Programa educativo: Unidad de aprendizaje:

Lic. en Psicología. Orientación educativa

Objetivos del área curricular o Objetivo de la Unidad de
disciplinaria: aprendizaje: Objetivo de la Unidad 2:

Analizar sobre las teorías que fundamentan el
proceso de enseñanza aprendizaje, en el campo
educativo formal, no formal, informal e inclusivo,
mediante técnicas y estrategias de diagnóstico e
intervención desde marcos epistemológicos
acordes a la situación y al contexto, para lograr
un desarrollo armónico integral del sujeto, su
comunidad y la sociedad en un mundo
cambiante.
Planificar modelos de intervención
psicopedagógica en las áreas de
apoyo al aprendizaje y desarrollo
humano, diferenciando los principios y
características de cada modelo, para
elaborar propuestas que fortalecen las
opciones y decisiones en el ámbito
educativo.
Emplear los modelos de
intervención de la orientación
educativa, diferenciando sus
principios, características, métodos,
técnicas y el rol del orientador, para
el diagnóstico de las necesidades,
problemas escolares y de
desarrollo humano en el ámbito de
la orientación educativa.

Clave: Horas teóricas / Tipo de Carácter de la UA: Créditos: Núcleo de la

Horas prácticas: UA: UA:
LPSI24 2/2 Curso- Obligatoria 6 Sustantiva
Taller
Elaborado por:
M. en C. Ed. Janete Aline Quiroz Islas
Agosto, 2022
 UNIDAD 2. Modelos de
intervención de la
orientación educativa.
Objetivo: Emplear los modelos de intervención de la orientación educativa,
diferenciando sus principios, características, métodos, técnicas y el rol del
orientador, para el diagnóstico de las necesidades, problemas escolares y de
desarrollo humano en el ámbito de la orientación educativa.
 2.1 Los modelos de
intervención de la
orientación educativa:
principios,
características, métodos,
técnicas y el rol del
orientador.

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2.1.1 Modelo de consejo
(humanista).

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 ¿Cuáles son las características del
modelo de consejo?

¿Qué autores te recuerda este modelo?

+Distingue distintos planos integrados (instintivo, afectivo e
intelectual). Si alguno de ellos se ve afectado, genera conflictos
en los demás.

+La Orientación es considerada un proceso para ayudar al

sujeto a tomar conciencia de sus conductas.
¿Es posible?, ¿cómo?
+Se guía al orientado al autoconocimiento.
¿Conoces a algún orientador humanista?, ¿cómo logra este punto?

+Se le proporcionan las herramientas necesarias al orientado

para que éste resuelva sus problemáticas.
+Concientiza al orientado sobre las responsabilidades de sus
actos y sus decisiones.
¿Cómo?
+El orientador deberá poseer tres características básicas:
1. Congruencia,
2. Respeto positivo e incondicional y
3. Empatía.
El proceso de orientación se constituye en
las siguientes fases:

I. Revisión objetiva de los factores que están originando el

problema.
II. Comprensión de estos factores.
III. Reorganización de los recursos emocionales y formulación
de objetivos personales.
IV. Toma de decisiones para cumplir los objetivos.
+Es de corte remedial.
+Las intervenciones son individuales y directas fuera del aula o
la escuela.
¿Qué opinas de este
modelo?
2.1.2 Modelo consultivo
(conductista).

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El orientador responde a la
demanda de un profesor o
directivo dentro de la
institución escolar.

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 Fases:
1. Registro y conocimiento de la conducta que se quiere
modificar.
2. Formulación de los objetivos de intervención.
3. Diseño y aplicación de la intervención (por el docente).
4. Seguimiento del proceso.
El orientador capacita al
docente para que
intervenga en el aula.

• Posee un propósito remedial.

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 Puede llegar a
crear dependencia
y pasividad en
profesores,
madres y padres
de familia. Esta foto de Autor desconocido está
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 ¿Conoces a algún
orientador/a que trabaje
con este modelo?
+Es el modelo más utilizado en las escuelas de nivel básico a
medio superior.
+En estos niveles se concibe al orientador como la figura
ejecutora de sanciones, muchas veces solicitadas por terceros:
profesor, prefecto, director, madres o padres de familia.
¿Qué opinas?

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2.3. Modelo sistémico
(Constructivista)

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 ¿Qué relación
tienen el enfoque
sistémico con el
modelo
constructivista?

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 Características:

+Se parte del interés y

motivación del alumno.
+Posee una finalidad preventiva.
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+El orientador guía al alumno de
forma intencional y consciente
hacia niveles superiores de
abstracción, significado y
autonomía.
+Uno de sus objetivos es
que el orientador ayude al
desarrollo del centro
educativo.

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+Ante los problemas y las necesidades
de los alumnos, no se buscan
soluciones rápidas y vagas.

+Se calibran los efectos positivos y

negativos del proceso de orientación.

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+Promueve la participación
y colaboración de todos
los agentes educativos
(profesores,
administrativos,
directivos..)
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+Se interesa en potenciar la comunicación entre la
escuela y el contexto externo de los alumnos.

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+El orientador debe evitar las relaciones de
dependencia con los profesores; debe
configurarse como una relación colaborativa.

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Revisión del formato de
entrevista a
orientador/a.

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Referencias:
García, J. (2021) El papel de la orientación educativa y vocacional en la
educación media superior y superior. Informe académico de
Licenciatura en Pedagogía. UNAM
http://132.248.9.195/ptd2021/junio/0811266/Index.html