UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZÁN

VICERRECTORÍA DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO

DIRECCIÓN DE POSGRADO
MAESTRÍA EN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Módulo: MIE – 520: Teorías Educativas y Modelos Pedagógicos

Profesor: Claudio Roberto Perdomo

SYLLABUS
PRIMERA PARTE
TEORÍA DE LA EDUCACIÓN: FUNDAMENTOS ANTROPOLÓGICOS Y
EPISTEMOLÓGICOS

Viernes 27 de enero

1.- Aspectos administrativos y didácticos del módulo.

2.- Conferencia magistral: Enfoques didácticos para la enseñanza de la ciencia.

Sábado 28 de enero

3.- Conversatorio: ¿Qué sentido tiene la investigación educativa en el

mejoramiento de la enseñanza?

Viernes 3 de febrero
4.- Lineamientos metodológicos para la primera, segunda y tercera tarea.

5.- Presentación del texto No.1: “El supuesto antropológico”, en Ferrero, J.J.
(1998). Teoría de la educación. Lecciones y lecturas. Bilbao: Universidad de
Deusto, pp. 182 – 205.
Disponible en la base de datos UPNFM: e Libro

Sábado 4 de febrero

6.- Presentación del texto No.2: García, J., Muñoz, J.M. y Salazar, S. (2011).
“Aspectos antropológicos implicados en una teoría de la educación”, en Muñoz,
J.M. (Coord.). Temas relevantes en teoría de la educación. Ediciones
Universitarias de Salamanca, pp. 45 – 68.
Disponible en la base de datos UPNFM: e Libro

7.- Presentación del texto No.3: Salazar, S., Olmeda, G. y Villamor, P. (2011).
“Especificidad de la formación docente. Relación entre conocimientos temáticos
y conocimientos pedagógicos”, en Muñoz, J.M. (Coord.). Temas relevantes en
teoría de la educación. Ediciones Universitarias de Salamanca, pp. 159 - 174.
Disponible en la base de datos UPNFM: e Libro
Viernes 10 de febrero
8.- Socialización de los resultados de la tarea: Glosario analítico sobre el texto
“Los procesos de equilibración” de Jean Piaget.

9.- Lineamientos metodológicos sobre los talleres No.1, No.2 y No.3.

Sábado 11 de febrero

10.- Presentación del texto No.4: “Concepciones epistemológicas y sus

aplicaciones en el campo de la educación” en Perdomo, C. (2020). Epistemología
de la educación: Perspectivas y aplicaciones. San Pedro Sula, Honduras:
INVERSAFE, pp. 98 – 144. Disponible: Versión impresa

11.- Presentación del texto No.5: “Las ciencias de la educación como objeto de
reflexión epistemológica” en Perdomo, C. (2020). Epistemología de la educación:
Perspectivas y aplicaciones. San Pedro Sula, Honduras: INVERSAFE, pp. 145 –
225. Disponible: Versión impresa

Viernes 17 de febrero
12.- Presentación del texto No.6: Salas, F., Román, R., García, V. et al. (2011).
“Teoría de la educación en la sociedad de la información y el conocimiento”, en
Muñoz, J.M. (Coord.). Temas relevantes en teoría de la educación. Ediciones
Universitarias de Salamanca, pp. 115 – 138.
Disponible en: Disponible en la base de datos UPNFM: e Libro

13.- Presentación del texto No.7: Montanero, M. (2019). “Métodos pedagógicos

emergentes para un nuevo siglo. ¿Qué hay realmente de innovación?”. Teoría
de la educación. Revista interuniversitaria, Vol.31, No.1, pp. 5 – 34.
Disponible: Versión digital

SEGUNDA PARTE
TEMAS Y PROBLEMAS DE LA TEORÍA DE LA EDUCACIÓN
EN LA SOCIEDAD CONTEMPORÁNEA

Sábado 18 de febrero
14.- Presentación del texto No.8: Sanz, M., Orosco, R. y Radu, B. (2022).
“Construcción conceptual de la competencia global en educación”. Teoría de la
educación. Revista interuniversitaria, Vol.34, No.1, pp. 83 -103
Disponible: Versión digital

15.- Presentación del texto No. 9 “Cómo hemos hecho de la educación una
esperanza de progreso universal a la que no podemos renunciar”, en Gimeno
Sacristán, J. (2013). En busca del sentido de la educación. Madrid: Morata, pp.
19 – 52.
Disponible: Versión digital
Viernes 24 de febrero

16.- Presentación del texto No.10: “La modernidad antimoderna. La evaluación

como discurso y como práctica”, en Gimeno Sacristán, J. (2013). En busca del
sentido de la educación. Madrid: Morata, pp. 116 – 144.
Disponible: Versión digital

17.- Presentación del texto No.11: “Una nueva forma de mirarse en educación.
Las evaluaciones externas”, en Gimeno Sacristán, J. (2013). En busca del
sentido de la educación. Madrid: Morata, pp.145 – 173.
Disponible: Versión digital

TERCERA PARTE
MODELOS Y TEORÍAS DEL APRENDIZAJE ESCOLAR1

Sábado 25 de febrero

18.- Taller No. 1: Análisis sobre Prácticas docentes en la cotidianeidad del aula
basado en el texto “Los enfoques experimentales clásico / conductual y
cognitivos / interaccionistas” en Barca, A., Cabanach, R., Marco, J. et al. (1994).
Procesos básicos de aprendizaje y aprendizaje escolar. La Coruña: Universidad
Da Coruña, pp. 131 – 198.
Disponible en la base de datos UPNFM: Digitalia

Viernes 3 de marzo
19.- Taller No.2: Análisis comparativo sobre el texto “Modelos de aprendizaje
mediante esquemas y modelo generativo de aprendizaje” en Barca, A.,
Cabanach, R., Marco, J. et al. (1994). Procesos básicos de aprendizaje y
aprendizaje escolar. La Coruña: Universidad Da Coruña, pp. 199 – 216.
Disponible en la base de datos UPNFM: Digitalia

Sábado 4 de marzo
20.- Taller No.3: Construcción de líneas, temas, problemas y objetivos de
investigación: Una visión omnicomprensiva de los contenidos del módulo.
METODOLOGÍA

Para el desarrollo del módulo se utilizará la siguiente metodología didáctica:

Conferencia magistral, talleres, exposiciones de los estudiantes, conversatorio,
análisis de textos, análisis comparativo, plenaria, trabajo en equipo, preguntas y
respuestas, investigación bibliográfica y discusiones.

1
Las lecturas seleccionadas de los textos de Jean Piaget: La equilibración de las estructuras cognitivas y
de Lev Vygotsky: El desarrollo de procesos psicológicos superiores, son contenidos que pertenecen a la
tercera parte del módulo. Su abordaje analítico se ubica en las fechas establecidas, por la adecuación al
tiempo disponible en este espacio formativo.
 EVALUACIÓN

A continuación, se describen las estrategias de evaluación que se utilizarán para

validar los aprendizajes, así como las fechas y valores correspondiente a la
ejecución de las mismas.

No. Actividad / Tarea Fecha Valor

1 Texto del conversatorio: ¿Qué sentido 28 de enero 5%
tiene la investigación educativa en el
mejoramiento de la enseñanza?
(individual)
2 Presentación de textos Durante el módulo 15%
3 Presentación del glosario analítico 10 de febrero 10%
sobre el texto “Los procesos de
equilibración” en Piaget, J. (1998). La
equilibración de las estructuras
cognitivas. Problema central del
desarrollo. Ciudad de México: Siglo XXI
editores, pp. 5 – 47 (en quipo).
4 Análisis comparativo de los capítulos III 14 de febrero 15%
y IV del libro Epistemología de la
educación (en equipo).
5 Presentación del glosario analítico 17 de febrero 10%
sobre el texto “Interacción entre
aprendizaje y desarrollo. Zona de
desarrollo próximo, una nueva
aproximación” en Vygotsky, L. (2008).
El desarrollo de procesos psicológicos
superiores. Barcelona: Crítica, pp. 123
– 140 (en equipo)
6 Producto del Taller No.1 (individual) 25 de febrero 20%
7 Producto del Taller No. 2 (en equipo) 3 de marzo 15%
8 Producto del Taller No.3 (individual) 4 de marzo 10%
Total 100%