Ejem1 Unid Didact Instalacion Electrica

UNIDAD DIDÁCTICA: Instalaciones eléctricas
TÍTULO: Instalaciones eléctricas
DESCRIPCIÓN Y ELECCIÓN DE LA UNIDAD: Se pretende que los alumnos aprendan
las instalaciones eléctricas con la propuesta de un montaje práctico que utiliza
operadores reales (mecanismos, lámparas, tomas, etc.) fijados sobre una base
de tablero DM. El proyecto comprende un punto de luz simple, un punto de luz
conmutado, un punto de luz de cruce, un timbre y una toma de enchufe.
La instalación se alimenta desde la red de distribución con la tensión de 230 V
e incorpora un pequeño cuadro de protección formado por un interruptor de
potencia, un interruptor diferencial y un pequeño interruptor automático (PIA);
este cuadro de protección es común para todos los puestos del taller.
Al trabajar con estas tensiones es necesario que el profesor vele porque se
sigan de forma estricta las normas de seguridad para operar con corriente
alterna de baja tensión, a fin de minimizar los riesgos que pueden correr los
alumnos, los instrumentos de medida y los operadores.
Es indudable el interés que los trabajos prácticos despiertan entre los alumnos,
y es por lo que se propone un proyecto técnico como complemento de las
descripciones de los elementos y su función, con el fin de estimular el
aprendizaje y consolidar los conceptos básicos de la Tecnología; por otra parte
el proyecto es un reflejo de una situación real en las viviendas por lo que
contribuye a contextualizar los contenidos que es una de las líneas que se
destacan en el currículo.
La unidad se diseña siguiendo los contenidos del currículo para 3º de ESO,
dentro del bloque temático IV. Instalaciones técnicas.
TEMPORALIZACIÓN: 5 sesiones.
PÉRTIGA. Escuela de Profesiones Técnicas. Santiago de Compostela. Tel: 981 553 622
OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Conocer y manipular los elementos de las instalaciones
eléctricas básicas. Identificar los terminales de los operadores y el código de
colores para los cables. Medir los consumos de una instalación. Concienciar de
los riesgos que pueden originar las operaciones en las instalaciones eléctricas
de baja tensión.
ENLACE CON LOS OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA: Comprender conceptos
básicos, leyes elementales, y modelos primarios de la tecnología que les
permitan interpretar, explicar y predecir el funcionamiento de objetos y de
sistemas técnicos sencillos. Resolver sencillos problemas tecnológicos de la
vida cotidiana, abordando su análisis con autonomía y creatividad y trabajando
de forma ordenada y metódica para formular vías de soluciones prácticas y lo
más idóneas posibles. Utilizar conocimientos y destrezas técnicas para el
diseño, la elaboración simulada y la evaluación de objetos y sistemas
tecnológicos sencillos, manipulando materiales, herramientas e instrumentos
con seguridad e higiene, en un entorno de trabajo agradable y productivo.
CONTENIDOS:
Conceptuales: Suministros a la vivienda. Instalaciones eléctricas. Operadores
eléctricos utilizados en las instalaciones. Funcionamiento. Cableado. Circuitos
básicos. Cuadro general de mando y protección.
Procedimentales: Interpretación de símbolos y esquemas eléctricos. Búsqueda
de información en catálogos de fabricantes. Reconocimiento de los
componentes de una instalación. Comprobación con el polímetro de
continuidades y aislamientos en cables y operadores. Montaje de los
componentes de las instalaciones. Medidas de tensiones e intensidades de
cada circuito y de la instalación completa.
Actitudinales: Actitud de cooperación responsable en las tareas de equipo para
la realización y evaluación de un trabajo práctico. Respeto por las instrucciones
para la correcta utilización de equipos en el aula-taller de tecnología.
Valoración de las normas de seguridad e higiene en el aula taller de Tecnología
y consideración de los peligros que conlleva el uso de sus equipos e
instalaciones. Interés por conocer los distintos materiales constructivos
empleados en la realización de instalaciones en las edificaciones. Gusto por el
orden y la limpieza en la elaboración y presentación de los trabajos.
METODOLOGÍA: Se empieza con el método de enseñanza por formulación de
preguntas y el debate para chequear los conocimientos previos del alumnado
en torno a la Electricidad, la corriente alterna y las instalaciones eléctricas; se
continúa con la clase expositiva en la que el profesor explica los elementos
básicos de una instalación, su funcionamiento y los circuitos característicos;
para ello se hará referencia a la instalación del aula o a la de una vivienda tipo,
asociando conceptos con aplicación práctica. Por último se aplica el método de
proyectos para construir la instalación propuesta.
RECURSOS:
Materiales, por puesto de trabajo: Tablero de aglomerado de 80x60x1,9 cm3
para soporte de la instalación, 1 portalámparas, una lámpara, 1 interruptor
simple, 2 interruptores conmutados, 1 interruptor de cruce, un pulsador, un
timbre y una toma de enchufe; 1 enchufe macho aéreo, una ficha de conexión y
cable de alimentación para conectar la instalación a la red.
Material común: Cable rígido, tirafondos, 1 ICP, 1 diferencial, 1 PIA.
Herramientas: Destornillador de punta plana, buscapolos, alicates, tijeras.
Instrumentos de medida: Polímetro.
ACTIVIDADES: Distribución de los alumnos en cada puesto y formación de grupos
de trabajo, preferentemente, parejas para realizar las siguientes tareas:
- Diseño de la de la instalación: dibujo de un croquis con la colocación de
los componentes sobre el tablero.
- Comprobación del buen estado de los operadores, comprobando
continuidades y aislamientos.
- Fijación de los operadores en el tablero; si es necesario, antes conectar
los cables de los componentes.
- Establecer las conexiones según el esquema de los distintos circuitos
que comprende la instalación. Comprobación de los circuitos midiendo
continuidades y aislamientos para descartar cortocircuitos.
- Poner en funcionamiento cada uno de los circuitos; corregir los fallos si
se producen
- Medir el consumo de cada una de las instalaciones.
- Elaboración de la memoria-informe de la presente unidad didáctica con
el ordenador utilizando un procesador de texto y un programa de dibujo.
Incluir una base de datos elemental con la relación de materiales y
herramientas utilizadas en el proyecto -se da por hecho que la unidad de
bases de datos se ha impartido con anterioridad- y una hoja de cálculo
en la que se realiza un presupuesto de los materiales empleados.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: Dentro del grupo encontraremos alumnos con
diferentes conocimientos de electricidad o con diverso interés por la
Tecnología; con la propuesta del proyecto técnico se busca motivar a todos los
alumnos principalmente a los menos interesados en el estudio. La actividad
propuesta es de mínimos y, salvo algún caso excepcional que contará con el
apoyo de los compañeros del grupo, todos los alumnos están en condiciones
de llevarla a cabo. Para los alumnos que avancen con más rapidez y terminen
el proyecto antes del tiempo previsto se proponen trabajos complementarios:
sustituir la lámpara de incandescencia por un tubo fluorescente, construir un
prolongador, obtener el esquema de la instalación del aula, buscar mejoras en
la instalación, agregar un flexo a un puesto de trabajo, etc.
Para los alumnos que no alcanzan los mínimos exigidos, que consisten en
finalizar el montaje y presentarlo funcionando, como actividad de refuerzo,
tendrán que trabajar sobre la instalación hasta que funcione.
TEMAS TRANSVERSALES:
Educación para la salud: En todas las actividades en las que se realizan
trabajos prácticos, el alumno debe concienciarse de los riesgos que corre al
utilizar herramientas, máquinas, al trabajar con corriente eléctrica de baja
tensión, por lo que se debe seguir una actitud de prevención.
Educación para el consumidor: Al hacer el presupuesto de los materiales del
proyecto, el alumno adopta criterios a seguir en situaciones similares de la vida
cotidiana cuando se enfrenta a la adquisición de otros productos. Al comparar
precios de distintos fabricantes y características está adquiriendo criterios de
elección que intentan orientar al alumno hacia un consumo responsable.
Educación para la igualdad de sexos: Es habitual en los trabajos prácticos la
tendencia a repartir tareas por los componentes del grupo en función del sexo
de los alumnos, generalmente las tareas de diseño y elaboración de trabajos a
las chicas y las de manejo de herramientas y construcción a los chicos. Es
función del profesor evitar estos comportamientos y vigilar para que se haga un
reparto equilibrado de tareas.
EVALUACIÓN:
Criterios: Montar circuitos sencillos a partir de un esquema predeterminado.
Identificar los elementos más usuales que componen la red eléctrica de una
vivienda tipo sencilla, tanto en su esquema eléctrico como en la propia
instalación, y describir brevemente su función.
Procedimientos: Observación directa del interés y el trabajo en clase, valorando
si se muestra receptivo, atento, si colabora con el resto del grupo, si aporta
ideas creativas, etc. Valoración de la memoria de la actividad. Selección de
preguntas para la prueba escrita, que permitirán valorar en qué medida se han
asimilado los conocimientos.
Esquema de la instalación

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UNIDAD DIDÁCTICA: Instalaciones eléctricas

TÍTULO: Instalaciones eléctricas

DESCRIPCIÓN Y ELECCIÓN DE LA UNIDAD: Se pretende que los alumnos aprendan

las instalaciones eléctricas con la propuesta de un montaje práctico que utiliza

de tablero DM. El proyecto comprende un punto de luz simple, un punto de luz

conmutado, un punto de luz de cruce, un timbre y una toma de enchufe.

La instalación se alimenta desde la red de distribución con la tensión de 230 V

e incorpora un pequeño cuadro de protección formado por un interruptor de

potencia, un interruptor diferencial y un pequeño interruptor automático (PIA);

Al trabajar con estas tensiones es necesario que el profesor vele porque se

alumnos, los instrumentos de medida y los operadores.

y es por lo que se propone un proyecto técnico como complemento de las

descripciones de los elementos y su función, con el fin de estimular el

aprendizaje y consolidar los conceptos básicos de la Tecnología; por otra parte

el proyecto es un reflejo de una situación real en las viviendas por lo que

contribuye a contextualizar los contenidos que es una de las líneas que se

La unidad se diseña siguiendo los contenidos del currículo para 3º de ESO,

dentro del bloque temático IV. Instalaciones técnicas.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Conocer y manipular los elementos de las instalaciones

eléctricas básicas. Identificar los terminales de los operadores y el código de

ENLACE CON LOS OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA: Comprender conceptos

básicos, leyes elementales, y modelos primarios de la tecnología que les

permitan interpretar, explicar y predecir el funcionamiento de objetos y de

sistemas técnicos sencillos. Resolver sencillos problemas tecnológicos de la

vida cotidiana, abordando su análisis con autonomía y creatividad y trabajando

de forma ordenada y metódica para formular vías de soluciones prácticas y lo

más idóneas posibles. Utilizar conocimientos y destrezas técnicas para el

diseño, la elaboración simulada y la evaluación de objetos y sistemas

tecnológicos sencillos, manipulando materiales, herramientas e instrumentos

con seguridad e higiene, en un entorno de trabajo agradable y productivo.

Conceptuales: Suministros a la vivienda. Instalaciones eléctricas. Operadores

eléctricos utilizados en las instalaciones. Funcionamiento. Cableado. Circuitos

básicos. Cuadro general de mando y protección.

Procedimentales: Interpretación de símbolos y esquemas eléctricos. Búsqueda

de información en catálogos de fabricantes. Reconocimiento de los

componentes de una instalación. Comprobación con el polímetro de

continuidades y aislamientos en cables y operadores. Montaje de los

componentes de las instalaciones. Medidas de tensiones e intensidades de

cada circuito y de la instalación completa.

Actitudinales: Actitud de cooperación responsable en las tareas de equipo para

la realización y evaluación de un trabajo práctico. Respeto por las instrucciones

para la correcta utilización de equipos en el aula-taller de tecnología.

Valoración de las normas de seguridad e higiene en el aula taller de Tecnología

y consideración de los peligros que conlleva el uso de sus equipos e

instalaciones. Interés por conocer los distintos materiales constructivos

empleados en la realización de instalaciones en las edificaciones. Gusto por el

orden y la limpieza en la elaboración y presentación de los trabajos.

METODOLOGÍA: Se empieza con el método de enseñanza por formulación de

preguntas y el debate para chequear los conocimientos previos del alumnado

en torno a la Electricidad, la corriente alterna y las instalaciones eléctricas; se

continúa con la clase expositiva en la que el profesor explica los elementos

básicos de una instalación, su funcionamiento y los circuitos característicos;

asociando conceptos con aplicación práctica. Por último se aplica el método de

proyectos para construir la instalación propuesta.

Materiales, por puesto de trabajo: Tablero de aglomerado de 80x60x1,9 cm3

para soporte de la instalación, 1 portalámparas, una lámpara, 1 interruptor

simple, 2 interruptores conmutados, 1 interruptor de cruce, un pulsador, un

cable de alimentación para conectar la instalación a la red.

Material común: Cable rígido, tirafondos, 1 ICP, 1 diferencial, 1 PIA.

Herramientas: Destornillador de punta plana, buscapolos, alicates, tijeras.

Instrumentos de medida: Polímetro.

ACTIVIDADES: Distribución de los alumnos en cada puesto y formación de grupos

de trabajo, preferentemente, parejas para realizar las siguientes tareas: