Juego de roles

Título de la situación
El lenguaje cotidiano en el aula

Descripción En una escuela pública urbana en la capital del país, el

tercer mes de clase, entra un adolescente en situación
de desplazamiento, quien no se relaciona muy bien con
sus compañeros, tiene problemas de aprendizaje según
los docentes, pues ha debido abandonar varias veces la
escuela. Viene de una región alejada del Distrito Capital.
Cuando se le pide participar en clase lo hace, pero
mostrando mucha timidez, aunque tiene ideas muy
interesantes. Se siente avergonzado por su dialecto,
pues ha recibido burlas de sus compañeros.

Preguntas o retos ¿Cómo generar una cultura en el aula que respete la

forma de hablar del estudiante? ¿Qué pueden hacer los
maestros al respecto? ¿Tiene alguna incidencia el
departamento de orientación? ¿Podrá involucrarse al
cuerpo docente para que se solucione la situación?

Descripción del rol Director de curso: conoce la problemática de primera

mano.
Líder comunitario: presenta al estudiante a la escuela,
está pendiente del caso.
Compañero de curso: se burla siempre del estudiante,
cuando habla.
Orientadora: conoce el caso, pero no ha tenido tiempo
de hacerle seguimiento.

Observaciones del autor:

1. Se debe conformar un grupo de entre 3 y 5 estudiantes (puede haber
repetición de roles: por ejemplo, ser otro maestro u otro estudiante).
2. Se debe elegir un medio para realizar el juego de roles: encuentro sincrónico.

3. Cada estudiante selecciona uno de los roles.

4. El grupo debe seleccionar de entre los actores a uno que haga las veces de
moderador (adicional al rol del caso).
5. Se realizarán una o dos sesiones de discusión de una hora en la que cada
actor defenderá su posición y presentará sus argumentos y propuestas.
6. El objetivo de la discusión es llegar a un acuerdo frente a la situación.