Jesús Parrondo Priego Instituto Cervantes de Salvador

VILLA ARCADIA

Nivel: A2

Objetivos comunicativos: dar, pedir y comprender información sobre la

ubicación/ dirección de edificios y locales en una ciudad.

Contenidos Gramaticales:

El imperativo, tener que + infinitivo y el presente de indicativo para dar

instrucciones.
Usos de la forma HAY y del verbo ESTAR como localizador.
Operadores para la explicación de cómo llegar a un lugar determinado y
de localización (a la izquierda, a la derecha; por, hasta, allí, luego, delante,
detrás, enfrente, etc.).

Contenidos léxicos: elementos de la ciudad.

Destrezas: comprensión auditiva, expresión oral, interacción oral.

Destinatarios: aunque diseñada en principio para estudiantes adultos de

E/LE de un nivel A2. La actividad podría adaptarse a estudiantes más
jóvenes.

Dinámica: trabajo individual y en parejas variables.

Duración: La actividad en sí, suele durar aproximadamente una hora.

Introducción a la actividad:

Esta actividad se concibe como práctica general de diversos aspectos,

siendo el más destacado de ellos dar y pedir direcciones. Este aspecto
lleva otros asociados, como son los usos instruccionales del imperativo, de
la construcción modal de obligación tener que + infinitivo y del presente
de indicativo, así como diversos operadores habituales para este objetivo
comunicativo.

Si bien podría dársele ese uso, la actividad no está pensada para

presentar y/ o explicar cómo se preguntan y dan direcciones en español.
Por lo general, la he usado como práctica general de estos contenidos,
después de haberlos presentado por otros medios y, casi siempre,
acompañando a la lección 10, Gente en casa, del manual Gente 1, de
Difusión. Esta actividad es una adaptación al español de otra muy similar,

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creada para el inglés que encontramos en el libro Reward (Resource

Pack), de MacMillan.

Desarrollo de la actividad:

Los estudiantes reciben una fotocopia del mapa de la ciudad imaginaria

Villa Arcadia (ver anexo 1). Paralelamente, el profesor puede proyectar
ese mismo mapa sobre la pizarra, de modo que más tarde sea posible
escribir y borrar sobre él. El profesor explicará a los estudiantes cuál es la
mecánica de la primera fase del ejercicio:

1. En primer lugar, el profesor lee en voz alta a los alumnos un

pequeño texto en el que explica un recorrido por la ciudad (ver
anexo 2). El profesor leerá el texto al menos dos veces y a un ritmo
pausado. Queda a su discreción si lo lee más veces o si hace
repeticiones de palabras o frases, de acuerdo con las necesidades
específicas de sus alumnos. A lo largo de la lectura, el profesor no
solo indicará la ruta que sigue en su paseo por Villa Arcadia, sino
que también explicará qué edificios se encuentra en su camino y
dónde están exactamente (“A la derecha tenemos la iglesia
abandonada, una de las principales atracciones del pueblo”). La
tarea que los estudiantes deberán realizar, será la de marcar en su
mapa la ruta seguida y, también, ubicar y nombrar correctamente
los edificios mencionados por el profesor. En esta lectura, el
profesor no nombra todos los edificios que aparecen en el mapa,
solo algunos, por lo que muchos permanecerán sin nombrar.

Tras las dos lecturas, los estudiantes, en parejas, comprobarán sus

respuestas con las de sus compañeros. Hecho esto, el profesor les
pedirá que le expliquen a él la ruta que han marcado y qué edificios
se han encontrado por el camino. De esta manera, el profesor puede
comprobar no solo que han entendido correctamente, sino que
puede controlar la calidad de sus producciones y las puede matizar
(alabar, reforzar, reparar, etc.). Este será, también, un buen
momento para explicar palabras que no hayan quedado claras en la
lectura.

2. Una vez terminada esta primera fase, los estudiantes tendrán un

mapa en el que habrá ocho edificios conocidos para todos y
quedarán veinte por nombrar. En este momento, el profesor
explicará a los estudiantes cómo proceder en esta segunda fase, en
la cual los estudiantes tendrán que hablar en repetidas ocasiones
con sus compañeros, pidiendo y dando direcciones, hasta completar
el mapa:

El profesor entregará a cada estudiante una tarjetita (ver anexo 3),

en la que, por un lado estará escrito el nombre de un edificio (el
Hospital General) y por el otro una descripción de dónde se
encuentra el mismo (Antes del puente árabe, junto al río, a la
entrada de Villa Arcadia). Cada estudiante, al recibirla, deberá

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localizar y nombrar en su mapa ese nuevo edificio. Una vez que el

profesor compruebe que todos los estudiantes lo han hecho, podrán
empezar a caminar por la clase entablando diálogos con sus
compañeros preguntándoles dónde se encuentran los diferentes
edificios que cada cual tiene en sus tarjetitas. En cada ocasión
habrá que representar un diálogo completo y para dar la pertinente
indicación partiremos siempre del “lugar dónde nos encontremos”,
salvo la primera vez que todos empezaremos por la entrada a Villa
Arcadia. El profesor deberá asegurarse de que los estudiantes
hayan entendido la dinámica del ejercicio y controlar que no abusen
del uso del mapa, mostrándole el uno al otro dónde está algo o
haciendo cualquier otra cosa que elimine el motivo de la
comunicación del ejercicio.

Ejemplo:

Estudiante A (con una tarjeta en la que pone “Hospital General”) y

Estudiante B (con una tarjeta en la que pone “Pistas de Tenis”). Se
encuentran en el supermercado nuevo.

A: Hola, buenas tardes. ¿Cómo se llega a las pistas de tenis?

B: Buenas tardes. Es muy fácil, sigues todo recto hasta la calle Libertad,
allí sigues todo recto por la calle Menor y giras a la derecha en la calle
Mayor. Sigues todo recto y giras la primera a la derecha, en la calle
Indurain.
A: Ah, muchas gracias.
B: Y tú, ¿sabes dónde está el Hospital General?
A: Sí, también es muy fácil. Sigues todo recto hasta llegar a la calle
Libertad. Tomas también la calle Menor y, en la calle Mayor, giras a la
izquierda y sigues esa calle hasta llegar al puente. Después del puente
está el hospital.
B: Muchas gracias.
A: De nada, hasta luego.
B: Hasta luego.

Los dos estudiantes del ejemplo siguen hablando y repitiendo

diálogos semejantes con el resto de compañeros – que cada vez
serán más fáciles, al tener más soltura con la explicación y cada vez
más referencias – hasta que el mapa se complete. En un
determinado momento, habrá estudiantes que hayan hablado ya
con todos. Queda a discreción del profesor decidir si da por acabada
la actividad o si entrega nuevas tarjetas (hay veinte), para
reactivar la actividad.

Dependiendo de si el profesor entrega nuevas tarjetas o no, el ejercicio

acaba una vez que todos los estudiantes han hablado con todos. Este
ejercicio produce una cantidad inmensa de oportunidades de
intercambios significativos poco complejos y similares que dan al
estudiante la posibilidad de poner a prueba las estructuras recién

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aprendidas y al profesor de observar y retroalimentar las

producciones de sus alumnos.

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ANEXO 1

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ANEXO 2

VILLA ARCADIA

Entramos en Villa Arcadia por el puente árabe sobre el

Río Viejo y llegamos a la C/ Mayor. A la derecha
tenemos la iglesia abandonada, una de las principales
atracciones del pueblo. Seguimos todo recto por la C/
Mayor. A la izquierda, tras unos árboles encontramos
el Parque Municipal, con sus instalaciones para niños y
personas mayores. Al final de la calle hay un edificio
muy grande, moderno y feo, es la Discoteca Flechas,
donde se reúne la juventud. Al llegar al cruce de la C/
Mayor con la Gran Vía, giramos a la derecha y
seguimos todo recto. A nuestra izquierda se encuentra
la Cárcel Popular, que está llenísima, y, en frente, el
Videoclub Goya, especializado en películas en lengua
española. Seguimos todo recto hasta llegar a la rotonda
y allí giramos a la derecha. Después de pasar la
Comisaría de Policía, que es el primer ejercicio a la
derecha, y el supermercado nuevo, vemos la zona
industrial “La Hacendosa”, cerca del río. Cruzamos el
puente romano y salimos de Villa Arcadia.

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ANEXO 3

El Hospital General Antes del puente árabe, junto al río, a la entrada

de Villa Arcadia

La Sala de Conciertos Enfrente de la Iglesia abandonada

La Moderna

Bar Los Chichos En el cruce entre la C/ Mayor y la C/ Menor

Quiosco de la Juani En el parque

Pizzería Altra Italia Enfrente de la Discoteca Flechas, en el cruce

entre la C/ Mayor y la Gran Vía

Banco Topamí Entre la Gran Vía y la C/ Ferrocarril

Casa Okupa Entre la cárcel y la discoteca

Panadería La Al lado del videoclub, en el cruce entre la C/

Antigua Mayor y la Gran Vía

Pistas de tenis En la C/ Indurain

Circo Las Gaviotas En el cruce entre la Gran Vía y la A1

Estación de Junto a la vía del tren

ferrocarril

Tienda de flores, La En el cruce entre la A3 y la A2

Violetera

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Granja San Francisco Entre la C/ Menor y la C/ Libertad, cerca de las

pistas de tenis

Guardería La Cigüeña En la Plaza del 15M

Colegio García Lorca En la Plaza del 15M

Cementerio Junto al Supermercado

Municipal

Taller Mecánico Junto al Puente Romano

Farruquito

El aparcamiento En la C/ Libertad
público

Restaurante Al lado del aparcamiento público

tradicional, La
Solitaria

Nota: el profesor recortará cada tarjetita y la doblará por la línea de

puntos, de modo que el estudiante tenga ante sus ojos dónde está su
edificio y su interlocutor el nombre del mismo para preguntárselo.