Diagnostico de Escuela

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIA
ESCUELA TELESECUNDARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CLAVE: 27ETV0477M ZONA ESCOLAR No. 39, SECTOR No. 06
EJ. TIERRA NUEVA 4ª SECCIÓN, HUIMANGUILLO, TABASCO.
concentrado, gráfica, interpretación Y sus estrategias de intervención.

Tomen en cuenta en el diagnostico su contexto, en lo individual, grupal y escolar.
CONTEXTO ESCOLAR
La Escuela Telesecundaria “Benito Juárez García” con clave: 27ETV0477M, correspondiente a la Zona escolar 39 y sector 06, se
ubica en el Ejido Tierra Nueva 4ta Sección, perteneciente al municipio de Huimanguillo, Tabasco, cuenta con una estadística de 35
alumnos; 16 hombres y 19 mujeres (1er grado 17 alumnos, 2do grado 9 alumnos y 3er grado 9 alumnos), las comunidades
aledañas que alimentan a nuestra escuela son: Ejido La Lucha y Marcelino Gamas.
CONTEXTO FAMILIAR
La mayoría de los padres de familia trabaja en el campo en la corta limones o piñas, los alumnos apoyan en sus actividades a los
padres de familia cuando tiene tiempo. Existen alumno que solo viven con su mamá o papá, por lo cual dificulta el aprendizaje de
los alumnos y de esta manera puedan tener un buen aprovechamiento escolar.
CONTEXTO SOCIOCULTURAL
En el aspecto sociocultural como las casas están por ejidos existe poco contacto de parte de los alumnos con las personas de la
comunidad, solo se relacionan con su propia familia o vecinos que viven cerca, o en su caso se reúnen en un centro religioso ya
que en la comunidad existe la religión católico y adventista.
CAMPOS DE FORMACIÓN ACADÉMICA
En el aspecto de los campos de formación académica los alumnos van avanzando de acuerdo a sus ritmos de aprendizaje y apoyo
de parte de los padres de familia; los padres de familia están interesado en que sus hijos adquieran los aprendizajes que les
servirá para la vida. Las materias que más se les complica es español y matemáticas, se les va fortaleciendo de acuerdo a su nivel
de conocimiento.
ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Los alumnos por la pandemia se les dificulta relacionarse entre sus compañeros ya que no existe ese acercamiento que en años
atrás se realizaba, ahora la relación es a distancia y con los cuidados correspondientes.
CONCENTRACIÓN EN ASPECTOS CLAVES
Los padres de familia hasta el momento nos han apoyado para el cuidado de la escuela y de esta manera darle mantenimiento los
espacios que corresponden,
CONOCIMIENTOS
Los alumnos se les da seguimiento en sus aprendizajes de acuerdo a su evaluación diagnostica, en el aspecto de lectura, escritura
y operaciones básicas, que son fundamentales para su vida presente y futura.
HABILIDADES
Las habilidades que tienen los alumnos es tener iniciativa para realizar las actividades que se les encomienda, asi contar con el
apoyo de parte de sus tutores para realizar cada actividad.
ACTITUDES Y VALORES
Los alumnos muestran buena actitud para realizar sus actividades, asi como también se les va fortaleciendo sus valores de
respeto, tolerancia, solidaridad, puntualidad entre otros, existe buena comunicación con el docente y alumno, ya que ellos son
respetuosos cuando se realiza las actividades que se les encomienda.
1ER GRADO GRUPO A

ALUMNOS ESPAÑOL MATEMATICAS CIENCIAS GEOGRAFIA HISTORIA FORMACION PROMEDI
O
CIVIVA Y
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA ETICA
1 BROCA/FERRER*ANDRES 7 6 6 5 6 8 6.3
2 CRUZ/MAGAÑA*IRVIN JAVIER 8 6 7 6 7 7 6.8
3 DE DIOS/RAMIREZ*PAOLA 5 5 5 5 5 5 5
4 DIAZ/DIAZ*GABRIELA 5 5 5 5 5 5 5
5 GOMEZ/PEÑATE*MARLIT 5 5 5 5 5 5 5
6 GONZALEZ/CARAVEO*ISAIAS 7 5 6 5 5 6 5.6
7 GONZALEZ/CRUZ*ISAAC 6 5 5 5 6 6 5.5
8 GONZALEZ/FRIAS*DANIEL 6 6 5 6 7 8 6.3
9 GONZALEZ/JIMENEZ*KEVIN 7 5 6 5 6 7 6
RAUL
1 LOPEZ/PEREZ*MELANI 8 6 6 7 6 8 6.8
0
1 MONTEJO/DIAZ* NARCEDALIA 6 5 6 5 6 6 5.6

1
1 OLAN/PALMA*JESUS 5 5 5 5 5 5 5
2
1 OLAN/TOLEDANO* BERENECE 5 5 7 6 6 6 5.8

3
1 REYES/BROCA*RODRIGO 6 5 6 6 6 6 5.8
4
1 REYES/CRUZ*CECILIA ANAHY 6 5 6 6 6 7 6
5
1 VARGAS/GOMEZ*YOBANI 5 5 6 5 5 6 5.3
6
GRAFICA
INTERPRETACIÓN.
ASIGNATURA INTERPRETACIÓN ESTRATEGIAS
ESPAÑOL I De acuerdo a los resultados de la AMBITO: ESTUDIO

 Obtener y organizar información.
evaluación diagnostica. Los porcentajes de
los alumnos estuvieron entre un 16.7% Y  Revisar y reescribir textos producidos en distintas
58.3%, los cuales se encuentran por áreas de estudio.
debajo de la media en su
 Participar en eventos comunicativos formales.
aprovechamiento. Con base a la
diferencia entre los datos expuestos se AMBITO: LITERATURA
llega a la conclusión de que se requiere  Leer y escribir para compartir la interpretación de
textos literarios.
una atención personalizada con los
alumnos que han obtenido promedios  Hacer el seguimiento de algún subgénero, temática o
diagnósticos deficientes. De lo cual se movimiento.
observa que la asignatura requiere de gran  Leer para conocer otros pueblos.
atención para alcanzar los propósitos que
logren la practica social del lenguaje y la  Escribir textos con propósitos expresivos y estéticos.
integración de los estudiantes en la cultura
 Participar en experiencias teatrales.
escrita, así como a contribuir en su
formación como sujetos sociales AMBITO: PARTICIPACIÓN CIUDADANA
autónomos, conscientes de la pluralidad y  Leer y utilizar distintos documentos administrativos y
legales.
complejidad de los modos de interactuar
por medio del lenguaje.  Investigar y debatir sobre la diversidad lingüística.
 Analizar y valorar críticamente a los medios de

comunicación.
MATEMATICAS I De acuerdo a los resultados de la

evaluación diagnostica. Los porcentajes de
EJE TEMÁTICO: SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
los alumnos estuvieron entre un 50 %, por  Significado y uso de los números.
la gran diferencia entre los datos expuestos  Significado y uso de las operaciones.
se llega a la conclusión de que se requiere
 significado y uso de las literales.
una atención personalizada con los
alumnos que han obtenido promedios
EJE TEMÁTICO: FORMA ESPACIO Y MEDIDA
diagnósticos deficientes. Por lo que se  Formas geométricas.
observa que en ésta asignatura se requiere
 Medida.
de mayor atención para el logro de
propósitos para que los alumnos aprendan  Transformaciones.
a plantear y a resolver problemas en
distintos contextos, justificar la validez de EJE TEMÁTICO: MANEJO DE LA INFORMACIÓN
 Análisis de la información.
los procedimientos y resultados y a utilizar
adecuadamente el lenguaje matemático  Representación de la información.
para comunicarlos.
CIENCIAS Cabe hacer notar que los porcentajes de VIDA

 Fomentar la observación de la gran diversidad
los alumnos estuvieron entre un 73.3%, en de organismos que existen y sus evoluciones,
la cual se llega a la conclusión de que se reflexionare y adquirir una científica de los
requiere una atención personalizada con alumnos a través de prácticas en el aula escolar.
Características comunes de los seres vivos.
los alumnos que han obtenido promedios Evolución. Adaptación.
diagnósticos deficientes. Por lo que se
observa que en ésta asignatura se requiere TRANSVERSALES
de mayor atención para consolidar la  Conocimiento científico.
formación científica básica, potenciando el
desarrollo cognitivo, afectivo, valorar y  Ambiente y salud.
social de los adolescentes, ayudándoles a
 Desarrollar de manera progresiva conocimientos que
comprender, reflexionar, ejercer la favorezcan la comprensión de los conceptos,
curiosidad la crítica y el escepticismo, a procesos, principios y lógicas explicativas de la
investigar, opinar de manera argumentada, ciencia y su aplicación a diversos fenómenos
comunes. Profundicen el la ideas y conceptos
decidir y actuar. científicos básicos y establezcan relaciones entre
ellos de modo que puedan construir explicaciones
coherentes basadas en el razonamiento lógico, el
lenguaje simbólico y las representaciones gráficas.

GEOGRAFIA De acuerdo a los resultados obtenidos.

Los porcentajes de los alumnos estuvieron  En esta asignatura tratare temas de astronomía,
geología, cartografía, oceanografía e hidrografía
entre un 66,7%. Y debido a la gran para comprender el espacio geográfico con
diferencia entre los datos expuestos se dibujos, maquetas, mesas redondas y
Exposiciones Viajaremos por los 5 continentes y
llega a la conclusión de que se requiere conoceremos algunas costumbres, problemas y
una atención personalizada con los antecedentes de algunos pueblos y ciudades.
alumnos que han obtenido promedios
 Se analizaran los procesos de los componentes
diagnósticos deficientes. Por lo que se astronómicos y terrestres que brindan las
observa que en ésta asignatura se requiere condiciones para la existencia de las regiones
de mayor atención para que los alumnos naturales del planeta, la distribución geográfica
de los recursos naturales, así como su
comprendan los procesos que transforman aprovechamiento sustentable.
el espacio geográfico, a través del análisis
del desarrollo sustentable, la dinámica de  Concientizar a los alumnos que participen y
Colaboren en la prevención de riesgos y
la población, la interpretación económica, desastres con una actitud participativa y
la diversidad cultural y la organización comprometida con su localidad.
política, considerando las relaciones que
se dan en las escalas mundial y nacional.  Promover y rescatar el valor y respeto a las
diferentes manifestaciones culturales. Que
reconozcan la multiculturalidad en México como
parte fundamental de la formación de la
identidad nacional.

HISTORIA DE TOTAL DE 17 ALUMNOS LA MAYORIA

APROBARON LA EVALUACION DIAGNOSTICA POR
DE ACUERDO A LOS RESULTADOS
OBTENIDOS SE HACE NECESAREO TRABAJAR
LO QUE SE DEMUESTRA CON ELLO QUE HAY CON LAS SIGUIENTES ESTRATEGIAS
DOMINIO DE LA ASIGNATURA.
LOS PROBLEMAS DETECTADOS SON:  INICIAR DEBATES QUE INCITEN LA

REFLEXIÓN ACERCA DE LAS CAUSAS
Y CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LOS
 PROCESOS HISTORICOS SUCESOS HISTÓRICOS RETOMADOS.
 SUCESOS DE LA SEGUNDA GUERRA  DEJAR INVESTIGACIONES
MUNDIAL RELACIONADAS A LOS TEMAS
SUCESOS DE LA REVOLUCION INDUSTRIAL VISTOS PARA FOMENTAR EL
AUTOESTUDIO DE LA MATERIA.

FORMACIÓN CIVICA Y DE UN TOTAL DE 17 ALUMNOS LA MAYORIA APROBO

LA EVALUACIOIN DIAGNOSTICA POR LO QUE SE
DE ACUERDO A LOS RESULTADOS OBTENIDOS SE
HACE NECESAREO TRABAJAR CON LAS
ETICA DEMUESTRA CON ELLO QUE TIENEN ALGO DE SIGUIENTES ESTRATEGIAS
DOMINIO DE LA ASIGNATURA.
LOS PROBLEMAS DETECTADOS SON:

 TRABAJAR SOBRE LOS CONCEPTOS DE
VALORES, FAMILIA, CONVIVENCIA,
ARTÍCULOS DE LA CONSTITUCION
POLITICA.
 PONER EN PRÁCTICA EL USO DE CADA
 FALTA DE DOMINIO DE TEMAS COMO: UNO DE LOS VALORES COMO SON: EL
FAMILIA, RELIGIÓN, SOCIEDAD Y VALORES. RESPETO, LA TOLERANCIA, LA EQUIDAD,
 CONOCIMIENTOS SOBRE PARENTESCOS LA IGUALDAD ETC. PARA EVITAR LA
SANGUÍNEOS, RESPETOS, CULTURA. DESCRIMINACION ENTRE ELLOS
MISMOS
 HACER DIBUJOS ALUCIVOS A CADA UNO DE
LOS VALORES Y EXPONERLOS ANTE EL GRUPO
PARA QUE TODOS INTERACTUEN CON ELLOS Y
LOS APRENDAN.
2DO GRADO GRUPO A
ALUMNO ESPAÑOL INGLES MATEMATICAS BIOLOGIA GEOGRAFIA HISTORIA FORMACION PROMEDIO

CIVICA Y ETICA
1 CHAVEZ/RODRIGUEZ*REYNA CRISTEL 6 5 6 7 6 6 7 6.1
2 CORTES/VARGAS*STEFANI 6 6 5 6 6 6 6 5.8
3 GONZALEZ/JIMENEZ*CINTHIA GISELE 7 6 6 7 7 7 8 6.8
4 HERNANDEZ/VARGAS*JARED SALATIEL 7 7 6 6 7 7 8 6.8
5 MARQUEZ/HERNANDEZ*WILBER 6 6 5 6 6 6 6 5.8
6 MENDEZ/BURELO*DAVID ALEJANDRO 7 7 6 6 6 6 6 6.2
7 PALMA/ALVAREZ*SARAI 6 6 6 6 6 6 6 6
8 RAMOS/GARCIA*KEYLA 5 5 5 5 5 5 5 5
9 RAMOS/RAMOS*ALEXIS 5 5 5 5 5 5 5 5
PROMEDIO POR MATERIA 6.1 5.8 5.5 6 6 6 6.3 5.9

GRAFICA
INTERPRETACIÓN
ASIGNATURA INTERPRETACION ESTRATEGIAS
ESPAÑOL DE UN TOTAL DE 9 ALUMNOS EL 10 % NO APROBO LA

EVALUACION DIAGNOSTICA, EQUIVALENTE A 2 ALUMNOS
A LAS DIFICULTADES A UN PRESENTADAS SE PRETENDE LLEVAR
ACABO LAS SIGUIENTES ESTRATEGIAS.
ESTE PORCENTAJE NOS DEMUESTRA QUE EXISTE DEFICIE-
CIA EN LOS ALUMNOS CON RESPECTO A LAS HABILIDADES  PRACTICAR LA LECTURA EN VOZ ALTA; ASI COMO LA
REALIZACION DE CIRCULOS DE LECTURAS PARA IR
QUE DEBEN TENER EN LA LENGUA HABLADA, ESCRITA, CORRIGIENDO LA ENTONACION, DICCION, VOLUMEN Y
REFLEXION SOBRE LA LENGUA Y RECREACION LITERARIA COMPRENSION.
 SE REALIZARAN DICTADOS, EJERCICIOS DE ESCRITURA Y
ORTOGRAFICOS.
 ELABORACION DE CARTELES, LÁMINAS, CUADROS
 SE LES DIFICULTA LA INTERPRETACIOIN DE TEXTOS. SINOPTICOS, CUESTIONARIOS, ESQUEMAS, MAPAS
 DESCONOCIMIENTOS DE ALGUNOS TERMINOS MENTALES, TRIPTICOS; ASI COMO PROYECTOS DE
EMPLEADOS EN LA ASIGNATURA. INVESTIGACION PARA LA IDENTIFICACION DE LA
 USO INADECUADO EN ALGUNAS OCACIONES DE LAS INFORMACION.
REGLAS GRAMATICALES ( SIGNOS DE PUNTUACION )  SE HARAN EXPOSICIOINES, MESAS REDONDAS
 DIFICULTAD PARA EXPRESAR SUS IDEAS, EMOCIONES, COMENTARIOS DE TEMAS DE INVESTGACION PARA
OPINIONES CON COHERENCIA Y PRESICION, DE FORMA MEJORAR LA EXPRESION ORAL.
ORAL Y ESCRITA.  REALIZACION DEL PERIODICO MURAL, RESUMENES; ASI
 EN LA LECTURA DE ALGUNOS ALUMNOS EL VOLUMEN, COMO LA ELABOIRACION DE UN POEMARIO PARA
ENTONACION ES INADECUADO. MEJORAR LA ESCRITURA
 DESCONOCIMIENTO DE LOS CONTENIDOS EN SUS
LIBROS
ASIGNATURA INTERPRETACION ESTRATEGIA
MATEMATICAS
A LOS RESULTADOS OBTENIDOS CON RESPECTO A LOS ALUMNOS
DE LOS 9 ALUMNOS EL 20% NO APROBO LA EVALUACION QUE REPROBARON SE PRETENDE LLEVAR ACABO LAS SIGUIENTES
ESTRATEGIAS.
DIAGNOSTICA POR LO QUE SE DEMUESTRA QUE NO HAY
DOMINIO DE LOS CONTENIDOS DE MATEMATICAS POR LO
QUE ES NECESAREO TRABAJAR CON ALGUNOS CONTENIDOS
PARA QUE TODO EL GRUPO DESARROLLE LAS HABILIDADES  RESOLUCION DE PROBLEMAS DE FRACCIOINES COMUNES
PARA LA RESOLUCION DE PROBLEMAS. COMO SON: SUMA, RESTA, MULTIPLICACION Y DIVISION.
 OBTENCION DEL AREA, PERIMETRO Y VOLUMENES DE
FIGURAS GEOMETRICAS; ASI COMO EL DIBUJO DE LAS
MISMAS.
 LES FALTA DOMINIO EN LA SOLUCION DE DIVISION Y  BUSCAR LA APLICACIÓN DE LOS CONCEPTOS MATEMATICOS
MULTIPLICACIONE Y PROBLEMAS SIMPLES EN SITUACIONES COMUNES.
 RESOLUCION DE PROBLEMAS DE FRACCIONES QUE  REALIZARAN PROBLEMAS MATEMATICOS EN EL PIZARRON
IMPLIQUEN SUMA, RESTA Y MULTIPLICACION DE PARA PROPICIAR QUE EL ALUMNO RAZONE.
FRACCIONES COMUNES; ASI COMO LA CONVERSION  LLEVARLOS A LA RELIZACION DE PROBLEMAS RELACIONADOS
DE MIXTAS A IMPROPIAS. CON SU ENTORNO PARA SU MAYOR COMPRENSION.
 FALTA DE CONOCIMIENTO DE AREAS, PERIMETROS Y  PROGRAMAR EJERCICIOS DE PROBABILIDAD PARA EL
FIGURAS GEOMETRICAS. DESARROLLO COGNITIVO.
 FALTA DE CONOCIMIENTO EN LA LECTURA Y
ESCRITURA DE CANTIDADES.
 FALTA DE COMPRENSION DE LOS DATOS QUE SE
MANEJAN EN LOS PROBLEMAS.

De 9 ALUMNOS el 10% REPROBARON LA A LOS RESULTADOS OBTENIDOS CON RESPECTO A LA EVALUACION
CIENCIAS ASIGNATURA DE CIENCIAS ASI CON LA EVALUACION DIAGNOSTICA SE PRETENDEN LLEVAR ACABO LAS SIGUIENTES
SE DEMUESTRA QUE NO DOMINAN LA MATERIA AL ESTRATEGIAS.
ENFASIS EN 100%.
BIOLOGIA  ESTIMULAR AL ALUMNO PARA DESPERTAR SU INTERES EN EL

ENTRE LOS PROBLEMAS ENCONTRADOS EN ESTA ESTUDIO DE LAS CIENCIAS Y LAS INVESTIGACIONES DE CAMPO
MATERIA SE ENCUENTRAN LOS SIGUIENTES.  ESTABLECER LA RELACION DE LAS CIENCIAS CON LA VIDA
DIARIA EJEMPLIFICANDO LAS ACTIDADES A TRAVES DE
ESQUEMAS, DIBUJOS, VIDEOS, LÁMINAS.
 INDUCIR AL ALUMNO A LA OBSERVACION DE LOS SERES VIVOS,
 POCO CONOCIMIENTIO DEL CAMPO QUE CARACTERISTICAS, DESARROLLO, REPRODUCCION DANDO
ABARCAN LAS CIENCIAS. RESPUESTA DE ESTA MANERA A LAS DUDAS QUE VAYAN
 DESCONOCIMIENTOS DE TERMINOS SURGUIENDO.
MANEJADOS EN LA ASIGNATURA COMO SON:  REALIZAR LOS MATERIALES DIDACTICOS SOBRE LOS TEMAS QUE
TEJIDO, SISTEMA, GENETICA, CAMBIOS, DESPIERTEN MAYOR INTERES EN LOS ALOMNOS Y SOBRE TODO
MOVIMIENTO, ETC. ELABORAR EL PROYECTO QUE PIDE EL PROGRAMA POR
 DESCONOCEN TERMINOS COMO, BIOLOGIA, BIMESTRE.
BIODIVERSIDAD, REPRODUCCION ETC.  REALIZAR LOS EXPERIMENTOS QUE PIDA EL LIBRO TRATANDO
 NO POSEEN UNA ACTITUD CRITICA, OBJETIVA DE CONSEGUIR LA MAYORIA DE LOS MATERIALES O
PARA LA REALIZACION DE INVESTIGACIONES, ADECUANDO ESTOS.
PROYECTOS, ALTERNATIVAS DE SOLUCION
ETC.

INGLES De un total de 9 alumnos la mayoría aprobó la

evaluación diagnostica no con una calificación alta
A LOS RESULTADOS OBTENIDOS CON LA EVALUACION DIAGNOSTICA SE
PRETENDE REALIZAR LO SIGUIENTE:
pero si se observa que conocen lo básico del
idioma inglés.
 PRACTICAR LA PRONUNCIACION A TRAVES DE LA REPETICION

DE LAS PALBRAS EN INGLES, DIALOGOS ENTRE ELLOS MISMOS
Aunque se puede observar que aunque la Y SOBRE TODO ELABORACION DE MATERIALES DIDACTICOS
mayoría aprobó el examen aún existen deficiencias EN INLGES.
en cuanto:  PRACTICAR LA ESCRITURA DE LAS PALABRAS EN INGLES ASI
COMO SU MEMORIZACION PARA QUE SE APRENDAN EL USO
EN SU VIDA DIARIA.
 EMPLEO DE MATERIAL DIDACTICO COMO: GRABADORA,
 Dificultad parar, escribir y pronunciación el VIDEOS PARA QUE ESCUCHEN LA PRONUNCIACION REAL DEL
inglés. INGLES Y LO PONGAN EN PRACTICA.
 falta de vocabulario en ingles sobre:
números, familia, animales, comida, meses
del año, partes del cuerpo humano ect.
 Dificultad para realizar un dialogo entre ellos
mismos
ASIGNATURA INTERPRETACION ESTRATEGIA
GEOGRAFIA DEL TOTAL DE 9 ALUMNOS LA MAYORIA APROBO LA

EVALUACION DIAGNOSTICA ESTO NOS DEMUESTRA
A LOS RESULTADOS OBTENIDOD SE PRETENDE LLEVAR ACABO LAS
SIGUIENTES ESTRATEGIAS.
QUE ES POCA LA DEFICIENCIA QUE SE TIENE SOBRE SU
ESPACIO GEOGRAFICO.
ENTRE LOS PROBLEMAS DETECTADOS EN LA  ESTIMULAR AL ALUMNO PARA QUE TENGA MAYOR INTERES
EN CONOCER MAS SOBRE GEOGRAFIA PARTIENDO DE SU
ASIGNATURA SE ENCUENTRAN LOS SIGUIENTES.
REALIDAD.
 EJEMPLIFICAR LAS ACTIVIDADES A TRAVES DE DIBUJOS EN
CARTELES.
 TIENDEN MAS A LA MEMORIZACION QUE A LA  ELABORACION DE MAPAS
COMPRENSION.  APOYARSE DE FOTOGRAFIAS, GLOBOS TERRAQUEOS, LÁMINAS
 DESCONOCIMIENTO SOBRE LOS ESPACIOS DE DIVERSOS CONTINENTES.
GEOGRAFICOS Y SUS RELACIONES, EL CLIMA  ELABORACION DE RESUMENES PARA FOMENTAR EL ANALISIS Y
QUE EXISTE EN CADA ENTIDAD , LAS LA REFLEXION Y SOBRE TODO UNA ACTITUD CRITICA Y
ACTIVIDADES PRODUCTIVAS A LAS QUE SE OBJETIVA.
DEDICA CADA REGION.  REALIZACION DE MAQUETAS, GRAFICAS, CUADROS
 DIFICULTAD PARA LA INTERPRETACION, ESTADISTICOS PARA QUE EL ALUMNO DESARROLLE SU
OBSERVACION DE HECHOS Y PROCESOS CAPACIDAD CREATIVA.
HISTORICOS, SUS RELACIONES, CAUSAS Y  REALIZACION DE LECTURAS COMENTADAS EN EL SALON PARA
EFECTOS. SER ENRIQUESIDAS POR TODOS.
 POCO INTERES EN OBSERVAR LAS
CARACTERISTICAS DEL ESPACIO GEO.
ASIGNATURA INTERPRETACIOIN ESTRATEGIAS

DE TOTAL DE 9 ALUMNOS LA MAYORIA APROBARON LA DE ACUERDO A LOS RESULTADOS OBTENIDOS SE HACE NECESAREO
EVALUACION DIAGNOSTICA POR LO QUE SE DEMUESTRA CON TRABAJAR CON LAS SIGUIENTES ESTRATEGIAS
HISTORIA ELLO QUE HAY DOMINIO DE LA ASIGNATURA.
 TRABAJAR TODOS LOS CONCEPTOS QUE YA FUERON DE

LOS PROBLEMAS DETECTADOS SON: TECTADOS QUE ELLOS NO DOMINAN.
 HACER LOS ESQUEMAS O DIBUJOS AL TERMINO DE CADA BLOQUE
 PROCESOS HISTORICOS ELLOS
 SUCESOS DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
 SUCESOS DE LA REVOLUCION INDUSTRIAL
ASIGNATURA INTERPRETACIOIN ESTRATEGIAS
FORMACION DE UN TOTAL DE 9 ALUMNOS LA MAYORIA

APROBO LA EVALUACIOIN DIAGNOSTICA POR LO
DE ACUERDO A LOS RESULTADOS OBTENIDOS SE HACE NECESAREO
TRABAJAR CON LAS SIGUIENTES ESTRATEGIAS
CIVICA Y QUE SE DEMUESTRA CON ELLO QUE TIENEN
ALGO DE DOMINIO DE LA ASIGNATURA.
ETICA  TRABAJAR SOBRE LOS CONCEPTOS DE VALORES, FAMILIA,
CONVIVENCIA, ARTÍCULOS DE LA CONSTITUCION POLITICA.
LOS PROBLEMAS DETECTADOS SON:  PONER EN PRÁCTICA EL USO DE CADA UNO DE LOS VALORES
COMO SON: EL RESPETO, LA TOLERANCIA, LA EQUIDAD, LA
IGUALDAD ETC. PARA EVITAR LA DESCRIMINACION ENTRE ELLOS
MISMOS
 DESCONOCIMIENTO DE LOS VALORES  HACER DIBUJOS ALUCIVOS A CADA UNO DE LOS VALORES Y EXPONERLOS
ETICOS DE LA SOCIEDAD. ANTE EL GRUPO PARA QUE TODOS INTERACTUEN CON ELLOS Y LOS
 FALTA DE DOMINIO DE TEMAS COMO: APRENDAN.
FAMILIA, RELIGION, SOCIEDAD Y
VALORES.
 CONOCIMIENTOS SOBRE PARENTESCOS
SANGUINEOS, RESPETOS , CULTURA,
 FALTA DE DOMINIOS DE LOS ARTÍCULOS
DE LA CONSTITUCION POLITICA COMO
SON: ART. 3RO. 16 ETC.
3er grado Grupo A

ALUMNOS Español Matemáticas Ingles Ciencias Historia Formación Promedio
(física) cívica y ética
1. ANDRADE/KIN*DELIA JUDID 5 5 5 5 5 5 5.0

2. BROCA/FERRER*JUANITA 7 6 5 6 6 5 5.8
3. CORTES/VARGAS*ALEXIS 7 5 6 5 5 5 5.5
4. CRUZ/TORRES*YOSELIN 5 5 6 6 5 5 5.3
5. GONZALEZ/OLAN*SUGEY 5 5 6 5 5 5 5.1
6. MARQUEZ/BROCA*CARMELO 7 9 10 8 8 7 8.1
7. MENDEZ/LOPEZ*EDUARDO 6 6 5 6 5 6 5.6
8. REYES/BROCA*MARIANA 5 6 6 6 7 6 6.0
9. VARGAS/RODRIGUEZ*ROSA 8 5 7 6 10 8 7.3
ELENA
PROMEDIO GENERAL 6.1 5.7 6.2 5.8 6.2 5.7 5.9
De acuerdo a la tabla y grafica se puede observar lo siguiente en cada materia:
Español: promedio grupal fue de 6.1; 4 alumnos sacaron 5, 1 alumno 6, 3 alumnos 7 y 1 alumno 8, se les dificulta comprender y
analizar lo que se le solicita.
Matemáticas: promedio grupal fue de 5.7; 5 alumnos sacaron 5, 3 alumno 6 y 1 alumno 9; de acuerdo a los resultados se puede
saber que los alumnos le hacen falta saber las operaciones básicas y comprender lo que se le solicita.
Inglés: promedio grupal fue de 6.2; 3 alumnos sacaron 5, 4 alumno 6, 1 alumno 7 y 1 alumno 10.
Ciencia(Física): promedio grupal fue de 5.8, 3 alumnos sacaron 5, 5 alumno 6, y 1 alumno 8,
Historia: promedio grupal fue de 6.2, 5 alumnos sacaron 5, 1 alumno 6, 1 alumnos 7, 1 alumno 8 y 1 alumno 10.
Formación Cívica y Ética: promedio grupal fue de 5.7, 5 alumnos sacaron 5, 2 alumno 6, 1 alumno 7 y 1 alumno 8.
Promedio grupal: el promedio del grupo fue de 5.9.


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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

concentrado, gráfica, interpretación Y sus estrategias de intervención.

CAMPOS DE FORMACIÓN ACADÉMICA

CONCENTRACIÓN EN ASPECTOS CLAVES

1ER GRADO GRUPO A

1 MONTEJO/DIAZ* NARCEDALIA 6 5 6 5 6 6 5.6

1 OLAN/TOLEDANO* BERENECE 5 5 7 6 6 6 5.8

ASIGNATURA INTERPRETACIÓN ESTRATEGIAS

ESPAÑOL I De acuerdo a los resultados de la AMBITO: ESTUDIO

 Analizar y valorar críticamente a los medios de

ASIGNATURA INTERPRETACIÓN ESTRATEGIAS

MATEMATICAS I De acuerdo a los resultados de la

ASIGNATURA INTERPRETACIÓN ESTRATEGIAS

CIENCIAS Cabe hacer notar que los porcentajes de VIDA

ASIGNATURA INTERPRETACIÓN ESTRATEGIAS

GEOGRAFIA De acuerdo a los resultados obtenidos.

ASIGNATURA INTERPRETACIÓN ESTRATEGIAS

HISTORIA DE TOTAL DE 17 ALUMNOS LA MAYORIA

LOS PROBLEMAS DETECTADOS SON:  INICIAR DEBATES QUE INCITEN LA

ASIGNATURA INTERPRETACIÓN ESTRATEGIAS

FORMACIÓN CIVICA Y DE UN TOTAL DE 17 ALUMNOS LA MAYORIA APROBO

LOS PROBLEMAS DETECTADOS SON:

2DO GRADO GRUPO A

ALUMNO ESPAÑOL INGLES MATEMATICAS BIOLOGIA GEOGRAFIA HISTORIA FORMACION PROMEDIO

1 CHAVEZ/RODRIGUEZ*REYNA CRISTEL 6 5 6 7 6 6 7 6.1

3 GONZALEZ/JIMENEZ*CINTHIA GISELE 7 6 6 7 7 7 8 6.8

4 HERNANDEZ/VARGAS*JARED SALATIEL 7 7 6 6 7 7 8 6.8

6 MENDEZ/BURELO*DAVID ALEJANDRO 7 7 6 6 6 6 6 6.2

PROMEDIO POR MATERIA 6.1 5.8 5.5 6 6 6 6.3 5.9

ASIGNATURA INTERPRETACION ESTRATEGIAS

ESPAÑOL DE UN TOTAL DE 9 ALUMNOS EL 10 % NO APROBO LA

ESTE PORCENTAJE NOS DEMUESTRA QUE EXISTE DEFICIE-

ASIGNATURA INTERPRETACION ESTRATEGIA

ASIGNATURA INTERPRETACION ESTRATEGIAS

BIOLOGIA  ESTIMULAR AL ALUMNO PARA DESPERTAR SU INTERES EN EL

ASIGNATURA INTERPRETACION ESTRATEGIAS

INGLES De un total de 9 alumnos la mayoría aprobó la

 PRACTICAR LA PRONUNCIACION A TRAVES DE LA REPETICION

ASIGNATURA INTERPRETACION ESTRATEGIA

GEOGRAFIA DEL TOTAL DE 9 ALUMNOS LA MAYORIA APROBO LA

ASIGNATURA INTERPRETACIOIN ESTRATEGIAS

 TRABAJAR TODOS LOS CONCEPTOS QUE YA FUERON DE

ASIGNATURA INTERPRETACIOIN ESTRATEGIAS

FORMACION DE UN TOTAL DE 9 ALUMNOS LA MAYORIA

3er grado Grupo A

1. ANDRADE/KIN*DELIA JUDID 5 5 5 5 5 5 5.0

De acuerdo a la tabla y grafica se puede observar lo siguiente en cada materia:

Ciencia(Física): promedio grupal fue de 5.8, 3 alumnos sacaron 5, 5 alumno 6, y 1 alumno 8,

Promedio grupal: el promedio del grupo fue de 5.9.

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