UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

VICERRECTORÍA DE INCLUSIÓN SOCIAL PARA EL

DESARROLLO REGIONAL Y LA PROYECCIÓN COMUNITARIA
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN PERMANENTE
PROGRAMA DE ALFABETIZACIÓN, EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA
PARA JÓVENES Y ADULTOS
GUÍA DE PROYECTO INTEGRADOR
1. Descripción general.
Área Básica Matemáticas Área integrada No aplica
Ciclo Lectivo Ciclo V
Peso 60/500 Entorno de Proyecto
evaluativo de entrega de la transversal
la actividad actividad

2. Contextualización

¿Qué Identificar situaciones en situaciones de contexto alimenticio

competencia el uso de números fraccionarios y puede transformarlos a
voy a números decimales.
desarrollar?
¿Cuáles son los Al finalizar la actividad el estudiante podrá relacionar los
resultados de contenidos de aprendizaje con situaciones cotidianas de
aprendizaje? alimentación, es decir, a través del reconocimiento y
exploración de situaciones específicas podrá hacer uso de
los números fraccionarios y su cálculo en números
decimales, lo cual le ayudará en la construcción de su
proyecto de vida.
¿Cómo aporta Las actividades propuestas buscan que el estudiante se
esta actividad contextualice con las diferentes aplicaciones del conjunto de
al momento los números fraccionarios y sus operaciones, de tal forma
formativo que reconozca cómo estos, están presentes en diferentes
trabajado? situaciones de la vida cotidiana y en específico en la
alimentación.
¿Qué recursos OVA El mundo de los números
bibliográficos OVA Conozco las matemáticas
debo consultar OVA Aplicaciones de las matemáticas
para el
aprendizaje?
¿Cuál es el rol El tutor acompañará permanentemente las diferentes
del tutor actividades, teniendo un diálogo constante con el
dentro de mi estudiante, lo cual llevará a desarrollar seguridad y
proceso de confianza en el proceso de aprendizaje, además, el
aprendizaje? estudiante contará con un medio de comunicación con el
tutor para resolver preguntas, expresar ideas, solicitar
justificaciones o explicaciones en las diferentes temáticas
propias de matemáticas ciclo II
Política de Recuerda que el plagio es una falta grave en cualquier entorno
plagio que implique una actividad intelectual. Es el equivalente a robar
en el mundo físico. Adicional a esto, es un acto de deshonestidad
y corrupción. Debes tener claro que si incurres en esta práctica
con esta actividad obtendrás 0 puntos como calificación de la guía
y recibirás una de las sanciones descritas en el Articulo 53 del
Manual de Convivencia del SINEP. Para más información tenga en
cuenta el siguiente enlace de youtube

3. Descripción de la actividad

¿Cuál es el desarrollo temático que voy a aplicar?

Esta guía de proyecto integrador ha sido diseñada con el propósito de orientar
el proceso de aprendizaje a partir de diferentes temáticas, los cuales servirán
para orientar al estudiante en la búsqueda de la solución de la problemática del
ciclo.

Los temas que aplicaremos son:

Tema 1: Medidas de tendencia central para datos no agrupados

Tema 2: Medidas de tendencia central para datos agrupados
Tema 3: Medidas de dispersión

Tema 1: Medidas de tendencia central para datos no agrupados

Dentro de la estadística y el análisis de datos es importante ver las
medidas de tendencia central porque esta nos permite identificar
comportamientos de datos agrupados y no agrupados, con el fin de tener
una mejor habilidad en la toma de decisiones, a partir de datos recolectados
sobre un fenómeno o experimento.
 Tabla 1: Conceptos de medidas de tendencia central
1. Concepto 2. Descripción 3. Simbolización
La media (promedio) es un
valor que se calcula a partir
de la suma de todos los 𝑥1 + 𝑥2 + ⋯ + 𝑥𝑛
Media 𝑋̅ =
valores de un conjunto de 𝑛
datos dividido la cantidad de
datos
Es el valor que ocupa la
1,2,3,3,4,5,6,7,8
Mediana posición central entre todos
La mediana es 4
los datos organizados
Es el valor que más se repite 1,1,1,2,3,4,6,1
Moda
en un conjunto de datos La moda es 1

Las medidas de tendencia central solo se pueden adquirir para conjuntos

de datos, estas medidas nos permiten identificar elementos centrales de los
datos con el fin de sacar conclusiones. En la siguiente tabla se muestra una
cantidad de datos se describe lo que se debe realizar para el cálculo de las
medidas de tendencia central para este conjunto de datos:
En la siguiente tabla se muestra la cantidad de personas que asisten a un
centro de odontología en 20 días. Establezca la media, mediana y moda.

10 12 11 5 4 8 0 10 11 12
15 18 21 10 11 10 0 2 1 4

1. Media 2. Mediana 3. Moda

10 = 4 𝑣𝑒𝑐𝑒𝑠
11 = 3 𝑣𝑒𝑐𝑒𝑠
175 35 0 0 1 2 4 4 5 8 10 10 10 10
𝑋̅ = = = 8.75 12 = 2 𝑣𝑒𝑐𝑒𝑠
20 4 11 11 11 12 12 15 18 21
⋮
𝐿𝑎 𝑚𝑜𝑑𝑎 𝑒𝑠 10

Se realiza la suma de
Se organizan los
todos los elementos y Se identifican cuáles
elementos de menor a
luego se divide el son los elementos
mayor luego se
valor encontrado por
 la cantidad de selecciona el número repetidos, el que más
elementos que está en la mitad. repite es la moda.

Tema 2: Medidas de tendencia central para datos agrupados

Comúnmente se suelen entregar los datos en tablas de frecuencia, se
entiende “datos agrupados” como los datos entregados en tablas de
frecuencias como, por ejemplo:
La siguiente es una tabla de frecuencia que muestra la frecuencia de
personas que asiste cada día al consultorio, los colores indican las acciones
que se generan con los datos; los datos del mismo color están relacionadas
con las definiciones descritas en el cuadro más grande de la siguiente tabla:
Tabla 2: Ejemplo de calculo de medidas de tendencia central para
datos agrupados

Frecuencia 4 8 3 5 10 2 1 9 3

Cantidad 5 6 7 8 9 10 11 12 13

La frecuencia Cantid Frecue Frecuencia Cantidad x

acumulada se calcula ad ncia acumulada frecuencia
sumando las frecuencias 5 4 4 20
de una en una 4+8=12 y
luego a 12+3=15. 6 8 12 48

7 3 15 21
La cantidad por la
frecuencia se hace 8 5 20 40
multiplicando la cantidad
de personas por la 9 10 30 90
frecuencia. 10 2 32 20
La media aritmética
(promedio) se calcula a 11 1 33 11
partir de sumar todas las
12 9 42 108
cantidades por
frecuencia y se divide 13 3 45 39
por la cantidad de
frecuencia: Total 45 397
 397
𝑋= = 8.2
45
La mediana se calcula
sacando la mitad de la
frecuencia y se busca
esta frecuencia en la
frecuencia acumulada el
valor respectivo en
cantidad es la mediana
45
= 25
2
La mediana está entre 8
y 9 personas
La moda es el valor que
más frecuencia tenga, en
este caso es 9

Tema 3: Medidas de dispersión

Las medidas de dispersión nos permiten identificar el comportamiento de
cierta cantidad de datos y que tan dispersos están las siguientes son
distintos tipos de medidas de dispersión que se utilizan en la estadística:

Rango
El rango es una medida de dispersión que nos indica la diferencia entre el
valor máximo y el valor mínimo de una población o espacio muestral.
𝑥𝑚𝑎𝑥 − 𝑥𝑚𝑖𝑛 = 𝑟𝑎𝑛𝑔𝑜

Notación: el símbolo que se muestra a continuación ∑ recibe el

nombre de sumatoria y este simboliza la suma de los elementos de un
conjunto. El valor debajo de la sumatoria (𝒊 = 𝟏)es un valor de inicio, y
el valor de arriba (𝑵)es un valor final (comúnmente es el número de
elementos de un conjunto).

∑ 𝒙𝒊
𝒊=𝟏
Varianza
El valor de la varianza indica la variabilidad de un conjunto de datos
tomando como referencia la media, es el promedio de los cuadrados de las
desviaciones medias alrededor de la media, la fórmula es la siguiente:

Desviación típica
La desviación típica es otra medida que nos permite identificar qué tan
dispersos están unos datos de su media. La fórmula es la siguiente:

Coeficiente de variación
El cálculo del coeficiente de variación se realiza a partir de dividir la
desviación típica por el valor absoluto de la media aritmética y por lo
general se expresa en porcentaje.
𝜎
𝐶𝑉 =
|𝑋|
Ejemplo: Calcule las medidas de dispersión del siguiente conjunto de
datos:

2 1 5 3 4
3 5 8 8 7
 Varianza
Rango Desviación típica
Coeficiente de variación
2
Dato 𝑥𝑖 − 𝑋 (𝑥𝑖 − 𝑋)

2 -2,6 6,76

1 -3,6 12,96

5 0,4 0,16
𝑥𝑚𝑎𝑥 = 8
3 -1,6 2,56
𝑥𝑚𝑖𝑛 = 1
4 -0,6 0,36
𝑅𝑎𝑛𝑔𝑜 = 8 − 1
=7 3 -1,6 2,56

5 0,4 0,16

8 3,4 11,56

8 3,4 11,56

7 2,4 5,76

Suma ∑ 46 54.4

Promedio 𝑋̅ 4.6 5.44

Varianza 5.44 Desviación típica 2.33

𝜎 2.33
Coeficiente de correlación 𝐶𝑉 = = = 0.507 = 50.7%
|𝑋| 4.6

Tema 4 estadística descriptiva para la toma de decisiones

Para solucionar problemas utilizando la estadista descriptiva, se puede

usar el siguiente método:
I. Lea cuidadosamente el problema.
II. Identifique los datos y el método a utilizar
III. Realice los respectivos procedimientos
IV. Verifique que los resultados obtenidos sean coherentes con el problema
(Siempre responda la pregunta).
Dentro del mundo de los problemas es necesario tomar decisiones a partir
de cierta cantidad de datos, en esta parte de la guía se hablará sobre
como tomar decisiones a partir de algunas características que puedan
tener cierto conjunto de datos en un contexto real. Estas decisiones se
relacionan con la repartición equitativa, los puntos medios y la moda de
ciertos conjuntos y como a partir de saber estas características se puedan
tomar decisiones sobre un conjunto de datos.
Tabla 3: Ejemplo para medidas centrales en datos no agrupados
I. Lea cuidadosamente el problema
Una cantidad de arena para trabajar en un taller es medida por 6
personas diferentes: la primera describe un valor de 100g; la
segunda persona indica que el peso de la arena es de 98 gramos;
la tercera persona enseña que el peso es de 97gramos; la cuarta
persona dice que el valor de la báscula cuando mide la arena es de
105 gramos; la quinta persona informa que la báscula marca 104
gramos y la última persona dice que la báscula maro 103 gramos.
Teniendo en cuenta la información anterior y todos los datos:
a. Calcule las medidas de tendencia central de este conjunto
b. Decida cuál es el valor que debe indicar el maestro sobre el
peso de la cantidad de arena si el valor debe ser el más preciso
posible.
II. Datos Método
Persona Peso Media aritmética:
Persona 1 100 la media nos
Persona 2 98 permite
Persona 3 97 identificar un
Persona 4 105 valor que esta los
Persona 5 104 suficientemente
Persona 6 103 distribuido a los
Total 607 datos dados.
III. Procedimiento
b. Se calculas las medidas de tendencia central
607
𝑋̅ = = 101.16
6
105 + 97
𝑋̌ = = 101
2
𝑚𝑜𝑑𝑎 = 𝑛𝑜 𝑎𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎
 c. En este caso se selecciona la media aritmética porque es el
valor más exacto y que está perfectamente distribuido entre
los valores encontrados.
IV. Respuesta
La arena dentro del recipiente pesa 101.16 g aproximadamente.

El anterior ejemplo se aplica para contextos donde los datos no están

agrupados y en el mundo se acostumbra a utilizar la información con los
datos agrupados en tablas de frecuencia como vimos en el tema 2. Por
tal razón el siguiente ejemplo se ilustrará un caso donde los datos se
encuentran agrupados:
Tabla 4: Ejemplo para medidas centrales en datos agrupados

I. Lea cuidadosamente el problema

Dentro de la educación universitaria se tienen en cuenta los
promedios para saber si un estudiante pasa o pierde un semestre
(Pasa por encima de 3.0), los siguientes son los valores y notas de
cada uno de algunos espacios académicos y los créditos
(frecuencia) que cada uno de las materias tienen asignado:

Materia Créditos Nota

Taller de lengua
Calculo 1
Catedra
Electiva ajedrez
Electiva de pesas
4 3,5
4 3,1
3 3
3 2
2 3,1

Las materias “taller de lengua”, “Calulo1” y “Catedra” son de

carácter obligatorio, pero las de electivas en ajedrez y de pesas son
opcionales:
a. Calcule las medidas de tendencia central de todo el conjunto
b. Para pasar las notas es necesario decidir entre una de las dos
electivas. ¿Qué electiva elegiría usted?
II. Datos Método
Frecuencia Frecuencia Método de la
Nota Frecuencia
acumulada x nota tabla de
3,5 4 4 14 frecuencia
3,1 4 8 12,4
3 3 11 9
2 3 14 6
 3,1 2 16 6,2
Suma 16 16 47,6
Sin pesas 14 41,4
Sin Ajedrez 13 41,6
III. Procedimiento
a. Se calculas las medidas de tendencia central
47.6
𝑋̅ = = 2.975
16
16
𝑛= = 8; 𝑋̌ = 𝑥𝑛 = 𝑥8 = 3,1
2
𝑚𝑜𝑑𝑎 = 𝑛𝑜 𝑎𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎 𝑜 𝑒𝑥𝑖𝑠𝑡𝑒𝑛 𝑑𝑜𝑠 𝑚𝑜𝑑𝑎𝑠 3.1 𝑦 3.5
b. Se identifican las dos medias aritméticas la que se obtiene
con la electiva de pesas o la de ajedrez:
41,4
̅̅̅
𝑋𝐴 = = 2.95
14
41.6
̅̅
𝑋̅̅
𝑃 = = 3.2
13
Seleccione la mejor respuesta y responda la pregunta.

IV. Respuesta
El estudiante debe seleccionar levantamiento de pesas que le permite
un promedio que supera el valor de 3.0

Nota: Siempre debe seleccionarse la mejor opción pueden existir varias

opciones viables, pero al escoger la mejor opción implica que puede que
haya menos tasa de errores con la decisión o esta genere mejor beneficio
a la solución de un problema estadístico.

Por último, presentaremos el siguiente ejemplo sobre un problema que

implica el uso de las distintas medidas de dispersión para la solución de
algunos problemas.
Tabla 5: Ejemplo para medidas centrales en datos no agrupados
I. Lea cuidadosamente el problema
Dentro de un curso es importante realizar la comparación entre dos
estudiantes esto nos permite ver cuanto a variado el conocimiento en
cada uno de estos e identificar a cuál debe ponérsele más atención
para el desarrollo del conocimiento, las notas de cada estudiante se
muestran en la siguiente tabla:
Estudiante 1 5 3,5 4 3,8 2,5 3,9 2,9 3,5
Estudiante 2 4,5 3,8 3,5 3,6 4,5 4 3,2 1,4
a. Identifique las medidas de dispersión de cada uno de los estudiantes
b. Calcule el coeficiente de variación e identifique cuál de los estudiantes
debe prestársele más atención según la información dada.

II. Datos Método

Método de la
tabla de
medidas de
Estudiante 1 Estudiante 2
dispersión con
datos no
agrupados.
2 2
Dato 𝑥𝑖 − 𝑋 (𝑥𝑖 − 𝑋) Dato 𝑥𝑖 − 𝑋 (𝑥𝑖 − 𝑋)
5,0 1,363 1,856 4,5 0,938 0,879
3,5 -0,138 0,019 3,8 0,238 0,056
4,0 0,363 0,131 3,5 -0,062 0,004
3,8 0,163 0,026 3,6 0,038 0,001
2,5 -1,138 1,294 4,5 0,938 0,879
3,9 0,263 0,069 4,0 0,438 0,191
2,9 -0,738 0,544 3,2 -0,362 0,131
3,5 -0,138 0,019 1,4 -2,163 4,676
29,1 Suma 3,959 28,5 Suma 6,819
3,64 Promedio 0,495 3,56 Promedio 0,852
III. Procedimiento
a. Se calculas las medidas de tendencia central
1. Mediad de 2. Estudiante 1 3. Estudiante 2
dispersión
Rango 5 − 2,5 = 2,5 5 − 1,4 = 3,6
Varianza 3,959 6,819
𝜎2 = = 0,495 𝜎2 = = 0,852
8 8
Desviación típica 𝜎 = √0,495 = 0,703 𝜎 = √0,852 = 0,923
Coeficiente de 𝜎 0,703 𝜎 0,923
= = 0,1931 = = 0,259
variación |𝑋̅| 3,64 |𝑋̅| 3,56

b. Se identifican de los dos estudiantes quien es el que está

variando más y a este es al que mejor debe prestársele atención.
Tenga en cuente los coeficientes de variación para esta
comparación.

IV. Respuesta
El estudiante debe prestar más atención es al estudiante 2 porque su
coeficiente de variación es 0,259 y es mayor a 0,193 que es el del estudiante 1
¿Qué actividades voy a desarrollar?

Tema A: Medidas de tendencia central para datos no agrupados

1. Identifique el siguiente conjunto de datos y calcule su media, mediana y

moda.
Los siguientes son datos de cantidad de personas que entraron a un
establecimiento de anteojos en 20 días.

5 8 3 5 9 5 5 2 3 5
3 1 2 5 2 14 11 10 9 4

Media Mediana Moda

2. Solucione el siguiente problema:

I. Lea cuidadosamente el problema

Ana, Juan, Pedro, Nico y Yubeli tienen una empresa y cada uno
tiene un local donde se reciben tarjetas, se gestionan y luego se
vuelven a enviar. Durante la semana Ana recibió 32 tarjetas,
Juan 25, Pedro 28, Nico 35 y Yubeli 55. En el momento que se
gestionan las tarjetas deben reunirse todas las tarjetas y
repartirlas en partes iguales para cada uno.
a. ¿Cuántas tarjetas debe gestionar cada persona?
b. Si se debe repartir las tarjetas en dos carros ¿Cuál es la
mitad

II. Datos Método

 Total
III. Procedimiento

IV. Respuesta

3. Solucione el siguiente problema:

I. Lea cuidadosamente el problema
Una cantidad de cemento para trabajar en una construcción es
medida por 7 personas diferentes: la primera describe un valor de
35 gramos; la segunda persona indica que el peso de la arena es
de 33 gramos; la tercera persona enseña que el peso es de 38
gramos; la cuarta persona dice que el valor de la báscula cuando
mide la arena es de 39 gramos; la quinta persona informa que la
báscula marca 25 gramos; la sexta persona afirma que el peso es
de 38 gramos y la última persona dice que la báscula maro 30
gramos. Teniendo en cuenta la información anterior y todos los
datos:
a. Calcule las medidas de tendencia central de este conjunto
b. Decida cuál es el valor que debe indicar el maestro sobre el
peso de la cantidad de arena si el valor debe ser el más preciso
posible.
II. Datos Método
 III. Procedimiento

IV. Respuesta

Tema B: Medidas de tendencia central para datos agrupados

1. De la siguiente tabla de frecuencias calcule la media mediana y moda:
La siguiente tabla muestra la información de edades recolectada en un
colegio:

Frecuencia 5 6 10 12 10 6 3 5 2

Cantidad 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Frecuencia Cantidad x
Cantidad Frecuencia
acumulada frecuencia
 Total

2. Solucione el siguiente problema

I. Lea cuidadosamente el problema
Dentro de la educación universitaria se tienen en cuenta los
promedios para saber si un estudiante pasa o pierde un semestre
(Pasa por encima de 3.0), los siguientes son los valores y notas de
cada uno de algunos espacios académicos y los créditos
(frecuencia) que cada una de las materias tienen asignado:

1. Materia 2. Créditos 3. Nota

Taller de lengua 2
Calculo 2
Catedra
Electivo ajedrez
Electiva de pesas
Electiva de piscina
5 4,0
5 3,1
4 3
3 2
2 3,1
2 1,9

Las materias “taller de lengua”, “Calulo1” y “Catedra” son de

carácter obligatorio, pero las de electivas en ajedrez y de pesas son
opcionales:
a. Calcule las medidas de tendencia central de todo el conjunto
b. Para pasar las notas es necesario decidir entre una de las tres
electivas. ¿Qué electiva elegiría usted?
II. Datos Método
Frecuencia Frecuencia
Dato Frecuencia
acumulada x dato
 III. Procedimiento

IV. Respuesta

3. Solucione el siguiente problema

I. Lea cuidadosamente el problema

La secretaria de un colegio conoce la cantidad de estudiantes que

hay en el plantel y es necesario para un informe conocer cuál es la
edad de los estudiantes, para así poder realizar la entrega de
ciertos kits de aseo. Se identifica en la siguiente tabla la cantidad
de estudiantes por edad.
Estudiantes 5 6 10 12 10 6 3 5 2

Edad 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Si en el informe que debe entregar la secretaria debe indicar la

siguiente información responda los valores más acertados:
a. ¿en promedio qué edad de os estudiantes?
b. ¿La mayor población de estudiantes es?
c. ¿Cuál es la edad media de la población total?

II. Datos Método

Frecuencia Frecuencia
Dato Frecuencia
acumulada x dato
III. Procedimiento

IV. Respuesta

Tema C: Medidas de dispersión

1. Del siguiente conjunto de datos calcule las medidas de dispersión

2 1 5 3 4
3 5 8 8 7

Varianza
Rango Desviación típica
Coeficiente de variación
2
Dato 𝑥𝑖 − 𝑋 (𝑥𝑖 − 𝑋)

𝑥𝑚𝑎𝑥 =
𝑥𝑚𝑖𝑛 =
𝑅𝑎𝑛𝑔𝑜 =
 Suma

Promedio

Varianza Desviación típica

𝜎
Coeficiente de correlación𝐶𝑉 = |𝑋|

2. Solucione el siguiente problema

I. Lea cuidadosamente el problema

Dentro de un curso es importante realizar la comparación entre dos

estudiantes esto nos permite ver cuanto a variado el conocimiento
en cada uno de estos e identificar a cuál debe ponérsele más
atención para el desarrollo del conocimiento, las notas de cada
estudiante se muestran en la siguiente tabla:
Estudiante 1 3,8 3,4 3,1 4 5 3,1 1 1,5
Estudiante 2 4 4,2 3,1 2 2 1 3 4

a. Identifique las medidas de dispersión de cada uno de los estudiantes

b. Calcule el coeficiente de variación e identifique cuál de los
estudiantes debe prestársele más atención según la información
dada.

II. Datos Método

 III. Procedimiento

IV. Respuesta

3. Solucione el siguiente problema

V. Lea cuidadosamente el problema

Una empresa debe medir el rendimiento de los grupos por la

cantidad de dispersión de cada uno de los integrantes de dicho
grupo, esto permite que la utilidad del grupo no se pierda al trabajar
todos bajo los mismos parámetros. La siguiente tabla muestra la
lista de rendimiento de cada grupo.

Grupo 1 80 60 80 75 85 89 35 12
Grupo 2 90 60 70 65 88 30 95 30
a. Si la empresa desea premiar al grupo con mejor rendimiento ¿Qué
grupo debe premiar?
VI. Datos Método
 VII. Procedimiento

VIII. Respuesta

¿Cómo entrego la actividad?

⮚ Realice las actividades en este mismo documento. No es necesario

transcribir las actividades a otro archivo (en caso de que lo haga en
computador) o en hojas anexas (en caso de hacerlo a mano).
⮚ En caso de que usted realice el trabajo en computador, utilice las
herramientas de Ecuaciones, Formas y demás opciones que ofrece
Word, esto con el fin de que se logre un entendimiento correcto de sus
respuestas.
⮚ No olvide entregar el desarrollo de la guía en la fecha indicada por la
agenda académica enviada desde coordinación.

1. Rúbrica de evaluación
Los siguientes criterios de evaluación, serán tomados en cuenta por parte
del tutor en el momento de asignar la ponderación académica:
 Formato Rúbrica De Evaluación Individual.
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos Puntaj
Desempeño Desempeño Desempeño Desempeño
evaluados e
Bajo Básico Alto Superior
El estudiante El estudiante
Reconocer el reconoce reconoce en El estudiante
concepto de algunas su mayoría reconoce las
las medidas medidas de las medidas medidas de
de tendencia tendencia de tendencia tendencia central
central para No realiza los
central en central en en datos no
datos no ejercicios
datos no datos no agrupados y las
agrupados y propuestos
agrupados y agrupados y usa para
además, las las usa para las usa para argumentar la
usa para argumentar argumentar toma de
argumentar alguna toma la toma de decisiones.
la toma de de decisión. decisiones.
decisiones.
0 puntos 8 puntos 15 puntos 20 puntos
El estudiante El estudiante
Reconocer el reconoce reconoce en El estudiante
concepto de algunas su mayoría reconoce las
las medidas medidas de las medidas medidas de
de tendencia tendencia de tendencia tendencia central
central para No realiza los
central en central en en datos
datos ejercicios
datos datos agrupados y las
agrupados; propuestos
agrupados y agrupados y usa para
además, las las usa para las usa para argumentar la
usa para argumentar argumentar toma de
argumentar alguna toma la toma de decisiones.
la toma de de decisión. decisiones.
decisiones.
0 puntos 8 puntos 15 puntos 20 puntos
Reconocer el El estudiante El estudiante
El estudiante
concepto de reconoce reconoce en
reconoce las
las medidas algunas su mayoría
medidas de
de dispersión No realiza los medidas de las medidas
dispersión en
para datos no ejercicios dispersión en de dispersión
datos no
agrupados, propuestos datos no en datos no
agrupados y las
además, las agrupados y agrupados y
usa para
usa para las usa para las usa para
argumentar la
argumentar argumentar argumentar
 la toma de alguna toma la toma de toma de
decisiones. de decisión. decisiones. decisiones.
0 puntos 8 puntos 15 puntos 20 puntos
Puntaje Obtenido
Valoración
Descripción Cualitativa
General
El estudiante reconoce adecuadamente las medidas de tendencia
Desempeño central y de dispersión para datos agrupados y no agrupados, y la
Superior utiliza eficazmente en la solución de problemas. Su índice evaluativo
es de 55 a 60
El estudiante reconoce las medidas de tendencia central y de dispersión
Desempeño
para datos agrupados y no agrupados, y la utiliza en la solución de
Alto
algunos problemas. Su índice evaluativo es de 48 a 54
El estudiante reconoce algunas de las medidas de tendencia central y
Desempeño de dispersión para datos agrupados y no agrupados, y la utiliza en
Básica algunas ocasiones en la solución de algunos problemas. Su índice
evaluativo es de 36 a 47
El estudiante no reconoce las medidas de tendencia central y de
Desempeño dispersión para datos agrupados y no agrupados, y tampoco los utiliza
Baja en la solución de algunos problemas. Su índice evaluativo es de 0.0
a 35
Calificación Final /60