FUNDAMENTOS DE LA

NEUROEDUCACION
“Proyecto de entrenamiento de las
funciones ejecutivas en escolares
de 5 a 12 años”

➢Nombre: Débora Virginia Pin Alcívar

➢Docente: José Leonardo Avila Zambrano
➢Paralelo: “A”

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 FUNCIONES EJECUTIVAS EN
ESCOLARES
Las funciones ejecutivas son capacidades que
permiten canalizar la información, planificar,
tomar decisiones y controlar las emociones. Nos
permiten asociar ideas, movimientos y acciones
simples para llevar a cabo tareas más complejas
Todo niño necesita desarrollar funciones
ejecutivas. Puede perderse mientras suele tener
problemas para concentrarse para completar una
tarea o llegar constantemente tarde porque no
sabe cómo planificar. Esto sucede cuando la
función no se usa correctamente.
Es una práctica fantástica para interaccionar
con los demás y con el entorno.
Los niños pueden explorar sus ideas, deseos y
conflictos en un entorno seguro y divertido.

Son habilidades cognitivas internas autodirigidas

para lograr objetivos. Influyen en nuestro
comportamiento a través de la autorregulación, la
actividad cognitiva y emocional. Las regiones del
cerebro involucradas en estos procesos se
encuentran en el lóbulo frontal.
Las funciones ejecutivas son esenciales en la vida
diaria de todo niño, ya que permiten la toma de
decisiones, la elaboración de planes, la adaptación a
los cambios ambientales, la resolución de problemas,
la autogestión y la regulación.

El período de mayor desarrollo de la función ejecutiva es

entre los seis y los ocho años. Durante este período, los
niños adquieren la capacidad de autorregular su
comportamiento y comportamiento, pueden establecer
metas y anticipar eventos sin depender de direcciones
externas, aunque todavía se presenta cierto grado de
pérdida de control e impulsividad. Algunas de las
funciones ejecutivas continúan madurando a los 25 años.
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 MONITORIZACIÓN “FLEXIBILIDAD COGNITIVA”
Se analiza el papel de la flexibilidad cognitiva en la comprensión de

oraciones en adultos con deterioro cognitivo leve. La función es oír y

escribir, es la acción de los huesecillos auditivos del oído medio, esta

es la capacidad que el cerebro necesita para adaptar fácilmente

nuestro comportamiento y pensamientos a conceptos y situaciones

cambiantes, nuevos e inesperados. Para nutrir estas habilidades,

debemos observar nuestros pensamientos, ser conscientes de nosotros

mismos, tomar decisiones en nuestro comportamiento, romper la rutina

realizando acciones diferentes a las que normalmente hacemos.

En la actividad a continuación la niña tiene que escribir oraciones en

dictados de palabras:

Video interactivo y
explicativo de la
actividad:
https://drive.google.com/
file/d/1VH9S9Jx1bwD
MCZ96xfosVYJ2_yqa7
q5n/view?usp=share_lin
k

La niña lo hizo muy bien, porque se desenvolvió muy bien al momento de

escribir sus oraciones, no necesito de la ayuda de como se escribe tal

palabra.

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 INICIO Y FINALIZACIÓN DE TAREAS
Especifica la capacidad de iniciar o finalizar una tarea o acción

en un momento específico. La iniciación de tareas es una función

ejecutiva. Está influenciado por otras funciones ejecutivas como

el control de los impulsos, la resistencia y la flexibilidad

cognitiva. Habilidad para recopilar, estructurar y organizar la

información de manera eficiente. comienzo y final de las tareas.

Decidir cuándo comenzar y cuándo terminar una tarea requiere

un pensamiento reflexivo que considere múltiples aspectos a la

vez.

En la actividad a continuación la niña tiene que hacer una plana

acerca de las vocales:

Video interactivo y
explicativo de la
actividad:
https://drive.google.co
m/file/d/1VUAlAWER
qKIP9RvA006P3nr3m
dOChqre/view?usp=sh
are_link

La niña termino muy bien la plana de las vocales, sin irse mal y todo

recto.
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 ESTABLECIMIENTO DE METAS
Iniciar, planificar y organizar, generar e implementar

estrategias de resolución de problemas y comportamientos

estratégicos, teniendo un control consciente, intencional y

dirigido a un objetivo. Se refiere a “todos los procesos que

supervisan, planifican y verifican las funciones cognitivas y

conductuales puras de los organismos. Decidir cuándo comenzar

y cuándo terminar una tarea requiere un pensamiento reflexivo

que considere múltiples aspectos a la vez.

En la actividad a continuación las niñas realizan el famoso “Baile

de la silla” y destreza jugando con cartas entre ellas:

Video interactivo y
explicativo de la
actividad:
https://drive.google.co
m/file/d/1VXrHx2-
710ZJIM5sGM5y8uDa
t8SC0wP9/view?usp=s
hare_link

Las niñas jugaron bien, se desestresaron un poco y se animaron

jugando

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 CONCLUSIÓN
Para mí fue una experiencia nueva en la que pude llevar a
cabo y terminar de entender lo que son las funciones
ejecutivas, y tambien pude notar que para los niños fue algo
divertido en la que pusieron toda su atención y demostraron
que son niños que controlan el control inhibitorio, controlando
asi su comportamiento, emociones, pensamientos, fidelidad a
sus principios ético y seguridad en sus acciones.

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