Tarea Supletorio

COLEGIO DE BACHILLERATO “PRIMERO DE MAYO”
YANTZAZA-ZAMORA CHINCHIPE – ECUADOR

CODIGO AMIE 19H00262
Telf. 2300165
PERIODO LECTIVO 2020 -2021
AREA DE CIENCIAS SOCIALES
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN SUPLETORIOS

1. DATOS INFORMATIVOS:
CURSO/ESPECIALIDAD
DOCENTE: Ing. Melva Noemí Ordóñez Abrigo PARALELO: A, B, C
Primero BGU
ASIGNATURA: Investigación QUIMESTRE: Segundo
NOMBRE: FECHA: 15/07/2022
TEMA: LA IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y SU IMPACTO SOCIAL
CONTENIDO ACTIVIDAD
¿QUÉ ES INVESTIGAR? ACTIVIDAD 1

La palabra investigar puede ser definido de diferentes maneras. Por ejemplo,
Después de haber realizado la lectura de los textos anteriores, conteste en forma
etimológicamente provine del latín in [dentro] y vestigium [huella o rastro],
breve y correcta las siguientes preguntas:
por lo que investigar es seguir el rastro o la huella de algo o alguien.
1. ¿Son siempre las implicaciones de la ciencia, positivas para la
Diversas fuentes de información nos proveen de definiciones más o menos "cercanas" a humanidad?
nuestro nivel educativo. Por ejemplo, el Diccionario de la Real Academia Española, en su 2. ¿Qué es investigar?
versión electrónica nos expone tres acepciones suficientemente evocadoras: 3. ¿Para qué se investiga?
4. ¿Qué es la investigación científica?
(1) Hacer diligencias para descubrir algo. 5. Elabora un cuadro sinóptico sobre las características de la investigación
(2) Realizar actividades intelectuales y experimentales de modo sistemático con el científica.
propósito de aumentar los conocimientos sobre una determinada materia. 6. ¿Qué es la ciencia?
(3) Aclarar la conducta de ciertas personas sospechosas de actuar ilegalmente.
ACTIVIDAD 2.
Finalmente, cada acepción nos permite inferir que ACEPCIÓN es cada uno de Ahora por favor consultando diversas fuentes de información impresas y
investigar es un proceso que, en la medida en que sea los significados de las electrónicas, indague sobre la Importancia de la Investigación y sobre su función ,
crítico y ordenado, facilita el descubrimiento de nuevos palabras de acuerdo con los escriba sus resultados ocupando de 5 a 6 renglones.
diversos contextos en los
conocimientos en las diferentes áreas del conocimiento quese usan.
humano.
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IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN
___________________________________________
La investigación científica de los acontecimientos está basada en la revisión ___________________________________________
constante de la observación de hechos. Podemos ver aquí la diferencia sustancial ___________________________________________
respecto de las explicaciones basadas en el sentido común. Además, es posible ___________________________________________
considerar que los resultados de una investigación pueden dar origen a nuevos ___________________________________________
conocimientos y teorías, lo que se denomina investigación básica. O bien, cuando
el resultado de la investigación permite la resolución de problemas prácticos, FUNCIÓN SOCIAL DE LA INVESTIGACIÓN
consideramos que se trata de una investigación aplicada. Esta clasificación ___________________________________________
elemental ha permitido que actualmente hablemos de ciencia y tecnología. ___________________________________________
___________________________________________
La humanidad ha tenido que enfrentar diversos ___________________________________________
problemas a lo largo de toda su evolución. Las ___________________________________________
preocupaciones han sido variadas y de distinta índole:
salud, alimentación, trabajo, educación, ciencia, etc.
Algunos de los factores que nos han permitido
desarrollarnos en cada área mencionada:en primer lugar,
podemos señalar nuestra capacidad para racionalizar el
mundo a través de la observación de nuestro entorno;
así, hemos sido capaces de identificar problemas y buscar
su solución.
En todas las épocas históricas de las que tenemos registro, ha existido un deseo de
conocimiento que se aterrizan en algún producto o aplicación, por ejemplo los calendarios,
los sistemas de escritura, los tratamientos de salud, entre otros. El eje rector de todo este
conocimiento ha sido la conservación de la vida humana, en todo sentido; por ejemplo
hoy sabemos que la literatura, la música y el arte en general han favorecido el desarrollo
de cerebro humano y por ende, su entorno.
El sentido común ha tenido un papel fundamental para el desarrollo del conocimiento

humano. Entendido como la capacidad natural que tenemos para juzgar los
acontecimientos y de explicar sus causas mediante nuestros
sentidos, el sentido común genera conocimientos compartidos y aceptados por una
comunidad de acuerdo con sus creencias, las cuales se describen mediante un lenguaje
común.
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No obstante, es solamente a partir de la sistematización del conocimiento que

podemos llegar a verificar, comprobar y validar nuestras experiencias de
observación y análisis de nuestro entorno. Sólo así adquiere el nivel de
conocimiento científico. Además, este tipo de información se acompaña de un
lenguaje específico.
La investigación científica produce conocimientos que se aplican en el desarrollo de

artículos y tecnologías que den por resultado algún beneficio para la sociedad. Por
ejemplo, una investigación profunda sobre lo que son las enfermedades epidémicas nos
permite prever y prepararnos para controlar y, en la medida de lo posible, evitar
su propagación.
La ciencia debe producir conocimientos y comunicarlos a la sociedad de una manera

oportuna, a fin de que los profesionales de las distintas áreas les encuentren una variedad
de aplicaciones prácticas para la vida.
¿Y LA CIENCIA?
Proveniente de la palabra latina scientia: conocimiento. Ciencia

es un conjunto de conocimientos ordenados, sistematizados,
demostrables, agrupados en leyes y que permiten la interpretación
de procesos y fenómenos naturales y/o sociales.
TEMA: TIPOS DE INVESTIGACIÓN
CONTENIDO ACTIVIDADES
ACTIVIDAD No. 3
1. Investigación básica o teórica Resuelva los siguientes planteamientos.
1. Anote las diferencias entre cada concepto.

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También llamada investigación fundamental o investigación pura, se suele llevar a cabo

en Investigación básica o teórica. Investigación práctica o
los laboratorios; contribuye a la ampliación del conocimiento científico, creando nuevas aplicada.
teorías o modificando las ya existentes. Se produce cuando el conocimiento o la
investigación se desarrollan sin el propósito de una aplicación inmediata.
Este tipo de investigación tiene como propósito aportar elementos teóricos al
conocimiento
científico, sin la intención de su corroboración directa e inmediata. Busca desarrollar
determinada rama del sistema de conocimientos que comprenden una ciencia.
La investigación básica o teórica la realizan los investigadores conforme a reglas, normas
y valores, de acuerdo a su disciplina, y se apoyan en conocimientos previos. Los
resultados de estas investigaciones tienen una aplicación, pero no es el objetivo del 2. En los paréntesis del siguiente diagrama escribe el inciso que le
estudio, pero no es el objetivo de estudio, ni es inmediata.
corresponde según el tipo de investigación a la que se refiera
Algunos científicos suelen homologar la investigación teórica o básica y la investigación
pura, el interés fundamental de esta última es generar conocimientos que permita
entender, explicar o comprender distintos fenómenos.
2. Investigación aplicada
Es la utilización de los conocimientos en la práctica, para aplicarlos, en la mayoría de los

casos, en provecho de la sociedad. Un ejemplo son los protocolos de investigación
clínica.
El primer paso para llevar a cabo dicha investigación, es tener un conocimiento profundo
de la situación, conocimientos que obtenemos mediante la aplicación de la investigación
básica, para posteriormente realizar la formulación de respuestas adecuadas al
problema.
Para llevar a cabo un proceso de investigación es necesario seguir un orden llamado

método.
En el caso de las ciencias, se utiliza el denominado Método científico. A través de
este se intenta llegar a la construcción de conocimientos objetivos acerca de la
realidad.
Estos permiten explicar causas y efectos de los fenómenos desde diversos ámbitos.
Independientemente del área en la que se desarrolla una investigación, y tomando en
cuenta
las fuentes de información a las que se recurra para realizar el proceso, la 3. Completa los enunciados de manera correcta con las respuestas
investigación puedeser de tres tipos: Documental, De campo y/o Experimental.
que están en la caja de respuestas
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INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL
La investigación documental permite "ponernos al día" a través

de la
revisión cuidadosa y sistemática de documentos, como
informes, relatos históricos, fotografías, periódicos, folletos,
mapas, ensayos, reportes. También podemos considerar
documentos a la música, cine, la pintura y otras
manifestaciones artísticas grabadas en algún soporte
audiovisual.
INVESTIGACÓN DE CAMPO
La investigación de campo favorece el contacto con el objeto

de estudio.
Generalmente vamos al lugar en el que se encuentra dicho
objeto, para buscar rastros o información visible. Así,
explorando y observando el terreno, nos acercamos a quienes
pueden dar información al respecto (encuesta,entrevista).
En un momento determinado, incluso podemos incluirnos en la
comunidad en la cual se está construyendo la investigación
(observación-participante)
INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL
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En la investigación experimental se trata de recrear la realidad

mediante el
control de condiciones específicas en lugares adecuados como
laboratorios. La investigación experimental es el procedimiento más
adecuado para investigar relaciones de causa-efecto. Pero a la vez
tiene la desventaja de ser artificial y restrictivo, viéndose limitada su
aplicación a los seres humanos, bien sea porque estos actúan
demanera diferente bajo condiciones de observación controlada,
simplemente por razones éticas.
Se presenta mediante la manipulación de una variable experimental no comprobada, en

condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de qué modo o por qué
causa se produce una situación o acontecimiento particular.
En la investigación experimental, el investigador puede manipular o controlar una o más
variables para conocer los efectos que producen en el objeto de estudio. La relación que
se establece en este tipo de investigación es condicional y causal, es decir, es necesario
una o más variables que funcionen como requisitos, que produzcan uno o más efectos y
se pueda llegar a una causa.
Este tipo de estudios principalmente los realizan los investigadores en las Ciencias
Naturales.
Concepto de variable: Es cualquier hecho o fenómeno social o natural: religión, idioma,
sexo, edad, escolaridad, hábitos alimenticios, etc
TEM 3. EL CONOCIMIENTO Y SUS TIPOS
CONTENIDO ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 4
EL CONOCIMIENTO COMO OBJETO DE ESTUDIO
1. Relacione las siguientes columnas
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El conocimiento es, por una parte, el estado de quien

conoce o sabe algo, y por otro lado, los contenidos
sabidos o conocidos que forman parte del patrimonio
cultural de la Humanidad. Saber
que se consigue mediante la experiencia personal, la
observación o el estudio. Un conocimiento ampliamente
compartido en las sociedades actuales es el hecho de que
la Tierra es un geoide.
Por extensión, suele llamarse también "conocimiento" a

todo lo que un individuo o una sociedad dados consideran sabido o conocido. En este
sentido, se diría por ejemplo que la existencia de brujas y duendes era consabida en la
Edad Media, incluso si, desde el punto de vista actual, estas creencias son infundadas y
no constituyen propiamente conocimientos.
Sin duda, las ciencias constituyen una de los principales tipos de conocimiento. Las
ciencias son el resultado de esfuerzos sistemáticos y metódicos de investigación en busca 2. Relacione ambas columnas
de respuestas a problemas específicos y cuya comprobación procura ofrecernos una
representación adecuada del mundo. Hay también, no obstante, muchos tipos de
conocimiento que, sin ser científicos, no dejan de estar perfectamente adaptados a sus
propósitos: el «saber hacer» en la artesanía, el saber nadar, el conocimiento de la
lengua, de las tradiciones, leyendas, costumbres o ideas de una cultura particular; el
conocimiento que los individuos tienen de su propia historia (saben su propio nombre,
conocen a sus padres, su pasado), o aún los conocimientos comunes a una sociedad
dada, incluso a la humanidad (saber para qué sirve un martillo, saber que el agua
extingue el fuego).
Los conocimientos se adquieren mediante una pluralidad de procesos cognitivos: como

la percepción, la memoria, la experiencia (entendida esta como las tentativas seguidas
de éxito o fracaso), el razonamiento, el proceso de enseñanza-aprendizaje, testimonio
de terceros...
EL PROCESO DE CONOCER.
Al nacer iniciamos el proceso de conocer y cada uno de nuestros sentidos tiene una
función determinada mediante la cual nos apropiamos de los sonidos, las imágenes, los
sabores, los olores y las sensaciones táctiles. Así entablamos la relación entre nosotros y
los objetos. En este proceso desarrollamos el lenguaje, que da sentido al conocimiento.
Los sentidos, los instintos y la razón son tres elementos que participan en el proceso de
conocer.
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Los sentidos guían al individuo a discernir entre lo que es agradable o no; los instintos le
dicen al individuo cómo preservarse, cómo distinguir cuando hay peligro para
permanecer alerta; la razón ayuda a elegir cómo actuar, ya sea siguiendo sus instintos o
no, y ordenar y procesar todo lo que sus sentidos perciben.
Tipos de conocimiento
Las investigaciones contemporáneas distinguen dos tipos principales de conocimiento:
El saber-que, conocimiento de proposición, es decir, el saber que algo es el caso; saber
que la Luna orbita alrededor de la Tierra, que el texto que tenemos delante de los ojos
está en español, o que padecemos de dolor de muelas son ejemplos de saber-que.
Tienen notables diferencias entre sí, pero poseen un aspecto común: que un
determinado hecho o regla es el caso.
El saber-cómo, conocimiento operativo procedimental, es decir, básicamente tener las
destrezas que permitirían llevar a cabo una acción, de contarse con los medios
apropiados; saber cómo redactar una carta comercial, cómo amamantar a un niño o
cómo andar en bicicleta son ejemplos de saber-cómo.
A diferencia del saber-que, el saber-cómo no se corresponde con la identificación de lo
que es el caso sino con las reglas para producir el caso.
Dentro de esta teoría existen corrientes que explican el proceso por el cual
desarrollamos el conocimiento, entre otras están:
a) Racionalismo. Sustenta que el conocimiento tiene origen en el pensamiento. El
conocimiento real y verdadero surge en el pensamiento inspirado por los
objetos externos.
El racionalismo de René Descartes proponía que los seres humanos nacían con
ideas, tales como la idea de Dios, y que el conocimiento proviene del
razonamiento.
b) Empirismo. Considera que el origen del conocimiento es la experiencia. Desde

esta perspectiva se entiende que la relación del sujeto con los objetos externos
propicia experiencia y esta a su vez inicia con el proceso del conocimiento.
El empirismo fue desarrollado por los filósofos ingleses John Locke, George
Berkeley y David Hume, los cuales sostienen que todo conocimiento proviene
de la experiencia, y que el hombre es al nacer una "tabula rasa", es decir, como
una tabla lisa, sin ninguna idea preconcebida y en la cual las experiencias van
dejando su
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c) Intelectualismo. En este enfoque tanto la razón como la experiencia forman al

conocimiento.
La diferencia con las anteriores posturas consiste en que los objetos externos
que percibe el sujeto pasan por un proceso de razonamiento activo, lo cual sirve
para dar paso a la formulación de las leyes lógicas del pensamiento.
ESTRUCTURA DEL CONOCIMIENTO.
Elementos básicos.
En el proceso para la construcción del conocimiento están involucrados tres elementos:
Sujeto que conoce.
Objeto de conocimiento.
Relación entre el sujeto que conoce y el objeto de conocimiento.
Sujeto que conoce.
El ser humano es un sujeto que tiene la capacidad de conocer, de adaptarse y de
relacionarse con la realidad que lo rodea.
En el modelo sujeto que conoce, lo preponderante para el conocimiento es el sujeto,
agente activo que realiza la acción de conocer. El sujeto, gracias a su razón, es quien
tiene la capacidad de entender los objetos externos a él. La facultad de aprehender los
objetos se debe a que contamos con los sentidos y el razonamiento. Este modelo ha sido
identificado como idealista, y la idea o razón
predomina sobre la materia.
Objeto de conocimiento.
Únicamente existe conocimiento si hay sujeto que percibe con sus sentidos y, su razón,
piensa la realidad. Los seres humanos y los fenómenos están relacionados
estrechamente, dependen uno del otro en el proceso del conocimiento.
El conocimiento solamente es posible como resultado de la relación entre el sujeto que
conoce (cognoscente) y el sujeto que se conoce (cognoscible).
Es importante mencionar que el conocimiento ha sido, a través de la historia humana, un

problema fundamental de reflexión
TIPOS DE CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO EMPÍRICO
El conocimiento es como su nombre lo indica, teoría, esto es, una explicación e
interpretación filosófica de conocimiento humano. El conocimiento empírico es el
conocimiento basado en la experiencia y, en último término, en la percepción, pues nos
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dice qué es lo que existe y cuáles son sus características, pero no nos dice que algo deba
ser necesariamente así y no de otra forma; tampoco nos da verdadera universalidad.
Otro término que explica qué es el conocimiento empírico es: todo lo que sabemos y que
lo repetimos continuamente sin tener un conocimiento científico por todo lo que
hacemos, por ejemplo, solamente cuando te levantas, te vistes, desayunas, y te peinas
para ir a la escuela, es un proceso empírico porque lo repites con mucha frecuencia.
CONOCIMIENTO INTUITIVO.
El conocimiento intuitivo en muchas ocasiones se relaciona con el misticismo, con las
premoniciones o con lo que coloquialmente conocemos como las corazonadas. Este tipo
de conocimiento intuitivo se basa en la experiencia directa de la realidad.
Todos los seres humanos tenemos una facultad innata de percibir los objetos tal y como
son, sin tener que pasar por la razón.
El conocimiento intuitivo está influido por los valores que existen en las distintas
culturas. Por ejemplo, cuando observas una obra de arte puedes reconocer si es bella o
no –la belleza es un valor cultural, es decir, depende de la época y de los valores de una
determinada sociedad-; captar ese objeto y su belleza, sin tener que pasar por la razón,
es lo que llamamos conocimiento intuitivo.
Los seres humanos tenemos la capacidad de percibir la armonía de la belleza sin tener
que razonar.
CONOCIMIENTO FILOSÓFICO.
El conocimiento filosófico trata de establecer las posibilidades del conocimiento, y cómo
se produce; fija las formas de validar dicho conocimiento y determina cómo y cuándo
puede generalizarse un conocimiento científico y de qué manera se articula una serie de
conocimientos para definir una teoría. A este quehacer se le denomina epistemología, es
decir la reflexión sobre la manera en que el conocimiento cambia y se desarrolla en
sus distintas áreas.
El quehacer principal del conocimiento filosófico es esclarecer el sentido, los resultados y
las consecuencias del conocimiento.
CONOCIMIENTO RELIGIOSO.
El conocimiento religioso y la existencia de Dios ponen en discusión la relación entre la fe
y el conocimiento, la razón humana y la religión. Es decir, en las prácticas religiosas se
aceptan creencias que no tienen ningún fundamento racional, pero las aceptamos como
dogma de fe, estas son creencias religiosas que provienen de ámbitos que están fuera de
la realidad, pero que son aceptados como verdaderos por los grupos de creyentes.
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Los creyentes en cualquier religión tienen los conocimientos básicos para interpretar una
serie de códigos y símbolos que tienen que ver con su fe y con sus ritos religiosos. Por
ejemplo, los católicos y cristianos, entre otros, saben el significado de la cruz, de la
representación del cordero o de la paloma. Este tipo de conocimiento es parte de lo que
se denomina saber tradicional.
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Es el conocimiento que se alcanza a través del método científico, que utiliza la

observación, el planteo de la hipótesis y la experimentación para formular leyes que
rigen y estructuran el conocimiento.
Las características del conocimiento científico son: objetividad y naturaleza empírica,

verificable, falible, racional y sistemático.
Una característica importante del conocimiento científico es que es objetivo, esto

significa que debe describir los hechos que vamos a investigar tal como son y no como
nosotros desearíamos que fueran. Por ejemplo, piensa que son las dos
de la tarde y estás esperando el camión que te va a llevar a tu casa, puedes decir "hace
mucho calor", eso es subjetivo porque, ¿cuánto es mucho?, pero si cuando subes al
transporte y por la radio el locutor dice: "en este momento estamos a 32 grados
centígrados, eso es ser objetivo.
4. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
CONTENIDO ACTIVIDAD
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN ACTIVIDAD 5
Una pregunta de investigación es clara y bien delimitada, centrada en un tema de
investigación. 1. Analiza el problema, lee los siguientes enunciados y subraya el literal que
Las preguntas de investigación suelen aparecer cuando se formulan interrogantes sobre lo complemente correctamente.
una
cuestión particular que resulta de interés para un alumno o que le provoca curiosidad. Problema
Consideremos un fenómeno natural como la sequía. La información que
Una pregunta de investigación ayuda a dar un enfoque a la investigación y ofrece un
camino para tenemos es que este fenómeno consiste esencialmente en la falta de lluvia
que los alumnos aborden el proceso de investigación y redacción. Una pregunta de en las zonas agrícolas y deseamos saber qué causa la produce en el cantón
investigación
Zapotillo en los meses de noviembre y diciembre del 2021. Después de una
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clara y bien delimitada, con un objetivo específico, permitirá trabajar en el desarrollo de profunda observación descubrimos que no es la ausencia de nubes, pues
un
éstas están presentes en las regiones agrícolas y entonces la descartamos
argumento razonado dentro del alcance de la tarea, al contrario de lo que sucede en
trabajos de como posible causa de la sequía. Sin embargo, descubrimos que existe poca
tipo generalista a los que puede llevar una pregunta de investigación poco delimitada.
actividad eléctrica en la atmósfera, la cual es necesaria para que las nubes
A veces los alumnos pueden tener que revisar su pregunta de investigación; por eso, se las descarguen el agua, pero, además, descubrimos también que existe
debe
demasiado calor y no hay ríos o lagunas de donde pueda extraerse el vapor
considerar provisorias hasta contar con suficientes datos de investigación que permitan
formular de agua necesario para la formación de nuevas nubes, a estas condiciones
un argumento razonado.
se suma el hecho de que el viento mueve y cambia a las nubes
Partes de una pregunta de investigación constantemente de lugar.
De acuerdo con esta información podemos considerar lo siguiente:
• Pegunta base o indagatoria.- Es como se inicia la pregunta. ¿Qué? ¿Cómo? ¿Cuál será?
¿De
qué manera? ¿En qué medida? ¿Qué diferencia existe? ¿Qué relación existirá? ¿Cómo El planteamiento del problema queda expresado así:
establecer relaciones?
• Unidad de análisis.- Son los sujetos, objetos o fenómenos sobre lo que se desea a. ¿Hasta qué punto la ausencia de nubes ocasiona la sequía en las zonas
investigar.
• Las variables.- Las características que va a ser valoradas. agrícolas en el Cantón Zapotillo?
• Dimensión temporal.- El período de estudio b. ¿La falta de ríos y lagos influye en la sequía en las zonas agrícolas durante
• Dimensión espacial.- El ámbito de estudio
los meses noviembre y diciembre 2021?
Ejemplos: c. ¿El exceso de calor provoca la sequía en las zonas agrícolas?
d. ¿En qué medida los ríos y lagunas influyen en sequía en las zonas agrícolas
del cantón Zapotillo durante los meses noviembre y diciembre del 2021?
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VARIABLES DE UNA INVESTIGACIÓN
Según Arias:
Variable es una característica o cualidad; magnitud o cantidad, que puede sufrir cambios,
y que es objeto de análisis, medición, manipulación o control en una investigación. (2006)
Ejemplo de Problema de investigación y sus variables:
Problema: “Cómo influye la dieta X sometida a los estudiantes de 2°BGU, en su peso

corporal.”
Variable independiente: la dieta X.

Variable dependiente: peso corporal.
Variable interviniente: realización de ejercicio físico.
Variables extrañas: factores hereditarios y consumo de algún medicamento o
suplemento.
Fuente:https://proyectoseducativoscr.wordpress.com/elaboracion-del-ante-
proyecto/como-elaborar-el-marco-teorico-parte-i/2-5-variables/

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COLEGIO DE BACHILLERATO “PRIMERO DE MAYO”

YANTZAZA-ZAMORA CHINCHIPE – ECUADOR

AREA DE CIENCIAS SOCIALES

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN SUPLETORIOS

ASIGNATURA: Investigación QUIMESTRE: Segundo

NOMBRE: FECHA: 15/07/2022

TEMA: LA IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y SU IMPACTO SOCIAL

¿QUÉ ES INVESTIGAR? ACTIVIDAD 1

El sentido común ha tenido un papel fundamental para el desarrollo del conocimiento

No obstante, es solamente a partir de la sistematización del conocimiento que

La investigación científica produce conocimientos que se aplican en el desarrollo de

La ciencia debe producir conocimientos y comunicarlos a la sociedad de una manera

Proveniente de la palabra latina scientia: conocimiento. Ciencia

TEMA: TIPOS DE INVESTIGACIÓN

1. Anote las diferencias entre cada concepto.

También llamada investigación fundamental o investigación pura, se suele llevar a cabo

Es la utilización de los conocimientos en la práctica, para aplicarlos, en la mayoría de los

Para llevar a cabo un proceso de investigación es necesario seguir un orden llamado

La investigación documental permite "ponernos al día" a través

La investigación de campo favorece el contacto con el objeto

En la investigación experimental se trata de recrear la realidad

Se presenta mediante la manipulación de una variable experimental no comprobada, en

TEM 3. EL CONOCIMIENTO Y SUS TIPOS

El conocimiento es, por una parte, el estado de quien

Por extensión, suele llamarse también "conocimiento" a

Los conocimientos se adquieren mediante una pluralidad de procesos cognitivos: como

b) Empirismo. Considera que el origen del conocimiento es la experiencia. Desde

c) Intelectualismo. En este enfoque tanto la razón como la experiencia forman al

Es importante mencionar que el conocimiento ha sido, a través de la historia humana, un

Es el conocimiento que se alcanza a través del método científico, que utiliza la

Las características del conocimiento científico son: objetividad y naturaleza empírica,

Una característica importante del conocimiento científico es que es objetivo, esto

VARIABLES DE UNA INVESTIGACIÓN

Ejemplo de Problema de investigación y sus variables:

Problema: “Cómo influye la dieta X sometida a los estudiantes de 2°BGU, en su peso

Variable independiente: la dieta X.

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