MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN LOS SANTOS

CIRCUITO 01

LICEO DE TARRAZÚ
Docente: Jennifer Abarca Araya
Asignatura: Matemática
Nivel: séptimo
Estudiante: Tomás A. Madrigal Montero Sección: 7-1: A
Estrategia de evaluación: Resolución de problemas.

Valor: 20% Valor Obtenido: _____________

Aprendizaje (s) Esperado (s): Indicador (es):

1. Calcular expresiones numéricas aplicando el concepto
de potencia y la notación exponencial.
2. Resolver una combinación de operaciones que
involucre o no el uso de paréntesis.
3. Aplicar el algoritmo de la división en la resolución de
problemas.
4. Aplicar los conceptos de divisibilidad, divisor, factor y
múltiplo de un número natural en la resolución de
problemas en diferentes contextos.
5. Obtener el Mínimo Común Múltiplo de dos números
aplicando el algoritmo correspondiente.
6. Obtener el Máximo Común Divisor de dos números
aplicando el algoritmo correspondiente.
7. Plantear y resolver problemas donde se utilice el
Mínimo Común Múltiplo y el Máximo Común Divisor
8. Calcula expresiones numéricas aplicando el concepto
de potencia y la notación exponencial.
9. Resuelve una combinación de operaciones que
involucre o no el uso de paréntesis.
10. Aplica el algoritmo de la división en la resolución de
problemas.
11. Aplica los conceptos de divisibilidad, divisor, factor y
múltiplo de un número natural en la resolución de
problemas en diferentes contextos.
12. Obtener el Mínimo Común Múltiplo de dos números
aplicando el algoritmo correspondiente.
13. Obtiene el Máximo Común Divisor de dos números
aplicando el algoritmo correspondiente.
14. Plantea y resuelve problemas donde se utilice el Mínimo
Común Múltiplo y el Máximo Común Divisor

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INDICACIONES GENERALES

Lea con atención todas las instrucciones (propio de cada asignatura).

1. Antes de realizar la estrategia lea cuidadosamente lo que se solicita en cada ejercicio.

2. El alumno para la realización de esta estrategia necesita lápiz, borrador, lapicero y hojas blancas
3. La resolución de la estrategia es de carácter individual.
4. Contiene un problema de resolución de ejercicios que se divide subproblemas.
5. Por favor trabajar en orden y con una letra legible.
6. Por favor leer cuidadosamente el instrumento con el cual se le va a calificar.
7. # Páginas:7
2. Fecha de asignación: 12/4/2021
3. Fecha de entrega: 21/4/2021
4. Canal de entrega y comunicación: ( x )Virtual ( ) Impreso

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ACTIVIDADES ESPECÍFICAS

Situación 1

Ana después de muchos años de trabajo y esfuerzo por fin tiene la posibilidad de hacer su casita soñada. Ella desea algo sencillo
pero confortable, antes de empezar la aventura de construir su hogar como toda mujer inteligente realiza un estudio del mercado,
para saber en qué mes sería más conveniente construir.

Índice de precios de materiales de construcción

Descripción Enero-16 Junio-16
Maderas y techos 200 213
Bisagras 3 1/2 x3 1/3 230 232
Bisagras 3x3 230 225
Cerraduras 110 115
Cumbrera Plycem 165 165
Lamina Plycen 6” 269 252
Lamina Plycen 8” 244 255
Lamina de zinc lisa 3”x6” 145 140
Lamina de zinc conrrugada 8” 125 130
Lamina de zinc lisa 8” 163 167
Madera de pino 170 215
Madera de pochote 190 175
Pasadores 203 229
Tornillos 95 92
Tornillos golosos 91 92
Pega blanca 243 255
Cementos y derivados 280 286
Arena 392 395
Cemento 279 290
Ladrillo rojo 231 233
Piedra triturada 272 275
Tejas 153 159
Tubos de semento 151 151
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Bloques de 4”x8”x16” 216 226
Bloques de 6”x8”x16” 231 240
Piedra Bolion 200 250
Mano de obra por hora 2500 2800

1. Ana necesita saber qué mes es mejor para comprar los materiales de construcción, pero necesitas que sepas información
adicional para que sumes y encuentres la cantidad real que necesita tener para empezar a construir

10 Lamina Plycen 8”
10 Madera de pino
10 Pasadores
5 sacos Arena
10 sacos Cemento
20 Ladrillo rojo
10 Bloques de 4”x8”x16”
10 Bloques de 6”x8”x16”
5 sacos Piedra Bolion
Trabajo del día 6 horas.
¿Cuánto dinero gastaría cada mes? ¿Qué mes es mejor para construir?
R/ En enero gastaría 44 148 y en junio gastaría 47 617. R/En enero por que le sale más barato

2. El constructor Hermes Mora Moreno gano la licitación para comenzar la obra, pero su nieto empezó a jugar con los clavos.
Don Hermes no recuerda cuantos clavos eran, pero lo que si recuerda es que su nieto hizo grupos de cinco, luego de ocho y
por último de 10 y no sobraron clavos. ¿puedes ayudar a don Hermes a recordar cuantos clavos eran en total?

3. El padre de Ana le da a elegir tres terrenos, el primero de 60 metros cuadrados, el segundo de 72 metros cuadrados y el
ultimo de 90 metros cuadrados. ¿Qué medida pueden tener en común las casas? ¿y cuantos cuartos pueden tener dentro del
edificio según sus medidas?

2 R/ Seria 40 clavos porque es divisible entre 5, 8 y 10.

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3 R/ La medida en común de las tres casas es 6 metros cuadrados R/ En el edificio de 60 metros serian 10 cuartos de 6 metros,
en el edificio de 72 metros serian 12 cuartos de 6 metros y en el edificio de 90 metros serian 15 cuartos de 6 metros.

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Tabla de evaluación

Indicadores del Puntos obtenidos Proceso

aprendizaje No respondió (0) Inicial(1) Intermedio(2) Avanzado(3)
esperado
Describe la forma 3 No realizo ningún Menciona las Resalta aspectos Puntualiza aspectos
en que utiliza los ejercicio causas por las que específicos por los significativos al
conceptos de debe utilizarse los que se utiliza los aplicar los conceptos
divisibilidad, conceptos de conceptos de de divisibilidad,
divisor, factor y divisibilidad, divisibilidad, factor divisor, factor y
múltiplo de un divisor, factor y y múltiplo de un múltiplo de un
número natural múltiplo de un número natural en número natural
relacionado con el número natural en la resolución de relacionados con el
algoritmo de la la resolución de problemas. algoritmo de la
división en la problemas. división en la
resolución de resolución de
problemas de problemas.
diferentes
contextos.

Aplica los pasos 3 No realizo ningún Anota los pasos Destaca aspectos Aplica los pasos
necesarios para la ejercicio básicos para relevantes sobre la necesarios para la
solución de un solucionar el forma en se obtiene solución de un
problema donde problema con el el Mínimo Común problema donde se
se requiera utilizar Mínimo Común Múltiplo o el requiera utilizar el
el Mínimo Común Múltiplo o con el Máximo Común Mínimo Común
Múltiplo o el Máximo Común Divisor de dos Múltiplo o el Máximo
Máximo Común Divisor de dos números en un Común Divisor de
Divisor de dos números. problema. dos números.
números.
Determina la 3 No respondió a Indica aspectos Destaca aspectos Infiere la eficacia de
eficacia de los ningún ejercicio básicos por mejorar relevantes de las las diversas formas
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Indicadores del Puntos obtenidos Proceso
aprendizaje No respondió (0) Inicial(1) Intermedio(2) Avanzado(3)
esperado
algoritmos para de la solución de un formas utilizadas de solucionar un
obtener el Mínimo problema que para resolver un problema que
Común Múltiplo o requiera obtener el problema con el requiera la utilización
el Máximo Común Mínimo Común Mínimo Común del Mínimo Común
Divisor, en la Múltiplo o el Múltiplo o con el Múltiplo o el Máximo
resolución de Máximo Común Máximo Común Común Divisor de
diversos Divisor de dos Divisor. dos números.
problemas. números.
Aplica los pasos 3 No respondió a Anota las Destaca aspectos Aplica el orden
necesarios para la ningún ejercicio operaciones específicos sobre necesario en una
solución de un necesarias para el orden de una combinación de
problema que solucionar un combinación de operaciones con o
involucre la problema que operaciones con o sin el uso de
combinación de involucre la sin el uso de paréntesis para la
operaciones con o combinación de paréntesis para la solución de un
sin el uso de operaciones con o solución de un problema.
paréntesis y/o sin el uso de problema.
potencias. paréntesis y/o
potencias.
Determina la 3 No respondió a Indica aspectos Destaca aspectos Infiere la eficacia de
eficacia de la ningún ejercicio básicos por mejorar relevantes de las las diversas formas
solución de un de la solución de un diversas formas de de solucionar un
problema que problema que solucionar un problema que
involucre involucre la problema que involucre la
combinación de combinación de involucre la combinación de
operaciones con operaciones con o combinación de operaciones con el
potencias con o sin el uso de operaciones con el uso o no de
sin el uso de paréntesis. uso o no de paréntesis.
paréntesis. paréntesis.

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