El maestro

didáctico
de la NEM

PLAN DE CLASES DE
SEXTO GRADO
SEMANA 18
Escuela Prim. “Miguel Hidalgo”
Semana 18
Plan De Trabajo Presencial
El maestro
Sexto Grado De Primaria didáctico
de la NEM
 seguimiento y
Asignatura Aprendizaje esperado Actividades
evaluación
Inicio
Que los alumnos mencionen lo que entienden por estilo de vida saludable.
Desarrollo
Se les comentará a los alumnos que: Un estilo de vida saludable es aquella forma de vida en
la cual la persona mantiene un armónico equilibrio en su dieta alimentaria, actividad física,
intelectual, recreación al aire libre, descanso, higiene y paz espiritual.
L La práctica correcta y continua de los hábitos saludables beneficia mucho a nuestra
U salud, alimenta nuestro bienestar e incrementa nuestra esperanza de vida varios años más, lo
cual nos ofrece la posibilidad de vivir alrededor de 100 años
N Cierre Coordinar y verificar el
E Reconoce que la En una lámina representar con imágenes los 9 hábitos saludables para una vida sana. cumplimiento de cada
S práctica de hábitos de 1. Mantener una alimentación correcta que aporte un equilibrio nutricional al organismo una de las actividades
higiene y limpieza con suficiente ingesta de hidratos de carbono, lípidos, proteínas, minerales y vitaminas. e stablecidas.
Vida saludable reduce el riesgo de 2. Práctica continua de ejercicio físico y deporte.
contraer enfermedades. 3. Sostener un ritmo de sueño saludable.
Estilos de vida 4. Mantener unos hábitos higiénicos adecuados.
saludable. 5. Disfrutar del tiempo libre.
6. Ejercitar la mente.
7. Tomar medidas para mejorar la salud mental, como evitar el estrés, la ansiedad, las
depresiones.
8. Prevenir en lo posible accidentes domésticos, laborales y de tráfico.

9. Evitar el consumo excesivo de alcohol, drogas de abuso (heroína, cocaína, marihuana,

etc.), medicamentos y tabaco que son perjudiciales para la salud.
 Inicio
 Preguntar a los niños acerca de un suceso que recuerden de su infancia, ya sea graciosa,
triste o de enojo, pues harán un escrito rápido y breve.
Desarrollo
Establece el orden de  Escribir el mismo suceso en tres formas: la primera donde expliquen la causa y la
los sucesos relatados consecuencia de lo que les sucedió, la segunda en orden cronológico o sucesión (qué pasó
Lengua materna (sucesión y primero, después y al final) y la tercera con simultaneidad (qué pasaba a su alrededor
simultaneidad). mientras a ellos les sucedía eso).
 No olvidar utilizar adverbios de tiempo y lugar (después, mientras, cuando, allí, acá).
 Al terminar, leer en voz alta lo elaborado para su corrección.
 Platicar con los niños acerca de cómo pueden planear lo que van a hacer con el relato
histórico.
 Decidir de qué hecho histórico relevante investigarán: Independencia, Porfiriato,
Revolución Mexicana, etc. Pensar en las fuentes que necesitan para investigar acerca del
relato histórico.
Cierre
 Definir cómo se utilizará la información que van a reunir para el relato histórico. Usar
los esquemas para organizar la información del relato.
Inicio
 Preguntar a los niños si han escuchado hablar de Alejandro Magno, ¿qué hizo?, ¿cómo
Investiga aspectos de vivía?
Historia la cultura y la vida Desarrollo
cotidiana del pasado y  Leer la página 51, sobre la vida de Alejandro Magno. Enseguida realizar la actividad
valora su importancia. "Un niño nutrido por la cultura griega" que se encuentra en el anexo 1, en la que deben
dibujar una historieta de la vida de Alejandro Magno, de acuerdo a la descripción de
los recuadros.
Cierre
Compartir su historieta con compañeros y/o familiares.
 Aprendizaje Seguimiento y
Asignatura Actividades
esperado evaluación
Inic io
Lo s cañoneros
 El profesor indica a los alumnos ubicarse en un extremo de la cancha o patio de juego.
 Uno de los alumnos será el primer cañonero.
 El cañonero tendrá una pelota con la que intentará impactar a sus compañeros.
 Cuando el cañonero tenga la pelota en sus manos no podrá desplazarse de ninguna forma.
 Si alguno de los participantes es impactado por la pelota, se convierte en cañonero y ayudará a golpear a los demás.
Incorpora sus posibilidades  El resto de los niños se desplazarán libremente por la cancha esquivando los lanzamientos de los cañoneros.
Educación expresivas y motrices al diseñar y De s arrollo
participar en propuestas colectivas, V A RIANTE: Puede variar el espacio y delimitarse a un área, puede haber más de una pelota, etc.
física para reconocer sus potencialidades y
superar los problemas que se le Inv a dir la base
presentan. 
M
El profesor indica formar dos equipos, cada equipo se sitúa en un extremo de la chacha.
 El maestro explica que el objetivo de la actividad es invadir el campo del equipo contrario y llegar hasta un punto determinado en la base contraria (puede
Coordinar y
A
ser un poste o la portería de fútbol).
 Si se consigue un punto el juego se reanuda ubicando a los jugadores en sus respectivas bases. verificar el
R 

Para defender la base y evitar que el equipo contrario haga puntos podrán quemar a cualquier invasor lanzándole la pelota y golpeándolo (con la p elota).
Si un jugador es quemado regresará a su equipo.
cumplimiento de
T C ie rre
V A RIANTE: La manera de quemar a un jugador o de anotar puede ser sugerida por los alumnos.
cada una de las
actividades
E Identificación de una fracción o un 
Inic io
Preguntar a los niños si es lo mismo una fracción a un número decimal. Exponer las diferencias entre ambos para que las pueda n identificar. e stablecidas.
S decimal entre dos fracciones o
decimales dados. Acercamiento a la 
De s arrollo
Plantear a los niños lo siguiente: Si Ramiro mide 1.60 y Rocío mide 1 metro y 1/2, ¿quién mide más?
Matemáticas propiedad de densidad de los C ie rre
racionales, en contraste con los Llevar a cabo las actividades del d e s afío 3 5. En el desarrollo de esta actividad los niños aprenderán a resolver problemas que implican comparar fracciones y decimales.
números naturales.. L.T. pág. 72
Inic io
 Preguntar a los niños: ¿saben de dónde proviene el papel?, ¿y el plástico?, ¿cuál de ellos es mejor?, ¿cuáles son los usos de uno y de otro ?, ¿qué características
Argumenta el uso de ciertos tienen en particular? Leer la página 8 4 .
materiales con base en sus Actividad de l libro: ¿Plástico o pape l? Pág. 85.
Ciencias propiedades de dureza, flexibilidad y De s arrollo
permeabilidad, con el fin de tomar 
naturales decisiones sobre cuál es el más
Se necesita una bolsa de plástico y una de papel. Enseguida meter una mano en cada bolsa. Dejar pasar aproximadamente 15 min utos con las bolsas muy
bien cerradas. Contestar las preguntas en el cuaderno después de destapar las bolsas. Describir las características y dibujar lo que se hizo.
adecuado para la satisfacción de  Contestar las preguntas de acuerdo a los planteamientos que se manejan en el texto: ¿dónde es preferible comprar pan, en bols a de plástico o en bolsa de
algunas necesidades papel?
C ie rre
Leer y revisar la página 8 6 acerca de las propiedades de los materiales.
Inic io
 Revisar la información para el relato histórico.
Infiere fechas y lugares cuando la De s arrollo
información no es explícita, usando  Seguir las instrucciones de planificación de la página 92, donde se considera el hecho o acontecimiento, lo que se quiere saber, delimitación de tiempo, planteamiento
Lengua las pistas que el texto ofrece.. de preguntas guía, fuentes, notas y datos de fuentes, orden de sucesos y partes que lo componen.
C ie rre
materna Realizar la actividad " La p aráfrasis y la cita textual" que se encuentra en el a ne xo 2. Ahí deben identificar la paráfrasis y la cita textual, así como los pasos para elaborar
el relato histórico.
 Seguimiento y
Asignatura Aprendizaje esperado Actividades
evaluación
Inicio
Establece relaciones de  Leer la página 66 del libro de Formación, acerca de la eliminación de la discriminación y su día
respeto e igualdad entre internacional y nacional.
Formación personas de distintas culturas Desarrollo
cívica y ética y rechaza participar en actos  Analizar el cartel de la página 67 y concluir qué mensaje envía.
o manifestaciones de Cierre
discriminación o que generen Realizar la actividad "Yo rechazo la discriminación" que se encuentra en el anexo 3, en donde deben completar
violencia algunas frases y elaborar un cartel en contra de la discriminación.
M Identificación de una Inicio
I fracción o un decimal entre  Recordar las semejanzas y diferencias entre números decimales y fraccionarios.
dos fracciones o decimales Desarrollo
E Matemáticas dados. Acercamiento a la  Realizar la actividad "Operaciones con fracciones y decimales" que se encuentra en el anexo 4. Ahí
Coordinar y verificar el
cumplimiento de cada
R propiedad de densidad de los deben resolver problemas usando fracciones y decimales con peso, distancia y capacidad de volumen.
una de las actividades
racionales, en contraste con
C los números naturales. Aclarar las posibles dudas del desafío anterior.
Cierre
e stablecidas.
O Inicio
L  Analizar el cuadro de la página 93 sobre el uso de los verbos en un relato histórico y el tiempo en que
se escriben: pretérito perfecto simple, pretérito imperfecto y pretérito perfecto compuesto.
E Desarrollo
S  Copiar el siguiente texto en la libreta, encerrar e identificar las conjugaciones de verbos anteriores.

Reconoce la función de los

relatos históricos y emplea las
Lengua
características del lenguaje
materna formal al escribirlos.
"Hoy ha sido un día especial. Hoy presenté mi examen trimestral y me ha
ido muy bien. Mientras nosotros presentábamos el examen, llegó el
supervisor a ver el trabajo de nuestra maestra. Nosotros estuvimos muy
concentrados en nuestro trabajo en ese momento. La mayoría de mis
compañeros y yo hemos pensado que nos va ir muy bien en este examen,
pues pusimos mucho empeño en estudiar".

Cierre
Hacer 3 frases de cada tiempo en el cuaderno: pretérito perfecto (pasado), pretérito imperfecto (copretérito) y
pretérito perfecto compuesto.
 Seguimiento y
Asignatura Aprendizaje esperado Actividades evaluación
Inicio
 Resolver en el cuaderno el siguiente ejercicio indicando cuál es su antecesor o en su defecto suc esor.

Identificación de una frac ción o un

dec imal entre dos fracciones o decimales
Matemáticas dados. Ac erc amiento a la propiedad de
densidad de los rac ionales, en c ontraste
c on los números naturales.. D e sarrollo
 Realizar las actividades del desafío 36, en donde identificarán algunas diferencias entre el orden de los decimales y el
orden de los números naturales, a partir de la propiedad de densidad. L.T. págs. 73 y 74
C i erre
Revisar los ejercicios realizados aclarando las posibles dudas.
Inicio
 Leer la página 47 y realizar la actividad “Exploremos” de las páginas 48 a la 50. Observar las imágenes de las diferentes
J regiones, flora y fauna. Localizar su región natural. En el mapa de la página 50 delinear el contorno de su ubicación Coordinar y verificar el
U Relac iona los climas con la distribución de
de ac uerdo con el color asignado en el número de cada imagen.
D e sarrollo
cumplimiento de cada
Geografía una de las actividades
E la vegetación y la fauna en la tierra.  Llevar a c abo los ejercicios de relación de columnas, completar frases y contestar preguntas de la página 19 del Cuaderno
de Ac tividades. e stablecidas.
V C i erre
Realizar la actividad apliquemos lo aprendido de la página 51. Completar la tabla, apoyarse con la actividad "Zonas climáticas" que
E se enc uentra en el a nexo 5, para tener más espac io y desc ribir las regiones naturales, vegetación y fauna de ac uerdo a las zonas
c limáticas.
S Inicio
 Inic iar la escritura del borrador. Realizar la actividad "Manos a la obra" que se encuentra en el anexo 6. Ahí deben organizar
sus ideas para el borrador del relato histórico.
Lengua Redac ta un texto en párrafos, con D e sarrollo
c ohesión, ortografía y puntuación  Revisar el avance de borrador leyendo en voz alta para escuchar la redacción.
materna c onvencionales.  Revisar los tiempos verbales que usaron en el borrador, ¿son los adecuados?, ¿están bien escritos?, ¿hay algo que corregir?
C i erre
Hac er las c orrecciones necesarias al borrador del relato histórico. Recordar que lleva un inicio, desarrollo y cierre.
Inicio
Toma dec isiones orientadas a la  Leer nuevamente la página 86 acerca de las principales propiedades de los materiales.
Ciencias revalorización, al rechazo, a la reducción, D e sarrollo
naturales al reúso y al rec iclado de papel y plástico  Realizar la actividad "Las propiedades de los materiales" que se enc uentra en el a nexo 7, en donde deben relacionar
al analizar las implicaciones naturales y c olumnas c on las c aracterísticas de las principales propiedades de los materiales y las imágenes que se muestran.
soc iales de su uso. C i erre
Hac er la actividad “Propiedades de los materiales y su uso prác tico” de la página 87 del libro.
 Seguimiento y
Asignatura Aprendizaje esperado Actividades
evaluación
I nicio
 Dibujar en el cuaderno una línea horizontal y ubicar dos números que se encuentren entre 4.56 y 4.57,
¿lograron ubicarlos?
De sarrollo
 Copiar la siguiente recta en el cuaderno y localizar los números decimales: 5.4, 3.2, 1.5, 6.8, 4.9, 2.4 y 9.4
Identificación de una fracción
o un decimal entre dos
Matemáticas fracciones o decimales dados.
Acercamiento a la propiedad
de densidad de los racionales,  Preguntar a los niños ¿es posible localizar otros números entre los que ya ubicaron?
en contraste con los números Llegar a conclusiones y tomar nota en el cuaderno.
naturales..
V  Realizar la actividad " ¿Cuál es el sucesor?" que se encuentra en el anexo 8, en este deben completar las sucesiones
de unas rectas dadas. Coordinar y verificar
I  Revisar los ejercicios y reflexionar cómo se pudieron localizar otros números
E e l cumplimiento de
Cierre
cada una de las
R  Para reforzar el tema, ver el siguiente video sobre la densidad de los números:
https://youtu.be/orRDZXsDf-U actividades
N e stablecidas.
E I nicio
S  Preguntar ¿qué es el tiempo?, ¿para qué usamos el tiempo?, ¿cómo podemos saber si estamos en tiempo de
hacer algo?
De sarrollo
Reconoce que la combinación  Inflar uno de sus globos, el otro deberá guardarlo en caso de que se rompa el que están usando.
de cuerpo, espacio y tiempo  Reproducir una canción lenta, indicando a los niños que eleven su globo inflado al ritmo de ella. Cambiar de
Artes puede utilizarse para trabajar ritmo de música, por otra más acelerada en sus tiempos.
los conceptos de realidad y  Al final de la actividad, preguntar ¿cómo se sintieron con los diferentes ritmos?, ¿pudieron ir al ritmo de
ficción en el teatro. todas las canciones?, ¿fue posible ajustar el tiempo?, ¿por qué fue importante el tiempo en esta actividad?,
¿cómo podemos combinar el cuerpo, es espacio y el tiempo para trabajar en el teatro?, ¿en dónde se aplica
cada uno?, ¿qué es la realidad?, ¿qué es la ficción?, ¿cuál se usa en el teatro?
Cierre
Hacer un concepto de: TIEMPO.
I nicio
 En una hoja, hacer el dibujo del superhéroe que les gustaría ser, los tres poderes que les gustaría tener y cómo
Evalúa y soluciona ayudarían a la humanidad.
Educación situaciones de su entorno De sarrollo
socioemocional inmediato con base en su  Hacer una reflexión y escribir en una hoja de papel ¿cuáles son los "poderes reales" que cada uno tiene?, ¿en
experiencia y creatividad. qué son buenos?
Cierre
Socializar y concluir que los niños y las niñas tienen el poder de incidir en su medio y de transformarlo. .
 ANEXO 1
UN NIÑO NUTRIDO POR LA CULTURA GRIEGA
 Realiza una historieta de la vida de Alejandro Magno, apóyate en las narraciones de cada recuadro. No olvides colorear tus dibujos y poner
diálogos si los necesitas.
Alejandro Magno nació en Macedonia, una polis griega. Fue hijo del rey Fue instruido en estrategias militares para la defensa de su
Filipo II. reino.

Al morir su padre, formó un ejército con el que conquistó una vasta región. Murió a los 32 años, en el 323 a. C. y el imperio se diluyó.
 ANEXO 2
LA PARÁFRASIS Y LA CITA TEXTUAL
La paráfrasis consiste en trasladar con nuestras propias palabras las ideas que ha expresado de manera oral o escrita otra persona, con el fin de sustituir la
información a un lenguaje más personalizado y lograr una mejor comprensión. En la redacción de los relatos históricos en ocasiones es preciso utilizar la
paráfrasis para dar una explicación o interpretación de un texto, también debe estar acompañada de la bibliografía de donde se obtiene.
En cambio, la cita textual se utiliza para transcribir fielmente el texto, palabra por palabra de otro autor; el texto transcrito se pone entre comillas y va acompañado de
los datos del libro de donde se extrajo la información.

 Lee el siguiente texto y en el recuadro escribe una paráfrasis del mismo.

“El 11 de enero de 1861, el presidente Benito Juárez hizo su entrada triunfal a la capital de la República y restableció los Supremos Poderes Federales; así terminó
la Guerra de Reforma.” (Zermeño y Torres, 2005)

Pasos para el elaborar un relato histórico

 En la siguiente tabla se encuentran de manera desordenada los pasos para elaborar un relato histórico, numéralos en el orden correcto en la columna de la izquierda.
Puedes guiarte de tu libro de Español.
ORDEN ACCIÓN
Elegir las fuentes de información que utilizarán para indagar más sobre el hecho a escribir (libros, revistas, documentales o páginas de internet).
Elaborar preguntas para guiar la investigación.
Redactar con tus palabras aquello que desean parafrasear (decir con tus propias palabras) y aquello que citarán textualmente.
Tomar notas para recuperar la información que necesites conforme respondes las preguntas que planteaste.
Elegir el hecho o hechos que escribirás en tu relato histórico.
Anotar las ideas más relevantes que tengas sobre el tema en el cuaderno o libreta.
 ANEXO 3
YO RECHAZO LA DISCRIMINACIÓN
 Completa las siguientes frases de acuerdo a lo que analizaste en tu libro de Formación cívica páginas 66 y 67.
 Enseguida elabora en el recuadro un cartel en contra de la Discriminación.

Siempre debemos la discriminación.

El día Internacional de la Eliminación de la Discriminación Racial es

El día Nacional contra la Discriminación se lleva a cabo en el marco de la Celebración de de la ordenada

por

El día de 1810.

Para relacionarnos entre los seres humanos requerimos ; ser tratados como salvaguardando la

de cada persona; no ser discriminados y en paz, sin violencia.

 ANEXO 4
OPERACIONES CON FRACCIONES Y DECIMALES
 Resuelve los siguientes problemas.
 Doña María Luisa compró en el mercado 1.5 kg de uvas, 1 ¾ kg. de peras, 1750 gr. de manzanas y 1600 gr. De
mangos.
- ¿De qué clase de fruta compró más? ______________________________________

- ¿De qué clase de frutas compró la menor cantidad? ___________________________

- ¿Qué pesa más, las peras o las manzanas? ____________________________________

- ¿Cuánto pesa en total toda la fruta que compró? ______________________________

 Don Ricardo llevó a sus hijos a una pista de ciclismo y sus hijos recorrieron las siguientes distancias:
Lu is Iván logró recorrer 1.6 km, Karina llegó hasta los 1500 m y Sergio completó 1 ¾ km.
- Ordena de menor a mayor las distancias que recorrieron los hijos de Don Ricardo.

___________________-___________________________-_________________________

- ¿Quién de los tres recorrió más distancia? ____________________________________

- ¿Qué distancia recorrieron los tres hermanos en total? ________________________

- Si la pista era de 400 m de longitud, ¿qué distancia en metros le faltó a Sergio para completar su quinta vuelta? _________________ metros

- ¿Cuántas vueltas completas hizo Luis Iván? _________________

 La maestra Paty les pidió a 4 de sus alumnos que llevaran a la escuela botellas de diferente tamaño para realizar una actividad. Luis llevó una botella de 1.5 litros,

María Inés dijo que su botellita era de 1250 ml, Enrique le enseñó que su botella era de 1 ¾ de litro y finalmente Diego llev ó una botella de 1800 ml.

- ¿De quién es la botella con mayor capacidad? _________________________

- ¿Quién tiene la botella con menor capacidad? _________________________

- Si María Inés y Diego llenan sus botellas con agua y las vacían adentro de una cubeta, ¿qué cantidad de agua lograrán reunir?

_________________________

- Si todos llenan sus botellas con agua y las vacían en otra cubeta, ¿qué cantidad de agua tendrán entre todos? _________________________

- Si Luis llena su botella a 2/3 de su capacidad, ¿qué cantidad de líquido tendrá? _________________________
 ANEXO 5
ZONAS CLIMÁTICAS
 Consulten el Atlas de Geografía del Mundo y completen la tabla.

Zonas climáticas Regiones naturales Vegetación y fauna

Tropicales
Desde el Ecuador hacia los trópicos, las temperaturas son
superiores a los 27°C, presentan lluvias todo el año o lluvias
en verano.

Secos
Regiones áridas y desérticas, registran temperaturas altas de
día y bajas en la noche.

Templados
Regiones húmedas con lluvias abundantes durante todo el año.

Fríos
La mayor parte del año presentan temperaturas inferiores a los
10°C y todo el año tienen lluvias.

Polares
Se localizan cerca de los polos y en las partes altas de las
cordilleras y montañas. Tienen bajan temperaturas, inviernos
largos y veranos cortos.
 ANEXO 6
MANOS A LA OBRA
Ahora que ya sabes cuáles son los elementos de un relato histórico podrás elaborar uno. En primer lugar, define qué suceso te gustaría investigar y recopila la
mayor cantidad de información. Apóyate de los pasos ya ordenados de la tabla anterior y cuando termines de elaborar tu texto entrégalo a tu maestro(a) para su
revisión.

 Escribe en la hoja de abajo tus primeras ideas.

Me gustaría hacer un relato histórico sobre:
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
Las ideas sobre el tema que tengo son:
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
La información se investigará en:
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
Preguntas guía:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Continúa con el proceso para elaborar tu texto histórico en tu libreta. Al final presenta tu trabajo de manera formal en hojas blancas y una carpeta a tu maestro(a).
 ANEXO 7
LAS PROPIEDADES DE LOS MATERIALES
¿Qué hace diferente a unos materiales de otros?, ¿por qué cada material tiene usos distintos? Aunque existen materiales simil ares, no
necesariamente poseen las mismas propiedades, y por eso se les da un uso distinto.

 Utiliza líneas de diferente color para establecer la relación entre cada una de las propiedades de los materiales, el concepto y su uso para
satisfacer algunas necesidades.
Es la propiedad de algunos
materiales de recobrar su forma TENACIDAD
original después de que han sido
deformados.

Es la propiedad que tienen los

materiales de resistir el rayado PERMEABILIDAD
y el corte en su superficie.

Es la capacidad de un
material para permitir que un ELASTICIDAD
líquido pase a través de él, sin
que altere su composición.

Es la propiedad de un
material para resistir DUREZA
fuerzas sin romperse o
quebrarse.
 ANEXO 8
¿CUÁL ES EL SUCESOR?
 Completa las sucesiones de cada recta escribiendo la cantidad que hace falta en los recuadros.
La Educación sigue siendo el arma más poderosa para cambiar al
mundo
Gracias por dejarnos ser
Participes en el trabajo presencial
El material se lo enviamos en Word su costo es de:
$ 100 PESOS Mensuales
Teléfonos
5618 2098 39
4445 0768 26
El maestro didáctico de la NEM
HASTA PRONTO