Estudio de caso

ESTRUCTURA DE LAS FINANZAS CORPORATIVAS

Nombre del alumno:___________________________

Matrícula: _________________ Grupo: ___________
Fecha de realización: _________________________
 Estructura de las finanzas corporativas

ESTUDIO DE CASO

Nombre de la actividad: ¿Cómo salvar a la empresa?

Objetivo: Identificar en ámbitos reales los efectos de la aplicación de una estructura de

capital eficiente, evaluando así el tipo de decisiones e interrogantes que deben formularse
orientadas a llevar un resultado positivo, diferente o más efectivo.

Instrucciones: Revisa el caso siguiente y genera cinco interrogantes sobre las cuales se
puedan abordar los efectos de la aplicación de una estructura de capital eficiente,
buscando que se genere aprendizaje y reflexión en quienes reciban o respondan tales
preguntas.

Situación

El estado financiero de una empresa con tres años en el mercado, refleja que en los
tres ejercicio anuales ha resultado en pérdidas y no ganancias. Se asume que su
estado actual es “bueno” en cuanto activos pero no en liquidez. Para seguir impulsando
su lento desarrollo, los socios (jóvenes emprendedores) han propuesto cambiar el
enfoque optando por inversionistas para obtener el capital necesario que les permita
seguir existiendo hasta consolidarse. ¿Qué deben reflexionar estos emprendedores?

Justifica tu propuesta de acuerdo con las fuentes de conocimiento.

Emplea el formato APA para citar, referenciar y completar tus reflexiones.
Organiza tu aportación de la siguiente forma:
a. Pregunta 1
b. Pregunta 2
c. Pregunta 3

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 Estructura de las finanzas corporativas

d. Pregunta 4
e. Pregunta 5
f. Bibliografía

Fuente de apoyo: Estructura de propiedad y su efecto en la política de dividendos en el

contexto mexicano

Aprendizaje basado en casos

- MÉTODOS, TÉCNICAS Y HERRAMIENTAS -
Descripción: El aprendizaje basado en casos o situaciones coloca al sujeto en un proceso de análisis y discriminación de
información para construir conocimiento. A diferencia del juego de roles, se espera aquí que el participante decida la
posición desde donde va a contemplar la información, para brindar determinadas respuestas, soluciones o tomar
decisiones. Si bien, no hay una solución correcta ante el método de casos, lo que se busca es poner en juego la
experiencia y creatividad fundamentadas con información para tomar y compartir una posición.

Al evaluar la participación en el aprendizaje basado en casos, se debe considerar el nivel de análisis y propuesta del
estudiante de acuerdo a su mirada y experiencia, por lo que en este caso la retroalimentación docente debe de ser muy
puntual sobre el área de mejora a trabajar: mirada global, pensamiento sistémico, pensamiento crítico.

El medio de presentación de un caso, también, puede ser diversificado: video, audio, escrito, representación gráfica.

¿Cuál es el nivel de desempeño?

No. Habilidad
Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico

1 2 3 3.5

1. Mirada global Considera Considera Considera Considera un

preguntas básicas interrogantes que escenarios enfoque
sin tomar en van en función de globales o sustentable o
cuenta escenarios dar respuesta a internacionales en sostenible con
y entornos locales una mirada local su participación o perspectivas hacia
o de otra índole. o parcial. formulación de el 2030 dentro de
preguntas. sus formulaciones.

2. Pensamiento Genera sus Genera sus Logra visualizar el Hace evidente un

sistémico interrogantes para interrogantes macrosistema y el pensamiento
cumplir con las considerando microsistema, así sistémico
peticiones del algunos como los planteando
caso, sin elementos del elementos interrogantes que
presentar en ellas sistema o correlacionales detonan
estructura, estructura, entre sí dentro de respuestas
relaciones o abarcando de sus sistémicas para
inclusión de forma organizada planteamientos. visualizar el macro
elementos de lo ya sea inductiva y el micro sistemas
general a lo o deductiva. en el presente y el

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 Estructura de las finanzas corporativas

particular. futuro.

3. Pensamiento Genera preguntas Fórmula Plantea preguntas Plantea preguntas

crítico para cumplir con interrogantes bajo una mirada dentro de la
el entregable sin para favorecer el reflexiva que situación para
considerar las empleo de la detona el debate comparar sobre
posibles información y del además del análisis otros escenarios,
respuestas que se conocimiento de de la situación. generando
detonarán. la asignatura. respuestas críticas
y propuestas hacia
el futuro.

4. Logra emplear Realiza la tarea Aplica casi en su Aplica en su Cumple con el

los básicos de sin considerar las totalidad las totalidad las reglas nivel autónomo, y
escritura y reglas básicas de reglas básicas de básicas de lengua, además refleja
ortografía; o lengua, escritura y lengua, escritura escritura y manejar una jerga
de comunicación. y comunicación. comunicación. del área disciplinar
comunicación con fluidez,
verbal (en 5 errores u muestra evidencia
caso de un omisiones de habilidades
medio ortográficas o más De 2 a 3 errores Sin errores comunicativas para
auditivo), o de vicios del ortográficos o de ortográficos o de trasladar y
teniendo en habla vicios del habla vicios del habla compartir
cuenta la (dependiendo el (dependiendo el (dependiendo el información de
calidad de sus entregable). entregable). entregable). valor a otros.
habilidades
comunicativas
.

5. Logra Realiza la Incluye citas, Incluye citas, Aplica APA en el

seleccionar actividad pero no referencias y referencias y proceso para
fuentes de me refiero autores fuentes pero no fuentes aplicando referenciar
información y ni fuentes. aplica el formato el formato APA en empleando fuentes
emplearlas en APA en su su totalidad. de información
formato APA. totalidad. actual, crítica y con
posturas hacia la
innovación.

Puntos
obtenidos /
1.5 =