UNIDAD EDUCATIVA “CIUDAD DE CARACAS”

Avenida Quitumbe y Tumbecinos – Cooperativa Nuevo Camino – Sector Bello Horizonte

Teléfonos: 3794608
Circuito C02_09_10 Código AMIE 23H00408 E-mail: Email: uecc@hotmail.com MRBM

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL

DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente: Lic. Sandra Zambrano Andrade Nombre del Lic. Shymara Moreira.
coordinador:
Grado/Curso: DÈCIMO B Fecha: Del 20 de junio al 15 de julio del 2022
Asignatura: Lengua y Literatura
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: ¡La interculturalidad!
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

Competencias Competencias
Competencias digitales Competencias socioemocionales
Competencias: comunicacionales matemáticas

DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA RECURSOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO INDICADORES DE TÉCNICAS E
EVALUACIÓN INSTRUMENTOS.
Técnica:
observación,
situaciones orales de
evaluación, tareas,
exámenes, trabajos
grupales, ejercicios
prácticos.
Instrumentos:
exposiciones, debates,
diálogos,
cuestionarios, mapas
conceptuales,
proyectos, pruebas
escritas.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán
en el desarrollo del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO:
¡Vivamos la interculturalidad de nuestro Ecuador!
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Los estudiantes comprenderán los orígenes, desarrollo e importancia de la interculturalidad para valorar la diversidad lingüística, social, económica y potenciar la
igualdad de oportunidades de integración en la sociedad ecuatoriana por medio de una comunicación efectiva y ejercicio de derechos y deberes en función del bien
personal y común.
DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS RECURSOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
INDICADORES DE TÉCNICAS E
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN INSTRUMENTOS.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades
educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS RECURSOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
INDICADORES DE TÉCNICAS E
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN INSTRUMENTOS.
No hay estudiantes con necesidades educativas especiales ni
tampoco estudiantes con algún tipo de vulnerabilidad
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES- LECTURA LIBRE Y RECREATIVA
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
PLANIFICADAS
TÉCNICAS E OBSERVACIONE
INSTRUMENTOS. S
EMPATIA El amigo desconocido Técnica: Libro de texto
1. El profesor encargado asigna a cada niñ@ un amigo secreto. Observación. • Lápiz
2. Durante un tiempo determinado, cada niño va a estar atento a las cualidades y valores de este Instrumento:
 amigo secreto, a su actividad, a sus rasgos y gestos. Escala de actitudes.
3. Una vez terminado el tiempo, cada uno escribirá una carta a su amigo
explicándole lo que le parecía de él.
4. Luego cada uno se lleva su carta y la lee.
5. Al día siguiente de la lectura, será interesante compartir los sentimientos
vividos.
6. Los niños que no saben escribir, lo escribirán a su manera y el profesor se lo transcribirá, de igual
forma se hará con los que no saben leer
Pintar lo mucho o poco 1. Representar momentos o situaciones que hayan sido relevantes en la historia personal de cada uno Técnica:
que dominas cada de ustedes (estudiante), a través de una palabra tratada de forma expresiva (escrita sobre papel, Análisis del Libro de texto
actividad sobre arcilla a gran tamaño, en miniatura o en color, etc.), un dibujo o una fotografía desempeño. Pinturas
Autoconocimiento 2. Guiar al alumno explicando la escala de dominio que se presenta en la actividad anterior. Instrumento:
3. Pintar en la escala guía según el porcentaje en que el alumno domine cada actividad presentada. Lista de cotejo.
¿Tenemos habilidades o 1. Buscar el concepto de la palabra “debilidades” Técnica: Libro de texto
debilidades? 2. Responder la pregunta planteada Observación. • Lápiz
Autoconocimiento 3. Pintar las palabras que considere como debilidades Instrumento:
4. Pedir a los alumnos que lleven un diccionario para buscar la palabra debilidades Escala de actitudes.
5. Comentar en clase el significado o concepto de la palabra “debilidades” con ejemplos prácticos
6. Cuando los alumnos ya tengan claro el concepto, pedirles que respondan la pregunta planteada en
la actividad 4.
7. Pedirles a los alumnos que pinten las palabras que consideren debilidades en general
¿Tenemos habilidades o 1. Reconocer y escribir las fortalezas que cada alumno posea Técnica: Libro de texto
debilidades? 2. Leer y explicar en clase a todos los alumnos la tabla planteada en el cartel acerca de las fortalezas Interrogatorio • Lápiz
Autoconocimiento ejemplo Instrumento:
3. Formar binas de trabajo para que realicen la descripción de las fortalezas internas y las de otro Tipos textuales:
compañero debate y ensayo
Reconozco y corrijo mis 1. Reconocer las palabras mal escritas y escribirlas correctamente Técnica: Libro de texto
errores 2. Encerrar en un círculo los ejercicios que tengan una respuesta incorrecta Observación Lápiz
Autoconocimiento 3. Pedir a los alumnos que se apoyen en un diccionario si tienen dudas sobre la escritura de alguna Instrumento: Calculadora
de las palabras Registro anecdótico Diccionario
4. Ayudarlos a identificar aquellas palabras y ejercicios que contengan algún error
5. En caso de ser necesario explicar por qué ciertas palabras están mal escritas o algunos ejercicios
mal resueltos
6. Explicar a los alumnos la importancia de reconocer los errores en los trabajos escolares, para
corregirlos y no volver a cometerlos. Sin que eso afecte su desarrollo personal
Reconozco y corrijo mis 1. Reconocer y escribir de manera correcta los refranes que tengan error en su escritura Técnica:
errores 2. Investigar y escribir refranes nuevos Observación. Libro de texto
Autoconocimiento 3. Guiar a los alumnos sobre qué son los refranes y para que se suelen usar. Instrumento: • Lápiz
4. Mostrar algunos ejemplos de refranes y luego ayudarlos a reconocer los que están mal Escala de actitudes.
5. Explicar el significado de cada refrán, incluso los ya corregidos
6. Pedir que en casa con ayuda de sus padres inventen o investiguen algunos refranes diferentes a los
planteados
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docentes: Vicerrector: MSC. RICHARD MORENO Coordinador: LIC. SHYMARA MOREIRA
LIC. SANDRA ZAMBRANO
MSC. MAYRA JUMBO
LIC. JULIA VITERI
LIC. ANITA CHÀVEZ
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 15 de julio del 2022 Fecha: Fecha: