Miguel Ángel Gómez Rodríguez, grupo 4. Actividad 1.

Algunas definiciones de educación:

“La educación es la acción ejercida por las generaciones adultas sobre

aquéllas que no han alcanzado todavía el grado de madurez necesario para la
vida social. Tiene por objeto el suscitar en el niño un cierto número de estados
físicos, intelectuales y morales que exigen de él tanto la sociedad política en su
conjunto como el medio ambiente específico al que está especialmente
destinado”. Durkheim (1975).

“La educación verdadera es la praxis, reflexión y acción del hombre sobre el

mundo para transformarlo”. Freire (1969)

“Proceso humano de perfeccionamiento, vinculado a determinados valores

sociales, que utiliza influencias intencionales, y que tiene como finalidad la
individualización y la socialización del individuo” Navas (2004).

Vygotsky (1980) explicó la educación como una forma de apoyo que la

sociedad ofrece a los jóvenes y niños para que se apropien de las formas
histórico-sociales de la cultura, comprendan los signos y las herramientas
culturales de su cultura, y la mejoren en el desarrollo consecuente de sus
aptitudes intelectuales superiores.

Definición personal de educación:

La educación es un acto, social, organizado, intencional (o espontáneo) y

sistemático (o esporádico) con el objetivo de formar académica, profesional,
personal, cultural y socialmente a las personas para que se apropien de las
herramientas y los códigos culturales, utilizados por la sociedad en la que
viven, permitiéndoles desenvolverse con mayor facilidad y ajuste en la vida
laboral, personal y social. El resultado esperado de la educación es el
perfeccionamiento y desarrollo de dichas herramientas y códigos, impulsando
mejoras en la sociedad en la que vive y trabajan las personas.

Justificación de la definición.

La educación es un acto puesto que necesita actores en interacción. Es social

ya que en ella intervienen al menos dos personas (educando y educador). Es
intencional, puesto que la acción está guiada y orientada a una población
Miguel Ángel Gómez Rodríguez, grupo 4. Actividad 1.

concreta cuando nos referimos a la educación formal (que dispensa títulos

oficiales reconocidos a nivel estatal) así como a la educación no formal, y
espontánea o no intencional cuando nos referimos a la educación informal
(referida a los aprendizajes cotidianos a lo largo de la vida). La educación es
sistemática en la educación formal (regida por la legislación e igual para todos)
y en menor medida, en la no formal (donde se suele compartir un mismo
método pedagógico que se ajusta a la realidad de cada individuo). Es, sin
embargo, esporádica en la educación informal, ya que aparece en momentos
puntuales sin seguir un método sistemático en cada ocurrencia. El efecto que
reiteran los autores y teóricos de la educación, es que educarse conlleva un
crecimiento y una mejora en la actuación que hace más eficaces en alguna
dimensión a las personas. La educación perfila y da forma a las actuaciones,
es decir, las personas se forman personal, social, cultural y académicamente a
efectos de ésta, que les muestra la manera de actuar con las herramientas y
los códigos culturales útiles para la vida en sociedad. El concepto de zona de
desarrollo próxima (Vygotsky, 1980) toma relevancia aquí puesto que describe
el efecto de mejora que proporciona la educación. Vygotsky (1980) explica que
las personas posen, al menos, dos niveles de actuación: la actuación real que
logran por sí mismas y la actuación potencial que sólo se logran con la ayuda
de una persona más competente para realizar dicho acto. El efecto de la
educación consigue que la actuación potencial se vuelva actuación real hasta
que el individuo alcance el nivel de la persona de apoyo. Huelga decir que el
saber bien utilizar los códigos y las herramientas culturales facilita la vida
profesional, personal y social de los individuos. Finalmente, cuando no se
encuentran personas de apoyo y se desea o urge una necesidad de mejorar la
actuación se llega al perfeccionamiento, la innovación e/o invención de nuevas
herramientas que darán lugar a nuevos códigos para explicarlas en la sociedad
donde se originen.

Reflexión personal.

El crecimiento y mejora que conlleva la educación no tiene valencia. De hecho,

muchas veces en la historia se ha educado para la censura, la esclavitud, la
ignorancia, etc.
Miguel Ángel Gómez Rodríguez, grupo 4. Actividad 1.

Bibliografía.

Durkheim, E., & Debesse, M. (1975). Educación y sociología (p. 127). Barcelona:

Península.

Freire, P. (1978). La educación como práctica de la libertad. Siglo XXI.

Navas, J. L. (2004). La educación como objeto de conocimiento. El concepto de

educación. Teorías e instituciones contemporáneas de educación, 45-60.

Vygotsky, L. S. (1980). Mind in society: The development of higher psychological

processes. Harvard university press.