PLANEACIÓN PRIMERA CARTILLA

(Diligencia Facilitador)
PLANEACION COMUNICACION
 
Fecha:
Facilitador: Cartilla No. Sesión No. D D M M A A A A

Nombre Institución: Nombre sede:

Departamento: Municipio: Barrio/ Localidad/Vereda:

Eje: LAS VOCALES Objetivo: Identificar, leer y escribir las vocales.

MOMENTOS METODOLOGÌA – COMUNICACIÓN Planeación de ajustes razonables población TIEMPO RECURSOS

(Cómo lo vamos a hacer) con discapacidad
(Cómo lo vamos a hacer)
Se Utiliza materiales didáctico como; 10 Papel cartulina,
fichas con las respectivas vocales, minutos marcadores,
Se realizara un reconocimiento sobre la cartulina, presentando sonidos recursos
identificación de las vocales: a, e, i, o, relacionado con su medios, de esta humanos.
RETROALIMENTACION u. forma generando una participación
coactiva entre los mismos.
Se hacen preguntas relacionada con su 25 Cartilla, fichas,
medio, quien a la vez desarrollaran la MINUTOS recursos
Con apoyo de las fichas se realizaran parte critica, analítica e interpretativa. humanos.
1. INTERPRETACIÓN preguntas claves para examinar los
CRITICA DE LA conocimientos previos de los preguntas:
REALIDAD
participantes.  ¿Qué observas en las fichas?
 ¿Con qué recursos contamos en
la región?
 ¿Por qué la familia es nuestro
principal recurso?

Se les otorgara láminas didácticas 35 cartilla, fichas

2. PRODUCCIÓN En este momento se les expresara a donde ellos harán reconocimiento de las MINUTOS didácticas,
TEXTUAL ORAL los participantes las palabras vocales y emparejaran las mismas. marcadores,
SOBRE EL EJE generadoras donde están abarcadas la caja, lápiz,
contextualización de las vocales. recursos

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humanos,

Se trazará en el tablero las palabras Inmediatamente haciendo uso de las 20 Cartilla, lápiz,
3. LECTURA DE LAS generadoras, donde los participantes actividades de la (Cartilla 1, Atlántica,) MINUTOS borrador,
PALABRAS puedan expresarlas oralmente y en la cual unirán con una línea cada sacapuntas,
GENERADORAS resaltar en ellas las vocales. palabra su imagen correspondiente. Recursos
humanos.
Se hará un ejercicio para desarrollar en 35 Cartilla, fichas,
4. DECODIFICACIÓN los participantes palabras nuevas y MINUTO dados, tijeras,
SILÁBICA Y Con los participantes crearan grupos simples, donde se fortalecerá la lectura S hojas de block
RECOMPOSICIÓN DE de dos, donde estudiaran a través del y logren identificar el sonido y Recursos
LAS PALABRAS silabario y de fichas la formación de las ortografía teniendo el apoyo de la humanos.
GENERADORAS palabras generadoras en este proceso. cartilla.
(Sesión 1 pág. 7 cartilla 1).

A través de las fichas silábicas 30 Cartilla, ,fichas

5. RECONOCIMIENTO Explorarán y trabajaran con el silabario, destacando su escritura y sonido, tiendo MINUTOS silábica,
DE LAS SERIES la lectura de silabas invertidas, paran la en cuenta aspectos gramaticales, tales borrador
SILÁBICAS Y DE formación de palabras con dos como; tildes, puntos, mayúscula y tablero, lápiz
ASPECTOS
consonantes. minúscula. Recursos
GRAMATICALES
humanos.

A través de una sopa de letras, donde 20 Cartilla, sopa de

Se les solicita a los participantes ellos tendrán que encontrar tres vocales MINUTO letras, hoja de
reunirse en pareja, para afianzar el en cada fila. S block recursos
6. PRODUCCIÓN reconocimiento de las vocales, dentro humanos.
TEXTUAL CON de las tarjetas de loterías.
DADOS Y LOTERÍAS

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7. LECTURA DE Con ayuda de las 25 Cartilla, hoja
NUEVAS Con ayuda de la cartilla, los participantes utilizaran las fichas identificaran MINUTO de block,
PALABRAS, palabras generadoras para construir oraciones simples. palabras nuevas para S borrador, lápiz,
ORACIONES construir pequeños sacapuntas,
SIMPLES Y
textos. recursos
PEQUEÑOS
TEXTOS CON humanos.
SENTIDO

Actividades que se 20 Cartilla,

8. AFIANZAMIENTO realizara en clases. minutos borrador
ÓCULO- MANUAL De manera individual desarrollaran el ejercicio de repinte y Utilizando la cartilla , lápiz,
compete. 1, sesión 1, pág. 8. recursos
humanos

Se le pedirá que 20 Cartilla,

9. LECTURA Y construyan palabras MINUTO borrador
ESCRITURA De manera individual los participantes realizaran los trazos simples y pequeñas S , lápiz,
de las letras. oraciones apoyándose sacapuntas
en la cartilla 1. pág. 9 recursos
humanos

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ACTIVIDADES EXTRACLASE

En grupos de tres, los participantes reforzaran lo trabajado en la sesión 1 y demostraran a través de la evaluación escrita, los
conocimientos adquiridos pág. 10 y 11 de la cartilla.
Además se dejan tareas para realizar en casa y reforzar el aprendizaje.

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PLANEACION PENSAMIENTO MATEMATICO

 
Fecha:
Facilitador: Cartilla No. Sesión No. D D M M A A A A

Nombre Institución: Nombre sede:

Departamento: Municipio: Barrio/ Localidad/Vereda:

Eje Objetivo

METODOLOGÌA – PENSAMIENTO MATEMATICO Planeación de ajustes TIEMPO RECURSOS

MOMENTOS (Cómo lo vamos a hacer) razonables población con
discapacidad
(Cómo lo vamos a hacer)

1. SENSIBILIZACIÒN

2. OBJETIVOS

3. ACTIVIDADES PARA
DESARROLLAR Y
ABORDAR LA SESION
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4. TRABAJO
INDIVIDUAL/
GRUPAL

5. ACTIVIDADES PARA
REFORZAR LA
TEMATICA

6. TRABAJO
INDIVIDUAL/
GRUPAL

7. CIERRE

8. EVALUACION DE LA
SESION

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