Orientaciones para La Implementacion de

“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y hombres”
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
ORIENTACIONES DE GESTIÓN PARA LA

IMPLEMENTACIÓN DE LA INICIATIVA
PEDAGÓGICA ORQUESTANDO
Dirección General de Educación Básica Regular

Dirección de Educación Física y Deporte
Unidad de Arte y Cultura
2022
ORIENTACIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA INICIATIVA PEDAGÓGICA

ORQUESTANDO
Considerando el contexto de salud pública que aún existe en el Perú y el planteamiento de

continuidad del servicio educativo a través de las modalidades presencial, semipresencial y no
presencial propuesto para el año 2022, los talleres de Orquestando deberán adaptarse a los
marcos normativos emitidos por el Estado, el contexto de emergencia sanitaria pero, sobre todo,
responder a la necesidad de priorizar el cuidado integral de la salud de las y los estudiantes, en
donde el componente emocional es fundamental. Es por ello que a través de los talleres se espera
brindar a los estudiantes la oportunidad para desarrollar actividades musicales relacionadas al
área curricular de Arte y Cultura, haciendo un buen uso del tiempo libre y comprendiendo que
estos espacios de expresión, creación y comunicación ayudarán a darles a las y los estudiantes en
gestión de sus emociones, desarrollo cognitivo, sicomotriz, emocional y a distender situaciones
de estrés y ansiedad generadas por la coyuntura actual u otros motivos.
En ese marco, desde la Dirección de Educación Física y Deporte del Ministerio y en articulación
con las Instancias de Gestión Educativa Descentralizada se implementa la iniciativa pedagógica
Orquestando la cual desarrolla talleres de formación musical que se dictan fuera del horario de
clases, a estudiantes de todos los niveles y modalidades de la Educación Básica de II.EE públicas
y privadas, contribuyendo al desarrollo de competencias artístico-culturales del Currículo
Nacional de la Educación Básica, mediante una pedagogía lúdica e inclusiva que promueve el
desarrollo de potencialidades útiles para la vida.
1. OBJETIVOS
1.1. General
Establecer las orientaciones para la implementación de la iniciativa pedagógica
Orquestando, de acuerdo a los marcos normativos emitidos por el Gobierno Central que
garanticen las condiciones pedagógicas y de gestión orientadas a lograr el desarrollo de
habilidades cognitivas, socioemocionales y ciudadanas a través de talleres de formación
musical en los estudiantes.
1.2. Específico
Definir los procesos de implementación de la iniciativa pedagógica Orquestando.
2. AMBITO DE APLICACIÓN.
● Ministerio de Educación.
● Direcciones/Gerencias Regionales de Educación o las que hagan sus veces.
● Unidades de Gestión Educativa Local.
● Instituciones Educativas públicas focalizadas.
3. BASE NORMATIVA
● Ley N° 28044, Ley General de Educación.
● Ley N° 30797, Ley que promueve la educación inclusiva.
● Resolución Suprema N° 001-2017-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28044, Ley
General de educación.
● Decreto Supremo N° 001-2015-MINEDU, que aprueba el Reglamento de Organización y
Funciones del Ministerio de Educación.
● Resolución Ministerial N° 287-2016-MINEDU, que aprueba el Plan Estratégico Sectorial
Multianual (PSEM) 2016 – 2021 del Sector Educación.
● Resolución Ministerial N° 281 -2016-MINEDU, que aprueba el Currículo nacional de la
Educación Básica.
● R.M. N° 531-2021-MINEDU “Disposiciones para el retorno a la presencialidad y/o

semipresencialidad, para la prestación del servicio educativo” y su modificatoria R.M. N°
048-2022-MINEDU.
● RM N° 083-2022-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Disposiciones para
la implementación de las intervenciones y acciones pedagógicas del Ministerio de
Educación en los Gobiernos Regionales y Lima Metropolitana en el Año Fiscal 2022”
● Resolución Ministerial N°737-2018-MINEDU, que aprobó el Plan Estratégico Institucional-
PEI del Ministerio de Educación.
● Resolución de Secretaría General N° 015-2017-MINEDU y su modificatoria RVM 001-2022
MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Normas para la implementación de
los talleres complementarios de las iniciativas pedagógicas “Expresarte”, “Orquestando” y
“Talleres deportivo –recreativos o aquella que la reemplace”.
● Resolución de Secretaría General N°208-2019-MINEDU, que conformó la Unidad Funcional
de Arte y Cultura, como Unidad funcional no orgánica en la Dirección de Educación Física
y Deporte.
4. ASPECTOS GENERALES
4.1. Objetivo general de la iniciativa pedagógica Orquestando.

Contribuir al desarrollo de competencias artístico-culturales de las y los estudiantes
establecidas en el Currículo Nacional de la Educación Básica mediante una pedagogía lúdica
e inclusiva a través de la práctica musical.
4.2. Objetivos específicos.

● Contribuir a la formación integral de las y los estudiantes y al logro de los aprendizajes
planteados en el Currículo Nacional de Educación Básica vigente.
● Fortalecer las competencias socioemocionales y ciudadanas del estudiantado,
promoviendo experiencias educativas colectivas que permitan su integración saludable y
activa a la vida en la escuela y en la comunidad.
● Brindar alternativas para mejorar la calidad de vida de los niños, las niñas y adolescentes
al tener acceso a otros espacios educativos fuera del horario regular de clases, donde
pueden desarrollar sus gustos e intereses a mayor profundidad.
● Generar espacios de actividad artística y cultural vinculados al desarrollo de las
competencias establecidas en el Currículo Nacional de Educación Básica vigente,
fomentando el desarrollo y formación artística escolar que permitan promover hábitos
saludables que acompañen al estudiante hasta su vida adulta.
4.3. Componentes de implementación de las actividades educativas complementarias

A partir de lo indicado en la RSG N° 015-2017-MINEDU, también se puede entender que las
iniciativas pedagógicas se implementan a través de tres (03) componentes:
Component Component Component Implementación

e I: e II: e III: oportuna y
Formación Proyección Gestión de pertinente de
integral comunitaria los talleres talleres
Elaboración MINEDU
5. IMPLEMENTACIÓN DE LA INICIATIVA PEDAGÓGICA ORQUESTANDO

Con base en lo indicado en la RSG N° 015-2017-MINEDU, y de acuerdo a los marcos normativos
vigentes emitidos por el Gobierno Central, el proceso de implementación, se estructurará de la
siguiente manera:
Se espera que la elaboración del plan de actividades

1ero (pedagógicas y de gestión) se realice de manera
Planificación pedagógica consensuada entre las y los educadores musicales, directivos
y de gestión de las IIEE y especialistas DRE y UGEL, con el
acompañamiento de especialistas regionales DEFID.
Implica generar y asegurar condiciones antes y durante el desarrollo

de los talleres en concordancia con lo indicado en la RM 531-2021 y
2doGeneración de su modificatoria, a través de acciones como difusión, inscripción y
condiciones registro de participantes, a cargo del equipo directivo y el educador
musical.
Procesos
Principales Implica el desarrollo de las actividades contempladas para
3eroEjecución de los el año 2022, como sesiones, acciones de proyección
talleres comunitaria, etc., según plan elaborado por el educador
musical y las actividades programadas desde el equipo de
Orquestando - MINEDU .
Se refiere a la ejecución de actividades como monitoreo

4to pedagógico a los educadores musicales y a la evaluación
Balance de los talleres de su trabajo por parte del Equipo Directivo, así como la
actualización trimestral de estudiantes atendidos.
A. Consiste en el diseño y ejecución de estrategias

A. Fortalecimiento de formativas que fortalezcan integralmente las
capacidades del equipo profesional a cargo de los
capacidades
talleres, según los objetivos de las iniciativas
Procesos pedagógicas, como: talleres, AT, GIA, otros,
B. Implica la planificación y ejecución de un proceso
de soporte
continuo, destinado a brindar información sobre el
cumplimiento de las acciones planificadas a nivel de
B. Evaluación y MINEDU, DRE/GRE y UGEL en la implementación, así
monitoreo como en el avance de la mejora de las prácticas
pedagógicas y de gestión de las IIEE que
implementan las iniciativas.
5. IMPLEMENTACIÓN DE ORQUESTANDO:
PROCESOS PRINCIPALES
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
Objetivo Responsables Lugar
Del
Acción Actividades Meta Mes Reporte / Evidencia
De acción seguimiento y
reporte
Inclusión de las Institucionalizar la IE focalizada u
El/la Directivo IE deberá
actividades de implementación de los Especialista otro espacio no
PAT de la IE que remitir a las DRE y UGEL un
Acciones de Orquestando en talleres de DRE, UGEL y presencial
incluya las Noviembre- informe con los documentos
planificación los documentos Orquestando en la IE Directivo IE especialista acordado entre
actividades de Diciembre de gestión y planificación para
y gestión de gestión de la IE focalizada. regional los actores
Orquestando. la implementación de los
focalizada. DEFID. involucrados.
talleres.
Contratación y Contratar y adjudicar DRE/UGEL.
adjudicación en las IIEE focalizadas a Especialista UGEL deberá
los educadores reportar el número de
oportuna del
musicales en sus 54 Educadores Educadores Musicales
personal CAS de la Especialistas
jurisdicciones, o musicales contratados antes del inicio
iniciativa Comité de UGEL y
renovar las adendas contratados o de los talleres mediante el
Acciones para pedagógica Marzo evaluación especialista
según sea el caso, de generación de SIMON u otro sistema o
la generación Orquestando o DRE/ UGEL regional
acuerdo a las adendas formulario definido por el
de renovación de DEFID.
normativas emitidas oportunamente MINEDU en coordinación con
condiciones1 adendas según por el MINEDU. las DRE y UGEL, adjuntando
2
sea el caso . contrato.
Verificar las Asegurar la 13 IIEE Especialistas IE focalizada del Especialista UGEL deberá
Directivos de
condiciones y disponibilidad de focalizadas Marzo UGEL y ámbito de su visitar la IE focalizada para
la IIEE,
espacios actuales espacios pertinentes Orquestando especialista jurisdicción. constatar las condiciones
1
Las responsabilidades de los actores involucrados en la implementación articulada de la iniciativa pedagógica Orquestando quedan señalados en el Anexo N° 01.
2
Las consideraciones para la contratación y los perfiles sugeridos a contratar para cada IE focalizada se detallan en el Anexo N° 02.
Del
reporte
de las IIEE para el desarrollo de los cuentan con especialistas regional físicas de los espacios donde
focalizadas3 talleres de la iniciativa condiciones UGEL y DRE DEFID. se desarrollarán las
pedagógica óptimas para el actividades de Orquestando
Orquestando en la IE desarrollo de los en la IE focalizada. Las actas
focalizada talleres. deberán ser reportadas a
través del SIMON u otro
medio o formulario definido
por el MINEDU en
coordinación con las DRE y
UGEL.
Brindar a los equipos IE focalizada u
directivos de las IIEE otro espacio no El especialista DRE y UGEL
focalizadas de 13 Directivos de presencial deberá reportar a través del
Asistencia técnica Especialista
Orquestando, IE focalizadas acordado entre sistema SIMON u otro medio
de DRE/UGEL y
oportuna y conocen el Especialista los actores o formulario definido por el
implementación a Marzo4 y abril especialista
pertinentemente, las proceso de DRE y UGEL involucrados. MINEDU en coordinación con
Directivos de IIEE regional
orientaciones para la implementación las DRE y UGEL, la lista de los
focalizadas DEFID.
implementación de los de Orquestando directivos participantes de las
talleres en las IIEE a su reuniones.
cargo.
Difusión de Realizar acciones de 04 DRE y 10 Oficina de Especialistas Plataformas Especialista DRE/UGEL
iniciativa difusión Orquestando UGEL que Marzo imagen DRE/ UGEL y digitales u otros deberá reportar en el SIMON
pedagógica en el ámbito de su implementan institucional / especialista medios u otro medio o formulario
3
Se desarrollará de acuerdo a los marcos normativos emitidos por el Gobierno Central sobre el trabajo semipresencial y/o presencial. Ver Anexo N° 03.
4
Se sugiere programar en marzo la reunión de asistencia técnica de implementación a directivos considerando la disponibilidad de asistencia de los mismos. El medio deberá ser coordinador por los especialistas
DRE/UGEL con los equipos directivos de la IE
Del
reporte
Orquestando – jurisdicción de las Orquestando Prensa / o regional comunicacionales definido por el MINEDU, en
Nivel IIEE, DRE/UGEL como parte han realizado al equivalente en DEFID. al alcance de las coordinación con las DRE y
DRE/UGEL del posicionamiento de menos 01 acción IIEE, DRE y IIEE, DRE/UGEL UGEL, el número de acciones
la iniciativa. de difusión en el UGEL comunicacionales realizadas
ámbito de su para difundir la iniciativa
jurisdicción pedagógica Orquestando.
Difundir entre las y los 13 IIEE Plataformas
estudiantes de la IE focalizadas de digitales u otros Los educadores musicales
focalizada e IIEE Orquestando espacios deberán reportar el número
Equipo
Difusión de los aledañas los beneficios han realizado al comunitarios de la de acciones de difusión que
Educadores directivo y
talleres – Nivel IE y oportunidades que menos 1 Marzo localidad. han realizado en su informe
Musicales especialistas
focalizada tienen al participar en actividad de de gestión dirigido a las DRE,
DRE y UGEL.
los talleres musicales difusión en el UGEL y equipo directivo de la
de Orquestando. ámbito de su IE focalizada.
jurisdicción
Contar con IE focalizada u Las y los estudiantes que
información, oportuna otro espacio no deseen participar de los
y pertinente, de los presencial talleres de Orquestando,
estudiantes acordado entre deberán completar un
Especialistas
participantes en los Registro e los actores formulario virtual al cual
Proceso de Marzo, DRE y UGEL y
talleres para su inscripción de Educadores involucrados. tendrán acceso los
inscripción y abril/Julio, especialistas
adecuado registro en el 3784 Musicales educadores musicales para
registro agosto regionales
sistema de información estudiantes que puedan conformar sus
DEFID.
a cargo del Minedu grupos. Asimismo los
para estos fines. educadores musicales
deberán registrar
oportunamente esta
Del
reporte
información en el SIMOTIP u
otro medio o formulario
definido por el MINEDU, en
coordinación con las DRE y
UGEL.
Elaborar el Plan IE focalizada u
Artístico Musical que otro espacio no
Los Educadores Musicales
permita asegurar el 54 Planes presencial
deben elaborar el Plan
desarrollo de los Artísticos Equipo acordado entre
Artístico Musical para los
Planificación talleres musicales de Musicales Educadores directivo y los actores
Marzo y Abril talleres de la IE focalizada del
pedagógica5 acuerdo a la propuesta anuales (uno Musicales especialistas involucrados.
año, el cual deberá contar con
y objetivos por IE educador DRE y UGEL
el V°B° del director de la IE
pedagógicos de la musical
focalizada
intervención.
Identificar y registrar IE focalizada o de

Aplicación de información sobre las Aplicación de acuerdo a la El Educador Musical debe
Equipo
“Ficha de principales conductas 3,794 fichas de modalidad. aplicar las fichas y adjuntarlas
Abril y Educadores directivo y
Observación observables de las y los observación en la respectiva carpeta
Noviembre Musicales especialistas
sobre el estudiantes al iniciar y sobre el pedagógica del grupo
DRE y UGEL
Estudiante”6 finalizar el periodo estudiante correspondiente.
anual de talleres.
5
El detalle de la organización pedagógica de Orquestando se especifica en el Anexo N° 05. Asimismo, se remitirán las orientaciones pedagógicas a través de las regiones.
6
La actividad se implementará en escenarios semipresencial y/o presencial, de acuerdo a los marcos normativos vigentes. La ficha se precisa en el anexo 14.
Del
reporte
Asegurar y comunicar IE focalizada u El/la Directivo IE focalizada
Equipo
Acciones en el inicio oportuno de otro espacio no deberá reportar a través del
directivo,
la ejecución Inicio oportuno de los talleres, de acuerdo presencial SIMON u otro medio o
Iniciar talleres el Educador Especialista
de los los talleres de al contexto y los Abril acordado entre formulario definido por el
4 de abril Musical DRE/UGEL y
talleres7. Orquestando marcos normativos los actores MINEDU en coordinación con
especialista
emitidos por el involucrado. las DRE y UGEL el inicio de los
regional DEFID
Gobierno Central. talleres, mediante un acta.
Contribuir a la Equipo IE focalizada u
formación integral de Directivo, otro espacio no
Desarrollo de las y los estudiantes Ejecución del 04 Especialista presencial Cumplimiento de todas las
Abril- Educador
talleres para participantes. de abril al 17 de DRE/UGEL y acordado entre actividades programadas al
Diciembre Musical
estudiantes8 diciembre 9 especialistas los actores año.
regionales involucrado.
DEFID.
Orientar a los PPMMFF IE focalizada u
Registro de asistencia físico el
sobre el proceso otro espacio no
01 reunión Equipo cual debe estar debidamente
Reuniones con formativo de sus hijos e Abril a Educadores presencial
semanal con directivo IE firmado por los asistentes o
PPMMFF10 hijas en los talleres diciembre Musicales acordado entre
PPMMFF focalizada. formulario virtual con datos
musicales de los actores
personales de los asistentes.
Orquestando involucrados.
7
El detalle de la organización de los talleres se precisa en el Anexo N° 05.
8
En el Anexo N° 06 se presentan los diferentes posibles escenarios de implementación de la iniciativa pedagógica Orquestando los cuales deberán responder al contexto de emergencia sanitaria y a los marcos
normativos emitidos por el Estado. Del mismo modo, las metas de atención por cada UE e IE se precisan en el Anexo N°07.
9
El segundo período de talleres se llevará a cabo del 09 de agosto al 17 de diciembre.
10
El detalle para el desarrollo de esta actividad se presenta en el Anexo N°08.
Del
reporte
Facilitar a la comunidad IE focalizada u
educativa el disfrute y otro espacio
Registro a través del SIMON u
la comprensión de las Educadores presencial o no
Equipo otro medio o formulario
Funciones y/o creaciones artísticas y Mínimo 02 Musicales, presencial
Directivo de la definido por el MINEDU, en
conciertos culturales que, muestra musical especialistas previamente
julio y IE focalizada y coordinación con las DRE y
didácticos y/o mediante una o concierto DRE y UGEL y coordinado por
diciembre especialistas UGEL, o evidencia audiovisual
muestras presentación didáctico por IE Equipo los actores
regionales de ejecución de al menos una
musicales estructurada, se focalizada al año Directivo de la involucrados y/o
DEFID. muestra musical o concierto
convierten en una IE focalizada autorizado con el
didáctico.
herramienta didáctica y Equipo Directivo
educativa. de la IE focalizada.
Reconocer la IE focalizada u Registro de evidencia
participación de los Mínimo 01 otro espacio no fotográfica de las actividades
Director de la
Reconocimiento a estudiantes en los actividad de presencial realizadas, mínimo 01 anual,
IE focalizada o Especialista
estudiantes talleres de reconocimiento Diciembre acordado entre la cual será reportada en el
especialista DRE / UGEL
participantes Orquestando a través en la IE los actores SIMON u otro sistema o
DRE/UGEL
de constancias. focalizada involucrado. formulario coordinado por el
MINEDU con las DRE y UGEL.
Acciones de Constatar que las IIEE IIEE focalizada Para la segunda semana de
balance de focalizadas de Octubre, las DRE/UGEL
los talleres. Validación de la Orquestando para el 13 IIEE públicas deberán reportar a la DEFID la
IIEE como año 2023 cumplan con focalizadas para relación de IIEE que se
Setiembre y Especialistas especialista
focalizada de los criterios de implementar focalizarán como núcleos de
Octubre DRE / UGEL DRE/UGEL
Orquestando al focalización señalados Orquestando al Orquestando para el año
2023 en la Resolución de 2022 2023. Deberán registrar la
Secretaría General N° información en el “Acta de
Validación de espacios para la
Del
reporte
015-217-MINEDU y su implementación al ____” (Ver
modificatoria. Anexo N° 10)
Evaluar el desempeño IE focalizada u Los especialistas DRE/UGEL

01 ficha de
de los educadores otro espacio no deben registra las fichas de
evaluación Especialista
11 musicales en sus presencial evaluación en el SIMON u otro
Evaluación de aplicada para Equipo DRE/UGEL y
respectivas IE acordado entre medio o formulario
desempeño del valorar el Diciembre directivo y/o especialistas
focalizadas a lo largo los actores previamente coordinado
Educador Musical desempeño de CONEI regionales
del año escolar y emitir involucrado. entre el MINEDU y las DRE y
los educadores DEFID.
la constancia de UGEL hasta el 23 de
musicales.
desempeño. diciembre.
11
La ficha de evaluación se encontrará en el anexo 15.
PROCESOS DE SOPORTE.
Del
reporte
Recoger información sobre IE focalizada u Fichas de monitoreo
Acciones de la ejecución de los talleres otro espacio no aplicadas a
evaluación y Monitoreo de Orquestando alineados al presencial Educadores Musicales
Especialistas
monitoreo pedagógico de Plan Artístico Musical acordado entre registradas en el
DRE/UGEL y
Especialistas elaborado. 01 visita de Especialistas los actores SIMON u otro medio o
julio y octubre especialistas
DRE/UGEL a monitoreo DRE/UGEL involucrado. formulario
regionales
educadores previamente
DEFID.
musicales coordinado entre el
MINEDU y las DRE y
UGEL.
Recoger información sobre IE focalizada u Informe sobre
la ejecución de los talleres otro espacio no ejecución de los
de Orquestando alineados al presencial talleres de
Acompañamiento Plan Artístico Musical acordado entre Orquestando que
Especialistas
pedagógico de elaborado. los actores deberán ser
Abril, Junio, Equipo DRE/UGEL y
equipo directivo de 01 visita de involucrado. registradas en el
Setiembre y directivo de especialistas
la IE focalizada a los monitoreo sistema SIMON u otro
Noviembre la IE regionales
talleres de medio o formulario
DEFID.
Orquestando12. previamente
coordinado entre el
MINEDU y las DRE y
UGEL.
12
La ejecución de esta actividad podrá desarrollarse en escenarios semipresencial y/o presencial, de acuerdo a los marcos normativos vigentes.
Del
reporte
Verificar la asistencia del IE focalizada u
Especialistas
Monitoreo a la total de estudiantes que otro espacio no
Equipo DRE / UGEL y Información remitida
participación de participan en al menos el Participación de presencial
Julio y diciembre Directivo de especialistas mediante informe de
estudiantes en los 70% o más de las sesiones 3,794 estudiantes acordado entre
la IE regionales gestión.
talleres13 programadas. los actores
DEFID.
involucrado.
Acciones de Grupos de Fortalecer las capacidades 2 horas Abril – diciembre Educador Especialistas IE focalizada u Lista de asistencia a
fortalecimiento de Interaprendizajes pedagógicas y artísticas de cronológicas de musical DRE y UGEL y otro espacio no sesiones de 2 horas a
capacidades. (GIA)14 los Educadores Musicales GIAS a la semana en especialistas presencial la semana en cada IE
considerando la cada IIEE focalizada regionales acordado entre focalizada registradas
planificación pedagógica de Orquestando. DEFID. los actores en el sistema SIMON u
propuesta en sus respectivas involucrados. otro medio o
IIEE focalizadas. formulario
previamente
coordinado entre el
MINEDU y las DRE y
UGEL.
Talleres de Asegurar la participación de 3 talleres al año a 54 Marzo / Julio / Minedu Especialista Lugar físico o Listas de asistencia a
fortalecimiento de los educadores musicales a educadores Diciembre15 DRE/UGEL, y espacio virtual talleres, reportadas
capacidades para los tres talleres para musicales especialistas previamente mediante el SIMON u
Educadores fortalecer las capacidades regionales definido por el otro medio o
Musicales. pedagógicas, artísticas y de DEFID. MINEDU. formulario
gestión de los educadores previamente
13
Las metas de atención de cada Unidad Ejecutora por IE focalizada se precisan en el Anexo N° 07.
14
Las orientaciones para la ejecución de esta actividad se detallan en el Anexo N°12.
15
Las fechas serán comunicadas a los especialistas DRE y UGEL por el equipo de la DEFID a fin de que puedan realizar las coordinaciones pertinentes para asegurar la asistencia de los educadores musicales.
Del
reporte
musicales, promoviendo las coordinado entre el
competencias relacionadas a MINEDU y las DRE y
los diversos dominios del UGEL.
Marco del Buen Desempeño
Docente
ANEXO N°01
RESPONSABILIDADES DE LOS ACTORES DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA INICIATIVA PEDAGÓGICA
ORQUESTANDO
Dirección de Educación Física y Deporte (DEFID).

a) Transferir a los Gobiernos Regionales el financiamiento para la implementación de los talleres
de la iniciativa pedagógica Orquestando.
b) Definir las orientaciones pedagógicas y de gestión de las iniciativas pedagógicas.
c) Brindar asistencia técnica a las DRE/UGEL para la aplicación de las presentes orientaciones
d) Brindar asistencia técnica a los especialistas DRE/UGEL responsables de las iniciativas
pedagógicas y asignados por sus respectivas instancias, a fin de garantizar la implementación
de las acciones orientadas al desarrollo de los talleres en las IIEE focalizadas.
e) Brindar a las DRE y UGEL las herramientas necesarias para realizar el monitoreo y evaluación a
la implementación de las iniciativas.
f) Realizar el monitoreo, la evaluación y la sistematización de acciones vinculadas a las iniciativas
pedagógicas para plantear propuestas de mejora en base a evidencia.
g) Determinar los criterios de focalización de los núcleos para la implementación de la iniciativa
pedagógica Orquestando.
h) Implementar acciones formativas dirigidas a los educadores musicales de Orquestando
mediante talleres de fortalecimiento de capacidades y acciones de asistencias técnica y
monitoreo pedagógico.
i) Promover espacios para las acciones de proyección comunitaria en favor de la ampliación del
acceso al arte y la cultura en coordinación con los actores involucrado en la implementación de
la iniciativa pedagógica Orquestando y otros actores relacionados al sector cultura y educación.
j) Promover la difusión de las actividades que se realizan en los talleres de Orquestando a través
de medios digitales y físicos de Minedu.
k) Absolver los aspectos no contemplados en las presentes orientaciones, en coordinación con los
órganos y/o unidades orgánicas del Minedu que correspondan, de ser el caso.
DRE/GRE (o quien haga sus veces)

a) Remitir al MINEDU la relación de Especialistas UGEL a cargo de la implementación de cada una
de las iniciativas pedagógicas en el ámbito de su jurisdicción.
b) Supervisar que las UGEL en el ámbito de su jurisdicción implementen lo establecido en el
presente documento.
c) Coadyuvar a la dotación de los recursos necesarios para la correcta implementación de los
talleres considerando el cuidado de la salud y las normativas vigentes sobre la realización de
actividades presenciales y semipresenciales en las IIEE, de acuerdo al presupuesto transferido
por el MINEDU para ese fin o al presupuesto que la DRE asigne.
d) Gestionar el apoyo de otras instituciones públicas, privadas o de la sociedad civil en la
jurisdicción, para implementar el componente de proyección comunitaria.
e) Firmar constancias de participación en las acciones formativas organizadas por la DRE o las UGEL
de su jurisdicción, a favor de especialistas DRE/UGEL y educadores musicales de los talleres,
según corresponda.
f) Incluir el avance y/o cumplimiento de las actividades programadas de las iniciativas pedagógicas
en las herramientas de gestión de la DRE.
g) Remitir informes al MINEDU sobre la implementación, avance de indicadores de gestión y logro
de metas de la iniciativa en su jurisdicción, de acuerdo a las orientaciones establecidas por el
MINEDU.
h) Incluir actividades de comunicación y difusión de la iniciativa en la planificación comunicacional
de la DRE, de manera coordinada con el MINEDU y las UGEL de su jurisdicción.
i) Realizar el monitoreo, seguimiento y evaluación del proceso de implementación de la iniciativa
pedagógica en el ámbito de su jurisdicción.
j) Asignar a un especialista como responsable de la implementación de la iniciativa pedagógica en
el ámbito de su jurisdicción, lo cual deberá ser comunicado mediante oficio al MINEDU, a las
UGEL e IIEE de su jurisdicción.
UGEL
a) Articular y gestionar las intervenciones del sector en su jurisdicción para que se implementen
de manera coordinada en las IIEE y programas educativos.
b) Supervisar la implementación y el adecuado funcionamiento de los componentes de la iniciativa
pedagógica establecidos en el presente documento.
c) Gestionar los procesos administrativos y presupuestales necesarios para la implementación de
la iniciativa pedagógica.
d) Consolidar y remitir a la DRE correspondiente, con copia al MINEDU, las “Actas de
Compromisos” firmadas por los(as) Directores(as) de las IIEE focalizadas que implementen la
iniciativa pedagógica de su jurisdicción.
e) Asimismo, las Unidades Ejecutoras contratan bienes y servicios que permitan contar con
condiciones básicas para el funcionamiento de esta iniciativa pedagógica.
f) Facilitar y/o promover el acceso a espacios, servicios y materiales necesarios; así como otras
acciones para el desarrollo de las actividades de proyección comunitaria.
g) Garantizar la participación de los educadores musicales en acciones formativas organizadas por
el MINEDU en el marco de las normativas vigentes.
h) Emitir constancias de participación en las acciones formativas que organicen, a favor de los
especialistas UGEL y docentes especializados de los talleres, de acuerdo a su participación.
i) Incluir el avance y/o cumplimiento de las actividades programadas de las iniciativas
pedagógicas, en sus herramientas de gestión.
j) Elaborar y remitir informes a la DRE, con copia al MINEDU, sobre la implementación, avance o
medición de indicadores de gestión y logro de metas de los talleres en su jurisdicción, de
acuerdo a lo dispuesto por el MINEDU en coordinación con la DRE.
k) Incluir actividades de difusión de las iniciativas pedagógicas en la planificación comunicacional
de la UGEL, de manera coordinada con el MINEDU, la DRE y las IIEE focalizadas.
l) Realizar el monitoreo, seguimiento y evaluación de la implementación de la iniciativa
pedagógica a las IIEE Focalizadas en el ámbito de su jurisdicción.
m) Realizar actividades de sensibilización con PPMMFF de las y los estudiantes, sobre los alcances
y beneficios de las iniciativas pedagógicas, promoviendo la participación en los talleres.
n) Asignar al (los) especialista (s), que en adición a sus funciones, asuman la implementación y
monitoreo de la iniciativa.
Equipo Directivo de las IIEE

a) Conocer y difundir lo establecido en el presente documento en la comunidad educativa.
b) Promover actividades para el fortalecimiento de la alianza escuela, familia y comunidad y otras
que las IIEE consideren pertinentes.
c) Promover el desarrollo de actividades de Arte y Cultura para brindar oportunidades de
desarrollar la imaginación y la creatividad y medios alternativos de comunicación, como medida
para el desarrollo integral de las y los estudiantes.
d) Realizar acciones de integración de la plana docente, tanto del espacio curricular (docentes de
aula) como del espacio complementario (educadores musicales a cargo de los talleres).
e) Impulsar la articulación de las iniciativas pedagógicas con la implementación del CNEB en su IE,
integrando sus actividades en las herramientas de planificación curricular institucional anual
(PCI) de la IE.
f) Realizar actividades de sensibilización con docentes de todas las áreas curriculares y con
PPMMFF de las y los estudiantes, sobre los alcances y beneficios de los talleres.
g) Garantizar la implementación y el adecuado funcionamiento de los componentes de los talleres
en las IIEE focalizados.
h) Asegurar y colaborar con el desarrollo de las actividades de proyección comunitaria de las
iniciativas pedagógicas.
i) Difundir información relacionada a la participación en los talleres de música de Orquestando
para fomentar la participación de estudiantes de la IIE focalizada que dirige.
j) Permitir la participación de estudiantes de IIEE públicas o privadas interesados en los talleres.
k) Participar en las actividades de sensibilización, tales como talleres, charlas, encuentros, entre
otros, coordinadas y convocadas por el especialista de la DRE/UGEL, a cargo de las iniciativas
pedagógicas y/o los especialistas o mediadores contratados por el MINEDU, dentro de su
jornada laboral.
l) Mantener información actualizada y disponible sobre la implementación, avance de indicadores
de gestión y logro de metas de los talleres en su IE, de acuerdo a lo comunicado por el MINEDU
en coordinación con la DRE y UGEL, considerando también información sobre el avance en la
mejora de las prácticas pedagógicas y de gestión escolar.
m) Comunicar inasistencias y/o faltas administrativas de los educadores musicales a cargo de los
talleres, al área pertinente en la UGEL o DRE.
n) Asegurar la inclusión de acciones de comunicación y difusión de los talleres en la planificación
comunicacional de la IE, así como proponer la inserción de estas actividades en el plan
comunicacional de la UGEL cuando corresponda.
o) Evaluar el desempeño laboral de los educadores musicales a cargo de los talleres, según los
formatos elaborados por el MINEDU.
Docentes de la IIEEF
a) Promover actividades artístico-culturales y actividades complementarias de encuentro con la
comunidad educativa con un fin formativo, con la finalidad de priorizar el cuidado de los
estudiantes y su bienestar integral.
b) Promover actividades para el fortalecimiento de la alianza escuela, familia y comunidad
considerando los recursos brindados por el MINEDU y que están disponibles en la plataforma
web Aprendo en Casa y Perú Educa, y otros que la IE considere pertinente y a través de las
iniciativas pedagógicas Expresarte, Orquestando y Talleres Deportivo-recreativos.
c) Incentivar la participación de sus estudiantes en los talleres, en su IE o en IE aledañas,
principalmente de aquellos estudiantes en situaciones de riesgo o vulnerabilidad (deserción,
violencia, discriminación, etc.), mediante reuniones con PPMMFF, articulación con Tutoría y
Orientación Educativa, entre otras formas que correspondan.
d) Coordinar, entre los docentes de la IE, temas o situaciones significativas comunes que podrían
abordarse paralelamente con los docentes especializados a cargo de los talleres.
e) Brindar apoyo en el acceso a materiales o espacios que requieran los docentes especializados a
cargo de los talleres, de acuerdo a las coordinaciones u orientaciones realizadas por el/la
Director/a de la IE focalizada.
f) Participar en aquellas actividades de proyección comunitaria que se desarrollen en el marco de
los talleres, por invitación del Equipo Directivo de la IE focalizada o por los docentes
especializados a cargo, dentro de su jornada laboral.
g) Apoyar en la articulación de los talleres con su entorno, participando activamente en las
reuniones con los PPMMFF, redes educativas y otras instituciones públicas, privadas y de la
sociedad civil, según corresponda.
Educador (a) Musical: Músico profesional asignado para enseñar el nivel 1, nivel 2 y nivel 3 de los
talleres de formación musical de Orquestando. Sus principales responsabilidades son:
a) Sobre aspectos de gestión:

● Emitir reportes de gestión de los talleres de Orquestando al equipo directivo de las
instituciones educativas focalizadas y a las DRE/UGEL.
● Coordinar con el equipo directivo de la IE asignada la estrategia de implementación de la
iniciativa pedagógica Orquestando, considerando las características de la institución y de la
propuesta de ejecución de la intervención.
● Incorporarse en la gestión institucional de la IE focalizada asignada.
● Planificar, coordinar y gestionar las actividades a desarrollar en el IE focalizada con el equipo
directivo de la IE, especialistas DRE/ UGEL a cargo de la implementación de Orquestando.
● Registrar la inscripción de las y los estudiantes que participarán en Orquestando, así como
su registro y control de asistencia semanal a través del medio destinado para ello, elaborar
reportes mensuales e informes semestrales a las DRE, UGEL y equipo directivo de la IE
focalizada, según lo requieran.
● Difundir en la comunidad educativa los beneficios y alcances de la iniciativa pedagógica
Orquestando, en coordinación con el equipo directivo de la IE focalizada.
● Asistir a reuniones de coordinación que requieran las DRE, UGEL e IIEE focalizada,
considerando las modalidades de implementación de la intervención.
● Proponer, coordinar y gestionar acciones de proyección comunitaria entre la IE focalizada y
su entorno, de acuerdo a las modalidades y características de implementación de
Orquestando.
● Garantizar el buen uso de los recursos educativos (materiales, espacios educativos,
tecnologías digitales, equipamiento y mobiliario) asignados para el desarrollo de los talleres,
así como el adecuado almacenamiento de materiales cuando corresponda.
● Incentivar la participación de estudiantes de IIEE aledañas a la IE focalizada en los talleres,
mediante oficios, reuniones con PPMMFF u otras actividades de difusión coordinadas con
los equipos directivos
b) Sobre aspectos pedagógicos:

● Planificar y desarrollar los talleres en base a la propuesta pedagógica de Orquestando,
considerando las características de la implementación de la intervención, incidiendo en la
iniciación musical y vocal, de acuerdo al plan de trabajo anual aprobado por el equipo
directivo de la IE asignada.
● Realizar la adaptación pertinente de las actividades de los talleres para asegurar el trabajo
pedagógico inclusivo con estudiantes que presenten necesidades educativas específicas
asociadas a alguna discapacidad, en el marco de la EBR
● Participar en las acciones formativas programadas por las DRE, UGEL, IIEE focalizada o el
MINEDU en coordinación con estas.
● Participar en las reuniones de Asistencia Técnica brindada por los especialistas de la DEFID,
DRE y/o UGEL.
● Participar en las reuniones de trabajo colegiado y/o seguimiento de la IE.
● Atender a los PPMMFF de las y los estudiantes que estén a su cargo, en coordinación con el
equipo directivo de la IE focalizada.
ANEXO N° 02
ORIENTACIONES PARA LA CONTRATACIÓN, ASIGNACIÓN DE EDUCADORES MUSICALES EN LAS IE
FOCALIZADAS Y CRITERIOS PARA LA PROGRAMACIÓN DE LOS TALLERES.
I. Educador musical
El docente asume la implementación de los talleres de Orquestando cuya contratación se regula
mediante la Resolución Ministerial N°083-2022-MINEDU, se aprobó la norma técnica
denominada “Disposiciones para la implementación de las intervenciones y acciones pedagógicas
del Ministerio de Educación en los Gobiernos Regionales y Lima Metropolitana en el Año Fiscal
2022”.
II. ¿Qué actores intervienen?
● Especialista DRE/UGEL: Asegura la contratación oportuna del personal requerido para la
implementación de la iniciativa pedagógica Orquestando en sus jurisdicciones.
● Comité de evaluación: Realiza la evaluación de los postulantes a los puestos requeridos en
cada IE focalizada.
● Educadores musicales: Músico profesional asignado para enseñar en los talleres de
formación musical de Orquestando.
III. Proceso de contratación

Posterior a la publicación de las normativas correspondientes, los especialistas DRE/UGEL
deberán asegurar la contratación del perfil requerido entre los meses febrero y marzo16 a fin de
que sean asignados en las IIEE focalizadas en las cuales desarrollarán sus funciones y, durante el
mes de marzo, ejecuten las acciones de planificación pedagógica, difusión y puedan generar las
condiciones requeridas para el desarrollo de los talleres, considerando los marcos normativos y
contextos sanitarios de las diferentes regiones.
IV. Perfiles sugeridos para contratación de acuerdo a cada UE e IE focalizada de Orquestando.
Unidad Ejecutora IE focalizada Perfil CAS Perfiles sugeridos
Educador Musical Iniciación musical y cuerdas (violín)

Iniciación musical y vientos de madera: flauta y atención a vientos de madera
Educador Musical
(fagot)
Iniciación musical y vientos de madera: clarinete y atención a vientos de madera
Educador Musical
(saxo)
Los Educadores Iniciación musical y vientos de metal: corno y atención a vientos de metal
Educador Musical
(trompeta)
Educador Musical Iniciación musical y cuerdas: cello y atención a cuerdas ( contrabajo)
Educador Musical Iniciación musical y cuerdas (viola) y dirección musical
Educador Musical Iniciación musical y vientos de metal (tuba) y dirección musical
Educador Musical Iniciación musical y cuerdas (violín/viola)
Educador Musical iniciación musical y habilidades diferentes
Nuestra Señora
Educador Musical iniciación musical y habilidades diferentes
de Guadalupe
Educador Musical Iniciación musical y cuerdas (violín/viola)
Educador Musical Iniciación musical y cuerdas (cello y contrabajo)
Educador Musical Iniciación musical, educación musical y coro
16
Se deberá garantizar la contratación del personal en el mes de febrero a fin de que en el mes de marzo inicien el proceso de
planificación pedagógica previo a la ejecución de los talleres.
DIRECCIÓN Educador Musical Iniciación musical y técnica vocal
REGIONAL DE Bartolomé
Educador Musical Iniciación musical y dirección coral
EDUCACIÓN DE LIMA Herrera
METROPOLITANA Educador Musical Iniciación musical e instrumentos tradicionales
Educador Musical Iniciación musical, e instrumentos tradicionales
6020 Micaela Educador Musical Iniciación musical y cuerdas (violín - viola)

Bastidas Educador Musical Iniciación musical y cuerdas (cello y contrabajo)
Educador Musical Iniciación musical y vientos de madera (fagot)
Educador Musical Iniciación musical e instrumentos de vientos de metal (trombón)
Educador Musical Iniciación musical y vientos de madera (clarinete y saxo)
Isabel La Iniciación musical y vientos de metal: trompeta y atención a vientos de metal
Católica Educador Musical
(corno)
Iniciación musical y vientos de madera: oboe y atención a vientos de madera (flauta
Educador Musical
y/o fagot)
Educador Musical Iniciación musical y vientos de madera (fagot)
162 Moisés Educador Musical Iniciación musical y cuerdas (violín y viola)
Colonia
Trinidad Educador Musical Iniciación musical y cuerdas (cello y contrabajo)
Educador Musical Iniciación musical y vientos de metal (trombón y tuba)
Educador Musical Iniciación musical e instrumentos tradicionales
Democracia y Educador Musical Iniciación musical y cuerdas (violín y viola)

Libertad Educador Musical Iniciación musical y cuerdas (cello y contrabajo)
Educador Musical Iniciación musical y vientos de madera
Educador Musical Iniciación musical y cuerdas (violín y viola)
Mercedes Educador Musical Iniciación musical y cuerdas (cello y contrabajo)
Indacochea Educador Musical Iniciación musical y coro
Educador Musical Iniciación y vientos de madera
Educador Musical Iniciación musical y vientos de metal (trompeta)
Antonio José Educador Musical Iniciación musical y cuerdas (violín y viola)

UGEL AREQUIPA
de Sucre Educador Musical Iniciación musical y cuerdas (cello y contrabajo)
NORTE
Educador Musical Iniciación musical y vientos de madera (saxo)
Benigno Ballón Educador Musical Iniciación musical y cuerdas (violín y viola)

UGEL AREQUIPA SUR
Farfán Educador Musical Iniciación musical y cuerdas (cello y contrabajo)
Educador Musical Iniciación musical y vientos de metal
Educador Musical Iniciación musical y cuerdas (violín, cello)
Nuestra Señora
UGEL
de las Educador Musical Iniciación musical y vientos de madera
CHANCHAMAYO
Mercedes Educador Musical Iniciación musical y vientos de metal
Educador Musical Iniciación musical y cuerdas (viola/viola)
Lorenzo Alcalá Educador Musical Iniciación musical y cuerdas (cello y contrabajo)

UGEL CONCEPCIÓN
Pomalaza Educador Musical Iniciación musical y vientos de metal
Educador Musical Iniciación musical y vientos de madera (saxo)
DRE CALLAO Dos de Mayo Educador Musical Iniciación musical y vientos de madera (clarinete, flauta traversa, saxo)
Educador Musical Iniciación musical y cuerdas: violín y atención a instrumentos de cuerdas
V. Criterios para la programación de los talleres de Orquestando.

Para la programación de los talleres de Orquestando se deberá tener en cuenta que los educadores
musicales cumplen una jornada laboral de 40 horas semanales dentro de las cuales se debe
considerar el cumplimiento de los siguientes criterios para la programación de los talleres de
Orquestando:
● N° de horas semanales para el desarrollo de talleres de formación musical de acuerdo a la

propuesta pedagógica de Orquestando y los niveles de formación de la intervención.
● N° de horas semanales destinadas para la planificación pedagógica y elaboración de
recursos pedagógicos para el desarrollo de los talleres.
● N° de horas semanales destinadas para el desarrollo de grupos de interaprendizaje–GIA.
● N° de horas semanales de planificación de actividades de proyección comunitaria.
● N° de horas semanales destinadas para brindar retroalimentación a las y los estudiantes
que participan de las sesiones.
● N° de horas semanales destinadas para la atención a MMPPFF.
Cabe mencionar que el cumplimiento de los criterios mencionados es necesario para asegurar la
calidad del servicio educativo que se brinda a las y los estudiantes de la iniciativa pedagógica
Orquestando.
Además de los criterios establecidos anteriormente, se deberá considerar lo siguiente:
● Recursos con los que debe contar la IE focalizada: espacios disponibles, instrumentos
musicales, servicio de limpieza y seguridad.
● Los educadores musicales deberán plantear estrategias para garantizar la continuidad de
los talleres en escenarios con conectividad y sin conectividad, en el marco de las
normativas vigentes y cuando corresponda.
● Desarrollo de talleres de lunes a sábado, y domingo, cuando corresponda.
● Inscripción anual de estudiantes17.
VI. Distribución de horas sugerida para la implementación de los talleres de la iniciativa

pedagógica Orquestando de acuerdo a los criterios establecidos.
Criterio Número de
horas
N° de horas semanales para el desarrollo de talleres de formación musical de 24 horas
acuerdo a la propuesta pedagógica de Orquestando y los niveles de formación de cronológicas
la intervención.
N° de horas semanales destinadas para la planificación pedagógica, elaboración de 8 horas

recursos pedagógicos para el desarrollo de los talleres y planificación de cronológicas
actividades de proyección comunitaria.
N° de horas semanales destinadas para el desarrollo de grupos de 3 horas
interaprendizaje–GIA. cronológicas
N° de horas semanales destinadas para brindar retroalimentación a las y los 2 horas

estudiantes que participan de las sesiones. cronológicas
N° de horas semanales destinadas para la atención a MMPPFF. 3 horas

cronológicas
17
Las inscripciones se llevarán a cabo el mes de marzo y en el mes de julio de acuerdo al balance que se realice en cuanto a la
disponibilidad de vacantes.
ANEXO N° 03
ACTA DE VERIFICACIÓN DE ESPACIOS ACTUALES EN IIEE FOCALIZADAS DE ORQUESTANDO AL
202_
A horas ____________ del día __________ del mes_______ del año 20___, el/la Sr./Sra.
______________________________________ con N° de DNI___________, Director/a de la I.E.
___________________________________________, ubicado en ___________________
______________________________________, distrito ______________________,
provincia______________ de la región de _________________, se reunió con un representante de
la UGEL/DRE, el/la Sr./Sra. ___________________________________________ con N° de DNI
________________.
En dicha reunión, el/la Director/a junto con el representante de la UGEL/DRE verificaron que la I.E.:
1. Cuenta con disponibilidad suficiente de espacios para la organización, resguardo de los

bienes y el adecuado desarrollo de los talleres.
Tipo de
Nombre de los Condiciones Accesibilidad
infraestructura
espacios
Permanent
Taller Almacén Bueno Regular Malo Temporal
e
a. Aula de clases
b. Auditorio
c. Patio
d. Sala de música
e. Sala de uso
múltiple
f. Biblioteca
g. Almacén
h. Otro:___________
_
2. No cuenta con disponibilidad suficiente de espacios (almacén, aula y patio) para la

organización, resguardo de los bienes y el adecuado desarrollo de los talleres.
La información contenida en la presente Acta, será remitida al Ministerio de Educación para las
acciones pertinentes.
--------------------------------------------------- -------------------------------------------------
Nombre: Nombre:
DNI N° : DNI N° :
Cargo : Director/a Cargo : Especialista UGEL N°__
IE :
Anexo N° 04
PRECISIONES PARA EL PROCESO DE INSCRIPCIÓN Y REGISTRO DE LOS ESTUDIANTES
A fin de garantizar la inscripción y registro de las y los estudiantes que participarán en los talleres de
Orquestando, el equipo de educadores musicales, con el acompañamiento de los especialistas de
MINEDU, DRE/UGEL y especialistas regionales DEFID, deberán desarrollar las siguientes acciones
para el proceso de inscripción:
1. Desde el MINEDU se creará un formulario en donde se solicitarán los datos de estudiantes y

MMPPFF, además se indicarán los nombres y distritos de las IIEE focalizadas como núcleos
de Orquestando para que el usuario pueda elegir a cuál de ellos desea asistir y se incluirán
las opciones de acuerdo a las modalidades (presencial y virtual) en las que se dictarán los
talleres durante el año.
2. El formulario de inscripción, será compartido con los educadores musicales responsables

voluntarios de núcleo, a fin de poder hacer seguimiento a las inscripciones y poder realizar
la conformación de los grupos de cada educador musical.
3. La información sobre la cantidad de inscritos que se obtenga de los formularios, podrá ser
socializada con las DRE/UGEL/IE en caso lo requieran.
4. Se recomienda que el link con el formulario de inscripción sea socializado a través de los
diferentes canales de comunicación que emplean usualmente las DRE/UGEL/IE y los
Educadores Musicales, para contribuir con el proceso de inscripciones a los talleres de
Orquestando.
5. Posterior al proceso de inscripción, los educadores musicales presentarán la lista final de los
estudiantes que atenderán y la conformación de los grupos. Esta información deberá ser
remitida a los especialistas MINEDU/DRE/UGEL/IIEE.
En el caso de las inscripciones del mes de julio, se recogerá la información sobre la cantidad de
estudiantes por cada educador musical para poder determinar la cantidad de vacantes disponibles
para el segundo semestre del año. El proceso de inscripciones será similar al mencionado en los
numerales anteriores
ANEXO N° 05
Organización pedagógica de Orquestando.
La propuesta pedagógica de Orquestando tiene la finalidad de orientar los procesos de enseñanza y

aprendizaje de los talleres de formación musical buscando que las y los estudiantes puedan aprender
a escuchar (apreciar), interpretar (leer, tocar, cantar) y aplicar procesos de creación musical (escribir,
tocar, cantar), mediante una pedagogía lúdica e inclusiva que promueve la práctica musical individual
y colectiva. Ello contribuye a su desarrollo integral, particularmente, al fortalecimiento de sus
competencias artístico-culturales, socioemocionales, ciudadanas y a su integración saludable y activa
a la vida en comunidad, así como a la búsqueda de la excelencia en sus procesos de aprendizaje útiles
para la vida.
Organización
Los talleres se organizan en seis (06) grupos etarios y tres (03) niveles de formación musical, los
cuales se implementan progresivamente en la IE focalizada. A continuación, el detalle de la
organización:
GD GE
G0 GA GB GC (13 a hasta (7 a culminar la
Niveles \ Grupos etáreos
(3 a 4) (5 a 6) (7 a 9) (10 a 12) concluir el EBR)
nivel)
N1: Iniciación musical x X x x x --
N2: Formación X
-- --- x x x
instrumental y coral
N3: Formación x
-- --- x x x
especializada
A continuación se detalla la descripción de los niveles de formación de Orquestando18:
Nivel de iniciación musical (N1): Dirigido a estudiantes sin conocimientos musicales previos o con
conocimientos musicales básicos. En este nivel se exploran prácticas sobre lecto-escritura, desarrollo
motriz, rítmico, auditivo y vocal. Para realizar las prácticas colectivas, las y los estudiantes de este
nivel se agruparán de la siguiente manera:
o Grupo 0: 3 y 4 años (Programa Formativo Inclusivo)
o Grupo A: 5 y 6 años
o Grupo B: 7 a 9 años
o Grupo C: 10 a 12 años
o Grupo D: 13 años hasta culminar la EBR
o Grupo E: 7 años hasta culminar la EBR (elencos y agrupaciones musicales).
El acceso a este nivel es libre, no se requiere una evaluación previa o conocimientos musicales. El
proceso de inscripción sólo está limitado por la cantidad de vacantes que cada IE focalizada ofrezca.
La permanencia en este nivel tiene un mínimo de un (01) año y máximo de un (01) año y medio.
Posteriormente, los estudiantes, previa evaluación realizada por el Educador Musical, podrán ser
18
Se brinda mayor información de los niveles de formación de Orquestando en el documento de “Orientaciones pedagógicas de
Orquestando” las cuales se pueden descargar del siguiente enlace:
http://www.perueduca.pe/documents/235015816/253278981/ORQUESTANDO_Orientaciones%20Pedagogicas.pdf
promovidos al segundo nivel, principalmente, de acuerdo a los intereses de los estudiantes y a los
conocimientos adquiridos en los talleres desarrollados en el nivel 1.
Nivel de formación instrumental y coral (N2): Dirigido a estudiantes que hayan pasado por el nivel
de Iniciación Musical (N1) o que demuestren dominio básico en la lectura y escritura musical; así
como en la práctica coral o de instrumentos. Los estudiantes son promovidos al segundo nivel luego
de haber pasado satisfactoriamente el nivel anterior o también acceden a través de audiciones que
organice el equipo de educadores musicales de Orquestando de la IE focalizada.
En el Nivel 2, la agrupación de estudiantes se realiza por niveles de formación o familias de
instrumentos, pudiendo ser de la siguiente manera:
● Talleres instrumentales (vientos, cuerdas, percusión u otros)
● Talleres de coro
● Talleres de teoría musical aplicada al instrumento o al canto
La permanencia en este nivel tiene una duración de dos (02) a tres (03) años, principalmente, de
acuerdo a los intereses y capacidades de las y los estudiantes y a la dinámica de formación de cada
especialidad instrumental y/o coral.
Nivel de formación especializada (N3): Dirigido a estudiantes con dominio en la ejecución de
instrumentos de viento, cuerdas, percusión o de la práctica coral, que se agrupan en Elencos
Escolares Nacionales cuyas actividades son coordinadas entre los docentes especializados de la IE
focalizada y el equipo de Orquestando MINEDU, DRE o UGEL.
En el Nivel 3, las sesiones de las diferentes especialidades se realizan en forma de seminarios o clases
maestras por especialidad. Los estudiantes son promovidos al tercer nivel luego de haber pasado
satisfactoriamente los niveles anteriores o también acceden a través de audiciones que organice el
equipo pedagógico y artístico de Orquestando de las IE focalizada.
La permanencia en este nivel es de tres (03) años como mínimo para un desarrollo efectivo de la
propuesta pedagógica de Orquestando.
Anexo N° 06
ESCENARIOS DE IMPLEMENTACIÓN DE LA INICIATIVA PEDAGÓGICA ORQUESTANDO.
De acuerdo a lo indicado en la RM N° 531-2021-MINEDU, el servicio educativo en el año 2022 se

podrá realizar de manera presencial y semipresencial considerando la condiciones de bioseguridad
que se mencionan en dicha resolución para el cuidado de las salud y los principios que se han
determinado. En ese sentido, se plantean dos escenarios posibles para el desarrollo de los talleres
de Orquestando, considerando además, que cada educador musical debe atender a un mínimo de
72 estudiantes independientemente del nivel formativo en el que se desempeñen.
a) Escenario No presencial (Virtual)

Se priorizará la atención de los estudiantes del nivel 1 y nivel 2 de formación y se deberá
estructurar grupos de estudiantes de acuerdo al siguiente detalle:
Programa formativo
Nivel 1 Nivel 2
inclusivo
Mínimo de 6 Talleres instrumentales Mínimo de 6 estudiantes

estudiantes por grupo Máximo 4 estudiantes por grupo. por grupo
Máximo 10 estudiantes Máximo 10 estudiantes
por grupo Talleres corales por grupo
Máximo 10 estudiantes por grupo
● Las sesiones de los talleres tendrán una duración de 45 a 60 minutos, dependiendo del
grupo etario, nivel de formación y características de cada especialidad instrumental y/o
coral.
● Los talleres de nivel 1 podrán ser dictados hasta 2 veces por semana dependiendo del
grupo etario de los estudiantes.
b) Escenario presencial
Según las particularidades de cada nivel de formación, la atención de las y los estudiantes deberá
darse de acuerdo a las siguientes características:
Nivel 1 Nivel 2 Programa formativo inclusivo
Mínimo de 6 estudiantes por Talleres instrumentales Mínimo de 6 estudiantes por

grupo ✔ Vientos (madera y metal) y grupo
Máximo 12 estudiantes por percusión: Máximo 2 estudiantes Máximo 12 estudiantes por
grupo por grupo. grupo
✔ Cuerdas: Máximo 6 estudiantes
por grupo.
● Las sesiones de los talleres tendrán una duración de 45 a 60 minutos, dependiendo del
grupo etario, nivel de formación y características de cada especialidad instrumental y/o
coral.
● Los talleres de nivel 1 podrán ser dictados hasta 2 veces por semana dependiendo del
grupo etario de los estudiantes (se recomienda para los grupos A y B).
● Los espacios donde se realicen las actividades deben permitir el debido distanciamiento
social (1 metro entre cada estudiante) y ventilación.
c) Ensambles y elencos musicales
Se brindará atención presencial a los integrantes de los elencos, de acuerdo al siguiente detalle.
Banda sinfónica Orquesta sinfónica Ensambles de Ensambles Ensamble de

cuerdas corales cajones (Programa
inclusivo)
En espacios En espacios abiertos Espacios con En espacios con En espacios con

abiertos (según la (según la disponibilidad distanciamiento distanciamiento distanciamiento
disponibilidad de de social y social y social y ventilación
espacios físicos espacios físicos con los ventilación con ventilación con un máximo de 20
con los que que cuente la II.EE) con un máximo de con un máximo de estudiantes por
cuente la II.EE) un máximo de 40 12 estudiantes 20 estudiantes sesión.
con un máximo estudiantes por sesión. por sesión. por sesión.
de 25
estudiantes por
sesión.
● Los espacios donde se realicen las actividades deben permitir el debido distanciamiento
social (1 metro entre cada estudiante) y ventilación.
● Los ensayos se realizarán por un espacio de no más de dos horas cronológicas continuas.
Anexo N° 07
CUADRO DE METAS DE ATENCIÓN POR UNIDAD EJECUTORA E IE FOCALIZADA.
Meta
PEAS
Educador(a) Total
Musical IIEE núcleo
Pliego Unidad Ejecutora DRE/UGEL Nombre del Centro Educativo estudiantes
010. MINISTERIO DE EDUCACIÓN 300. EDUCACION CALLAO DRE CALLAO 4001 DOS DE MAYO 3 218 80
010. MINISTERIO DE EDUCACIÓN 003. USE 03 CERCADO UGEL 03 BREÑA ISABEL LA CATOLICA 4 284 106
010. MINISTERIO DE EDUCACIÓN 007. USE 07 SAN BORJA UGEL 07 SAN BORJA 6051 MERCEDES INDACOCHEA 4 284 115
010. MINISTERIO DE EDUCACIÓN 003. USE 03 CERCADO UGEL 03 BREÑA BARTOLOME HERRERA 4 316 134
010. MINISTERIO DE EDUCACIÓN 003. USE 03 CERCADO UGEL 03 BREÑA NUESTRA SEÑORA DE GUADALUPE 5 322 132
001. USE 01 SAN JUAN DE
010. MINISTERIO DE EDUCACIÓN MIRAFLORES UGEL 01 SAN JUAN DE MIRAFLORES 6020 MICAELA BASTIDAS 4 260 107
010. MINISTERIO DE EDUCACIÓN 303. EDUCACION AREQUIPA SUR UGEL AREQUIPA SUR 40163 BENIGNO BALLON FARFAN 4 284 106
010. MINISTERIO DE EDUCACIÓN 303. EDUCACION AREQUIPA SUR UGEL CHANCHAMAYO NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES 3 218 79
443. GOBIERNO REGIONAL DEL DEPARTAMENTO DE
AREQUIPA 302. EDUCACION AREQUIPA NORTE UGEL AREQUIPA NORTE 40048 ANTONIO JOSE DE SUCRE 4 284 106
443. GOBIERNO REGIONAL DEL DEPARTAMENTO DE
AREQUIPA 007. USE 07 SAN BORJA UGEL 07 SAN BORJA LOS EDUCADORES 7 486 185
005. USE 05 SAN JUAN DE
450. GOBIERNO REGIONAL DEL DEPARTAMENTO DE JUNIN LURIGANCHO UGEL 05 SAN JUAN DE LURIGANCHO 0161 MOISES COLONIA TRINIDAD 4 286 107
450. GOBIERNO REGIONAL DEL DEPARTAMENTO DE JUNIN 305. EDUCACION CONCEPCION UGEL CONCEPCION 31511 LORENZO ALCALA POMALAZA 4 284 106
464. GOBIERNO REGIONAL DE LA PROVINCIA
CONSTITUCIONAL DEL CALLAO 004. USE 04 COMAS UGEL 04 COMAS DEMOCRACIA Y LIBERTAD 4 268 106
Total 54 3794 1465
*Se debe impulsar la atención a estudiantes de la misma IE focalizada en los talleres de formación musical de Orquestando.
ANEXO N° 08
ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE TALLERES CON PPMMFF.
Desde el Ministerio de Educación, se promueve el involucramiento de las familias en los procesos de

aprendizaje de las y los estudiantes. Esto no solo se ciñe a los aprendizajes de carácter pedagógico
sino al acompañamiento en la construcción y desarrollo de habilidades que les ayuden en la gestión
de sus emociones, a reforzar su autoestima y confianza, a mejorar la convivencia con las personas de
su entorno, etc.
Es así que desde Orquestando de considera la participación de los PPMMFF, una pieza fundamental
para que las y los estudiantes puedan desarrollar sus potencialidades y habilidad al máximo. Desde
el nivel de iniciación musical en donde participan activamente en el desarrollo de las sesiones de
música hasta el nivel de especialización en donde gracias al compromiso de los padres y madres los
estudiantes asisten a los ensayos, conciertos brindando el soporte emocional que requieren como
parte de su desarrollo artístico. Es por ello, que como parte de la jornada laboral de 40 horas de los
educadores musicales se considera que destinen 02 horas pedagógicas semanales para la atención a
padres y madres de familia.
1. OBJETIVOS
Objetivo general
Promover la participación activa de los PPMMFF en el desarrollo de habilidades socio afectiva,
cognitivas y ciudadanas de sus hijos e hijas a través de la práctica de actividades artístico-culturales.
Objetivos específicos
● Orientar de manera individualizada a los PPMMFF sobre el desarrollo de habilidades socio

afectiva, cognitivas y ciudadanas de sus hijos e hijas a través la práctica de actividades artístico-
culturales.
● Sensibilizar de manera grupal a los PPMMFF sobre el desarrollo de habilidades socio afectiva,
cognitivas y ciudadanas de sus hijos e hijas a través la práctica de actividades artísticas.
● Promover la integración de los PPMMFF con sus hijos e hijas en actividades artístico-culturales.
2. SOBRE INTERVENCIÓN CON PPMMFF
2.1. Actores y responsabilidades

● Educador Musical (EM): Son los docentes responsables del desarrollo de los talleres
Orquestando.
● Comité TOE: Comité de tutoría y orientación educativa conformada por el Director /a de IE,
Coordinador/a de Tutoría, Responsable de convivencia y disciplina escolar, los tutores, el
psicólogo/a y/o promotor de tutoría, un representante de los auxiliares de educación por turno
o nivel, representante de los estudiantes, otros integrantes de acuerdo a las necesidades y
características de la IE.
● Directivos IE: Quienes desempeñan las actividades de dirección, planeación, coordinación,
administración, orientación y programación en las instituciones educativas.
● PPMMFF: Padres, madres de familia, tutores o cuidadores de niños, niña y adolescentes
participantes en los talleres Expresarte.
● Estudiantes: Niños, niñas y adolescentes participantes en los talleres Orquestando.
2.2. Metodología.
De acuerdo a la RSG N° 015-2017-MINEDU, la propuesta pedagógica de Orquestando
tiene por finalidad orientar los procesos de enseñanza y aprendizaje de los talleres de
formación musical buscando que las y los estudiantes puedan aprender a escuchar (apreciar),
interpretar (leer, tocar, cantar) y aplicar procesos de creación musical (escribir, tocar, cantar),
mediante una pedagogía lúdica e inclusiva que promueve la práctica musical individual y
colectiva contribuyendo a su desarrollo integral, particularmente, al fortalecimiento de sus
competencias artístico-culturales, socioemocionales, ciudadanas y a su integración saludable
y activa a la vida en comunidad, así como a la búsqueda de la excelencia en sus procesos de
aprendizaje para la vida.
2.3. Formas de trabajo sugeridas con PPMMFF:
Orientación Individualizada
● Se propone se realice según el escenario a desarrollar de manera presencial, o no presencial
(mediante los mecanismos utilizados en el estado de emergencia y acordados con las
familias: WhatsApp, videollamadas, llamadas telefónicas)
● Busca enfocar la orientación individualizada a los PPMMFF; en cuanto la motivación y el
acompañamiento a sus hijos e hijas de actividades pedagógicas de arte y cultura, en especial
del lenguaje de música, que aporten a su estabilidad emocional, autoconocimiento,
autovaloración, así como también su autorregulación, empatía y solidaridad, generando con
ello un clima familiar favorable para el desarrollo socio afectivo de las y los estudiantes.
● Frecuencia: Se espera la atención semanal de por lo menos 4 PPMMFF, se recomienda la
atención personalizada de 2 PPMMFF por día programado para la actividad.
● Meta de atención: 30 % de PPMMFF según modalidad educativa. 2 horas cronológicas a la
semana, 30 minutos por PPMMFF, se espera la atención de 4 PPMMFF en una semana, 3
semanas del mes, con un total al mes de 16 PPMMFF.
Reuniones grupales con PPMMFF:

● Se propone la realización según el escenario a desarrollar de manera presencial,
semipresencial o no presencial (mediante los mecanismos utilizados en el estado de
emergencia y acordados con las familias: video llamadas mediante WhatsApp, Facebook,
Zoom)
● Busca promover el aprendizaje reflexivo, que permite aprender desde la propia experiencia,
analizando lo que hemos vivido directamente e identificando cómo pensamos y sentimos
para considerar de manera grupal nuevas alternativas de solución de problemas. En el caso
de Orquestando, permitirá que los PPMMFF reflexionen sobre como a través de la realización
de actividades pedagógicas de música, sus hijos e hijas se desarrollan socioafectivamente
y construyen alternativas de forma conjunta con el /la docente y demás PPMMFF para
fortalecer el acompañamiento y motivación de los estudiantes en el proceso pedagógico
impulsado por Orquestando.
● Mediante diseño propio y/o el uso de las orientaciones a PPMMFF que se encuentran en
● Frecuencia: Se sugiere conformar grupos de hasta 25 personas en modalidad virtual y 10 en
modalidad presencial y sostener dos reuniones al mes de 01 hora cronológica cada una.
ANEXO N° 09
ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LA SEMANA DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA.
La Semana de la Educación Artística es una celebración internacional impulsada por la UNESCO que
busca “sensibilizar a la comunidad internacional sobre la importancia de la educación artística,
presentar proyectos concretos de educación artística y buenas prácticas, fortalecer la cooperación
entre los actores principales de la educación artística promoviendo la diversidad cultural el diálogo
intercultural y la cohesión social”19.
Adaptándose al contexto de emergencia que viven muchos países alrededor del mundo y a los
marcos normativos emitidos por el Estado Peruano las actividades de la SEA 2021 deberán plantearse
acorde con la realidad que vive el país. Sin embargo, desde el MINEDU impulsamos que las IE que se
sumen al desarrollo de esta actividad tomen la SEA como una oportunidad para resaltar la
importancia de la educación artística en el contexto de pandemia y revalorar las posibilidades que
ofrece el arte y la cultura para fortalecer el componente socioemocional de los estudiantes como
parte de su formación integral en el proceso educativo.
¿Cómo participar en la SEA?
La SEA se debe desarrollar despertando la imaginación, los sentidos y las emociones, conectando y
respondiendo a nuestra realidad, fomentando y realizando actividades que generen un proceso
creativo y reflexivo que involucren a la comunidad, reconozcan nuestra diversidad, ayuden a la
generación de espacios de sana convivencia, y, sobre todo, garantizando el cuidado de la salud de
los participantes de acuerdo a los protocolos sanitarios que emitan las instancias correspondientes.
Los IE focalizadas de la iniciativa pedagógica Orquestando se caracterizan por contar con un(a)
Educador Musical, que mediante talleres de artístico-culturales, implementa la propuesta
pedagógica de esta iniciativa en su institución educativa focalizada. Así, para el año 2021, se
asignarán 54 educadores musicales quienes serán los responsables de liderar, en coordinación con
el equipo directivo y con los docentes de aula de arte, la celebración de la Semana de la Educación
Artística en la institución educativa en la cual son asignados para el desarrollo de los talleres de
Orquestando.
Si eres Educador Musical, a continuación te brindamos algunas ideas para la coordinación y

desarrollo de la Semana de la Educación Artística en tu institución educativa focalizada.
I. Antes de la Semana de la Educación Artística
● Comunicar sobre la Semana de la Educación Artística al equipo directivo y docente de la IE

focalizada cuál es la finalidad de esta celebración y las oportunidades de aprendizaje que
brinda para las y los estudiantes. Es importante que la institución designe a un responsable
a cargo de las actividades para asegurar que estas promuevan la igualdad, equidad y
participación activa de la comunidad educativa, evitando acciones pasivas, distantes,
exclusivas o discriminatorias.
● Vincular a los docentes de otras áreas curriculares, grados y niveles logrando que las
actividades involucren a toda la institución educativa. Asimismo, la programación debe ser
concertada con los Educadores Musicales, el equipo directivo y docente de manera que se
facilite el uso de espacios, materiales y horarios para la ejecución de las actividades
programadas.
19
Recuperado de http://www.unesco.org/new/es/culture/themes/dynamic-content-singleview/
news/celebration_of_the_international_arts_education_week_2012/
● Conectar con otras instituciones educativas o con instituciones de educación superior y
organizaciones e instituciones culturales de tu ciudad para generar articulación intersectorial
y las actividades a desarrollarse tengan un mayor impacto y se pueda establecer una
cooperación continua para las actividades que se organicen en el transcurso del año.
● Promueve un rol activo de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes, se busca involucra a los
estudiantes participantes de los talleres en la planificación, coordinación y ejecución de las
actividades que sean programadas.
● Revisa información referente a la SEA en otras países lo cual te ayudará a tener mayores
ideas de las acciones que puedes desarrollar.
II. Durante la Semana de la Educación Artística.

Para programar las acciones deberás tomar en cuenta las características de la IE focalizada, el
contexto de emergencia sanitaria y los marcos normativos vigentes. En esa línea, se propone
que las actividades puedan construirse en base a cuatro ejes:
● Acciones artísticas, buscando compartir proyectos o programas de arte y cultura dentro

de la IE focalizada en las cuales se involucre la participación activa de la comunidad
educativa para que los estudiantes puedan utilizar de manera creativa los espacios
educativos físicos o no presenciales que tienen a su disposición.
● Espacios de diálogo, centrando la atención en la reflexión, discusión y toma de acuerdos

en base a diferentes temas vinculados con la educación artística.
● Encuentro con artistas, generando espacios en los que los estudiantes puedan
reflexionar, interactuar y participar de los procesos creativos que sigue un artista. Se
propone que los docentes especializados en coordinación con los directivos de las IE
focalizada puedan invitar a un artista que visita la institución educativa para que, junto
con los estudiantes, realicen diversas actividades buscando que estos puedan
reflexionar, interactuar y participar activamente en el proceso de creación
evidenciando que la educación artística y cultura se sostiene en procesos de
aprendizaje, exploración e investigación, así como en formas diferentes de imaginar,
conocer y aproximarse al mundo y, además, brindan un soporte socioemocional
fundamental para los estudiantes en estos tiempos de confinamiento.
● Visitas a espacios culturales, en las cuales los estudiantes, docentes especializados y

docentes programan para conocer los espacios de las diferentes instituciones y
organizaciones que realicen acciones educativas vinculadas al arte y cultura. Estas
visitas pueden ser en espacios presenciales o no presenciales, empleando plataformas
virtuales, permitiendo asegurar las medidas de salubridad dispuestas por el Gobierno
Central.
III. Después de la Semana de la Educación Artística.

● Comparte las actividades realizadas por la Semana de la Educación Artística en el sitio
virtual de PerúEduca.
● Comparte con los estudiantes de los talleres y de la IE focalizada los logros alcanzados.
● Propón que otras actividades se pueden generar con lo que se ha trabajado.
ANEXO N° 10.
ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL COMPONENTE DE PROYECCIÓN COMUNITARIA
La proyección comunitaria tiene como finalidad:
● Generar espacios presenciales o no presenciales para la participación de la comunidad

educativa y su entorno en actividades artístico-culturales y musicales.
● Promover la creación y co-creación de actividades y proyectos artístico-culturales y musicales
con actores de la comunidad que desarrollen actividades similares, para favorecer el
aprendizaje a partir del intercambio de experiencias y presentarlos a través de funciones
didácticas, conciertos, o festivales abiertos a la comunidad.
Considerando la situación coyuntura actual, las acciones de proyección comunitaria propuestas por
los actores involucrados deberán plantearse considerando la normativa que esté vigente en cuanto
a la realización de actividades artísticas y culturales, las características de los espacios y el aforo
máximo permitido. Asimismo, es factible realizar las acciones de proyección comunitaria a través de
productos audiovisuales que puedan ser difundidos a la comunidad. En ese sentido, se sugiere las
siguientes actividades a desarrollarse:
a. SOBRE LAS MUESTRAS MUSICALES
Estas se caracterizan por recoger y mostrar los resultados del proceso formativo que los
estudiantes desarrollan durante los talleres de Orquestando. La forma de evidenciarlo será a
través de una presentación o exposición colectiva, presencial o no presencial, de acuerdo a lo
coordinado por los actores involucrados por cada institución educativa focalizada a modo que se
refleje el intercambio y la convivencia entre niñas, niños y adolescentes.
Asimismo, las muestras musicales deberán contar con la asistencia y participación de padres y
madres de familia, tutores, docentes, equipo directivo de la institución educativa y de la
comunidad educativa en general con el fin de que reconozcan los resultados y desempeños
alcanzados por los estudiantes en los talleres de Orquestando, así como la efectividad de la
propuesta pedagógica de esta iniciativa en la formación integral de los estudiantes desde un
espacio complementarios a la jornada regular de clases.
Las muestras musicales pueden desarrollarse en dos períodos del año (julio y diciembre) y pueden
contar con la participación de otros actores identificados por el equipo de educadores musicales.
b. SOBRE LAS FUNCIONES Y/O CONCIERTOS DIDÁCTICOS

Buscan facilitar a las y los estudiantes de la IE focalizada y público en general, el acceso y el
disfrute de las creaciones artísticas y culturales que, mediante una secuencia guiada, se
convierten en una herramienta didáctica y educativa. Las funciones didácticas se realizarán, al
menos una vez, durante el periodo lectivo de los talleres en la IE focalizada o en algún otro espacio
no presencial o no presencial previamente coordinado y que cuente con las condiciones
necesarias.
c. SOBRE LA EJECUCIÓN, REPORTE Y RECONOCIMIENTO DE LA ACTIVIDAD

● Ejecución: se sugiere generar evidencias sobre las actividades que realice la IE focalizada o un
conjunto de IIEE focalizada con los actores culturales locales.
● Reporte: la evidencia generada deberá formar parte de los informes que remitan los equipos
directivos a las IGED, UGEL y DRE, según las disposiciones establecidas.
● Reconocimiento: La DRE o UGEL podrá emitir una Constancia de Participación a favor del actor
cultural local, como reconocimiento a su participación y aporte a las actividades del ámbito de
su jurisdicción.
Anexo N° 11
VALIDACIÓN DE LA IIEE COMO FOCALIZADA DE ORQUESTANDO AL 2023
⮚ Objetivo: Constatar que las IIEE focalizadas de Orquestando para el año 2023 cumplan con los
criterios de focalización señalados en la Resolución de Secretaría General N° 015-217-MINEDU o
aquella que la reemplace.
⮚ Responsables de la acción: especialista DRE/UGEL.
⮚ Responsable del seguimiento y reporte: especialista DRE/UGEL y especialista regional DEFID.
⮚ Lugar: IIEE focalizada.
⮚ Ejecución: septiembre y octubre.
⮚ Reporte: para la segunda semana de octubre, las DRE/UGEL deberán reportar a la DEFID la
relación de IIEE focalizadas de Orquestando al 2023.
⮚ Las DRE/UGEL deberán reportar al MINEDU la relación de IIEE focalizadas de Orquestando para
el 2023.
● Actividades UGEL/DRE
a) En el mes de octubre la DRE/UGEL deberá validar si la lista de los focalizadas actuales

cumplen con los siguientes criterios:
i. Estar ubicada en regiones que cuenten preferentemente con escuelas/conservatorios

de música.
ii. Ser IE de Educación Básica Regular.
iii. Ser urbanas, polidocentes completas.
iv. Estar ubicada en un distrito con al menos cuatro IIEE
v. Funcionar solo en turno mañana, tanto para el nivel de educación primaria y
secundaria.
vi. Tener la condición de Institución Educativa pública de gestión directa, no en convenio.
vii. Contar con disponibilidad suficiente de espacios (almacenes y aulas) para la
organización, resguardo de los bienes y el adecuado desarrollo de los talleres, los
mismos que deben brindar las facilidades necesarias para las y los estudiantes con
necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad en el marco de la EBR.
La información deberá ser remitida la cuarta semana de octubre a la DEFID, en el siguiente

cuadro:
RED CÓDIGO CUMPLE: SÍ/NO
UGEL IE FOCALIZADA DIRECCIÓN DIRECTOR TELÉFONO EMAIL
EDUCATIVA MODULAR Y ¿POR QUÉ?
b) Luego de realizar el proceso de validación, se solicita que la UGEL/DRE focalice y remita la

relación de IIEE focalizadas para el 2023, las cuales deberán cumplir los criterios indicados
en el literal a) del presente numeral.
La información deberá ser remitida en el siguiente cuadro:

RED CÓDIGO CUMPLE: SÍ/NO
UGEL IE FOCALIZADA DIRECCIÓN DIRECTOR TELÉFONO EMAIL
EDUCATIVA MODULAR Y ¿POR QUÉ?
Cabe precisar que es importante contar con las actas firmadas por los Directores de IIEE focalizadas
2023 para corroborar el cumplimiento de los criterios y condiciones estipuladas en el literal a) del
presente numeral. Las DRE/UGEL deberán remitir una copia de las actas firmadas a la Unidad de Arte
y Cultura de la DEFID, con copia a las respectivas DRE, considerando como plazo máximo el mes de
noviembre. Asimismo, si se considera una refocalización de alguno de los núcleos, es necesarios que
las gestiones se realicen en plena coordinación con el especialista UGEL, Director de la IIEE y otros
actores involucrados en la implementación de la iniciativa.
ACTA DE VALIDACIÓN DE ESPACIOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA INICIATIVA PEDAGÓGICA
ORQUESTANDO AL 20____
A horas ____________ del día __________ del mes_______ del año 20___, el/la Sr./Sra.
______________________________________ con N° de DNI___________, Director/a de la I.E.
___________________________________________, ubicado en ___________________
______________________________________, distrito ______________________,
provincia______________ de la región de _________________, se reunió con un representante de
la UGEL/DRE, el/la Sr./Sra. ___________________________________________ con N° de DNI
________________.
En dicha reunión, el/la Director/a junto con el representante de la UGEL/DRE verificaron que la I.E.:
1. Cuenta con disponibilidad suficiente de espacios para la organización, resguardo de los

bienes y el adecuado desarrollo de los talleres.
Tipo de
Nombre de los Condiciones Accesibilidad
infraestructura
espacios
Permanent
Taller Almacén Bueno Regular Malo Temporal
e
i. Aula de clases
j. Auditorio
k. Patio
l. Sala de música
m. Sala de uso
múltiple
n. Biblioteca
o. Almacén
p. Otro:___________
_
2. No cuenta con disponibilidad suficiente de espacios (almacén, aula y patio) para la

organización, resguardo de los bienes y el adecuado desarrollo de los talleres.
La información contenida en la presente Acta, será remitida al Ministerio de Educación para las
acciones pertinentes.
--------------------------------------------------- -------------------------------------------------
Nombre: Nombre:
DNI N° : DNI N°:
Cargo : Director/a Cargo : Especialista UGEL N°__
IE :
ACTA DE COMPROMISOS ORQUESTANDO 202_
Institución Educativa: …………………………………………………………………………………………………..…..............
Nombres y Apellidos del Directo(a)…………………………………………………………………………………..………..
UGEL/DRE: …………………………………………………………………Región: …………………………….……………….…………
Provincia: ………….…………………………………….…………Distrito:……………………………………..…….………………….
Nombres y Apellidos del Especialista UGEL/DRE:…………………………………………………………………………
Firman la presente Acta de Compromisos, con la finalidad de lograr una mejor implementación de la Iniciativa
Orquestando que se dan en el marco de los Talleres Complementarios.
Las IIEE focalizadas de Orquestando son escuelas que se abren a la comunidad escolar para implementar
talleres de formación musical que se desarrollan fuera del horario de clases a estudiantes de todos los niveles
de la Educación Básica de IIEE públicas y privadas. Así, Orquestando contribuye al desarrollo de competencias
artístico-culturales del CNEB, mediante una pedagogía lúdica e inclusiva que promueve la práctica musical.
En ese sentido, y para garantizar el cumplimiento de los objetivos de los Talleres de la iniciativa pedagógica
Orquestando en beneficio de las y los estudiantes de la EBR, el/la Director/a y el equipo directivo de la I.E.
asumen los siguientes compromisos:
Primero: Garantizar la correcta implementación de los talleres de Orquestando, en coordinación con los
educadores musicales, docentes del área curricular de Arte y Cultura, y madres y padres de familia, de acuerdo
a las orientaciones emitidas por la Unidad de Arte y Cultura.
Segundo: Promover reuniones y/o actividades de sensibilización con docentes de todas las áreas,
coordinadores, madres y padres de familia y comunidad local, sobre los alcances y beneficios de las
actividades previstas para el desarrollo de los Talleres Complementarios, en cumplimiento de los desempeños
3 y 6 de la competencia 2, Dominio 1 del Marco del Buen Desempeño Directivo y de acuerdo a las
orientaciones emitidas por la Unidad de Arte y Cultura.
Tercero: Promover actividades de articulación con instituciones públicas, privadas o de la sociedad civil para
el acceso a materiales, uso de espacios fuera de las II.EE. y otros servicios o recursos a favor de los
componentes de los Talleres Complementarios, tales como envío de cartas, reuniones, firma de convenios u
acciones que correspondan.
Cuarto: Acompañar y monitorear al educador musical respecto al desarrollo de los talleres, y brindar
retroalimentación sobre su desempeño laboral, en cumplimiento de los desempeños 20 y 21 de la
competencia 6, Dominio 2 del Marco del Buen Desempeño Directivo, y de acuerdo a las orientaciones y fichas
elaboradas por el MINEDU y/o la Unidad de Arte y Cultura.
Quinto: Remitir a la UGEL informes (bimestrales o trimestrales), sobre las actividades realizadas y planificadas
en la institución educativa, así como el cumplimiento de metas de atención con respecto a los talleres de
Orquestando, de acuerdo a las listas de inscripción y asistencia de los talleres.
Firma del Director (a) Firma representante de la UGEL

DNI DNI N°
Teléfono:
ANEXO N° 12
ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LOS GRUPOS DE INTERAPRENDIZAJE
En el Marco del Buen Desempeño Docente, las GIAS tienen como objetivo fortalecer las capacidades
pedagógicas y artísticas de los Educadores Musicales con respecto a la planificación y desarrollo
pedagógico de sus talleres. Estos espacios incentivan a que cada Educador Musical pueda compartir sus
experiencias educativas como parte del proceso de aprendizaje entre pares. Asimismo, podrán compartir
situaciones pedagógicas específicas que se presenten en sus talleres, para encontrar propuestas de mejora
mediante el trabajo colegiado.
I. ¿Qué actores intervienen?
● Educadores musicales: Coordinan y participan en las acciones formativas, planificadas y programadas

en cada uno de las IE focalizadas y asumen el liderazgo de las GIAS.
● Especialista DRE/UGEL: acompaña el desarrollo del GIA, coordina y gestiona el espacio en
coordinación con el Educador Musical y el equipo directivo de la IE.
● Actores culturales locales invitados: Previa coordinación con el/la Especialista UGEL, los
Responsables de focalizada podrán invitar a un actor cultural local para desarrollar un GIA, brindando
herramientas afines a la educación musical que dominen para enriquecer la labor pedagógica de los
Educadores Musicales.
● Especialistas MINEDU: un especialista musical acompaña las reuniones con la finalidad de brindar
propuestas de mejora a la estrategia pedagógica musical que estén implementando los educadores
musicales.
II. ¿Cada cuánto tiempo se realiza?

El Especialista DRE/UGEL en coordinación con el Responsable de Focalizada deberá programar 02 sesiones
de GIA a la semana la cual deberá ser de una hora y media cronológica cada una, definiéndose la fecha,
hora y lugar de manera conjunta para garantizar la participación de todos los Educadores Musicales de la
IE focalizada.
Considerar las siguientes indicaciones para un mejor trabajo articulado a favor del desarrollo de los talleres
GIA en la DRE/UGEL de tu jurisdicción.
● Se debe identificar una Educador Musical que será responsable de llevar a cabo y gestionar a nivel de
la IE focalizada el desarrollo de las GIAS en articulación con los especialistas DRE, UGEL, DEFID y
MINEDU.
● El/la Especialista UGEL, en coordinación con el equipo de especialistas regionales DEFID y el equipo
pedagógico de MINEDU deben asumir el rol de (i) garantizar la oportuna programación de las sesiones
GIA y su buen desarrollo, así como, (ii) proponer temas a abordar en los GIA, y (ii) recabar información
sobre la asistencia de los educadores musicales en las sesiones GIA a manera de supervisión de
asistencia/participación.
● El/la Educador Musical responsable debe asumir el rol de (i) facilitar las coordinaciones entre los
Educadores Musicales y el Especialista DRE/UGEL, (ii) facilitar u orientar los GIA, ayudando a aterrizar
ideas y conceptos para los talleres, así como estrategias y técnicas que respondan a la propuesta
pedagógica de Orquestando, y (iii) garantizar y asegurar la asistencia de todos los educadores
musicales de las IE focalizada.
III. Acciones previas para el desarrollo de las GIAS.

● Generar un clima de confianza y colaboración entre los asistentes, para lograr un buen nivel de
participación, motivación, integración y compromiso con los objetivos trazados.
● Identificar las formas de organización y comunicación (presenciales o no presenciales) de los
asistentes para brindar una atención que responda a su propia dinámica de organización.
● Elaborar un diagnóstico para establecer prioridades formativas a partir de los resultados obtenidos y
sobre ello establecer un plan de trabajo semestral o anual el cual deberá ser socializado con el
especialista DRE/UGEL. Se sugiere que la estructura del plan de trabajo contenga los siguientes
puntos:
✔ Diagnóstico
✔ Objetivos.
✔ Lugar, fechas y horas de la ejecución de las GIAS.
✔ Cronograma estableciendo los temas, sesiones y contenidos de cada GIA, el cual deberá ser
elaborado de forma consensuada con el equipo de educadores musicales de la IE focalizada
y los especialistas DRE/UGEL.
● Organizar el espacio presencial o no presencial, los equipos o grupos de trabajo, establecer las
temáticas y organización pedagógica de la GIA revisando materiales previos.
● Coordinar con los educadores musicales la asistencia con la debida anticipación.
IV. Durante el desarrollo de la GIA
● Un educador musical será el responsable de asumir la coordinación de la GIA, registrando la asistencia
de los participantes y monitoreando el desarrollo del trabajo colegiado entre los asistentes.
● Presentar el propósito y establecer las normas y metodología para el desarrollo de la actividad.
● El educador musical designado deberá liderar el desarrollo de la GIA en base a la estructura planteada.
● Los educadores musicales deberán establecer un espacio de diálogo, reflexión y retroalimentación a
las temáticas desarrolladas para llegar a acuerdos y sobre ellos tomar decisiones a futuro.
● Recoger, a través de una ficha o encuesta de satisfacción, información pertinente de parte de los
asistentes sobre la temática desarrollada en la GIA.
● Establecer / asumir compromisos por parte de los asistentes para que apliquen en su práctica
pedagógica las orientaciones compartidas en la GIA por los educadores musicales.
● Establecer acuerdos sobre la ejecución de la siguiente GIA.
V. Después de la ejecución de la GIA.

● Se deberá sistematizar la información recogida en el desarrollo de la GIA, considerando los logros,
dificultades, compromisos y recomendaciones sobre el tema abordado.
Se sugiere que el proceso de organización, planificación y ejecución del GIA tenga la siguiente estructura:
A. Diagnóstico
Se sugiere aplicar una matriz FODA para identificar aquellas variables de gestión y pedagógicas que
permitirán establecer los temas para la planificación de las GIAS. Por ejemplo:
FORTALEZAS DEBILIDADES
▪ Tienen el dominio de los procesos pedagógicos ▪ Dificultades para planificar talleres de
de educación musical. formación musical.
▪ Hay experiencia como docente de aula. ▪ Solo dominan el instrumento de su
▪ Tienen experiencia como Educadores especialidad.
Musicales. ▪ Etc.
▪ Suelen cerrar los ciclos con la puesta de
productos o exposición de trabajos.
▪ Etc.
B. Calendarización y matriz de contenidos:

Se recomienda elaborar un cronograma indicando los días y temáticas a tratarse por cada sesión para
que el equipo de educadores musicales tengan la programación de todo el trabajo a realizarse. Ejemplo:
MES GIA FECHAS TEMA
Planificación y difusión de Iniciativa pedagógica
1 FF/MM
Orquestando.
ABRIL
Reforzamiento planificación, unidades y
2 FF/MM
sesiones.
C. Horario y lugar: (por ejemplo)
GIA Tema a desarrollarse Horario Lugar

Planificación y difusión de
Cada quince días Auditorio IE o
Iniciativa pedagógica 7:00 pm a 10:00 pm.
o dos semanas UGEL/reunión zoom
Orquestando.
D. Metodología: (describir metodología a desarrollar)
E. Recursos: (describir recursos a emplear)

● Recursos humanos:
● Recursos materiales:
F. Ejecución: (ejemplo)
Mediante el siguiente cuadro, se muestra un ejemplo de la ruta de trabajo propuesta para una GIA.
PLANIFICACION Y/O
RUTA DE TRABAJO MES ACTIVIDAD
ORGANIZACION
Presentación, dinámica y
socialización con los Educadores Dinámica de integración.
Musicales de la Iniciativa Dinámica de socialización.
GIA 1: Se convocó a los pedagógica Orquestando.
Educadores Musicales Encuadre de las orientaciones para
para conocer sus intereses el desarrollo de Orquestando y Lineamientos pedagógicos
y expectativas frente al funciones de los Educadores de Orquestando.
trabajo que se realizará Musicales.
durante el ciclo. Diagnóstico, estructuración de la
Socialización de las Normas
Asimismo, se brindaron los ruta de trabajo y desarrollo de los
Abril técnicas de la Iniciativa
lineamientos del GIAS con los educadores musicales
pedagógica Orquestando.
programa en función a las según la RSG 015- 2017.
normativas vigentes. Coordinación de la frecuencia y/o Diagnóstico, planificación y
Se aprobó la frecuencia y fechas de los GIA de los educadores aprobación de la frecuencia
contenidos, planificación y musicales. y contenido de los GIA.
elaboración del plan del Planificación de la
Coordinación entre el Responsable
GIA elaboración del plan del
de Focalizada y el Especialista
GIA, temas y
DRE/UGEL el cronograma de las
calendarización de los GIA
GIA.
a desarrollar.
G. Evaluación:
Al finalizar cada ciclo se ha programado un GIA de reflexión y autoevaluación para desarrollar metas
para el siguiente período.
ANEXO N° 13
COMPONENTES DE LAS INICIATIVAS PEDAGÓGICAS
COMPONENTE I: FORMACIÓN INTEGRAL

Se implementa a través de dos (02) subcomponentes, la primera se refiere al servicio que ofrecen los talleres
a las y los estudiantes; y la segunda es respecto a las acciones que desarrollan el MINEDU, DRE y UGEL para
fortalecer las capacidades de los Docentes Especializados a cargo de la ejecución de los talleres:
A) Subcomponente: Desarrollo de talleres

Los talleres se desarrollan en base a propuestas pedagógicas que se caracterizan por:
● Proponer actividades y/o proyectos artístico-culturales, musicales y deportivo-recreativos que
permiten el desarrollo de las competencias, los valores y actitudes propuestos en los enfoques
transversales del CNEB y que se traducen en actuaciones observables, así como en el cambio de
hábitos en el uso del tiempo libre.
● Desarrollar actividades y/o proyectos artístico-culturales, musicales y deportivo-recreativos que
prioricen la creatividad, el pensamiento estratégico y el trabajo colaborativo, estimulando el
desarrollo personal y colectivo, así como la búsqueda de la excelencia, lo que contribuye a prevenir
conductas de riesgo.
● Promover la interacción entre estudiantes de las mismas y diferentes edades y de estos con su
comunidad, creando espacios donde sean tratados con respeto, en libertad y sin discriminación.
● Ser diversificables, ya que se pueden contextualizar y adaptar los aprendizajes propuestos,
considerando las características sociales, lingüísticas, geográficas, culturales, así como las
necesidades e intereses de las y los estudiantes.
Los talleres de las actividades educativas complementarias están a cargo de educadores musicales.
B) Subcomponente: Acciones formativas
El personal responsable de desarrollar los talleres artístico-culturales, musicales y deportivo-recreativos
debe manejar una metodología activa y participativa, consistente con los dominios del Marco del Buen
Desempeño Docente y los enfoques de las áreas curriculares de Arte y Cultura y de Educación Física, para
lo cual se plantea el fortalecimiento de capacidades que promuevan:
● Sobre el dominio 1: La planificación de actividades y estrategias que tomen en cuenta la diversidad
de las y los estudiantes.
● Sobre el dominio 2: Un proceso de aprendizaje a través de situaciones significativas, planteadas a
partir de las características, los intereses o las motivaciones de las y los estudiantes.
● Sobre el dominio 3: La interacción con los diversos actores de la comunidad educativa y la articulación
con la planificación de la escuela, así como la contribución al establecimiento de un clima institucional
favorable.
● Sobre el dominio 4: La reflexión sistemática sobre la propia práctica pedagógica, en grupos de
interaprendizaje, así como la colaboración con pares y la participación en actividades de desarrollo
profesional.
El desarrollo de este subcomponente puede realizarse a través de las siguientes acciones, según las
necesidades de cada taller:
● Asistencia técnica
● Acompañamiento pedagógico
● Talleres de capacitación
● Grupos de interaprendizaje
● Comunidades de aprendizaje virtual u otras.
COMPONENTE II: PROYECCIÓN COMUNITARIA

Las iniciativas pedagógicas contribuyen a materializar la escuela que queremos desde el CNEB, en tanto
proponen orientar los esfuerzos y recursos disponibles de la IE al desarrollo de una cultura escolar abierta,
que priorice el intercambio y la convivencia entre los estudiantes de distintos grados, niveles y modalidades,
así como la articulación y vinculación de la IE con la comunidad educativa y su entorno.
La proyección comunitaria tiene como finalidad:
● Generar espacios para la participación de la comunidad educativa y su entorno sobre actividades

artístico-culturales, musicales y deportivos-recreativos.
● Promover la creación y co-creación de actividades y proyectos artístico-culturales, musicales y deportivo-
recreativos con actores de la comunidad que desarrollen actividades similares, para favorecer el
aprendizaje a partir del intercambio de experiencias y presentarlos a través de funciones didácticas,
conciertos, eventos deportivos o festivales abiertos a la comunidad.
Las DRE y UGEL son las responsables de facilitar la implementación del componente de proyección
comunitaria a través de acciones de coordinación con otros actores del sector público (GORE, comisarías,
municipalidades, etc.), privado (centros culturales, museos, centros deportivos, iglesias, etc.) o de la sociedad
civil organizada (Puntos de Cultura, colectivos, juntas vecinales, clubes o asociaciones deportivas etc.), así
como en el acceso a recursos autogestionados.
COMPONENTE III: GESTIÓN DE LOS TALLERES
El componente de gestión de los talleres facilitará el logro de los objetivos de las actividades educativas
complementarias indicados en el numeral 4 del presente documento. Al respecto, el esquema indicado en el
numeral 5 del presente documento grafica los procesos de implementación.
Anexo N° 14
Anexo N° 15
FICHA DE DESEMPEÑO DE
EDUCADORES MUSICALES 2022
I. DATOS INFORMATIVOS DE LA IE:
IE NÚCLEO: NIVEL: INICIAL: PRIMARI SECUNDA

A: RIA:
CÓDIGO DISTRITO:
MODULAR:
UGEL: DIRECTOR:
II. DATOS DEL PROMOTOR CULTURAL Y DEL TALLER:
NOMBRES Y EQUIPO GRUPO

APELLIDOS OBSERVADO: ETARIO:
CANTIDAD DE MUJERE VARONES DE FECHA:

PARTICIPANTES: S: : OTRA
IE:
CUMPLIMIENT CUMPLIMIENTO DE DESARROLLO

O DE LA LA DE RESULTADO
FINAL
IMPLEMENTA IMPLEMENTACIÓN TALLERES/PEDA
CIÓN GÓGICO
DESCRIPCIÓN DE
0 NO CUMPLIÓ 0 NO CUMPLIÓ 0 INICI LOS RESULTADOS NOTA NOTA
O DESAPROBATORI APROBATORIA
A
1 CUMPLIÓ 1 CUMPLIÓ FUERA 1 PROCESO RANGO DE 0 - 22 PUNTOS 23 - 33

DEL PLAZO PUNTOS PUNTOS
PUNTAJE
2 CUMPLIÓ DENTRO 2 LOGRADO
DEL PLAZO OBTENIDO POR
EL PROMOTOR
CULTURAL
III. CUMPLIMIENTO DE LA IMPLEMENTACIÓN:

INDICADO EVIDENCIAS/OBSERVACIONES PUNTUACIÓ
RES N
HORAS EFECTIVAS
1 CUMPLE CON DAR ATENCIÓN A LOS PPMMFF 1 0
2 CUMPLE CON LAS HORAS DE ATENCIÓN A ESTUDIANTES. 1 0
3 CUMPLE Y RESPETA EL HORARIO ESTABLECIDO DE CADA TALLER 1 0
CUMPLE CON ASISTIR A LOS GRUPOS DE INTER - APRENDIZAJE

4 (TRABAJO COLEGIADO) 2 1 0
ESTE INDICADOR RESPONDE A LA ASISTENCIA PUNTUAL (2 PUNTOS),
TARDANZA (1 PUNTO) E INASISTENCIA (0 PUNTOS) SEGÚN LOS
REPORTES REALIZADOS POR LA UGEL.
PLANIFICACIÓN
1 PRESENTA EL PAC VISADO POR EL DIRECTOR DE LA IIEE 2 1 0
2 PLANIFICA Y PRESENT EL PLAM VISADO POR EL DIRECTOR DE LA IIEE 2 1 0
3 REGISTRA LA ASISTENCIA DE LOS ESTUDIANTES 1 0
METAS DE ATENCIÓN
1 CUMPLE CON LAS METAS DE ATENCIÓN (70 ESTUDIANTES COMO 1 0

MÍNIMO)
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
1 REMITE INFORMACIÓN SEGÚN LO SOLICITADO POR LA UGEL Y/ O 2 1 0

MINEDU (CARGOS DE OFICIOS, ACTIVIDADES REALIZADAS, DATOS,
ETC.)
IV. DESARROLLO DE LOS TALLERES:

INICIO
1 REALIZA ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN (DINÁMICAS, CANCIONES, 2 1 0

ETC)
2 RECOGE LOS INTERESES Y NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES 2 1 0
3 RECOGE SABERES PREVIOS 2 1 0
PROCESO O
DESARROLLO
LAS ACTIVIDADES QUE SE DESARROLLAN GUARDAN

1 2 1 0
CORRESPONDENCIA CON LA PLANIFICACIÓN REALIZADA
2 LOGRA LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS ESTUDIANTES EN LAS 2 1 0

ACTIVIDADES PROPUESTAS
3 USA DE MANERA EFECTIVA EL TIEMPO PARA GENERAR 2 1 0

APRENDIZAJES
INTERACTÚA CON LOS ESTUDIANTES PARA PROMOVER SUS

4 2 1 0
APRENDIZAJES, RESPETANDO LOS RITMOS Y ESTILOS INDIVIDUALES
DESARROLLA HABILIDADES Y ACTITUDES PARA EL LOGRO DE LAS

5 2 1 0
COMPETENCIAS Y/O ENFOQUES TRANSVERSALES PLANTEADAS EN
EL CNB
PROPICIA UN CLIMA DE RESPETO CON EL ESTUDIANTE (EMPLEA

6 LENGUAJE Y TONO Y VOLUMEN DE VOZ ADECUADO A LA EDAD DE 2 1 0
LOS ESTUDIANTES, PROMUEVE LA PARTICIPACIÓN DE TODOS Y
TODAS, PROPICIA QUE PREGUNTEN, DEN OPINIONES E IDEAS Y QUE
DIALOGUEN ENTRE SÍ).
CIERRE
GENERA REFLEXIÓN EN LOS ESTUDIANTES SOBRE LAS

1 2 1 0
ACTIVIDADES REALIZADAS Y LOS APRENDIZAJES LOGRADOS.
V. ACUERDOS Y COMPROMISOS:
V. RECOMENDADCIONES:
APLICADOR/A DE LA FICHA EDUCADOR MUSICAL
NOMB NOMBRE:
RE:
CARGO DNI
:
ANEXO N° 16
RECOMENDACIONES PARA EL RETORNO A LA PRESENCIALIDAD O SEMIPRESENCIALIDAD EN

ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS RELACIONADAS A LAS ESTRATEGIAS AFINES A LOS
APRENDIZAJES EN ARTE Y CULTURA
OBJETIVO:
Brindar recomendaciones para el retorno del servicio educativo presencial o semipresencial en
actividades relacionadas al área de arte y cultura, en concordancia con las “Disposiciones para
el retorno a la presencialidad y/o semipresencialidad, así como para la prestación del servicio
educativo para el año escolar 2022 en instituciones y programas educativos de la Educación
Básica, ubicadas en los ámbitos urbano y rural, en el marco de la emergencia sanitaria por la
COVID-19” emitidas por el MINEDU.
I. RECOMENDACIONES:
1. DEBER DE LAS Y LOS DOCENTES QUE IMPLEMENTEN ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
RELACIONADAS AL ÁREA DE ARTE Y CULTURA:
 Conocer las especiaciones de las normativas emitidas por el MINEDU para el retorno
a la presencialidad o semipresencialidad, así como para la prestación del servicio
educativo para el año escolar 2022.
 Conocer las directrices y protocolos relacionados a las actividades presenciales y
semipresenciales, que se establezcan desde la dirección de las II.EE, y adaptarlas a
las características de las actividades pedagógicas relacionadas al área de arte y
cultura que se realicen.
 Adapta las reglas de las actividades colectivas de tal manera que controlen mejor el
acercamiento físico entre participantes.
2. PLANIFICACIÓN
La planificación de actividades o experiencias de aprendizaje que incluyan las
competencias en el área de arte y cultura deben abordar también la combinación
articulada de actividades que se desarrollen en momentos de trabajo presencial y a
distancia.
Momentos a distancia y asincrónicos:
 Deben ser aprovechados, principalmente, para el desarrollo de trabajo individual a
partir de las orientaciones recibidas en el trabajo presencial o sincrónico.
 Considerar y orientar el uso de materiales educativos o recursos para que los realicen
de forma autónoma en compañía de la familia.
Momentos presenciales:
 Prioriza actividades sin contacto físico y en las que se pueda mantener el
distanciamiento físico de, al menos, 1 metro. Se recomienda no tocarse al saludar,
tampoco con el puño o el codo.
 Es importante evitar las actividades en las que no se pueda respetar el
distanciamiento y o en las que no es recomendable el uso de mascarilla.
 Planificar contenidos según aquellos factores que puedan disminuir el riesgo de
contagio, por ejemplo, utilizando espacios al aire libre dentro de las IIEE.
 Generar espacios con los y las estudiantes para desarrollar actividades lúdicas,
recreativas, artísticas y deportivas, que les ayude a un desarrollo físico, social y
emocional saludables; y, particularmente, distender situaciones de estrés y ansiedad.
 Es importante recordar que el periodo sin clases presenciales ha podido afectar la
motricidad del alumnado, debido al sedentarismo, por ello se recomienda considerar
el desarrollo de actividades artístico-culturales que involucren el movimiento o la
expresión corporal, con un nivel de exigencia gradual durante el año escolar.
Recuerda:
 La IE debe disponer de kit de prevención de la COVID-19 para estudiantes y docentes.
 Considerar mobiliario diverso y los distanciamientos dispuestos por las normativas
vigentes para el desarrollo de las actividades durante la jornada escolar. Para más
información, revisar el numeral 7.2.1 de la R.M. N° 531-2021-MINEDU y/o su
modificatoria aprobada mediante R.M. N° 048-2022-MINEDU.
 Revisar siempre la RM 531 y sus modificatorias, para mantenerte actualizado.
 El uso de la mascarilla es obligatorio, de manera permanente y correcta, durante todas
las actividades a desarrollar durante la jornada escolar. Para más información, revisar el
numeral 9.2 de la R.M. N° 531-2021-MINEDU y/o su modificatoria aprobada mediante
R.M. N° 048-2022-MINEDU.
 Respetar el aforo de los espacios donde se realicen las actividades considerando el
distanciamiento entre cada estudiante. Para más información, revisar el numeral 9.2 de
la R.M. N° 531-2021-MINEDU y/o su modificatoria aprobada mediante R.M. N° 048-2022-
MINEDU.
3. MATERIALES
Los materiales que se utilizan para las actividades relacionadas al área curricular de arte
y cultura son diversos en relación a las actividades que se implementen desde los
lenguajes artísticos (teatro, artes visuales, danza y música), por lo que es importante:
 Anticipar el uso de materiales teniendo en cuenta los tiempos y procesos de

preparación, separación y desinfección.
 Priorizar el uso de materiales que sean más sencillo de desinfectar.
 En la medida de lo posible, evitar compartir materiales.
 En el caso de instrumentos musicales de viento, como la flauta dulce o armónica,
estos deben ser de uso personal de las y los estudiantes.
 Adapta las actividades colectivas limitando los implementos compartidos, mediante
la utilización de materiales que reduzcan el contacto.
 Considera el lavado de manos luego de realizar actividades que impliquen contacto
físico o uso compartido de materiales.
4. GRUPOS
Colabora con el equipo directivo de la IE para que se cumplan las indicaciones de las
autoridades sobre el número de alumnos/as por clase.
En el caso de actividades grupales, si fuera posible, organiza al alumnado en subgrupos
estables (que se mantengan a lo largo del tiempo) en función de sus relaciones sociales
fuera del aula, para facilitar la labor de los rastreadores en caso de contagio.
5. INFORMACIÓN
Informa al equipo directivo sobre las actividades planificadas con base en las directrices
pautadas en la I.E. También da a conocer los espacios a los que se accede para
desarrollar las clases. Contribuye en informar a las familias o tutores legales de todas las
medidas que llevarás a cabo para que sea un entorno seguro.
Informa y educa al alumnado sobre las medidas de prevención, higiene y desinfección
que también son su responsabilidad: lavarse las manos correctamente, evitar tocarse la
cara, tocar solo el material imprescindible, toser o estornudar cubriéndose la boca y la
nariz con el codo ﬂexionado, usar correctamente la mascarilla, entre otras
recomendaciones señaladas por las autoridades pertinentes.

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“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y hombres”

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

ORIENTACIONES DE GESTIÓN PARA LA

Dirección General de Educación Básica Regular

ORIENTACIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA INICIATIVA PEDAGÓGICA

Considerando el contexto de salud pública que aún existe en el Perú y el planteamiento de

● R.M. N° 531-2021-MINEDU “Disposiciones para el retorno a la presencialidad y/o

4.1. Objetivo general de la iniciativa pedagógica Orquestando.

4.2. Objetivos específicos.

4.3. Componentes de implementación de las actividades educativas complementarias

Component Component Component Implementación

5. IMPLEMENTACIÓN DE LA INICIATIVA PEDAGÓGICA ORQUESTANDO

Se espera que la elaboración del plan de actividades

Implica generar y asegurar condiciones antes y durante el desarrollo

Se refiere a la ejecución de actividades como monitoreo

A. Consiste en el diseño y ejecución de estrategias

Identificar y registrar IE focalizada o de

Evaluar el desempeño IE focalizada u Los especialistas DRE/UGEL

Dirección de Educación Física y Deporte (DEFID).

DRE/GRE (o quien haga sus veces)

Equipo Directivo de las IIEE

a) Sobre aspectos de gestión:

b) Sobre aspectos pedagógicos:

III. Proceso de contratación

IV. Perfiles sugeridos para contratación de acuerdo a cada UE e IE focalizada de Orquestando.

Unidad Ejecutora IE focalizada Perfil CAS Perfiles sugeridos

Educador Musical Iniciación musical y cuerdas (violín)

6020 Micaela Educador Musical Iniciación musical y cuerdas (violín - viola)

Democracia y Educador Musical Iniciación musical y cuerdas (violín y viola)

Antonio José Educador Musical Iniciación musical y cuerdas (violín y viola)

Benigno Ballón Educador Musical Iniciación musical y cuerdas (violín y viola)

Lorenzo Alcalá Educador Musical Iniciación musical y cuerdas (cello y contrabajo)

V. Criterios para la programación de los talleres de Orquestando.

● N° de horas semanales para el desarrollo de talleres de formación musical de acuerdo a la

Además de los criterios establecidos anteriormente, se deberá considerar lo siguiente:

VI. Distribución de horas sugerida para la implementación de los talleres de la iniciativa

N° de horas semanales destinadas para la planificación pedagógica, elaboración de 8 horas

N° de horas semanales destinadas para brindar retroalimentación a las y los 2 horas

N° de horas semanales destinadas para la atención a MMPPFF. 3 horas

1. Cuenta con disponibilidad suficiente de espacios para la organización, resguardo de los

2. No cuenta con disponibilidad suficiente de espacios (almacén, aula y patio) para la

1. Desde el MINEDU se creará un formulario en donde se solicitarán los datos de estudiantes y

2. El formulario de inscripción, será compartido con los educadores musicales responsables

La propuesta pedagógica de Orquestando tiene la finalidad de orientar los procesos de enseñanza y

N1: Iniciación musical x X x x x --

De acuerdo a lo indicado en la RM N° 531-2021-MINEDU, el servicio educativo en el año 2022 se

a) Escenario No presencial (Virtual)

Mínimo de 6 Talleres instrumentales Mínimo de 6 estudiantes

Mínimo de 6 estudiantes por Talleres instrumentales Mínimo de 6 estudiantes por

Banda sinfónica Orquesta sinfónica Ensambles de Ensambles Ensamble de

En espacios En espacios abiertos Espacios con En espacios con En espacios con

Desde el Ministerio de Educación, se promueve el involucramiento de las familias en los procesos de

● Orientar de manera individualizada a los PPMMFF sobre el desarrollo de habilidades socio

2. SOBRE INTERVENCIÓN CON PPMMFF

2.1. Actores y responsabilidades

Reuniones grupales con PPMMFF:

¿Cómo participar en la SEA?

Si eres Educador Musical, a continuación te brindamos algunas ideas para la coordinación y

I. Antes de la Semana de la Educación Artística

● Comunicar sobre la Semana de la Educación Artística al equipo directivo y docente de la IE

II. Durante la Semana de la Educación Artística.

● Acciones artísticas, buscando compartir proyectos o programas de arte y cultura dentro