UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN

ESCUELA UNIVERSITARIA DE POSGRADO

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
UNIDAD DE POSGRADO

PLAN GLOBAL PARA LA ASIGNATURA:

Derecho Agrario y su procedimiento

Trabajo final para obtener el Certificado del

Diplomado en “Educación Superior por
Competencias para las Ciencias Sociales”.
1ra. Versión Virtual

Postulante : Ronald Camacho Pascual

Coordinador : M. Sc. Efraín Gómez Lara

Cochabamba – Bolivia
Abril, 2021
 RESUMEN

El derecho Agrario y su procedimiento, es una asignatura que regula la propiedad y

organización territorial de los cultivos agrarios. Tomando en cuenta que la agricultura fue la
primera de las piezas para establecer el sedentarismo y la creación de la propiedad privada;
contribuyendo la satisfacion de necesidades de subsistencia para la sociedad, al ser la tierra el
instrumento o el núcleo de abastecimiento se tiene la obligación de brindar protección jurídica
y regularizacion de la tierra para que la sociedad tenga una convivencia pacífica y continua.
Garantizando el derecho propietario sobre la tierra a partir de la Regularización y saneamiento
de la propiedad agraria.

En la asignatura del derecho Agrario desarrollaremos las competencias sobre la Planificación,

organización y consolidación de su estudio a partir de los principios rectores de la Reforma
Agraria en el país desde su aplicación; transportando el manejo de los diferentes mecanismos
jurídicos y procedimientos legales, para resolver problemáticas desprendidas sobre la
tramitación y posesión continua de la tierra.
Especialmente cuando la historia nacional nos muestra las reivindicaciones continuas sobre la
posesión de la tierra de los diversos sectores sociales con una actividad productiva agrícola,
que demanda seguridad y protección de sus tierras.
En la competencia ampliaremos sus conocimientos y cimentaremos el desarrollo de
capacidades, destrezas y actitudes que pueda conllevar a:
 Examinar el propósito y garantías de la Ley INRA Ley N°1715 que garantiza el
derecho propietario sobre la tierra.
 Desarrollar destrezas en la Regulación y saneamiento de la propiedad agraria.
 Aplicar procedimientos en la Planificación, organización y consolidación de la
Reforma Agraria en el país.
 Describir la Posesión de las propiedades agrarias en el marco normativo de la
legislación nacional.
 Aplicar documentos jurídicos especializados en procedimientos de regularización del
derecho propietario.

1
  Organizar un expediente (agrario) en base a un estudio de caso para regularizar el
derecho propietario.
Para el desarrollo de la materia aplicaremos una evaluación diagnostica sobre la estructura de
la normativa, su reglamentación y legislación comparada; con la finalidad de identificar los
diferentes procedimientos en materia agraria. Posteriormente identificaremos el lenguaje
técnico a utilizar y su respectivo procedimiento legal. Tomando en cuenta que cada caso es
muy diferente en cuanto al procedimiento, requisitos, los cuales deben ser abordados a partir
de la ley.
Extendiendo con la interpretación no solo doctrinal sino práctica, utilizando casos
problematizados y socializados de acuerdo a la preparación de cada grupo de trabajo y
compartiendo sus experiencias en una presentación grupal.
La socialización sigue un formato de elaboración de informes grupales e individuales, para su
defensa, en esta etapa final los estudiantes realizarán una demostración de sus expedientes,
elaborados en el trayecto de sus investigaciones, paso a paso donde se detallarán los pasos
aplicados con los actuados pertinentes.

2
 ÍNDICE

1. Datos Generales.......................................................................................................................4

2. Plan Global..............................................................................................................................4

3. Propósito general de la unidad de información......................................................................6

4. Elementos de competencia.....................................................................................................6

5. Estructura de las unidades de aprendizaje.............................................................................7

6. Metodología del proceso de enseñanza y aprendizaje........................................................19

7. Sistema de evaluación de los aprendizajes...........................................................................21

8. Cronograma..........................................................................................................................24

9. Bibliografía general..............................................................................................................24

3
 UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN

FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS Y POLITICAS

CARRERA DERECHO

PLAN GLOBAL

1. Datos generales

PROGRAMA: Derecho

ASIGNATURA: Derecho Agrario GRUPO: 01

SIGLA: COD_SIS: NIVEL / GESTIÓN: 3/2021

PRE-REQUISITOS: Aprobar las materias de Derecho Civil, Teorías del Estado y Derecho
Constitucional.

NOMBRE DEL DOCENTE: Lic. Ronald Camacho Pascual

1.2. Justificación

La formación profesional en la especialidad del Derecho Agrario, y su procedimiento, es una

asignatura importante, debido a la función social y productiva que le otorga la tierra al
hombre, considerada como la sustancia fundamental de la sociedad por su función, la cual se
encuentra reconocida y protegida por las normas constitucionales y específicamente por la Ley
1715 de derecho agrario en el Estado Plurinacional de Bolivia, los profesionales abogados que
se especializan en esta área tienen la tarea de resolver cuestiones sobre la tenencia y el uso de
la tierra. Esta actividad promueve la producción agrícola y el desarrollo rural, con la finalidad
de lograr principalmente una adecuada estructura de la propiedad rústica, el aprovechamiento
racional y la conservación de los recursos naturales renovables, el profesional agrarista deberá
conocer con bastante precisión el Proceso agrario, la jurisprudencia y los Autos Supremos
cuando se presente un caso singular, debiendo analizar, interpretar y aplicar la normativa y su
procedimiento. Al mismo tiempo está involucrado en el estudio y la regulación de las
relaciones económicas y sociales surgidas entre los distintos actores involucrados en la
producción agropecuaria.

4
Una de las características importantes en el desempeño de la formación académica en derecho
agrario es la interpretación que se debe realizar de la normativa, de forma adecuada y oportuna
en los diferentes casos, que se adecue al tiempo y espacio geográfico del país; mismos que
puedan ser capaces de colaborar y dar información sobre los derechos de los ciudadanos tanto
en la zona andina como en la región de los llanos.

Uno de los objetivos en la enseñanza de educación superior sobre el derecho agrario como el
estudio en este caso, aplicado a una especialidad debe tomar en cuenta un amplio sentido de su
contexto sobre todo histórico y político, basado en antecedentes de la Reforma Agraria de
1953; desarrollada a través de la abolición total de la servidumbre campesina, la eliminación
de los latifundios y haciendas, la dotación de tierras a los campesinos que no la poseyeran y la
devolución a las comunidades indígenas de las tierras que les fueron usurpadas debido al
poder del Estado. Analizadas y actualmente respaldadas por normas jurídicas que dan
continuidad a situaciones complejas sobre la concepción de la tierra y su propiedad.

A partir del derecho agrario se regularán actividades pedagógicas que contribuirán al

desempeño de los litigantes en asuntos de propiedad y organización territorial de los
cultivos agrarios, otro elemento vital para el hombre, pues se debe tomar en cuenta que la
agricultura y la agropecuaria son actividades exclusivas de sobrevivencia en la sociedad; de
ahí que el Estado debe regular su continua supervisión y legislación para la seguridad de la
población. Es así que la Ley 1715 en su art. 96 señala “I. Se reconoce y garantiza la propiedad
agraria privada en favor de personas naturales o jurídicas, para que ejerciten su derecho de
acuerdo con la Constitución Política del Estado, en las condiciones establecidas por
las leyes agrarias y de acuerdo a las leyes.”

De esta manera la ley INRA perfecciona los derechos de propiedad del mediano y gran
propietario. La ley no prohíbe la venta de la pequeña propiedad campesina o de las tierras
comunales o indígenas, pero establece que estas tierras se distribuirán de acuerdo con las
normas y costumbres de las comunidades (Art. 3, inc. III).

5
De acuerdo a todo lo expuesto podemos concluir que esta asignatura tiene una importancia
vital en la sociedad, ya que se pueden evitar grandes conflictos en el país, por falta de una
aplicación correcta y oportuna de la ley.

2. Propósito general de la unidad de formación

Demostrar el manejo correcto del derecho agrario como parte del derecho social, el cual debe
estar concatenado como un área interdisciplinaria clara y coherente a nuestra realidad social,
que tenga como objeto garantizar la seguridad jurídica en la tenencia de la tierra,
introduciendo para su desarrollo diferentes técnicas, métodos para su aplicación; de esta
manera optimizaremos diferentes áreas como: la relación directa del estudiante y el docente,
consolidando la doctrina y la práctica. En especial referidas a las etapas y plazos aplicados en
diferentes procesos, que permitan asumir una actitud abierta y correcta ante el procedimiento
legal aplicado. Un jurista debe ser formado de manera integral, con habilidades que le
permitan aportar y contribuir en las complejas relaciones que se suscitan en el ámbito jurídico
para resolver dichos contratiempos especializados en el área; de ahí que la materia intenta
formar profesionales con un alto nivel de preparación y experiencia en esta disciplina
asesorando oportunamente y correctamente.

3. Unidad de Competencia:

Implementa los fundamentos teóricos y prácticos de la normativa agroambiental, para

regularizar el derecho propietario de acuerdo a los requisitos y plazos previstos en la norma,
respondiendo con justicia, ética y moral en las diferentes demandas de la sociedad.

4. Elementos de competencias

EC1: Examina las bases teorías, corrientes, en relación a la posesión de las propiedades
agrarias en el marco normativo de la legislación nacional.

EC2: Aplica documentos jurídicos en procedimientos de regularización del derecho

propietario empleando las diligencias normativas.

6
EC3: Organiza un expediente (agrario) en base a un estudio de caso para regularizar el derecho propietario.

5. Estructura de las unidades de aprendizaje

Unidad de aprendizaje Nº 1: DERECHOS AGRARIO

Saberes
Elemento de Criterios de
Saber Saber Hacer Saber Ser Evidencias y/o productos
Competencia Nº1 desempeño
(Conceptual) (Procedimental) (Actitudinal)
De producto:
Examina las bases,  Describe la  Aplica las  Asume con  Expresa la  Resuelve un Cuestionario
teorías y corrientes Constitución diferentes responsabilid normativa legal diagnóstico con contenido de la
en relación a la Política del fuentes ad las tareas vigente de ley 1715.
posesión de las Estado jurídicas asignadas en exploración de  Organiza Mapas conceptuales de
propiedades Plurinacional. adecuadas en la acuerdo a la ley las etapas de saneamiento de
agrarias en el Ley 1715 y su los diversos investigación INRA. propiedades agrarias.
marco normativo procedimiento. procedimiento de la  Escucha con  Elabora Ensayos de las superficies
de la legislación  Conoce la s agrarios. normativa atención los de saneamiento en zonas altas,
nacional. Jurisprudencia, agraria. casos expuestos valles y llanos.
Resoluciones,  Verifica la  Compara los y su resolución
Sentencias normativa diferentes de acuerdo a la
constitucionales interna y procedimient ley 1715 y su De desempeño:
en materia externa os para la procedimiento  Selecciona e identifica la
agraria Regularizació según la Ley. normativa legal aplicable en
 Realiza n del derecho procesos agrarios según el caso.
informes propietario en
mesurados tierras
sobre el estudio agrarias
de caso: incorporando
Nulidad de doctrina
documento, comparada.
propiedad  Demuestra
agraria etc. principios
 Define éticos a
términos momento de

7
 técnicos según aplicar la
los normativa en
procedimientos situaciones de
de la ley 1715. conflicto.
Metodología de  Método Dialógico
enseñanza y  Aprendizaje colaborativo
aprendizaje  Exposiciones de grupo
 Exposiciones dialogadas con apoyo de multimedia

Secuencia de aprendizaje Nº 1

Elemento de competencia Nº Examina las bases teorías, corrientes, en relación a la posesión de las propiedades agrarias en el
1 marco normativo de la legislación nacional.
Saberes Actividades de Medios y Tiempo Evidencias y/o Criterios de evaluación Ponderación
aprendizaje recursos productos
Saber 1 sesión De producto:  Conoce la normativa 5 pts.
 Constitución Inicio  Plataforma de 60  Cuestionario legal vigente de
Política del  Iniciamos la clase virtual min diagnóstico exploración de contenidos
Estado realizando una (Classrom y de la ley conceptuales
Plurinacional. evaluación Google 1715. interpretando acuerdo a la
Ley 1715 y su diagnostica de los Meet)  Mapas ley INRA.
procedimiento. conocimientos  Cuestionario conceptuales  Aplica los Procesos de
 Jurisprudencia previos de los  Conexión a de las etapas contiendas, definidos de
, estudiantes. internet de acuerdo ley 1715 y su
Resoluciones, (Accionar-anexionar) Power point saneamiento procedimiento de Ley
Sentencias  Diapositivas de INRA.
constitucionale  Conformamos grupos propiedades
s en materia redondos para agrias.
agraria difundir opiniones en  Ensayos de
 Los informes el cuestionario sobre las superficies
de las lo que conocemos en de
diferentes relación a la saneamiento
instituciones jurisprudencia en en zonas
internacionales materia agraria. altas, valles y

8
Hacer llanos.
 Exploración de
las diferentes  Socializamos y
fuentes jurídicas dialogamos sobre el De desempeño:
adecuadas a los cuestionario llenado,
diversos de manera grupal.  Indagación y
procedimientos definición de
agrarios. Desarrollo 1 sesión la normativa
 Definición de de 60 legal
procedimientos min. aplicable en 10 pts.
de la ley 1715. - Elaboramos un procesos
 Verificación de Ensayo formativo agrarios.
la normativa sobre legislación
interna y comparada (ley
externa 1715,3545).
Finalización
Ser
 Aplicación y (al inicio- desarrollo)
apertura a Realizamos una  Laptop
nuevos exposición dialogada,  Hojas de
conocimientos con el uso de papel bond
en relación a las diapositiva, donde se
fuentes jurídicas enfatizan: 1 sesión
bibliografía. - Teorías sobre la de 60
 Precisión en la posesión de tierra
descripción y su - Características de minuto.
aplicación la legislación  Laptop
procedimental nacional.  Diapositivas
de la ley 1715. - La importancia y  Data display
 Aplicación de cumplimiento de
las diferentes la función social
fuentes dentro la C.P.E.,
normativas, la ley 1715
utilizadas con Elaboramos mapas
ética. conceptuales de
manera grupal,

9
 referente a las etapas
de saneamiento,
solicitando el
plasmado de los
elementos centrales de
las teorías
conceptuales de la ley 1 sesión
1715.
de 60
Presentamos y minuto
socializamos los
mapas conceptuales
elaborados en grupos
y a la vez
retroalimentamos lo
aprendido.

Resolvemos la
autoevaluación meta  Pliegos de
cognitiva con el papel Sábana.
llenado de la ficha  Marcadores
LQHA. fijos de
colores.
 Cinta de
embalaje.

Bibliografía específica de la unidad:

1. Soldevilla, A.D. (2006). Derecho Agrario.

MC GRAW HILL.
2. Lapolaander G. (1994).Derecho Agrario y Ambiente.
LUMEN.
3. Guzman, I. 1961 Reflexiones sobre la importancia de la tierra”.Edit. Reverte S.A. México.

10
Unidad de aprendizaje Nº2: DERECHO PROCESAL AGRARIO

Saberes
Elemento de Criterios de
Saber Saber Hacer Saber Ser Evidencias y/o productos
Competencia Nº1 desempeño
(Conceptual) (Procedimental) (Actitudinal)
Organizamos De producto:
documentos  Mide las  Selecciona los  Actúa de  Describe las políticas
jurídicos en extensiones instrumentos manera agrarias vigentes de -Desarrolla Cuestionario
procedimientos de territoriales de evaluación organizada y acuerdo al diagnóstico sobre los elementos
regularización del en zonas Identifica los responsable. procedimiento de esenciales de los memoriales.
derecho andina, valles criterios titulación
propietario, y llanos esenciales para la  Demuestra un  Identifica las -Diferencia parte de
empleando las  Aplica el elaboración de comportamiento diferentes demandas procesamiento de la información
diligencias procedimien expedientes. ético en el uso de sociales vigentes en -Realiza un Resumen sobre la
normativas. to, etapas en Información. Bolivia de acuerdo a descripción de los
la  Reconoce los la función social que requisitos
elaboración requisitos y los cumplen las señalados por ley agraria para la
de los incluye en los propiedades agrarias. regularización de propiedades.
expedientes procedimientos
según las administrativos. Debate sobre el
necesidades. procedimiento y su aplicabilidad
dentro la
regularización del derecho
propietario en
materia agraria.

Ficha Meta cognitiva de síntesis

y reflexión personal/grupal de
los aprendizajes logrados sobre
la Ley 1715.

De desempeño:

Claridad en
la identificación del cuerpo del
expedientes

11
Metodología de  Método Basado en Problemas
enseñanza y  Método Dialógico
aprendizaje  Aprendizaje colaborativo
 Exposiciones dialogadas

Secuencia de aprendizaje Nº 2

Elemento de competencia N º Aplica documentos jurídicos en procedimientos de regularización del derecho propietario
2 empleando las diligencias normativas.
Saberes Actividades de Medios y recursos Tiempo Evidencias y/o Criterios de Ponderación
aprendizaje productos evaluación
Saber De producto:
Inicio
 Modelos de  Plataforma Cuestionario
medición en  Accionaremos la unidad virtual classroom 60 mint. diagnóstico sobre los 10 pts.
extensiones de aprendizaje y conexión a elementos esenciales
territoriales realizando una internet vía Meet de los memoriales.
en zonas evaluación diagnóstica Cuestionario
andina, valles de los conocimientos  Conexión a Resúmenes que
y llanos previos, respecto a internet Pawer describen los
 Criterios para políticas aplicables en point requisitos
la aplicación materia agraria.  Classrum señalados por ley
de expedientes  Procederemos a la  diapositivas agraria para la
según las Formulación de regularización de
necesidades. preguntas claves. propiedades

Hacer Desarrollo Debate sobre el

procedimiento y su
 Selección de Presentamos de forma aplicabilidad
instrumentos sistemática la contextura dentro la
de evaluación de los expedientes, regularización del
Identificación exponiendo los derecho 10 pts.
de los criterios principales elementos propietario en
esenciales para la esenciales al momento de materia agraria.
elaboración de inicio de la regularización
expedientes. de propiedades agrarias Ficha Meta cognitiva

12
 en conformidad a las de síntesis y
 Identificación de los leyes y reglamentos reflexión
requisitos y inclusión agrarios. personal/grupal de
en los procedimientos Marcadores los aprendizajes
administrativos.  Realizamos un resumen Bolígrafos logrados sobre la
sobre los requisitos, Hojas de papel Gerencia de los
Ser modalidades, - etapas de boom Servicios Sociales y
saneamiento y las políticas sociales.
 Actúa de modalidades de emisión
manera de títulos ejecutoriales De desempeño:
organizada y en base a lo establecido 5 pts.
responsable. en la ley 1715 y
reglamentos. Claridad en
 Demostración la identificación del
de un Finalización cuerpo del 30 pts.
comportamiento ético expedientes.
en el uso de  Realizamos la
Información. autoevaluación
metacognitiva con el
llenado de la radiografía
del aprendizaje.

 Resolvemos una prueba

objetiva para conocer
cuál es nivel de
comprensión sobre los Ficha
temas desarrollados. metacognitiva

Prueba objetiva

Bibliografía específica de la unidad:

1. Soldevilla, A. D. (2006). Derecho Agrario.
MC GRAW HILL
2. Lapolaander, G. (1994). Derecho Agrario y Ambiente.

13
 LUMEN.
3. Guzmán, I. (1961). Reflexiones sobre la importancia de la tierra.
REVERTE S.A.

Unidad de aprendizaje N°3 Regularización del derecho propietario

Saberes
Elemento de Criterios de Evidencias y/o
Saber Saber Hacer Saber Ser
Competencia Nº1 desempeño productos
(Conceptual) (Procedimental) (Actitudinal)
Organizamos el De producto:
procedimiento para -Organiza los  Selecciona los  Actúa de  Describe las políticas
la regularización legal y requisitos para la instrumentos manera agrarias vigentes de -Desarrolla un
técnica del derecho regularización de de evaluación organizada y acuerdo al expediente
propietario de un bien un inmueble Identifica los responsable. procedimiento de completo sobre el
inmueble urbano urbano destinado a criterios titulación procedimiento de
destinado a vivienda, de vivienda. esenciales para la  Demuestra un  Identifica las regularización de
aquellas personas que -Investiga y elaboración de comportamiento diferentes demandas una propiedad
sean poseedoras recopila los expedientes. ético en el uso de sociales vigentes en urbana.
beneficiarias y/o siguientes Información. Bolivia de acuerdo a
poseedores beneficiarios documentos: -  Reconoce los -Reconoce las la función social que -Diferencia parte
sin título y de Testimonio de requisitos y los instituciones y sus cumplen las de procesamiento
aquellos propietarios que propiedad. incluye en los competencias. propiedades agrarias. de la información
posean títulos sujetos a -Documento de procedimientos –Realiza una
corrección. posesión continua. administrativos. descripción
documental sobre
-Documento
los pasos
privado de No
desarrollados en
sobreposición.
las diferentes
-Certificado del instancias para
PROREVI. armar el
-Boletas de pago expediente.
de impuestos del
2007 al 2014. Elabora Ficha
Fotocopia de Meta cognitiva de
síntesis y

14
Organizamos Cédula de reflexión
documentos jurídicos en Identidad personal/grupal
procedimientos de de los
regularización del aprendizajes
derecho propietario, logrados sobre la
empleando las Ley 1715 y su
diligencias normativas. recorrido en esta
experiencia.

De desempeño:

Claridad en
la identificación
del cuerpo del
expediente y sus
dificultades en el
procedimiento.
Metodología de  Método Basado en Problemas
enseñanza y  Método Dialógico
aprendizaje  Aprendizaje colaborativo
 Exposiciones dialogadas

Secuencia de aprendizaje N°3

Elemento de competencia 3 Organiza un expediente agrario en base a un estudio de caso para regularizar el derecho propietario
Saberes Actividades de Medios y Tiempo Evidencias y/o Criterios Ponderación
aprendizaje recursos productos de
evaluación
Saber De producto:
Inicio
 Ley 1715 y su procedimiento  Plataforma Cuestionario
de la Ley INRA.  Accionaremos la virtual 60 mint. diagnóstico sobre 10 pts.
 Criterios para unidad de classroom y los elementos
la aplicación aprendizaje conexión a esenciales de los
de expedientes realizando una internet vía memoriales.
según las evaluación Meet

15
necesidades. diagnóstica de Cuestionario Resúmenes que
los  Conexión a describen los
Hacer conocimientos internet Pawer requisitos
previos, respecto point señalados por ley
 Selección de a procedimiento  Classrum agraria para la
instrumentos y requisitos  diapositivas regularización de
de evaluación aplicables en propiedades
Identificación regularización de urbanas.
de los criterios derecho
esenciales para la elaboración de propietario Debate sobre el
expedientes. urbano. procedimiento y su
 Procederemos a aplicabilidad
 Identificación de los requisitos e la Formulación dentro la 10 pts.
inclusión en los procedimientos de preguntas regularización del
administrativos claves. derecho
propietario urbano.
Ser Desarrollo
Ficha Meta
 Actúa de Presentamos de cognitiva de
manera forma sistemática síntesis y reflexión
organizada y la contextura de personal/grupal de
responsable. los expedientes, los aprendizajes
exponiendo los Marcadores logrados sobre la
 Demostración principales Bolígrafos Gerencia de los
de un elementos Hojas de papel Servicios Sociales
comportamiento ético en el uso esenciales al boom y las políticas
de momento de sociales.
Información. inicio de la 5 pts.
regularización de De desempeño:
propiedades
urbanas en Claridad en
conformidad a las la identificación del 30 pts.
leyes y cuerpo del
reglamentos expedientes.
agrarios.
Descripción de los
requisitos obtenidos

16
  Realizamos un a través de
resumen sobre solicitudes
los requisitos, institucionales.
modalidades, -
etapas de
saneamiento y
modalidades de
emisión de
títulos Ficha
ejecutoriales en metacognitiva
base a lo
establecido en la
ley 1715 y Prueba objetiva
reglamentos.

Finalización

 Realizamos la
autoevaluación
metacognitiva
con el llenado de
la radiografía del
aprendizaje.

 Resolvemos una
prueba objetiva
para conocer
cuál es nivel de
comprensión
sobre los
temas
desarrollados.

Bibliografía específica de la unidad:

1. Soldevilla, A.D. (2006). Derecho Agrario.

17
 MC GRAW HILL.
2. Lapolaander G. (1994).Derecho Agrario y Ambiente.
LUMEN.
3. Guzman, I. 1961 Reflexiones sobre la importancia de la tierra”.Edit. Reverte S.A. México

18
6. Metodología del proceso de enseñanza y aprendizaje

La asignatura de la Materia “Derecho Agrario y Ambiental y sus procedimientos”, propone

cierto grado de complejidad en el proceso de aprendizaje por parte de los estudiantes, puesto
que, supone una reflexión y dominio en los aspectos teórico y práctico, para actuar con
diligencia en conflictos y demandas sociales entorno al saneamiento de propiedades agrarias.
Sin embargo, la forma de poder desarrollar la competencia planteada en el Plan Global de la
materia, está orientada a guiar al estudiante para poder desarrollar un plan de trabajo eficiente.

El aprendizaje es un proceso de construcción de conocimientos de los estudiantes,

permitiéndoles ser los actores principales de su propio proceso de aprendizaje; donde el
profesor sea el guía, orientador en su formación profesional. Así mismo, todo proceso de
aprendizaje requiere necesariamente la congregación de conocimientos previos por parte del
estudiante.

Con este propósito, la actual planificación didáctica se adopta a la metodología del

Aprendizaje Basado en el método de Kolb, en el que se pueden identificar y diferenciar los
diferentes tipos aprendizajes: estudiantes activos, reflexivos, teóricos y pragmáticos. Los
estudiantes activos son protagonistas de su propio aprendizaje, en diálogo constante con sus
compañeros de aula y promueven el desarrollo de prácticas; los estudiantes reflexivos
orientan no solo a la aplicación mecánica de teorías y procedimientos, sino a la aplicación
consciente y fundamenta estrategias de aprendizaje; los estudiantes teóricos generan espacios
de trabajo colaborativo, a través de la construcción de teorías y actividades grupales que
exigen el aporte de todos los miembros; por último, los estudiantes pragmáticos parten de la
realidad de la práctica y buscan llegar a ella a través de los contenidos, habilidades y actitudes
a desarrollarse en la asignatura.

6.1. Técnicas seleccionadas

Se seleccionaron las siguientes técnicas: mapas conceptuales, diálogo, diapositivas y medios

didácticos.

19
a) Mapa Conceptual: Será utilizado con el objetivo de que el estudiante participe, analice el
material, localice los conceptos que son clave y busque relaciones y jerarquías. Esta estrategia
didáctica permite:

 Comprender el contenido.
 Localizar y subrayar las ideas más importantes.
 Determinar la jerarquización de las ideas importantes.
 Establecer relaciones entre ellas y unir los conceptos que están relacionados con líneas
que se interrumpen con palabras de enlace.

Se utilizará este recurso para representar algunas de las conceptualizaciones.

b) Diálogo: Es un lenguaje que favorece el funcionamiento del grupo y la inclusión de todos

los miembros. Tiene como objetivo la potenciación del pensamiento individual y la
construcción de conocimiento. Así mismo, genera una interdependencia positiva en la que los
integrantes del grupo puedan mejorar y aprender. La técnica de diálogo facilita la orientación
hacia un mayor nivel de comprensión, al posibilitar que los estudiantes descubran nuevos
significados a partir de su reflexión.

c) Diapositivas: Las diapositivas son herramientas que dinamizan de manera didáctica, el

proceso de enseñanza-aprendizaje y que se adecua a todas las unidades temáticas.

d) Los medios didácticos: Son herramientas que son utilizadas a lo largo del desarrollo de la
materia. Suministran información relevante al momento de impartir actividades, permitiendo
realizar ajustes dentro el proceso enseñanza-aprendizaje.

6.2. La evaluación: La evaluación no tiene como única función la calificación del estudiante,
sino que devela información dentro el proceso de enseñanza-aprendizaje. Mediante la cual,
permite a los maestros monitorear el estado del proceso. Así mismo, orientará y facilitará el
trabajo para obtener mejores resultados; además motiva al estudiante a esforzarse. Se evaluará
cada competencia según el siguiente detalle:

Heteroevaluación: Desde la apreciación de otra persona (docente, equipo docente

y/o aliados estratégicos),

20
 Autoevaluación: Lo realiza la propia persona a partir del auto-conocimiento y auto-
regulación
Co-evaluación: Implica una valoración conjunta, es decir el estudiante recibe los
comentarios constructivos de un compañero/a, de las competencias adquiridas

El tipo de evaluaciones que se realizarán a lo largo de la asignatura son las siguientes:

Evaluación diagnóstica: En una primera instancia, se realizará una evaluación

diagnóstica que permitirá identificar los conocimientos previos de los estudiantes.
Evaluación formativa: La evaluación formativa, se realizará a lo largo del proceso
de la asignatura de “Gestión y gerencia social” para poder determinar si el
estudiante está logrando comprender los contenidos, reflexionar sobre los tópicos
presentados y valorar el desarrollo a través de productos específicos.
Evaluación sumativa: Permitirá establecer si el/la estudiante ha logrado desarrollar
la competencia al nivel requerido, valorando la integración de los 3 saberes
desarrollados, (conceptuales, procedimentales y actitudinales) que darán lugar a la
obtención de la competencia establecida.

7. Sistema de evaluación de los aprendizajes

Criterios de Actividad Tipo de Evidencias C-P-R (de Instrumento Puntaje

desempeño es evaluación producto y de de evaluación
evaluativa (según el desempeño)
s momento y el
sujeto)
Aplicación Diagnóstica. De producto:  Escala de 5
La de Heteroevalua  Cuestionario valoració puntos
normati cuestionario ción diagnóstico grupal n
va legal diagnóstico sobre los
vigente de la ley fundamentos teóricos
de 1715 para la de la INRA.
explorac identificació
ión de n de los De desempeño:
contenid conocimiento  Análisis de los
os s previos. fundamentos teóricos
concept y su aplicabilidad
uales procedimental.
interpret
ando Elab Formativa, De producto:  Rúbrica  10
acuerdo oraci Heteroevaluac  Mapa conceptual puntos
a la ley ón ión y grupal, de los
INRA. de Co- conceptos teóricos

21
 Los Map evaluación de la Ley 1715.
Proceso a
s de conc
contiend eptua De desempeño:
as, son l,  Descripción de las
definido para características y
s de cono campo de acción en
acuerdo cer temas de
ley 1715 las saneamiento.
y su carac
procedi teríst
miento icas
de Ley e
INRA. impo
rtanc
ia de
las
etapa
s de
sane
amie
nto
de
propi
edad
es
agrar
ias.

 Elaboració Sumativa, De producto:  Rúbrica  10

n grupal de Heteroevalua  Ensayo. puntos
ensayo. ción y Llenado de la ficha  Lista de
 Autoevalua Autoevaluació LQHA. cotejo  10
ción n puntos
metacognit De desempeño:
iva con el  Síntesis conceptual de
llenado de los fundamentos de
la ficha los procesos agrarios.
LQHA
 Las políticas  Aplicación Diagnostica De producto:  Escala de  10
agrarias de Heteroevalu  Cuestionario valoració puntos
vigentes son cuestionari ación diagnóstico grupal n
descritas de o sobre los
acuerdo a diagnóstico fundamentos teóricos
procedimient , con de la INRA.
o de preguntas
titulación que De desempeño:
 Las diferentes permitirá la  Análisis de los
demandas identificaci fundamentos teóricos
sociales ón de y su aplicabilidad

22
vigentes en saberes procedimental.
Bolivia son esenciales.
identificadas Resumen que Formativa De producto:  Lista de  10
de acuerdo a describen los Coevaluació  Exposición grupal de cotejo/ puntos
la función requisitos n Dilemas Morales, Rúbrica
social que señalados Heteroevalu para compartir las
cumplen las por ley ación posturas de los
propiedades agraria para Autoevaluac estudiantes.
agrarias. la ión
regularizació
 Mapa Mental grupal,
n de  Rubrica  10
propiedades. respecto a las
puntos
Debate sobre herramientas de
el planificación en los
procedimient procesos
o y su administrativos,
aplicabilidad donde se debe
dentro la identificar las
regularizació políticas sociales y
n del ser plasmadas.
derecho
propietario
en De desempeño:
materia  Descripción de las
agraria. políticas públicas
vigentes en Bolivia.

Ficha Sumativa De producto:  Escala de 5

Metacognitiv Autoevaluaci  Ficha Metacognitiva valoració puntos
a de síntesis ón y de síntesis y reflexión n
y reflexión Heteroevalu personal de los
personal/gru ación aprendizajes logrados
pal de los sobre la ley 1715.
aprendizajes
logrados
 Examen escrito.
sobre la Ley  Prueba  30
1715. objetiva puntos
De desempeño:
Descripción de los
 Evaluación
componentes del
del primer
cuerpo de un
parcial.
expedientes

23
8. Disposiciones generales

- Las clases sincrónicas son los días lunes y jueves de 10:00 a 11:30.
- La asignatura del Derecho Agrario y su procedimiento se realizará en la plataforma
institucional de la carrera de Derecho, con actividades sincrónicas en Google Meet.
- Puntaje de aprobación mínima: 51

9. Cronograma

Unidad Titulo Fechas

Unidad 1 DERECHOS AGRARIO 08 – 15 – 22/02

01 – 08/03

Unidad 2 DERECHO PROCESAL AGRARIO 15 – 22- 29/03

05 – 12/04

Evaluación Primer parcial 26/04

Bibliografía general
Asamblea Legislativa Plurinacional sancionada la Ley 1715 Instituto Nacional de Reforma
Agraria, promulgada el 18 de octubre 1996.
Asamblea Constituyente de Bolivia la Nueva Constitución política del estado plurinacional de
Bolivia, promulgada en la Gaceta Judicial el 7 de febrero de 2009, en el Alto, Bolivia.
Jurisprudencia emanada por el Tribunal Constitucional Plurinacional

Asamblea Legislativa Plurinacional sanciona la Ley 603, Código de las Familias y su Proceso
familiar, promulgada el 19 de noviembre de 2014
Autos Supremos del tribunal Supremo de Justicia.
Sistema integrado de Saneamiento y titulación de tierras.(SIST). Registro informático -INRA
Decreto supremo N 20272. Plan nacional de desarrollo.2007. Ed. Gaceta Oficial. Bolivia.
SOLDEVILLA Antonio D. “Derecho Agrario”. Edit. Mc Graw Hill. Mexico. 2006
Lapolaander G. (1994) “Derecho Agrario y Ambiente”. LUMEN.
Guzman V. I. 1961.Reflexiones sobre la importancia de la tierra.

24
 Planificación descriptiva de las unidades de aprendizaje

con herramientas y medios digitales

Docente: RONALD CAMACHO PASCUAL

Materia o asignatura: DERECHO AGRARIO Y SU PROCEDIMIENTO

Aprendizaje esperado Unidad de aprendizaje uno Material del curso Duración (semana o días )

Trabajo individual en herramientas Conceptos, características, - Plataforma educativa Se realizara en dos sesiones
multimedia. naturaleza y terminología jurídica - Cuestionario escrito
Gestión de Herramientas y recursos de la ley 1715.
digitales

Trabajo en la plataforma
Consulta en bibliotecas

Unidad de aprendizaje
Mapas conceptuales y

Interactividades en la
Trabajo colaborativo

web (padlet, muros)

Uso de imágenes e

Capsula de video o

Examen en línea o
Videoconferencia

en redes sociales
Uso de software
Presentaciones

especializado
gamificadas

formulario
educativas
infografías

videoclase
mentales
virtuales

Podcast
online

Foros

25
Inicio (entrada): - Resolución de un cuestionario diagnóstico sobre la ley INRA
- Apertura a nuevos conocimientos en relación a las fuente jurídicas bibliografía(a)

Introducción: X X

Presentación: X X
Desarrollo: - Exploración de las diferentes fuentes jurídicas adecuadas a los diversos procedimientos agrarios.
- Elaboración de un Ensayo formativo sobre legislación comparada.

Trabajo reflexivo (o X X
sistematización):
Entregables: X X

Evaluación: - Resolución de un cuestionario

- Elaboración de mapas conceptuales referente a las etapas de saneamiento.

Prueba: X X X

Cierre: X X X

26
 Aprendizaje esperado Unidad de aprendizaje dos Material del curso Duración (semana o días )

- Definición y manejo de los - La tierra, sujeto, - Plataformas virtuales - Dos semanas

procedimientos en materia determinación de - Informes finales
agraria beneficiario y modalidades -
- Manejo de recursos de saneamiento
jurídicos en plazos
establecidos en la Ley 1715

Trabajo en la plataforma
Consulta en bibliotecas

Unidad de aprendizaje
Mapas conceptuales y

Interactividades en la
Trabajo colaborativo

web (padlet, muros)

Uso de imágenes e

Capsula de video o

Examen en línea o
Videoconferencia

en redes sociales
Uso de software
Presentaciones

especializado
gamificadas

formulario
educativas
infografías

videoclase
mentales
virtuales

Podcast
online

Foros
Inicio (entrada):
Modelos de medición en extensiones territoriales en zonas andina, valles y llanos

Introducción: X X X

Presentación: X X
Desarrollo: Estudio de caso.
Se requiere que los estudiantes investiguen los requisitos para la regularización de derecho propietario en
materia agraria

Los estudiantes elaboran resúmenes que describen los requisitos señalados por ley para la regularización en
etapa preparatoria, resolución administrativa y resolución de títulos ejecutoriales.

27
Trabajo reflexivo (o X X
sistematización):
Entregables: X

Evaluación:
Debate
Aplicación de las modalidades de saneamiento en la regularización de propiedades agrarias realizamos una
socialización del procedimiento y su aplicabilidad dentro los plazos establecidos para adquirir el derecho
propietario en materia agraria.

Prueba: X X

Cierre: X

28
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL MÓDULO
Escala valorativa para la actividad diagnostica sobre 5 puntos

Indicadores Si No Puntos
asignados
5
Identifica con claridad los diferentes
conceptos jurídicos en marcados a la materia
agraria asimilados durante su etapa formativa
Identifica el propósito y el objetivo de estudio
de los procedimientos de saneamientos de
propiedades agrarias.
Describe sus conocimientos sobre la
aplicación procedimental.
Señala con claridad la importancia de la
regularización de tierras agrícolas en base a la
legislación nacional
Reflexiona sobre la importancia de las
políticas agrarias y su cumplimiento de la
función social.

ACTIVIDAD 2 - ENSAYO

Rúbrica sobre el ensayo de la legislación comparada

Criterios Escala de evaluación Puntos
de asignados
evaluación Insuficiente Suficiente Satisfactorio 10
0 -3 4–6 7 - 10
Análisis El ensayo muestra El ensayo está ordenado
Introducción desorden y sin medianamente y cumple con un
del ensayo. coherencia. coherencia con los análisis estructurado.
No tiene los argumentos. Fundamentos sólidos
argumentos sobre la problemática
propuestos. de las políticas agrarias.

El ensayo El ensayo cumple El ensayo tiene todos

Contenido carece de medianamente con los fundamentos con
del ensayo. fundamentos la argumentación revisión de bibliografía
teóricos. de los que sustenta todo la
Su presentación fundamentos argumentación, como la
no posee políticos en los ejemplificación, postura
fundamentos procesos de frente a la problemática
sobre políticas saneamiento y la importancia en los
de procesos de
saneamiento. saneamiento.

29
 ACTIVIDAD 3 - ELABORACIÓN GRUPAL DE UN MAPA CONCEPTUAL

Rubrica para evaluar la elaboración del mapa conceptual sobre 10 puntos

Criterios de Escala de evaluación Puntos
evaluación/Niveles asignados
de expectativa Insuficiente Suficiente Satisfactorio Excelente 10
0 -3 4-6 7–8 10
No hay nada Existe poca Hay fragmento El mapa
Relación y de relación relación del mapa conceptual se
coherencia mapa entre el tema entre el conceptual que adecua
conceptual-tema y el mapa mapa no está de perfectamente
conceptual conceptual y acuerdo al al tema.
el tema. tema
No hay ideas Hay muy Algunas ideas El contenido
Contenido importantes. pocas ideas no parecen muestra
que reflejan importantes. claramente
el contenido ideas
temático. importantes
del tema y su
importancia.
No hay Cumple con Cumple con Muestra
Presentación esfuerzo ni el formato, todos los mucha
interés. pero le falta requisitos. Es creatividad,
No dominan algo de bastante expresa
el tema interés. presentable. esmero y
Poco Dominio trabajo.
dominio de aceptable del Excelente
tema. tema. dominio del
tema.
El mapa El contenido Existen Cumple con la
Creatividad en el conceptual es más algunos estructura,
contenido. carece de académico elementos que ideas claras y
creatividad. que creativo. muestran con
creatividad en coherencia.
el mapa
conceptual.
Hay muchos Hay algunos Pocos errores Excelente
Redacción y errores en errores de de redacción y redacción e
Ortografía. redacción y redacción y ortografía. impecable
ortografía. ortografía. ortografía.

30
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN

FACULTAD DE CIENCIA JURÍDICAS Y POLÍTICAS

CARRERA DE CIENCIAS JURÍDICAS

Primer parcial

Apellido y nombres,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,fechas

Nota obtenida,,,.................................................................../30

Tiempo de duración de la prueba 60 minutos

I. Preguntas de falso y Verdadero (3)

Lee atentamente los enunciados y encierre en un círculo la respuesta si es falso o si es verdadero.

a) Desde la constitución Política del Estado se garantiza la posesión de tierras agrarias.

F V

b) El Estado reconoce, protege y garantiza la propiedad individual y comunitaria o colectiva de la

tierra, en tanto cumpla una función social o una función económica social, según corresponda.

F V

c) La propiedad agraria individual se clasifica en pequeña y empresarial, en función a la

superficie, a la producción y a los criterios de desarrollo.

F V

d) El incumplimiento de la función económica social o la tenencia latifundista de la tierra, serán

causales de reversión y la tierra pasará a dominio y propiedad del pueblo boliviano.

F V

e) Las modalidades de saneamiento presentan 4 etapas

F V
f) Dentro los requisito exigidos esta la aprobación de los planos geo-referenciados por parte
del instituto geodésico.

31
 F V
g) La resolución administrativa es la que autoriza las pericias de campo.

F V
h) El saneamiento de una superficies dentro un parque puede sanearse con la autorización
del dirigente

F V
i) Las medidas precautorias dispone: Prohibición asentamientos, trabajos, innovación…

F V
j) La jurisdicción en temas agrarios es competencia de los gobiernos autónomos

F V
II. Preguntas de selección múltiple (4 pts.)

Lee atentamente los enunciados y responde con la respuesta correcta encerrando el inciso.

1. El Estado reconoce, protege y garantiza la propiedad individual y comunitaria o colectiva de la

tierra, en tanto cumpla una función social o una función económica social, según corresponda.
El enunciado responde a la ley:
a. Ley 004
b. Ley 1715
c. C.P.E.
d. Solo a y b
e. Ninguna
2. Según la Reforma Agraria, la máxima autoridad es el Presidente del Estado, es la entidad
responsable de planificar, ejecutar y consolidar el proceso de reforma agraria y tiene
jurisdicción en todo el territorio del país. Este enunciado responde a la ley:
a. 3545 reconducción comunitaria
b. C,P,E,
c. 29215 reglamento
d. Todas
e. Ninguna
3. Identifica cuál de los incisos son correctos en los requisitos de saneamiento:
a. Memorial
b. Certificación de Derechos Reales
c. Plano geo referenciados
d. Documentos (minuta, títulos ejecutoriales)
e. Certificación del dirigente

4. Identifica cuáles son las modalidades de saneamiento

32
 a. Saneamiento simple
b. Saneamiento integrado
c. Saneamiento de tierras comunitarias de origen.
d. Saneamientos comunitarios.
e. Ninguno
5. La exención de títulos ejecutoriales se da bajo las siguientes modalidades.
a. Posesiones
b. Títulos ejecutoriales
c. Homologaciones
d. Ninguno
e. Solo a y b

III. Preguntas de respuesta breve

1, ¿Cuáles son los requisitos para realizar un saneamiento?

R. Son requisitos: memorial, fotocopia de cédula de identidad, certificación otorgada por la

autoridad del lugar, certificación de la alcaldía, plano geo-referenciado en formato shape

2. ¿Cuáles son las etapas de saneamiento?

R.- Preparatoria, de campo y resolución y titulación

3. ¿Qué acto esencial se toma en cuenta en las pericias de campo?

R.- Es la recolección de datos técnicos y jurídicos.

4. ¿Qué función tiene la resolución determinativa?

R.- Autorizar los trabajos de campo y verificar la función social

5. Las mujeres pueden iniciar los proceso de saneamiento y figurar su nombre en el titulo
ejecutorial.

R.-EN 1996 se hace efectivo este reconocimiento en materia agraria, con la aprobación de la Ley
Nª1715 del servicio Nacional de Reforma Agraria (INRA), conocida como la ley INRA, que en
su art. 2ero ratifica la ley Nª 110 eliminando toda forma de discriminación contra las mujeres
en su derecho para acceder a la tenencia de la tierra.

33