Semiología y Propedéutica de La Clínica I SD

R-OP-01-06-17
SEMIOLOGÍA Y PROPEDÉUTICA DE LA CLÍNICA I

Secuencia Didáctica
Firma y sello de aprobación

por la DES
PROGRAMA EDUCATIVO: MÉDICO CIRUJANO

MODALIDAD: PRESENCIAL
MODELO DE FORMACIÓN: EN COMPETENCIAS
TIPO: ÚNICO
Versión 3
ACT. 16/05/2018
Versión 3
ACT. 16/05/2018
Versión 3
ACT. 16/05/2018
SECUENCIA DIDÁCTICA
UNIDAD I
NÚMERO Y NOMBRE GENERALIDADES DE LA SEMIOLOGÍA Y LA PROPEDÉUTICA
ELEMENTO DE LA COMPETENCIA\OBJETIVO Determinar la importancia de los conocimientos factuales y conceptuales sobre semiología, propedéutica, clínica, síntoma, signo, síndrome, signo patognomónico,
DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO padecimiento, enfermedad, enfermo, medico, perfil del clínico, normatividad del clínico, etiología, patogenia, fisiopatología, diagnóstico, pronostico, tratamiento,
entrevista, interrogatorio, exploración física, inspección, palpación, percusión, auscultación, exámenes paraclínicos
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INSTRUMENTOS DE
DESGLOSE DE CONTENIDOS ESPECÍFICOS RECURSOS
Estrategia Actividades de Enseñanza Actividades EVALUACIÓN
TERMINOS EN PROPEDUTICA. 1. El buen trato sustentado 1. Definir y conceptualizar los principios básicos de la 1. Lectura previa a la 1. Lectura en clase 1. Lectura y comprensión
1.1 Definiciones y conceptos. en la ética, hacia el asignatura. revisión del tema. 2. Participación de de textos relacionados
● Semiología. profesor, hacia el resto 2. Comprender la importancia de la semiología y 2. Exposición de la clase Equipo con las características
de los alumnos del grupo propedéutica en relación a la aplicación a la clínica.
● Propedéutica. e interacción 3. Investigaciones de de la materia viva.
● Clínica. y hacia los pacientes y 3. Definir y conceptualizar la terminología de la permanente con los artículos 2. Redacción de tópicos
● Síntoma. debe utilizar los propedéutica. 4. Mapas específicos.
compañeros.
● Signo. principios de trabajo en 4. Enunciar el perfil del clínico. conceptuales 3. Elaboración de mapas
● Síndrome. 5. Detallar como se desarrolla una entrevista médica, 3. Interrogatorio.
equipo. conceptuales.
● Signo patognomónico. discriminando las condiciones en que se realiza 4. Discusión de grupo.
4. Utilización de la
● Padecimiento. incluyendo los casos especiales. 5. Realizar un resumen Internet.
● Enfermedad. 6. Definir y conceptualizar el interrogatorio como una por cada alumno e
herramienta para obtención de datos clínicos dentro 5. Debate intergrupal.
● Enfermo. integrarlo al 6. Participación en círculos
● Médico. de una historia clínica. portafolio.
7. Explicar las características y tipos del de estudio
● Perfil del clínico.
● Etiología. interrogatorio.
● Patogenia. 8. Explicar las reglas para la realización del
● Fisiopatología. interrogatorio.
● Diagnóstico. 9. Conceptualizar el examen físico o exploración física.
● Pronostico. 10. Explicar los tipos de exploración física.
● Tratamiento 11. Enunciar las normas de la exploración física.
● Entrevista. 12. Explicar descriptivamente los métodos utilizados en
● Interrogatorio. el examen físico.
● Exploración Física. 13. Señalar la importancia los exámenes para clínicos
● Inspección. existentes en el estudio del paciente.
● Palpación.
DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR R-OP-01-06-17 Conmutador: (834) 3181800

Matamoros S/N, Zona Centro, Cd. Victoria, Tamaulipas, México C.P. 87000 Versión 3 Ext. 1274, 1272, 1273, 1275, 1277
UNIDAD II
NÚMERO Y NOMBRE HISTORIA CLINICA DE LA NORMA OFICIAL MEXICANA
ELEMENTO DE LA COMPETENCIA\OBJETIVO Determinar la importancia de los conocimientos factuales y conceptuales sobre la ficha de identificación, mediante la descripción de normatividad, propósitos y cada
DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO una de las fases, estructurar la ficha de identificación con el interrogatorio directo o indirecto.
TIEMPO/DURACIÓN
Estrategia Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje EVALUACIÓN
Tema: 1. Tener el 1. Conocer y conceptualizar 1. Realizar lectura previa del material pertinente. 1. Lectura en clase 1. Lectura y comprensión
conocimiento y uso una historia clínica y cada 2. Recurrir a ejemplos de los diferentes modelos 2. Participación de de textos relacionados
1. FICHA DE IDENTIFICACIÓN O de la ética médica. una de sus etapas o fases. de historia clínica. Equipo con las características
SINALECTICA 2. Describir la normatividad y 3. Investigaciones de de la materia viva.
2. Tener respeto en la 3. Identificar en cada uno de los diferentes
2.1 Concepto. propósitos de la Historia artículos 2. Redacción de tópicos
clase al momento de clínica. modelos los componentes y estructura de
2.2 Normas. 4. Mapas específicos.
realizar Rol Playing 3. Conocer y describir cada historia clínica.
2.3 Propósitos. conceptuales 3. Elaboración de mapas
2.4 Fases o etapas. de sus compañeros una de las fases de una 4. Investigación bibliográfica y discusión de grupo.
conceptuales.
2.4.1 Nombre y apellido. así como al profesor historia clínica. 5. Realizar la analítica, síntesis y crítica, frente a los
2.4.2 Edad. y la clase. 4. Señalar la importancia de la conceptos universales de la relación médico Internet.
2.4.3 Sexo. Ficha de identificación, y de paciente.
cada unos de los rubros 5. Debate intergrupal.
2.4.4 Estado Civil. 6. Realizar un Rol Playing con algunos alumnos de 6. Participación en círculos
contemplados en la misma.
2.4.5 Ocupación la clase para determinar el grado y tipo de de estudio
5. Estructurar la ficha de
2.4.6 Número de Hijos, edad y sexo preguntas a realizar durante el interrogatorio
identificación. Sobre la base
de los hijos. del interrogatorio con el paciente.
2.4.7 Lugar de Nacimiento. diferenciando el directo del 7. Iniciar la estructura de la Historia clínica que se
2.4.8 Fecha de Nacimiento. indirecto. integra al portafolio, desarrollado a través del
2.4.9 Domicilio. paciente y/o dramatización de algunos alumnos
2.4.10 Teléfono. de clase.
2.4.11 Religión
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
PRODUCTO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O NIVELES DE DOMINIO
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
MÓDULO
Presentación digital. 10 COMPETENTE Realiza la presentación de la clase identificando el concepto sobre la ficha de identificación, descripción de normatividad, propósitos y
Práctica de presentación interpersonal y personal. cada una de las fases, estructurar la ficha de identificación, interrogatorio directo o indirecto.

Encuadra su participación en círculos de estudios. 9 SATISFACTORIO Realiza la presentación de la clase identificando el concepto sobre la ficha de identificación, descripción de normatividad, propósitos y
cada una de las fases, estructurar la ficha de identificación, interrogatorio directo.
Realiza la presentación de la clase identificando el concepto sobre la ficha de identificación, descripción de normatividad, propósitos y
8 SUFICIENTE
cada una de las fases, estructurar la ficha de identificación.
Realiza la presentación de la clase identificando el concepto sobre la ficha de identificación, descripción de normatividad, propósitos y
7 BASICO
cada una de las fases.
6 ELEMENTAL Realiza la presentación de la clase identificando el concepto sobre la ficha de identificación, descripción de normatividad, propósitos.
5 NO COMPETENTE Realiza la presentación de la clase identificando el concepto sobre la ficha de identificación.
UNIDAD III
NÚMERO Y NOMBRE ELEMENTOS DE LA HISTORIA CLINICA (FICHA DE IDENTIFICACIÓN O SINALECTICA)
ELEMENTO DE LA COMPETENCIA\OBJETIVO El alumno debe de alcanzar la competencia de aplicar en forma coordinada, los elementos que integra la historia, y aprender en forma razonada la aplicación de las
DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO diferentes técnicas para la obtención de datos, mediante el rol playing de alumnos y/o paciente, tomando a la ficha de identificación como la primer etapa de la historia
clínica y de esta forma lograr comprender la importancia del beneficio para el paciente tanto en una unidad hospitalaria de internamiento como en consulta externa.
TIEMPO/DURACIÓN

2. FICHA DE IDENTIFICACIÓN O SINALECTICA 1.
3.1 L
Concepto. 1. El alumno comprende la 1. Conocer y conceptualizar una 1. Realizar una lectura previa del 1. Lectura en clase ectura y comprensión
3.2 Normas. importancia de mantener historia clínica y cada una de sus material pertinente. 2. Participación de de textos relacionados
3.3 Propósitos. un respeto y tranquilidad etapas o fases. 2. Recurrir a ejemplos de los Equipo con las características
3.4 Fases o etapas. 2. Describir la normatividad y 3. Investigaciones de
en todo momento del diferentes modelos de historia de la materia viva.
3.4.1 Nombre y apellido. propósitos de la Historia clínica. artículos
desarrollo de la clase en clínica. 2. Redacción de tópicos
3.4.2 Edad. 3. Conocer y describir cada una de 4. Mapas conceptuales.
el momento de las fases de una historia clínica. 3. Identificar en cada uno de los específicos.
3.4.3 Sexo. 3. Elaboración de mapas
interrogarse 4. Señalar la importancia de la Ficha diferentes modelos los
3.4.4 Estado Civil. conceptuales.
mutuamente, o bien en de identificación, y de cada unos componentes y estructura de
3.4.5 Ocupación. 4. Utilización de la
hacia el paciente. de los rubros contemplados en la historia clínica.
3.4.6 Número de Hijos, edad y sexo de Internet.
2. Realiza preguntas misma. 4. Realizar investigación bibliográfica
los hijos. 5. Debate intergrupal.
5. Estructurar la ficha de
3.4.7 Lugar de Nacimiento. dirigidas en el Rol Paying. y discusión de grupo. 6. Participación en círculos
identificación. Sobre la base del
3.4.8 Fecha de Nacimiento. 3. Facilita, resume y dirige 5. Realizar la Integración de la de estudio.
interrogatorio diferenciando el
3.4.9 Domicilio. las preguntas. historia clínica al portafolio.
directo del indirecto.
3.4.10 Teléfono. 4. Aplica la empatía para la 6. Realiza un Rol Playing con alguno
3.4.11 Religión. apertura del de sus compañeros para
interrogatorio. estructurar el Interrogatorio para
la ficha de identificación.
MÓDULO
Presentación digital. Realiza la presentación de la clase identificando el concepto y los elementos que integra la historia, y aprender en forma razonada la
Práctica de presentación interpersonal y personal. aplicación de las diferentes técnicas para la obtención de datos, mediante el rol playing de alumnos y/o paciente, tomando a la ficha de
Encuadra su participación en círculos de estudios. 10 COMPETENTE
identificación como la primer etapa de la historia clínica y de esta forma lograr comprender la importancia del beneficio para el paciente
tanto en una unidad hospitalaria de internamiento como en consulta externa.
Realiza la presentación de la clase identificando el concepto y los elementos que integra la historia, y aprender en forma razonada la
aplicación de las diferentes técnicas para la obtención de datos, tomando a la ficha de identificación como la primer etapa de la historia
9 SATISFACTORIO
clínica y de esta forma lograr comprender la importancia del beneficio para el paciente tanto en una unidad hospitalaria de
internamiento como en consulta externa.
8 SUFICIENTE Entiende la presentación de la clase identificando el concepto y los elementos que integra la historia, y aprender en forma razonada la
aplicación de las diferentes técnicas para la obtención de datos, tomando a la ficha de identificación como la primer etapa de la historia

clínica y entiende la importancia del beneficio para el paciente tanto en una unidad hospitalaria de internamiento como en consulta
externa.
Escucha la presentación de la clase identificando el concepto y los elementos que integra la historia, y entiende la aplicación de las
7 BASICO diferentes técnicas para la obtención de datos, tomando a la ficha de identificación como la primer etapa de la historia clínica y entiende
la importancia del beneficio para el paciente tanto en una unidad hospitalaria de internamiento como en consulta externa.
Escucha la presentación de la clase identificando el concepto y los elementos que integra la historia, y entiende la aplicación de las
6 ELEMENTAL
diferentes técnicas para la obtención de datos, tomando a la ficha de identificación como la primera etapa de la historia clínica.
5 NO COMPETENTE No reúne ninguna competencia
UNIDAD IV
NÚMERO Y NOMBRE ELEMENTOS DE LA HISTORIA CLINICA ( ANTECEDENTES HEREDO FAMILIRES)
DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO diferentes técnicas para la obtención de datos, mediante el rol playing de alumnos y/o paciente, tomando a los antecedentes Heredofamiliares, como la segunda etapa
de la historia clínica.
TIEMPO/DURACIÓN

3. ANTECEDENTES HEREDO FAMILIRES 1.
4.1 L
Antecedentes sobre ascendientes y 1. Tener un trato ético y 1. Señalar la importancia de 1. Realizar una lectura previa del 1. Lectura en clase ectura y comprensión
descendientes: Su estado de salud profesional para con el búsqueda de antecedentes de material pertinente. 2. Participación de de textos relacionados
actual o Status. paciente, compañeros de familiares ascendientes y 2. Recurrir a ejemplos de los diferentes Equipo con las características
o Abuelos. grupo y con el profesor. descendientes. modelos de historia clínica. 3. Investigaciones de de la materia viva.
o Padres. 2. Realiza preguntas 2. Determinar el Status de sus 3. Identificar en cada uno de los artículos 2. Redacción de tópicos
dirigidas y facilita la familiares: Si viven y en que 4. Mapas específicos.
o Tíos. diferentes modelos los
confianza para comenzar condiciones y si fallecieron cual conceptuales. 3. Elaboración de mapas
o Hermanos. componentes y estructura de
el interrogatorio fue la causa, la edad a la que conceptuales.
o Cónyuge. historia clínica.
fallecieron. 4. Utilización de la
o Hijos. 4. Buscar un paciente donde se
3. Identificar los padecimientos Internet.
o Nietos. pudiera aplicar las primeras etapas
congénitos de sus familiares. 5. Debate intergrupal.
4.2 Enfermedades crónico-degenerativas. 4. Aprender a escriturar los del interrogatorio para los
4.3 Enfermedades cardiovasculares. 6. Participación en círculos
antecedentes considerados como antecedentes heredofamiliares. de estudio
4.4 Enfermedades infectocontagiosas. ciertos, negativos, dudosos o 5. Aplicar en forma coordinada, los
4.5 Enfermedades metabólicas. ignorados elementos que integra la historia, y
4.6 Malformaciones congénitas.
aprender en forma razonada la
4.7 Enfermedades neoplásicas o Cáncer.
4.8 Enfermedades mentales. aplicación del conocimiento para la
4.9 Convulsiones o epilepsia. obtención de datos, mediante el rol
4.10 Alergias. playing de alumnos y/o paciente.
4.11 Trastornos hemorragíperos. 6. Realizar la estructura e integrarla al
4.12 Adicciones. portafolio.
4.13 Enfermedades de Transmisión Sexual.
MÓDULO
Presentación digital. Realiza la presentación de la clase identificando el concepto y los elementos que integra la historia, y aprender en forma razonada la
Práctica de presentación interpersonal y personal. 10 COMPETENTE aplicación de las diferentes técnicas para la obtención de datos, mediante el rol playing de alumnos y/o paciente, tomando a los
Encuadra su participación en círculos de estudios. antecedentes Heredofamiliares, como la segunda etapa de la historia clínica.
9 SATISFACTORIO aplicación de las diferentes técnicas para la obtención de datos, tomando a los antecedentes Heredofamiliares, como la segunda etapa
Entiende la presentación de la clase identificando el concepto y los elementos que integra la historia, y aprender en forma razonada la
8 SUFICIENTE aplicación de las diferentes técnicas para la obtención de datos, tomando a los antecedentes Heredofamiliares, como la segunda etapa
7 BASICO Escucha la presentación de la clase identificando el concepto y los elementos que integra la historia, y aprender en forma razonada la

aplicación de las diferentes técnicas para la obtención de datos, tomando a los antecedentes Heredofamiliares.
Identifica los elementos que integran la historia, y aprender en forma razonada la aplicación de las diferentes técnicas para la obtención
6 ELEMENTAL
de datos.

UNIDAD V
NÚMERO Y NOMBRE ELEMENTOS DE LA HISTORIA CLINICA (ANTECEDENTES PERSONALES NO PATOLÓGICOS)
DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO diferentes técnicas para la obtención de datos, mediante el rol playing de alumnos y/o paciente, tomando a los antecedentes personales no patologicos, como la
tercera etapa de la historia clínica.
TIEMPO/DURACIÓN
5. ANTECEDENTES PERSONALES NO 1. Tener un 1. Conceptualizar los antecedentes 1. Realiza una lectura previa del 1. Lectura en clase 1. Lectura y comprensión
PATOLÓGICOS. comportamiento correcto personales no patológicos. material pertinente y aplicar 2. Participación de Equipo de textos relacionados
5.1 Residencia. frente al paciente. 2. Describir cada uno de los en forma coordinada, los 3. Investigaciones de con las características
5.2 Escolaridad. 2. Tener un trato ético y elementos que comprenden los elementos que integra la artículos de la materia viva.
5.3 Profesión u Oficio. profesional para con el antecedentes personales no historia, y aprender en forma 4. Mapas conceptuales 2. Redacción de tópicos
5.4 Nivel o Status Socioeconómico. paciente, compañeros de patológicos. razonada la utilización de las específicos.
5.5 Habitación. 3. Destacar de manera explicativa la 3. Elaboración de mapas
grupo y con el profesor. diferentes técnicas para la
● Adecuada o Inadecuada. relevancia de los aspectos de los conceptuales.
obtención de datos, mediante
● Ventilación. antecedentes personales no 4. Utilización de la
● Hacinamiento. patológicos el rol playing de alumnos y/o Internet.
● Promiscuidad. paciente. 5. Debate intergrupal.
● Servicios con que cuenta. 2. Realiza la integración de la 6. Participación en círculos
5.6 Alimentación. estructura al portafolio. de estudio
● Calidad.
● Cantidad.
● Higiene.
5.7 Hábitos y Costumbres.
● Adicciones.
● Higiene corporal y mental.
● Práctica de Deportes.
● Diversiones o distracciones.

PRODUCTO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE DESEMPEÑO
MÓDULO
10 COMPETENTE aplicación de las diferentes técnicas para la obtención de datos, mediante el rol playing de alumnos y/o paciente, tomando a los
antecedentes personales no patológicos, como la tercera etapa de la historia clínica.
Presentación digital. 9 SATISFACTORIO aplicación de las diferentes técnicas para la obtención de datos, tomando a los antecedentes personales no patológicos, como la tercera
Práctica de presentación interpersonal y personal. etapa de la historia clínica.
Encuadra su participación en círculos de estudios.
Entiende la presentación de la clase identificando el concepto y los elementos que integra la historia, y aprender en forma razonada la
8 SUFICIENTE aplicación de las diferentes técnicas para la obtención de datos, tomando a los antecedentes personales no patológicos, como la tercera
etapa de la historia clínica.
Escucha la presentación de la clase identificando los elementos que integra la historia, y aprender en forma razonada la aplicación de las
7 BASICO
diferentes técnicas para la obtención de datos, tomando a los antecedentes personales no patológicos.
Escucha la presentación de la clase identificando algunos elementos que integra la historia, y aprender en forma razonada la aplicación
6 ELEMENTAL
de las diferentes técnicas para la obtención de datos.
UNIDAD VI
NÚMERO Y NOMBRE ELEMENTOS DE LA HISTORIA CLINICA (ANTECEDENTES PERSONALES PATOLÓGICOS)

El
ELEMENTO DE LA COMPETENCIA\OBJETIVO alumno debe de alcanzar la competencia de aplicar en forma coordinada, los elementos que integra la historia, y aprender en forma razonada la aplicación de las
TIEMPO/DURACIÓN
6. .ANTECEDENTES PERSONALES 1. Mantener un 1. Señalar en una historia clínicas y 1. Efectuar el interrogatorio de 1. Lectura en clase 1. Lectura y comprensión
PATOLOGICOS comportamiento correcto por orden cronológico las cada uno de los aparatos y 2. Participación de Equipo de textos relacionados
6.1 Enfermedades propias de la frente al paciente. afecciones relevantes que un sistemas a través del 3. Investigaciones de con las características
infancia. 2. Tener un trato ético y paciente ha presentado en su interrogatorio directo o artículos de la materia viva.
6.2 Enfermedades propias de la profesional para con el vida. indirecto. 4. Mapas conceptuales 2. Redacción de tópicos
adolescencia. paciente, compañeros de 2. Explicar la importancia de la 2. Aplicar en forma coordinada, los específicos.
6.3 Enfermedades propias del sexo. indagación de los antecedentes 3. Elaboración de mapas
grupo y con el profesor. elementos que integra la
6.4 Enfermedades propias de la personales patológicos. conceptuales.
3. Realizar un apoyo de historia, y aprender en forma
región. 3. Señalar las diversas 4. Utilización de la
6.5 Padecimientos Infecto- compañero con muestra enfermedades de acuerdo a la razonada la aplicación de las Internet.
contagiosos. de respeto al paciente en clasificación de los Antecedentes diferentes técnicas para la 5. Debate intergrupal.
6.6 Alergias. el momento de realizar personales patológicos obtención de datos, mediante el 6. Participación en círculos
6.7 Padecimientos autoinmunes. un pregunta dirigida al rol playing de alumnos y/o de estudio
6.8 Padecimientos cardiovasculares. paciente.. paciente.
6.9 Padecimientos metabólicos. 3. Realizar la integración de la
6.10 Trastornos hemorragíperos. Historia clínica al portafolio.
6.11 Antecedentes traumáticos. 4. Establecer la redacción completa
6.12 Antecedentes quirúrgicos. en el aparatado de la historia
6.13 Antecedentes transfusiónales clínica.
MÓDULO
Presentación digital. 10 COMPETENTE
Práctica de presentación interpersonal y personal. 9 SATISFACTORIO

8 SUFICIENTE Entiende la presentación de la clase identificando el concepto
7 BASICO Escucha la presentación de la clase identificando el concepto
6 ELEMENTAL Escucha la presentación de la clase identificando el concepto
UNIDAD VII
NÚMERO Y NOMBRE ELEMENTOS DE LA HISTORIA CLINICA (ANTECEDENTES GINECOBTETRICOS)
TIEMPO/DURACIÓN
7. ANTECEDENTES GINECO-OBSTÉTRICOS. 1. Tener un trato ético y 1. Identificar las afecciones 1. Aplicar en forma coordinada, los elementos 1. Lectura en clase 1. Lectura y
7.1 Menarquia. profesional para con ginecológicas. que integra la historia, y aprender en forma 2. Participación de comprensión de
7.2 Menacmia. el paciente, 2. Explicar los aspectos relevantes de razonada la aplicación de las diferentes Equipo textos relacionados
7.3 Desarrollo de caracteres sexuales compañeros de los estados de gravidez, técnicas para la obtención de datos, 3. Investigaciones con las características
secundarios. grupo y con el Incluyendo las complicaciones. mediante el rol playing de alumnos y/o de artículos de la materia viva.
7.4 Inicio de vida sexual.-Núbil. profesor. 3. Explicar las características del paciente. 4. Mapas 2. Redacción de tópicos
7.5 Vida sexual. parto y sus complicaciones. conceptuales específicos.
2. Realizar un apoyo de 2. Aplicar un control en forma sostenida el
7.6 Fecha de Ultima Menstruación. 4. Describir aspectos normales y 3. Elaboración de mapas
compañero con manejo de las emociones del paciente, para
7.7 Anomalías menstruales. anormales del desarrollo de los conceptuales.
7.8 Gestaciones. muestra de respeto caracteres sexuales secundarios. aprender el manejo de la tensión emocional 4. Utilización de la
7.9 Control anticonceptivo. al paciente en el 5. Identificar los aspectos de la vida del entrevistador y de los pacientes. Internet.
7.10 Paridad. momento de realizar sexual de la paciente o historia 3. Realizar la integración de la Historia clínica 5. Debate intergrupal.
7.11 Fecha de último parto. un pregunta dirigida genésica. al portafolio. 6. Participación en
7.12 Menopausia. al paciente 6. Identificar las enfermedades de 4. Establecer la redacción completa en el círculos de estudio
7.13 Enfermedades genitales. los genitales femeninos. aparatado de la historia clínica.

MÓDULO
UNIDAD VIII
NÚMERO Y NOMBRE ELEMENTOS DE LA HISTORIA CLINICA (PADECIMIENTO ACTUAL)
ELEMENTO DE LA COMPETENCIA\OBJETIVO El alumno debe ser competente en identificar los principales motivos de consulta mediante una relación del sistema primariamente afectado , a través de una
DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO secuencia metodológica, ordenada y cronológica de preguntas, que le permita enumerar y clasificar los problemas, asociando posibles etiologías, con la sistematización
de cada una de las etapas del padecimiento actual y del interrogatorio por aparatos y sistemas
TIEMPO/DURACIÓN

8. 1.
. L
PADECIMIENTO ACTUAL 1. Tener un trato ético y 1. Conceptualizar el padecimiento 1. Realizar la integración de la Historia clínica 1. Lectura en clase ectura y comprensión
8.1 Concepto. profesional para con el actual en el contexto de la Historia al portafolio. 2. Participación de de textos
8.2 Metodología y técnica: paciente, compañeros clínica. 2. Establecer la redacción completa en el Equipo relacionados con las
8.2.1 Semiotecnia. de grupo y con el 2. Explicar la importancia del aparatado de la historia clínica, para el 3. Investigaciones características de la
8.2.2 Semiogenésis. profesor. padecimiento actual dentro de la padecimiento actual. de artículos materia viva.
8.2.3 Semiología historia clínica. 4. Mapas 2. Redacción de tópicos
2. Realizar un apoyo de 3. Aplicar en forma coordinada, los elementos
8.3 Etapas. 3. Describir la metodología utilizada conceptuales específicos.
compañero con que integra la historia, y aprender en forma
8.3.1 Principio. en la escrituración del 3. Elaboración de mapas
muestra de respeto al razonada la aplicación de las diferentes
8.3.2 Evolución. padecimiento actual dentro de la conceptuales.
paciente en el técnicas para la obtención de datos,
8.3.3 Estado actual narrativa del paciente 4. Utilización de la
momento de realizar mediante el rol playing de alumnos y/o
8.4 Interrogatorio por aparatos y 4. Describir la metodología del Internet.
un pregunta dirigida al paciente.
sistemas. interrogatorio de los aparatos y 5. Debate intergrupal.
paciente
8.4.1 Aparato tegumentario. sistemas. 4. Realizar un interrogatorio dirigido y analítico 6. Participación en
8.4.2 Aparato respiratorio. 5. Identificar los síntomas y signos de a el paciente o su compañero para la círculos de estudio
8.4.3 Aparato cardiovascular. los aparatos y sistemas de acuerdo integración de los aspectos positivos del
8.4.4 Aparato digestivo. a la estructura y función de los interrogatorio por aparatos y sistemas
8.4.5 Aparato Genitourinario. órganos que los componen. aplicándose directamente al espacio de la
8.4.6 Sistema Nervioso. 6. Describir los síntomas y signos de Historia Clínica con una forma abreviada,
8.4.7 Sistema Endocrino. los aparatos y sistemas, incluida la sucinta, y que pueda ser base para
8.4.8 Sistema Hematopoyetico y estructura y función de los
consideraciones diagnosticas del
linfático. órganos que componen los
padecimiento actual u otros diagnósticos
8.4.9 Sistema músculo- aparatos y sistemas
asociados.
esquelético
MÓDULO

UNIDAD IX
NÚMERO Y NOMBRE ELEMENTOS DE LA HISTORIA CLINICA (SÍNTOMAS GENERALES Y TERAPÉUTICA EMPLEADA)
ELEMENTO DE LA COMPETENCIA\OBJETIVO El alumno deber tener la competencia de aplicar los conceptos de cada uno de los síntomas generales, aprendiendo su definición, su implicación en la clínica,
DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO especificando la importancia que tiene cada uno de ellos, en relación al padecimiento actual y la historia clínica general.
TIEMPO/DURACIÓN
9. SINTOMAS GENERALES Y TERAPEUTICA 1. Tener un trato ético y 1. Conceptualizar los síntomas 1. Realiza una lectura previa del 1. Lectura en clase 1. Lectura y comprensión
EMPLEADA. profesional para con el generales. material pertinente y aplicar en 2. Participación de Equipo de textos relacionados
9.1 Síntomas Generales paciente, compañeros de 2. Describir el significado de los forma coordinada, los elementos 3. Investigaciones de con las características
● Fiebre. grupo y con el profesor. síntomas generales. que integra la historia, y artículos de la materia viva.
● Calosfríos. 2. Realizar un apoyo de 3. Explicar cada uno de los síntomas aprender en forma razonada la 4. Mapas conceptuales 2. Redacción de tópicos
● Cefalea. compañero con muestra generales y su importancia utilización de las diferentes específicos.
● Diaforesis. de respeto al paciente en dentro del estudio del paciente. 3. Elaboración de mapas
técnicas para la obtención de
● Astenia. el momento de realizar 4. Aprender a detallar de acuerdo a conceptuales.
datos, mediante el rol playing de
● Adinamia. un pregunta dirigida al la narrativa del paciente la 4. Utilización de la
● Anorexia. manera o forma como el alumnos y/o paciente. Internet.
paciente. 2. Realizar la integración de la
● Pérdida de peso paciente enfrenta la enfermedad 5. Debate intergrupal.
9.2 Terapéutica empelada. por si solo o con ayuda Historia clínica al portafolio. 6. Participación en círculos
9.2.1 Manejo terapéutico. profesional. 3. Establecer la redacción completa de estudio
● Medicamentos 5. Explicar la importancia de la en el aparatado de la historia
utilizados. indagación de el manejo clínica.
● Dosis. terapéutico y los medicamentos
● Tiempo de utilización. utilizados, incluidos los
● Vías de administración. denominados remedios caseros
● Beneficios obtenidos.
● Efectos adversos o
colaterales

MÓDULO
UNIDAD X
NÚMERO Y NOMBRE ELEMENTOS DE LA HISTORIA CLINICA (SIGNOS VITALES Y HABITUS EXTERIOR)

El
ELEMENTO DE LA COMPETENCIA\OBJETIVO alumno debe ser competente de iniciar la exploración física a través de la primera etapa de evaluación con los signos vitales del paciente, describiendo cada uno de
DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO ellos, así como señalando la búsqueda y su interpretación final, para el reconocimiento y la importancia en la exploración física completa.
10. SIGNOS VITALES Y HABITUS 1. Tiene un pensamiento 1. Señalar cuales son los signos 1. Realiza una lectura previa del 1. Lectura en clase. 1. Lectura y comprensión
EXTERIOR. crítico para establecer vitales. material pertinente y aplicar 2. Participación de Equipo. de textos relacionados
10.1 Signos o constantes vitales. buenas bases sobre los 2. Describir analíticamente cada en forma coordinada, los 3. Investigaciones de con las características
● Peso. estándares normales de uno de los signos vitales, elementos que integra la artículos. de la materia viva.
● Talla. la piel y sus lesiones enfatizando su importancia. historia, y aprender en forma 4. Mapas conceptuales. 2. Redacción de tópicos
● Peso Ideal. 3. Conocer y describir las específicos.
elementales. razonada la utilización de las
● Tensión arterial. constantes vitales, su 3. Elaboración de mapas
2. Interacciona con otros importancia, la técnica de diferentes técnicas para la
● Pulso. conceptuales.
compañeros sus búsqueda y su interpretación obtención de datos, mediante
● Frecuencia Cardiaca. 4. Utilización de la
● Frecuencia Respiratoria. conocimientos sobre la 4. Estar capacitado para señalar los el rol playing de alumnos y/o Internet.
● Temperatura revisión de los signos datos obtenidos por inspección paciente. 5. Debate intergrupal.
10.2 Inspección General (Habitus vitales. general. 2. Realizar la integración de la 6. Participación en círculos
Exterior). 3. Maneja adecuadamente 5. Explicar las reglas de la Historia clínica al portafolio. de estudio
● Sexo. las fuentes de Inspección general. 3. Realiza una revisión de cada
● Raza. información escrita y por 6. Explicar la importancia de la uno de los signos vitales entre
● Edad aparente. inspección general y de los datos
computadora. sus compañeros, de equipo
● Integridad. clínicos por ella obtenidos aportando cada uno de ellos el
● Constitución. 7. Describir cada uno de los datos
material que se necesitará
● Conformación. obtenidos por inspección general
para su revisión:
● Complexión. 4. Estetoscopio
● Actitud. 5. Esfignomanometro.
● Facies. 6. Termómetro clínico.
● Movimientos anormales. 7. Bascula
● Marcha. 8. Cinta métrica.
● Coloración.
● Hidratación.
MÓDULO

Encuadra su participación en círculos de estudios. 8 SUFICIENTE Entiende la presentación de la clase identificando el concepto
UNIDAD XI
NÚMERO Y NOMBRE ELEMENTOS DE LA HISTORIA CLINICA (PROPEDEUTICA DERMATOLOGICA)
ELEMENTO DE LA COMPETENCIA\OBJETIVO DEL BLOQUE, El alumno debe ser competente de iniciar la exploración física a través de la primera etapa de evaluación con los signos vitales del paciente, describiendo
TEMA, UNIDAD O MÓDULO cada uno de ellos, así como señalando la búsqueda y su interpretación final, para el reconocimiento y la importancia en la exploración física completa.
TIEMPO/DURACIÓN
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
INSTRUMENTOS DE
DESGLOSE DE CONTENIDOS ESPECÍFICOS Estrategia Actividades de Enseñanza Actividades de RECURSOS
EVALUACIÓN
Aprendizaje

1.
L
11. PROPEDEUTICA DERMATOLOGICA. 1. Respeta a los 1. Definir y conceptualizará el tegumento 1. Realiza una lectura 1. Lectura en clase ectura y comprensión
11.1 Definición y concepto. compañeros, maestros externo o piel. previa del material 2. Participación de de textos relacionados
11.2 Características. y a la institución 2. Conocer y detallara los diferentes pertinente y aplicar Equipo con las características
11.3 Anatomía macroscópica. académica. métodos que permiten el estudio de la en forma 3. Investigaciones de la materia viva.
11.4 Constitución. piel en condiciones normales y de artículos 2. Redacción de tópicos
2. Establece una buena coordinada, los
11.5 Variaciones normales. anormales. 4. Mapas
relación entre sus elementos que específicos.
11.6 Fisiología de la piel. 3. Señalar las características y propiedades conceptuales
compañeros y con el integra la historia, y 3. Elaboración de mapas
11.7 Historia clínica dermatológica. de la piel.
maestro. aprender en forma conceptuales.
11.8 Examen de las dermatosis: 4. Discriminar las variaciones normales de
11.8.1 Topografía. 3. Colabora en la piel. razonada la
Internet.
- Localizadas. actividades de 5. Explicar las funciones de la piel, utilización de las
5. Debate intergrupal.
- Diseminadas. investigación incluyendo las de carácter especial. diferentes técnicas 6. Participación en
- Generalizadas. individual y en equipo. 6. Estar capacitado para desarrollar en la para la obtención de círculos de estudio
4. Asume liderazgo. práctica el estudio dermatológico, tanto datos, mediante el
11.8.2 Morfología. 5. Tiene un pensamiento en el interrogatorio como en el examen rol playing de
- Lesiones elementales primarias. crítico para establecer físico. alumnos y/o
- Lesiones elementales secundarias. 7. Discriminar las lesiones de piel y las
buenas bases sobre los paciente.
encuadrara en la clasificación de las
estándares normales 2. Realiza un MAPA
11.8.3 Anexos de la piel. dermatosis por problemas propios o de
de la piel y sus lesiones origen sistémico. MENTAL de cada una
- Pelos. elementales. de las lesiones,
8. Describir las lesiones de los anexos de la
- Uñas. 6. Interacciona con otros integrando una
piel.
- Tejido celular subcutáneo: compañeros sus pequeña descripción
9. Describir los aumentos de volumen de la
● Edemas, conocimientos sobre piel a expensas de alteraciones en el y dibujo de cada una
● Linfedema, los temas. tejido celular subcutáneo. de las lesiones
● Lipedema. 10. Conocer los diferentes medios y
7. Maneja primarias y
● Enfisema. auxiliares de apoyo para el estudio de la
adecuadamente las secundarias.
11.9 Interrogatorio de piel. piel.
11.10 Síntomas dermatológicos. fuentes de 3. Realizar la
11.11 Síndromes cutáneos. información escrita y integración de la
11.12 Integridad de la piel. por computadora Historia clínica al
11.13 Coloración de la piel. portafolio.

MÓDULO
UNIDAD XII
NÚMERO Y NOMBRE ELEMENTOS DE LA HISTORIA CLINICA (EXPLORACION DE CABEZA (CRANEO Y CARA)).
ELEMENTO DE LA COMPETENCIA\OBJETIVO No tenía información
DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO
TIEMPO/DURACIÓN

1.
L
12. EXPLORACION DE CABEZA. 1. Respeta a los 1. Describir de manera metódica y sistemática 1. Realiza una lectura previa 1. Lectura en clase ectura y comprensión
12.1 Cráneo. compañeros, maestros y a los componentes de la cabeza. del material pertinente y 2. Participación de de textos relacionados
12.2 Cara la institución académica. 2. Estudiar con un sentido descriptivo los aplica en forma Equipo con las características
● Aspecto. elementos que conforman la estructura de la 3. Investigaciones
2. Establece una buena coordinada, los elementos de la materia viva.
● Simetría. cabeza, así como cada uno de los órganos de artículos
relación entre sus que integra la historia. 2. Redacción de tópicos
● Forma y Volumen. contenidos en sus cavidades. 4. Mapas
compañeros y con el 3. Conocer y describir el aspecto físico normal 2. Realizar un Rol Playing de específicos.
● Expresión. conceptuales 3. Elaboración de mapas
maestro. de la cabeza; tanto del cráneo como de la revisión física entre sus
● Coloración conceptuales.
3. Colabora en actividades cara. compañeros, donde se
12.3 Ojos 4. Estudiar con un sentido descriptivo los 4. Utilización de la
● Manifestaciones sensitivas. de investigación describan los aspectos
elementos que conforman la estructura de la Internet.
● Manifestaciones sensoriales. individual y en equipo. relacionados con el Cráneo
cabeza, así como cada uno de los órganos 5. Debate intergrupal.
● Manifestaciones de aspecto 4. Asume liderazgo. contenidos en sus cavidades.
y Cara, de forma resumida 6. Participación en círculos
exterior. 5. Describir la manera y forma de estudio de los en el apartado de la de estudio
● Manifestaciones astenópicas elementos de la cabeza y de su contenido, Historia clínica, para
● Exploración funcional. mediante el interrogatorio y el examen físico. integrarlo al portafolio.
● Exploración orgánica 6. Estar capacitado para realizar en forma
12.4 Nariz. práctica, en el aula y en los campos clínicos el
● Interrogatorio. examen de la cabeza y de cada uno de los
● Exploración física. componentes contenidos en sus cavidades a
12.5 Oídos través del interrogatorio y de la exploración
● Interrogatorio. física discriminando semiológicamente la
● Exploración física. estructura- función normal y anormal
12.6 Boca y Garganta.
● Interrogatorio.
● Exploración física.
MÓDULO

UNIDAD XIII
NÚMERO Y NOMBRE ELEMENTOS DE LA HISTORIA CLINICA (EXPLORACION DE CABEZA (CUELLO)).
ELEMENTO DE LA COMPETENCIA\OBJETIVO DEL No tenía información
BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO
TIEMPO/DURACIÓN

13. CUELLO. 1.
L
13.1 Interrogatorio 1. Respeta a los 5. Describirá el cuello en cada una de sus 1. Realiza una lectura previa del 1. Lectura en clase ectura y comprensión
● Dolor. compañeros, maestros caras y limites desde el punto de vista material pertinente y aplica 2. Participación de de textos relacionados
● Aspecto. y a la institución clínico. en forma coordinada, los Equipo con las características
● Trastornos de la movilidad. 6. Conocerá y describirá la metodología 3. Investigaciones
académica. elementos que integra la de la materia viva.
13.2 Exploración física. de estudio del cuello tanto a través de de artículos
2. Establece una buena historia. 2. Redacción de tópicos
● Metodología. interrogatorio como de exploración 4. Mapas
relación entre sus física. 2. Realizar un Rol Playing de específicos.
● Inspección conceptuales
compañeros y con el 7. Conocerá, describirá y analizara los revisión física entre sus 3. Elaboración de mapas
● Palpación.
maestro. datos anormales orgánicos y compañeros, donde se conceptuales.
13.3 Aparato respiratorio
funcionales del cuello. 4. Utilización de la
13.3.1 Síntomas y Signos 3. Colabora en describan los aspectos
8. Identificar los síntomas de la patología Internet.
● Interrogatorio. actividades de relacionados con el Cuello, de
del aparato respiratorio. 5. Debate intergrupal.
o Dolor torácico. investigación individual forma resumida en el
9. Estar capacitado para la búsqueda de 6. Participación en círculos
o Diseña. y en equipo. apartado de la Historia
los síntomas o signos respiratorios y de estudio
o Cianosis. 4. Asume liderazgo. clínica, para integrarlo al
o Tos. darles un estudio semiológico.
portafolio.
o Expectoración. 10.Situar las alteraciones del aparato
o Hemoptisis. respiratorio de acuerdo a la topografía
clínica torácica.
o Vómica.
11.Estar capacitado para realizar y
escriturar el interrogatorio y la
● Topografía torácica
exploración física del aparato
● Síndromes respiratorios:
respiratorio.
o Condensación pulmonar
12.Conocer la morfología torácica normal
puro.
y anormal.
o Síndrome de condensación
13.Discriminar los síndromes respiratorios
pulmonar asociado.
o Síndrome de rarefacción
pulmonar.
MÓDULO

Encuadra su participación en círculos de estudios. 8 SUFICIENTE Entiende la presentación de la clase identificando el concepto

UNIDAD XIV
NÚMERO Y NOMBRE APARATO CARDIOVASCULAR (SÍNTOMAS Y SIGNOS)

ELEMENTO DE LA COMPETENCIA\OBJETIVO No tenía información
DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO
TIEMPO/DURACIÓN
14. CARDIOLOGÍA. 1. Respeta a los 1. Señalar los síntomas de la patología 1. Realiza una lectura previa del 1. Lectura en clase 1. Lectura y comprensión
14.1 Interrogatorio. compañeros, maestros y a cardiaca obtenidos a través del material pertinente y aplica en 2. Participación de de textos relacionados
14.2 Síndrome de Insuficiencia la institución académica. interrogatorio. forma coordinada, los elementos Equipo con las características
cardiaca: 2. Establece una buena 2. Describir semiológicamente los que integra la historia. 3. Investigaciones de la materia viva.
14.2.1 Derecha. relación entre sus síntomas y signos de la patología 2. Realizar un Rol Playing de revisión de artículos 2. Redacción de tópicos
● Disnea. compañeros y con el cardiaca. física entre sus compañeros, donde 4. Mapas específicos.
14.2.2 Izquierda. 3. Detallar la clasificación del síndrome conceptuales 3. Elaboración de mapas
maestro. se describan los aspectos
● Edemas. de insuficiencia cardiaca. conceptuales.
3. Colabora en actividades relacionados con el Corazón, de
14.3 Global. 4. Estar capacitado para realizar el 4. Utilización de la
de investigación estudio de un paciente del corazón, forma resumida en el apartado de Internet.
14.4 Clasificación funcional. individual y en equipo. la Historia clínica, para integrarlo al
14.5 Clasificación clínica. tanto en el interrogatorio como en 5. Debate intergrupal.
la exploración física portafolio. 6. Participación en círculos
● Dolor.
5. Identificar la relación existente 3. Realiza un Electrocardiograma y lo de estudio.
● Palpitaciones.
● Cianosis. entre la vascularización y las interpreta.
● Lipotimia. manifestaciones de la patología 4. Realizar un Rol Playing de revisión
● Sincope. vascular. física entre sus compañeros, donde
● Exploración física. 6. Aprender el estudio semiológico de se describan los aspectos
● Electrocardiograma. la sintomatología y signología del relacionados con los vasos
sistema vascular. sanguíneos, de forma resumida en
14.6 Angiología. 7. Estar capacitado para afrontar el
el apartado de la Historia clínica,
● Interrogatorio. estudio del paciente a través de la
para integrarlo al portafolio.
● Dolor arterial. propedéutica del sistema vascular.
● Dolor venoso.
● Dolor linfático

Nota: Para ampliar la información y explicación de cada apartado se sugiere revisar los “contenidos” y los “recursos del módulo”, ubicados en las carpetas correspondientes en el aula virtual del
taller.
ELABORACIÓN
Nombre del (la) Profesor (a) DES y/o Academia
Dr. Parra Romo José Alberto. Facultad de Medicina de Tampico “Dr. Alberto Romo Caballero” ACADEMIA DE CLÍNICAS
Dr. Pérez Perales Jaime. Facultad de Medicina de Tampico “Dr. Alberto Romo Caballero”
Dr. García Maldonado Gerardo. Facultad de Medicina de Tampico “Dr. Alberto Romo Caballero”
Dra. Flores Gómez Lucía. Facultad de Medicina de Tampico “Dr. Alberto Romo Caballero”
Dra. Morales Saldaña Amelia. Facultad de Medicina de Tampico “Dr. Alberto Romo Caballero”
Fecha de Elaboración: 08/01/2017
ACTUALIZACIÓN
Nombre del (la) Profesor (a) DES y/o Academia
Dr. Parra Romo José Alberto. Facultad de Medicina de Tampico “Dr. Alberto Romo Caballero” ACADEMIA DE CLÍNICAS
Dr. Pérez Perales Jaime. Facultad de Medicina de Tampico “Dr. Alberto Romo Caballero”
Dr. García Maldonado Gerardo. Facultad de Medicina de Tampico “Dr. Alberto Romo Caballero”
Dra. Flores Gómez Lucía. Facultad de Medicina de Tampico “Dr. Alberto Romo Caballero”
Dra. Morales Saldaña Amelia. Facultad de Medicina de Tampico “Dr. Alberto Romo Caballero”
Fecha de Actualización: 22/08/2017


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SEMIOLOGÍA Y PROPEDÉUTICA DE LA CLÍNICA I

Firma y sello de aprobación

PROGRAMA EDUCATIVO: MÉDICO CIRUJANO

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DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR R-OP-01-06-17 Conmutador: (834) 3181800

DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR R-OP-01-06-17 Conmutador: (834) 3181800

DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR R-OP-01-06-17 Conmutador: (834) 3181800

DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR R-OP-01-06-17 Conmutador: (834) 3181800

NÚMERO Y NOMBRE APARATO CARDIOVASCULAR (SÍNTOMAS Y SIGNOS)

DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR R-OP-01-06-17 Conmutador: (834) 3181800

Fecha de Elaboración: 08/01/2017

Fecha de Actualización: 22/08/2017

DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR R-OP-01-06-17 Conmutador: (834) 3181800

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