Teoría Cognitiva

Taller - Clase 10

Taller Teoría de la mente y su desarrollo en etapas tempranas del

ciclo vital
Nombre de la Taller -Casos
actividad
Clase Clase 10: Teoría de la Mente
Integrantes Patricia Almonacid, Eduardo Delgado y Florencia Echeverria

Actividades a desarrollar:

Caso 1:

1. En una reunión clínica un colega plantea el caso de Pablo, un niño de tres años que se
encuentra evaluando. En la descripción del caso señala: Pablo tiene problemas en todas las tareas de
atención conjunta, en el uso de gestos deícticos, no responde al habla de los demás, presenta
inversión pronominal, anormalidades en la prosodia, dificultades en el desacoplamiento e
imaginación racional. Usted le pide a su colega que le clarifique a qué se refiere en la práctica con la
descripción realizada. ¿Qué descripción de la conducta de Pablo debiese realizar su colega para que
cada uno de los términos descritos por él fueran correctos?

Desarrollo:

Pablo de 3 años presenta serias dificultades en múltiples áreas de las relaciones interpersonales
que se manifiestan en la incapacidad de compartir interés por un mismo objeto estableciendo turnos
comunicativos, no utiliza gestos para señalar, ofrecer o pedir, permanece indiferente ante los
intentos comunicativos de los demás, refiriéndose a sí mismo como ¨el¨, “tú¨, o por su propio
nombre en tercera persona, observándose además una alteración en la entonación y el ritmo del
habla imitando la voz del interlocutor con una entonación forzada ,tampoco es capaz de tratar los
objetos ni los contenidos al margen de sus significados formales incapacitándolo para los juegos
simbólicos y de roles además, no pudiendo crear una ficción , tampoco puede asociar un estímulo
ansioso con una experiencia agradable como una técnica para reducir su ansiedad o su miedo.
Podemos concluir que la descripción que se hace de Pablo corresponde a la de un niño con algún
grado del espectro autista, ya que esta alteración del desarrollo se caracteriza principalmente por
deficiencias en la
a) socialización con una baja calidad de las interacciones reciprocas
b) comunicación, manifestado por el retraso en la adquisición del lenguaje y en su uso deficiente a
nivel pragmático
c) imaginación, evidenciado por la ausencia de juego simbólico espontaneo
Además de síntomas como, ansiedad social, dificultades de aprendizaje y problemas perceptivos
entre otros.
Caso 2:

Pedro de cuatro años y medio fue evaluado, por un colega suyo, en el test de falsa creencia de:
“Sally, Anna y la canica”, él no responde de forma correcta a la pregunta: ¿Dónde irá a buscar
Sally la canica? Desde los modelos ToM revisados, cómo se explicaría usted este error.
Explique desde:
a) La Teoría Modular considerando la capacidad de desacoplamiento y la capacidad de generación de
representaciones opacas.
b) La Teoría-Teoría: comprensión de los estados mentales
c) La Teoría de la Simulación: la capacidad de experimentar el estado mental de otros

Desarrollo:

Los niños muy pequeños no se dan cuenta que las emociones de un sujeto y por tanto sus
acciones y conductas no dependen de la realidad, sino de las creencias que pueda tener con
respecto a esta, por ello no entienden que otras personas puedan dar como cierta, y actuar de
acuerdo a esa certeza, una representación mental que no corresponde con la realidad. En este caso Pedro
no responde correctamente ya que no ha desarrollado aun la teoría de la mente,pese a que a su edad
debiera haberlo hecho.

a). - Según la teoría modular.

Se equivoca porque no es capaz de diferenciar sus propios conocimientos sobre el entorno, de lo que otra
persona cree de él, vale decir, no puede interpretar, explicar y predecir el comportamiento de los demás
gracias al desacoplamiento, que implica un distanciamiento de las representaciones perceptivas
primarias.
En este caso lo que el vio, para crear representaciones más complejas o
metarepresentaciones que A. Leslie llama opacas, en este caso, conciencia que Sally no vio cuando
cambiaban de lugar las canicas por lo tanto las buscaría en el lugar que las dejo.

b). - Según la Teoría - Teoría.

Según esta teoría, utilizamos nuestro propio conocimiento para saber qué sienten, piensan, quieren y
actúan los otros, para lo cual cada persona accede directamente a su mente utilizando la introspección
directa y sin ningún otro tipo de mediación. Es así como el niño actúa a la par de un científico y
conforme a su grado de desarrollo y experiencia será capaz de añadir nuevos elementos a su análisis de
las situaciones, desechando los inoperantes hasta alcanzar, hacia los 4 años, una comprensión de los
estados mentales en términos representacionales dándose cuenta de que lo que piensan o creen los demás
determina sus acciones. En este caso, Pedro aun no alcanza este estadio

C). - Teoría de la simulación.

Según esta teoría comprendemos a los demás mediante un proceso imaginativo en el cual nos ponemos
en el lugar del otro preguntándonos como nos comportaríamos si estuviésemos en esa determinada
situación, lo cual viene a significar que Pedro no es capaz de darse cuenta de que si él hubiese sido Sally
no habría tenido acceso a la información del cambio de lugar de la canica.