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FUNDAMENTACION DE LA PROPUESTA CURRICULAR

En la Escuela Técnica, Los alumnos del ciclo superior necesitan expresar con un lenguaje especifico
los contenidos propios de la asignación de formación técnica, por lo que a partir de esta propuesta
se quiere logra que los alumnos desarrollen conocimientos de mediciones eléctricas que permitan
mediante la observación de normas. La idea es afianzar los contenidos propuestos por el docente a
cargo del espacio y darles continuidad a los lineamientos curriculares presentados, siempre
buscando incentivar a los alumnos, realizando prácticas en taller, propuestas motivadoras como por
ejemplo realizar mediciones de distintas cargas eléctricas en equipos móviles, tableros, vehículos,
etc. Es importante tener presente el perfil del egresado que involucra las capacidades y
competencias de éste espacio.

MARCOS TEORICOS

Esta propuesta, toma como marco teórico de referencia, las concepciones de la enseñanza como
instrucción que Ausubel sostenía, ya que se considera que el alumno asimila los contenidos mejor
desde una enseñanza como acción, en donde el docente es el mediador del conocimiento, y el
alumno aprende a través de la observación. Se basa específicamente en un aprendizaje individual,
que se transfiere a través de las situaciones reales de trabajo. A si también, la enseñanza como
instrucción, necesita primeramente de una concepción como guía, en la que Griffin y Newman,
sostienen que ejerce un papel central en la observación, resolución de problemas y reflexión
acompañada primeramente con una guía sistémica y metódica. En esta última concepción de
enseñanza, el trabajo en equipo, ayuda al aprendizaje individual. Siguiendo los lineamientos de
Postic según su propuesta el docente puede:

✔ Ayudar a descubrir todos los aspectos de un problema y analizarlos metódicamente.

✔ Desencadenar el proceso ‘’dar el impulso’’.
✔ Establecer la cooperación entre el enseñante/alumno.
✔ Buscar una constante relación entre alumnos padres y sociedad.
✔ Tener en cuenta el proceso de intercambio verbal y no verbal de la comunicación,
comprendiendo la información y su manera de presentación.
✔ Emplear la negociación, como forma de buscar el consenso, para que todos respeten las
normas vigentes ya que fueron producto del grupo.

RELEVANCIA SOCIAL Y DISCIPLINAR

Los alumnos de la Escuela de Educación Técnica N.º 3132 de la localidad de Rosario de la Frontera,
buscan formarse para poder obtener un título que los habilite para desenvolverse en el ámbito
laboral o bien continuar sus estudios con perspectiva a nivel universitario. La asignatura mediciones
eléctricas, es un área de conocimiento que tiene como propósito orientar al alumno por medio de
métodos y procedimientos que garanticen la adquisición de capacidades y competencias que le
permitirán desenvolverse en el mundo del trabajo al futuro Técnico en equipos e Instalaciones
Electromecánicas. Además, será capaz de diseñar proyectos en los cuales aplicará conocimientos
adquiridos en matemáticas en todo momento.

ASPECTOS INNOVADOR
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❖ Utilizar estrategias didácticas de enseñanza que motiven al alumno a trabajar en un

ambiente cómodo, recurriendo al trabajo de campo para afianzar las prácticas de medidas
eléctricas.

CAPACIDADES Y COMPETENCIAS

El alumnado, al adquirir competencias específicas en la interpretación de documentación eléctricas

elaborada de acuerdo a normas, puede conocer mejor el mundo; esto requiere, además del
conocimiento de las principales normas de la electricidad, un desarrollo avanzado de su “visión
laboral”, entendida como la capacidad de abstracción para, por ejemplo, saber qué tipo de
instrumentos utilizara al realizar una medida de corriente. Teniendo en cuenta que las capacidades
son recursos para actuar de manera competente. Estos recursos son los conocimientos, habilidades
y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada. Estas capacidades
suponen operaciones menores implicadas en las competencias, que son operaciones más complejas.

❖ Aplicar técnicas de proyecto para integrar conocimientos de normas, reglamento, códigos,

materiales, técnicas y tecnología para diseñar y ejecutar instalaciones, equipos y
componentes electromecánicos.

ESPECTATIVAS DE LOGRO

Que el alumno sea capaz de:

♦ Establecer y valorar la importancia de las distintas mediciones eléctricas como instrumentos

indispensables para llevar a cabo un proyecto.
♦ Establecer el conocimiento y aplicación de las normas IRAM
♦ Utilizar adecuadamente y con destreza los instrumentos de medición
♦ Establecer el conocimiento y aplicarlos de la manera correcta.

CONTENIDOS PEDAGOGICOS

CONTENIDOS CONCEPTUALES

ELECTRICIDAD I
Interpretación de planos de circuitos eléctricos: Confección de planos de circuitos eléctricos.
Símbolos, normas. Operación con herramientas de mano para armar circuitos eléctricos:
Destornilladores, pinzas, alicates, soldador eléctrico. Características, modelos, método de uso.
Operación de elementos de verificación y control: Lámpara de pruebas, tablero de pruebas, uso,
características, interpretación de resultados. Manipulación y conexión de componentes eléctricos:
Conductores, aislantes, empalmes, interruptores, tomacorrientes, portalámparas. Características,
modelos, conexión, amarre, normas de seguridad. Aplicación de las leyes de la electricidad:
Concepto de corriente eléctrica, intensidad, resistencia y tensión. Ley de Ohm. Concepto, aplicación.
Confección de circuitos eléctricos simples con conexiones series, paralelas y mixtas operando a 12V:
Concepto de circuito serie y paralelo. Armado de circuitos. Método de trabajo. Pruebas de circuitos.
Componentes de seguridad. Reparación de fallas en circuitos eléctricos simples con conexiones
series, paralelas y mixtas operados a 12V: Tipos de fallas. Análisis de fallas. Método de trabajo.
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Aplicación de normas de seguridad: Elementos de seguridad. Aplicación de los elementos de

seguridad.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES.

Los alumnos podrán:

❖ Resolver problemas de mediciones, valorando el método y razonamiento utilizado en lo

aprendido para crear capacidades y habilidades.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

❖ Valoración del trabajo propio y grupal.

❖ Valoración del intercambio de ideas como fuente de aprendizaje.
❖ Respeto a sus pares y docentes.
❖ compañerismo.
❖ Responsabilidad en el trabajo.
❖ Compromiso para realizar tareas.
❖ Orden y limpieza del espacio de trabajo.
❖ Confianza para realizar los trabajos asignados.
❖ Disposición para realizar las distintas actividades.

METODOLOGIA DEL TRABAJO

❖ Indagación de ideas propias. Metodología

❖ Aplicación de las normas IRAM. Dialogo docente- alumno.
❖ Dictado de conceptos y marcos teóricos.
❖ Aprendizaje significativo.
❖ Organización del material y el tiempo.
❖ Trabajo con herramientas específicas
❖ Trabajos grupales e individuales.
❖ Puesta en común de contenidos desarrollados.
❖ Exposición de trabajos prácticos.
❖ Explicación y orientación en la elaboración de las diversas actividades áulicas y extra áulicas

RECURSOS

❖ Bibliografías.
❖ Tizas.
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❖ Pizarrón.
❖ Afiches.
❖ reglas, escuadras, goma, transportador, compas, lápices negros, cinta de papel, etc.

EVALUACION

❖ DIAGNOSTICO: evaluación inicial al comienzo de una tarea de aprendizaje, para ubicar y

conocer los esquemas de conocimiento, el nivel de dominio y las habilidades previas a un
nuevo aprendizaje
❖ PROCESUAL: Se evaluará el proceso y desarrollo, de las actividades áulicas como así también
la prolijidad del alumno para realizar los trabajos asignados.
❖ FINAL: Se evaluará la calidad de los trabajos terminados, su prolijidad, limpieza y el nivel de
conocimientos adquiridos por los alumnos.

CRITERIOS DE EVALUACION

❖ Comprensión y análisis de contenidos

❖ Organización de carpetas
❖ Participación y respeto
❖ Asistencia y comportamiento
❖ Uso del vocabulario especifico
❖ Colaboración en el clima de trabajo áulico y en el campo
❖ Predisposición de alumno hacia la materia.

BIBLIOGRAFIA

La bibliografía utilizada para elaborar la propuesta:

✔ Diseño Curricular de Educación Técnico profesional de la especialidad.

Para el aprendizaje de los DEL ALUMNO:

La carpeta de los alumnos servirá como principal material bibliográfico, por lo cual tendrá que estar
completa y prolija, ya que en esta estarán plasmados los conceptos básicos de la materia que
servirán como material de ejecución (normas IRAM) y material de estudio.

Bibliografía DEL DOCENTE: MEDICIONES ELECTRICAS I - Normas IRAM – o CARTILLA NORMAS IRAM -
Instituto nacional de racionalización y normalización o CARTILLA NORMAS IRAM.

Medina Teseyra Francisco José.

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Propuesta de TRABAJO

MEDICIONES ELECTRICAS I

2°3° CS
E.E.T N.º 3132
Docente: Medina Teseyra Francisco José.

Técnico en Equipos e Instalaciones Electromecánicas

Año: 2022