(NO) En realidad es una de las más antiguas.

(SI) Esto es verdad ya que al tener la información reciente por haber estudiado dicho tema
hace poco, recuerdan mucha más información de la que recordarán en, puede ser, una
semana. Y esa evaluación inicial puede darles una falsa seguridad.

(NO) Sí puede haber transferencia en conocimientos actitudinales.

(NO) Trata de evaluar las habilidades de transferencia.

(NO) Si está bien estructurado, sí que ayuda. Pero si hay conocimientos erróneos (malas
interpretaciones) pueden interferir.

(SI) Todo lo que sea un conocimiento que fácilmente pueda explicarse verbalmente, es
declarativo.

(SI) Siempre hay una primera fase (en casos opcional) en los que se explican o adquieren
primero unos conocimientos declarativos.

(NO) Aunque es una técnica muy frecuente, la evidencia no muestra que sea efectiva a no ser
que el estudiante tenga una muy buena instrucción que le enseñe a hacer muy buenos
resúmenes.
(SI) Una buena autorregulación ayuda a establecer unas metas y objetivos congruentes y
realizables, además de a generar las estrategias y los pasos a seguir para lograrlas.

(NO)

(NO)

(NO)
Procedimiento = ?¿
Competencia = ?¿

(SI)

(SI)

(NO)

(NO) Como hemos dicho antes, los conocimientos declarativos se encuentran en los tres tipos
de conocimientos (declarativos, procedimentales y actitudinales).

(NO)
(SI)

(NO) Es el aprender nuevos conocimientos y proponer retos al alumno que este puede
motivarse a seguir esforzándose por aprender.

(SI) Si bien es cierto este tipo de mentalidad ayuda mucho más que las creencias de que se
trata de algo fijo e invariable, sólo se han encontrado beneficios en alumnos que presenten
ciertas dificultades como, por ejemplo, académicas.