ^ ^ ^ ^
-Ángulos interiores: 𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑑, 𝑒

^ ^ ^ ^ ^
-Ángulos exteriores: α, β, γ, π, Ω

-Diagonales: 𝑎𝑐, 𝑎𝑑, 𝑏𝑑, 𝑏𝑒, 𝑐𝑒

-Apotema:(Ap): segmento perpendicular al lado

del polígono cuyos extremos
son el punto medio del lado y el
centro del polígono.

-Ángulo central: es el ángulo cuyo vértice es el centro del polígono.

✔ ¿Cómo los nombramos?

Cantidad
Nombre
de lados(n)
3 Triángulo
4 Cuadrilátero
5 Pentágono
6 Hexágono
7 Heptágono
8 Octógono
9 Eneágono
10 Decágono
11 Undecágono
12 Dodecágono
15 Pentadecágono
20 Icoságono

✔ Propiedades de un polígono

Designamos con n a la cantidad de vértices, ángulos interiores y exteriores.

Página 61
 - Cantidad de diagonales que se pueden trazar desde un vértice: n - 3

- Cantidad de triángulos en que se puede dividir un polígono: n - 2

- Cantidad total de diagonales que tiene un polígono: n . (n – 3)

2

Ejercitación:

1) Completar el siguiente cuadro.

Polígono Diagonales por Triángulos Total de diagonales

vértice
Cuadrilátero
Hexágono
Octógono
Decágono
Dodecágono
Icoságono

✔ Suma de ángulos interiores y exteriores

- Suma de ángulos interiores (SAI): 1800 .(n - 2)

- Suma de ángulo exteriores (SAE): 3600 para cualquier polígono.

^
2) Calcular la amplitud del ángulo 𝑎 en cada polígono.
^ ^ ^ ^ ^ ^ ^
𝑏 = 135 ° 𝑐 = 81° 𝑑 = 68 ° 𝑓 = 113° 𝑚= 𝑓 𝑜 = 127°

b f
a
a
d m
c
n o
❖ POLÍGONOS REGULARES

Un polígono es regular cuando tienen todos sus lados y ángulos iguales.

Página 62
 180 . (𝑛− 2)
- Ángulo interior: 𝑛

- Ángulo exterior: 3600 : n

3) Completar el siguiente cuadro.

Polígono regular Amplitud del ángulo interior Amplitud del ángulo exterior
Cuadrilátero
Hexágono
Octógono
Decágono
Dodecágono

❖ CONSTRUCCIÓN DE POLÍGONOS REGULARES

Todos los polígonos regulares se pueden inscribir en la circunferencia.

Ejemplo: Para construir un pentágono regular

- Dividir el ángulo central en cinco partes iguales. 3600 : 5 = 720
- Trazar el ángulo central y unir los puntos a y b.
- Tomar con el compás la distancia entre a y b.
- Repetir esa distancia.
- Unir los puntos.

4) Construir los siguientes polígonos regulares

a) Hexágono regular inscripto en una circunferencia de 4 cm de radio.
b) Octógono regular inscripto en una circunferencia de 5 cm de radio.

❖ TRIÁNGULOS

Un triángulo es un polígono de tres lados.

✔ Elementos de un triángulo

- Vértices: 𝑎, 𝑏, 𝑐

- Lados:𝑎𝑏, 𝑏𝑐 , 𝑎𝑐
^ ^ ^
- Ángulos interiores:𝑎, 𝑏, 𝑐

Página 63
 ^ ^ ^
- Ángulos exteriores: α, β , ε

✔ Propiedades

Propiedad triangular:
La longitud de cada
𝑎𝑏 > 𝑏𝑐 − 𝑐𝑎
lado es menor que la
suma de las
longitudes de los 𝑎𝑏< 𝑏𝑐 − 𝑐𝑎
otros dos y mayor que
su diferencia.
a

Al lado de mayor
longitud, se opone el 𝑎𝑐 mayor longitud
^
ángulo de mayor 𝑏 mayor amplitud
amplitud b c

La suma de los ángulos

interiores es igual a 1800 ^ ^ ^
𝑎 + 𝑏 + 𝑐 = 180

La suma de los ángulos ^ ^ ^

exteriores es igual a 3600 α + β + θ = 360°

^ ^ ^
𝑏+𝑑= ε
Todo ángulo exterior es
igual a la suma de los dos ^ ^ ^
interiores no adyacentes 𝑏+𝑐= α

^ ^ ^
𝑐+𝑑= β

Página 64
 ✔ Clasificación de triángulos

Según la longitud de sus lados:

ESCALENO Tres lados con distinta longitud

Tres ángulos con distinta amplitud

ISÓSCELES Por lo menos dos lados iguales

Los ángulos adyacentes a los lados
iguales tienen la misma amplitud

EQUILÁTERO Tres lados iguales

Tres ángulos con la misma
amplitud(60°)

Los triángulos equiláteros son

isósceles

Según la amplitud de sus ángulos:

RECTÁNGULO Un ángulo recto

Página 65
O ACUTÁNGULO
B Tres ángulos agudos
L
I
C
U
A OBTUSÁNGULO
N Un ángulo obtuso.
G
U
L
O
S

Ejercitación

1) Clasificar cada triángulo según sus lados y sus ángulos

2) Colocar una x en las ternas que pueden representar los lados de un triángulo

a) 12 cm, 18 cm y 20 cm c) 25cm, 17 cm y 7 cm
b) 45 cm, 34 cm y 40 cm d) 2cm, 8cm y 12 cm

3) Hallar el valor de cada ángulo interior o exterior según corresponda.

Página 66
Página 67
 4) Calcular las medidas de los lados y de los ángulos que faltan.

❖ CONSTRUCCIÓN DE TRIÁNGULOS
Casos:
1) Dados los tres lados
2) Dados un lado y sus ángulos adyacentes
3) Dados dos lados y el ángulo comprendido

Procedimientos:

1) Dados los tres lados

Construir un triángulo cuyos lados miden respectivamente 5, 6 y 8 cm.

● Elige un lado que definirás como el lado mayor, en este caso, mide 8 cm.
● Determina los extremos del lado mayor y a partir de los mismos, debes trazar dos
circunferencias cuyos radios miden como los otros dos lados, 5 y 6 cm.
● El punto donde se intersecan (cortan), dará lugar a la determinación del tercer vértice.

Página 68
 2) Dados un lado y sus ángulos adyacentes

Construir un triángulo con un lado de 7 cm, cuyos ángulos adyacentes sean respectivamente de
25° y 60° de amplitud.

● Dibujar un segmento de 7 cm que tomarás como base del triángulo

● Sobre sus extremos, con la ayuda de un transportador, dibujar los dos ángulos
mencionados.
● Prolongar los lados de dichos ángulos; en el punto de cruce de esos lados, obtendrás el
tercer vértice.

3) Dados dos lados y el ángulo comprendido

Construir un triángulo que tenga dos lados de 5 cm y 7 cm, respectivamente siendo el ángulo
comprendido entre ellos de 80°.

● Con el transportador dibuja un ángulo de 80°.

● Señalar dos segmentos de 5 y 7 cm, respectivamente, sobre lados del ángulo dibujado
anteriormente.
● Unir los extremos de dichos segmentos por un tercer segmento que será el tercer lado
del triángulo.

Página 69
Ejercitación

1) Construir un triángulo con las siguientes medidas 𝑎𝑏 = 5 cm, a = 300 , b = 600

2) Construir un triángulo de lados 𝑎𝑏 ab = 4 cm y el ángulo comprendido b = 1100
3) Construir un triángulo de lados 𝑚𝑛 = 3 cm, 𝑛𝑜 = 5cm, 𝑜𝑚 = 6cm
4) Clasificar los triángulos construidos en los puntos anteriores

❖ PERÍMETRO

El perímetro de una figura se obtiene sumando las medidas de todos los lados. Antes de calcular
el perímetro, cada medida debe estar expresada en la misma unidad.

✔ Unidades de longitud

1) Unir con flechas

a) 0,8 m 80 dm
b) 8m 0,008 hm
c) 80m 80 hm
d) 8.00m 8.000cm

2) Expresar en las unidades indicadas

a) 34m= hm
b) 0.0,34m= mm
c) 3,4 m= km
d) 340m dm
e) 340m= mm
f) 3,4 m= dam
g) 34m= cm
h) 0,34m= km

Página 70
3) Completar el cuadro

Km hm dam m dm cm mm

0,035 0,35 3,5 35 350 3.500 35.000

1,008

600

2,7

120

✔ Fórmulas de perímetro

Página 71
Ejercitación:

1) Calculen el perímetro de cada figura.

2) Realizar el pasaje a la misma unidad y calcular el perímetro.

a)

b)

Página 72
 c)

d)

3) Resolver

a) Calcular el perímetro de un triángulo equilátero cuyos lados miden 6 cm.

b) Calcular el perímetro de un triángulo isósceles iguales miden 4 cm y el otro lado 2 cm.
c) Calcular el perímetro de un cuadrado de lado 8 cm.
d) Calcular el perímetro de un rectángulo de base 10 cm y altura 5 cm.
e) Un rombo tiene 0,84 m de perímetro. ¿Cuántos centímetros mide cada lado?
f) ¿Cuál es el perímetro de un pentágono si cada lado mide 6 cm?
g) Esteban, el vidriero, ha cortado una pieza de cristal de 48 cm de perímetro. ¿Cuál de
estas podría ser?

Página 73
h) El salón principal de un hotel tiene forma de octógono regular con un perímetro de 52
m. ¿Cuánto mide cada lado de dicho salón?
i) Una piscina tiene forma de decágono regular de 12 m de lado. Si Florencia quiere
hacer 3 km andando a su alrededor, ¿Cuántas vueltas tendrá que dar en la piscina?
j) En el jardín de Manuel se ha formado un charco como indica la figura. Para evitar que
sus hijos lo pisen va a construir una cerca. ¿Cuántos centímetros de cerca necesita?

Página 74
Funciones

Página 75
 ✔ EJES CARTESIANOS
Los ejes cartesianos son dos rectas perpendiculares que dividen el plano en cuatro cuadrantes.
Cada punto del plano está representado por un par ordenado (x; y).
El punto donde se cortan los ejes se denomina origen de coordenadas y corresponde al punto
(0,0)
A la recta horizontal, se la denomina eje x o de las abscisas.
A la recta vertical, se la denomina eje y o de las ordenada
Los puntos que están sobre los ejes no pertenecen a ningún cuadrante.

Origen de Coordenadas

1) Escribir las coordenadas de los puntos marcados en el plano

2) Marcar en el plano los siguientes puntos a = (3;7), b = (7;2), c = (-2;1), d = (3;4), e = (0;0)

✔ INTERPRETACIÓN DE GRÁFICOS

Una gráfica representa la relación que existe entre

dos variables mediante puntos en un plano.
Para realizar el análisis de una gráfica, se debe tener
en cuenta que ocurre con los valores de la ordenada
a medida que varían los valores de las abscisas.
Al aumentar el valor de x, puede ocurrir que el valor
de y:

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 -aumente, entonces, la gráfica aumenta.
-disminuya, entonces, la gráfica disminuye.
-se mantenga igual, entonces, la gráfica es constante.

Ejemplo:
La siguiente gráfica nos muestra la altitud de un itinerario seguido por dos excursionistas
Las variables representadas son el tiempo en horas
y la altitud a la que se encuentran en metros.

El recorrido duró 12 horas y la máxima altitud ha

sido de 800 metros

Al inicio estaban a 200 metros de altitud, a las tres

horas habían alcanzado 600m y al final estaban a
100m de altitud.

En alcanzar los 800 metros han tardado 7 horas.

Comenzaron ascendiendo hasta las 7 horas y

después descendieron.

3) Observar el gráfico y colocar A (aumenta), C(constante), o D(disminuye).

a) 0 <x< 5

b) 5 <x< 10

c) 10 < x < 15

d) 15 < x < 20

e) 20 < x < 25

f) 25 < x < 30

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4) La siguiente gráfica representa una excursión en autobús de un grupo de estudiantes,
reflejado el tiempo (en horas) y la distancia al instituto (en kilómetros):

a) ¿A cuántos kilómetros estaba el lugar que

visitaron?
b) ¿Cuánto tiempo duró la visita al lugar?
c) ¿Hubo alguna parada a la ida? ¿Y a la vuelta?
d) ¿Cuánto duró la excursión completa (incluyendo
el viaje de ida y el de vuelta)?

5) El gráfico muestra el precio que se cobra según la

cantidad de aceite que lleva el cliente
a) ¿Cuánto cuestan los 2 litros? ¿Y 3,5 litros?
b) ¿Cuántos litros de aceite llevo un cliente que pagó
$160? ¿Y otro que pagó $340?

❖ FUNCIÓN

Una relación es una función cuando para todo valor representado sobre el eje X le corresponde

un único valor representado sobre y.

Estos gráficos muestran una relación entre la cantidad de cereal expresada en kilogramos y su
precio. El gráfico representa una función, ya que a cada cantidad de cereal le corresponde un
único precio.
El importe a pagar dependerá de la cantidad que se compre.

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En el eje de abscisas se ubica la variable independiente, y en el eje de ordenadas la variable
dependiente.

✔ Función de proporcionalidad directa

Dos variables son directamente proporcionales cuando al cociente entre las cantidades es
constante. El número que se obtiene al dividir las cantidades se denomina constante de
proporcionalidad ( K)

El Perímetro de un cuadrado es directamente proporcional a la medida del lado.

X: lado del cuadrado (en cm) Y: perímetro (en cm) y:x=K

1 4 4:1= 4

2 8 8:2= 4

Simbólicamente: y:x=K
y=K.x como k = 4 , entonces reemplazamos
Fórmula de la función : y = 4 . x

✔ Representación gráfica

La representación gráfica de cantidades directamente proporcionales da como resultado un

conjunto de puntos alineados sobre una recta que pasa por el origen de coordenadas.

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6) Representar gráficamente la información de cada tabla. Luego indiquen si las magnitudes son
directamente proporcionales
a)
x y
3 12
5 20
6 24
7 28

b)

x y
2 10
4 20
5 25
6 30

7) Resolver
a) Gabriel compró las entradas para él y sus cinco amigos, para asistir a un recital.
Si pagó $900por las seis entradas, ¿cuánto dinero le tiene que dar a cada amigo?

b) Completar la tabla.

Dinero que se debe

Cantidad de entradas
abonar
2
450
5
6 900

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 c) ¿Cuál es la constante de proporcionalidad?

d) Representar la información en un gráfico.

✔ Función de proporcionalidad inversa

Dos variables se relacionan de forma inversamente proporcional cuando al producto entre los
valores que se corresponden es constante. A ese producto se lo denomina constante de
proporcionalidad (K)

En la siguiente tabla se registraron algunos valores que corresponden a la base y la

altura de rectángulos de 24 cm2 de área.

X: Base (en cm) Y: Altura (en cm) x.y=K

2 12 2 . 12= 24

3 8 3 . 8= 24

4 6 4 . 6=24

Simbólicamente: y.x=K
y=K:x como k = 24 , entonces reemplazamos
Fórmula de la función: y =2 4 : x

✔ Representación gráfica

La representación gráfica de cantidades inversamente proporcionales da como resultado una

curva denominada hipérbola.

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8) Completar la tabla de proporcionalidad inversa.
x y
2
12 10
30
8
40

a) Representa los pares de valores de la tabla en el sistema d ejes cartesianos y traza la

hipérbola a la que pertenecen.

b) Indica la constante de proporcionalidad y la fórmula de la función.

c) ¿Qué ordenada le corresponde a la abscisa 5?
d) ¿Qué abscisa le corresponde a la ordenada 48?
e) ¿El punto (80; 1,5) pertenece al gráfico de la función? ¿Cómo lo sabes?

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9) Resolver

Laura está organizando un festival de danzas árabes. Para ello, alquilo una sala en el
complejo cultural Plaza. Como los gastos a cubrir por el alquiler del local son $ 8000,
deberá cobrar la entrada en función de la cantidad de butacas que puede ubicar en la
sala.
a) Completar la tabla
Cantidad de butacas
Valor de la entrada
de la sala
125
40
320
b) Las variables, ¿se relacionan en forma inversamente proporcional? Si es así, escriban
la constante de proporcionalidad.
c) Representar los valores de la tabla en un sistema de ejes cartesianos.

10) Resolver planteando proporciones.

a) Si un auto circula a una velocidad fija de 80 km por hora, tardaría 6 horas en recorrer un
trayecto. ¿En cuánto tiempo cubriría esa distancia si fuese a 120 km por hora? ¿A qué
velocidad fija debería ir para hacerlo en cinco horas?

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b) Si un camión que circula a una velocidad fija tarda 4,5 horas en recorrer 300km, ¿cuánto
demorara en hacer 400km a esa misma velocidad. ¿Cuántos kilómetros habrá recorrido
en 5 horas y cuarto, en esas mismas condiciones?
c) El coordinador de una travesía se preparó para cubrir las necesidades de los 24
integrantes durante 18 días. Si al partir aceptan a 3 nuevas personas que se inscriben
fuera de término, ¿para cuántos días alcanzan los alimentos?

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Probabilidad y
estadística

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 ❖ DATOS ESTADÍSTICOS

La estadística es una rama de la Matemática que se ocupa de recolectar, organizar analizar y

presentar datos de un determinado grupo de individuos u objetos acerca de los cuales se busca
tomar decisiones.

✔ POBLACIÓN, MUESTRA Y VARIABLES.

En estadística se recopilan datos sobre alguna característica que posea un conjunto de

individuos o elementos, denominados población.

Cuando la población es muy grande se toma una muestra, que es una parte representativa de la
población que se desea analizar.

Cada una de los aspectos o características que analizan de una población es una variable
estadística.
Ejemplo: La intención de voto para una elección.

Los valores de una variable son sus posibles resultados.

Ejemplo: si se quiere conocer el día de nacimiento de una persona, será un número del 1 al 31;
o su mes de nacimiento, podrá ser, enero, febrero, marzo, abril, etc.

Las variables estadísticas pueden ser cualitativas y cuantitativas.

Cualitativas; cuando se refieren a alguna cualidad y se expresan mediante una palabra.
Ejemplo: la opinión sobre un gobierno o la calidad de algún producto.
Cuantitativas; cuando se refieren a una cantidad y se expresan mediante un número.
Ejemplo: la altura de una persona o la cantidad de integrantes de una familia.

Las variables cuantitativas pueden ser:

Discretas; cuando son valores aislados y exactos, generalmente, números enteros.
Continuas; cuando son valores dentro de un intervalo.
Ejemplo: si se le preguntan a cien personas su altura en milímetros, es probable que los cien
resultaos sean distintos, por lo cual se consideran las alturas dentro de intervalos. (1,60 m o
1,80 m o 1,90 m)

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EJERCITACIÓN:
1) Indicar si la muestra elegida es representativa de cada población. Colocar SI o NO.
a) Para conocer los hábitos alimenticios de los leones, se estudian los leones de todos los
zoológicos del mundo.
b) Para conocer el servidor de Internet más elegido de una provincia, se llama a cien mil
personas que tienen ese servicio elegidas al azar.
c) Para conocer el tiempo promedio que los alumnos de una escuela dedican al estudio, se
consideran los cinco mejores alumnos de cada curso.
d) Para conocer el ingreso promedio de los habitantes de una ciudad, se encuesta a los
habitantes de todas las casa de los country de la ciudad.
e) Para conocer el sueldo promedio de los empleados de una empresa, se elige a la mitad
de las personas que trabajan en cada sector.

2) Clasificar en cualitativa o cuantitativa discreta o continua a cada una de las variables.

a) La edad de una persona f) El precio de un artículo.

b) El color del pelaje de un perro. g) El peso de una persona.
c) El género preferido de películas. h) La calidad de un jabón.
d) La duración de una pila. i) El tiempo dedicado al descanso.
e) La bebida preferida. j) La duración de las vacaciones.

✔ FRECUENCIA ABSOLUTA, RELATIVA Y PORCENTUAL.

- La frecuencia absoluta es la cantidad de veces que se repite el valor de una variable.

- La frecuencia relativa es el cociente entre la frecuencia absoluta y el total.
- El porcentaje de cada valor de variable es la frecuencia relativa multiplicada por 100.

Ejemplo: Se consultó a 75 personas sobre la estación del año que prefieren.

Frecuencia
Estación Frecuencia Relativa Porcentaje
Absoluta
65 2
Invierno 6 75
= 25
= 0, 08 8%

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 30 2
Verano 30 75
= 5
= 0, 4 40%

18 6
Otoño 18 75
= 25
= 0, 24 24%

21 7
Primavera 21 75
= 25
= 0, 28 28%

Totales 75 1 100%

3) Se preguntó a varios matrimonios cuántos hijos tienen.

Completar la tabla y responder.

Cantidad de hijos Frecuencia Absoluta Frecuencia Relativa Porcentaje

0 0,24
1 26%

9
2 50

3 14%
4 26
Más de 4 0,05
Total

a) ¿Cuántos matrimonios se encuestaron?

b) ¿Cuántos matrimonios tienen a lo sumo un hijo?
c) ¿Cuántos por lo menos tres hijos?

❖ GRÁFICOS DE BARRAS

Los gráficos de barras se utilizan para representar la frecuencia absoluta de variables cualitativas
o cuantitativas discretas.
Son rectángulos de igual base y cada uno corresponde a un valor de variable.
La altura de cada rectángulo indica un valor sobre un eje vertical con una escala determinada.

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Ejemplo:
En la tabla, se registra la cantidad de botellas de gaseosa de cada sabor que se compran para
una reunión.
Sabor Frecuencia Absoluta
Cola 6
Naranja 3
Pomelo 5
Lima Limón 4
Agua Tónica 3

1) A la salida de un cine, se realizó una encuesta para

conocer la opinión de algunos espectadores sobre la
película.
Observar el gráfico y responder.

a) ¿Cuántos espectadores fueron encuestados?

b) ¿Cuántos opinaron que la película es muy buena?
c) ¿Cuántos opinaron que la película es mala o
regular?
d) ¿Cuántos no opinaron que es excelente?
e) ¿Cuál es la moda de las opiniones?
f) ¿Qué porcentaje la considera excelente?

✔ GRÁFICO CIRCULAR O DE TORTA

Los gráficos de torta se utilizan para mostrar el porcentaje de cada valor de variable, y es un
círculo dividido en sectores circulares.
El ángulo central de cada valor circular es el producto entre la frecuencia relativa de cada valor
de variable y 360o.
Ejemplo:
Medio litro (500cm3) de jugo contiene 200 cm3 de agua, 125 cm3 de jugos de frutas naturales y
175 cm3 de colorantes y conservantes.

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2) El gráfico muestra el estado civil de los empleados de una empresa.
Observar el gráfico y completar la tabla.

3) Se guardan 1280 toneladas de semillas en varios silos.

Completar la tabla y realizar el gráfico de torta.

4) El gráfico muestra el transporte utilizado por 1620 turistas hacia Mar del Plata un fin de
semana
Expresar la frecuencia relativa como fracción irreducible y completar la tabla.

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