IFD N°3

PLANIFICASIÓN

PROFESORA: Gilda Zurueta

ALUMNA: Soruco Silvina
MATERIA: Educación sexual Integral
CURSO: 3 División: 2°
AÑO: 2013
 Secretitos escondidos

Expectativa de logro:

Que los niños y niñas:

• Identifiquen las características del secreto y el valor de la confidencialidad.

• Diferencien entre secretos que no les hace daño, guardar de aquellos que sí pueden
hacerles daño (a ellos mismos o a otro/s).

• Comprendan que los secretos que encierran amenazas o agresión son aquellos que no
deben guardar y frente a los que deben pedir ayuda.
• Sean capaces de pedir ayuda a un adulto de confianza cuando no puedan resolver una
situación, estén preocupados por algo que les sucede o se sientan atemorizados.

Temática: Contenidos y actividades: Actitudes y valores:

Las Característica de secreto
Se trabajará sobre el Valor de la confidencialidad
concepto de secreto, en el
sentido de que puede ser
“algo” compartido (entre los
que guardan el secreto) o
“algo” que no se comparte
(con otras personas que no
establecieron el pacto); todo
esto a través de formulación
de preguntas, también la
importancia de guardar
secretos entre amigos, etc.
Usando láminas se
propondrán ejemplos de
situaciones donde NO se
debe guardar un secreto.

A partir de un cuento
enseñarles que puede haber
distintas clases de secretos,
Diferencias entre los que los que se tiene que guardar y
son secretos buenos y los secretos que no se deben
secretos malos mantener por que hacen
daño.
Se propondrá a los niños que
piensen dos secretos: uno que
Reforzar el concepto de que
no se debe mantener un
secreto que hace daño o bajo
amenaza y en este caso no
será una falta revelarlo a
quien nos puede ayudar.
 deben guardarse y otro que
debe contarse. La docente a
medida que los niños van
contando los escribe en
tarjetas de dos colores
distintos para que luego los
niños las coloquen en
diferentes cajitas de los
secretos buenos y malos.
La docente también dara
ejemplos de secretos buenos
y secretos malos como por
ejm:”le vamos a robar la
cartuchera a Julieta” “si le
contas a tu mama que te
pegue mañana te voy a pegar
mas” “valentina me conto la
sorpresa que le preparo a su
hermanito”etc.

Organizar una búsqueda de

tesoro por la escuela en la
que los nenes/as tengan que
recurrir a adultos (otros/as
docentes, director/a, etc.)
para poder ir resolviendo las
pistas.
Capacidad de pedir ayuda a Se comienza con una pista en
un adulto de confianza clave sencilla, que los
remitirá al adulto que puede
ayudarlos en lo que
necesitan: encontrar la pista
siguiente
Por ejemplo:
•Primera pista: “Busquen en
el libro de poesías y pasarán
a la siguiente pista”.
(Tendrán que pedir ayuda al
bibliotecario).
•Segunda pista: Dentro del
libro de poesías que le da el
bibliotecario a cada grupo,
está la pista que dice: “Todo
lo que ella prepara nos
despierta el apetito”
(la persona indicada será en
este caso la cocinera).
•Tercera pista: La cocinera
les entrega un rompecabezas
al que le falta una pieza y la
siguiente pista: “Para
completar el
rompecabezas,busquen a
quien siempre los saluda en
la entrada”.
• La Directora tendrá la parte
del rompecabezas faltante y a
su vez otra pista, y así
sucesivamente.
• La búsqueda finaliza en la
propia/o maestra/o con
alguna pista en la que sólo él
o ella pueda ayudar por ser el
que más conoce a los chicos
y chicas de ese grupo.
Al finalizar el juego se
trabajará: ¿A quiénes le
pidieron ayuda? ¿Cómo
sabían a quién
Recurrir? ¿Esa persona
los/las ayudó?