Trabajo Apa Radiologia

1
Aplicación Móvil para el Aprendizaje de Radiología Convencional.
Elaboración de Aplicación Móvil para el Aprendizaje de Radiología Convencional,
Dirigido a Estudiantes Y Tecnólogos En Radiología e Imágenes Diagnósticas.
Diego Fernando Bernal Castillo, Jeison Esteban Peña Díaz, Kevyn Yarick Fernández Durán.
Fundación Universitaria del Área Andina, Bogotá.
Nota de los Autores.
Diego Fernando Bernal Castillo Jeison Esteban Peña Díaz Kevyn Yarick Fernández Durán,
Facultad de Ciencias de la Salud de la Fundación Universitaria del Área Andina, Bogotá.
La información correspondiente a este documento deberá ser enviada a: Facultad de
Ciencias de la Salud de la Fundación Universitaria del Área Andina, Bogotá.
Email: jpena41@estudiantes.areandina.edu.co
2
CONTENIDO.
1. INTRODUCCIÓN.
2. CAPÍTULOS.
2.1 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA.
2.1.1 Antecedentes y consecuentes del problema.
2.2 JUSTIFICACIÓN.
2.3 OBJETIVOS.
2.3.1. Objetivo General.
2.3.2 Objetivos Específicos.
2.4 MARCO REFERENCIAL.
2.4.1 Marco Conceptual.
2.4.2 Marco Teórico.
2.4.3 Marco Contextual.
2.5 DISEÑO METODOLÓGICO.
2.6 RESULTADOS Y DISCUSIÓN.
3. CONCLUSIONES.
4. RECOMENDACIONES.
5. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.
6. ANEXOS.
3
1. INTRODUCCIÓN.
La elaboración de una aplicación móvil para el aprendizaje de radiología convencional,
dirigido a estudiantes y tecnólogos en radiología e imágenes diagnósticas, se cimienta desde la
necesidad encontrada hoy día en los médicos y estudiantes de medicina en sus diferentes ramas,
quienes son los encargados de investigar, diagnosticar y tratar a los pacientes con el único fin de
preservar a toda costa su salud y bienestar, es por ello que, de acuerdo con (Pino, 2011), es
indispensable que este gremio se mantenga al tanto de los últimos avances tecnológicos, teóricos,
ensayos de tratamientos, y en general de las últimas tendencias en lo que a salud se refiere
mediante una aplicación móvil de fácil acceso.
Actualmente, estas personas ven como una extensión de su vida su Smartphone, ya sea
para comunicarse con amigos y familiares, revisar las noticias o chequear las redes sociales, y
porque no aprender a utilizarlo para algo más, ubicar aplicaciones específicas que permitan
mantenerles al tanto de las últimas tendencias, el sustento para verificación de interpretación de
estudios, foros con colaboraciones de médicos especialistas y más. (TECNOSFERA, 2017)
Esta investigación descriptiva mixta, pretende hacer revisión y análisis de las diferentes
aplicaciones básicas informáticas que tradicionalmente han utilizado los estudiantes y
profesionales de la rama de la medicina para facilitar el conocimiento de patologías, anatomía e
imágenes que complementen dichos aspectos, teniendo en cuenta que los avances tecnológicos
se desarrollan constantemente usándolos cada vez más en el diario vivir como distracción,
4
recreación, utilidad y aprendizaje. En la mayoría de los casos, se ha elaborado una aplicación
diseñada especialmente para los estudiantes del área de Radiología e Imágenes Diagnósticas y
personas interesadas en aprender radiología convencional.
Para el desarrollo de esta aplicación, y teniendo en cuenta el aporte de la Tecnología de la
Información y la Comunicación (TIC), el objetivo es usar una nueva herramienta didáctica para
ampliar el conocimiento del estudiante en cuanto a la radiología convencional, y así mismo
lograr cambiar los ámbitos de aprendizaje tradicional habituales, esto con el fin de hacer más
asequible la información y de una manera más pedagógica.
De acuerdo con el MINTIC (Ministerio de tecnologías de la información y las
comunicaciones) 2018, las TIC contribuyen en lograr el acceso universal a la educación y
mejoran la igualdad y la calidad de la misma; también contribuyen al desarrollo profesional de
los docentes y a la mejora de la gestión, la gobernanza y la administración de la educación,
siempre y cuando se apliquen las políticas, las tecnologías y las capacidades adecuadas.
Según la UNESCO, cuya misión es construir una educación en paz con desarrollo
sostenible en los lugares de más deficiencia de educación teniendo en cuenta la igualdad entre
hombres y mujeres, fomentando una calidad educativa para todos con el fin de construir un
sistema educativo en cara a un futuro; así mismo también colabora con los docentes para que
puedan contribuir en la construcción de escuelas y donación de equipos de tecnología para crear
sociedades de conocimientos en la información y la comunicación.

5
El desafío consiste en utilizar eficazmente estas tecnologías para que estén al servicio de
los intereses del conjunto de los estudiantes y de toda la comunidad educativa.1
2.1 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA.
La evidencia en la forma de enseñanza de los diferentes centros educativos no se adapta
a las necesidades de la relación enseñanza- aprendizaje de todos los estudiantes hoy día, pero no
por ello es errónea, aunque es limitado el tiempo que se le dedica a cada área considerando que
cada día sucede algo relevante en el campo médico, es poco probable que cada asignatura pueda
adaptarse pedagógicamente a cada estudiante, es por ello que los complementos de estudio son
simbólicos e imprescindibles. De acuerdo con (Sandra Cristina Riascos Erazo, 2009), el
constante desarrollo de aplicaciones de ocio para teléfonos inteligentes hace cuestionar sobre si
realmente se le da el uso adecuado a esos aparatos, esto ligado a la carencia de aplicaciones que
suplan de manera total aquellas interrogantes que se tienen a diario en esta área de la medicina2
Con el desarrollo constante de las nuevas tecnologías, y de las aplicaciones, se permite
tener una gran variedad de herramientas que proporcionan mayor facilidad, practicidad y que se
pueden llegar a utilizar en cualquier momento, haciendo uso de un dispositivo con acceso a
internet. Hablando específicamente del área académica, con dichas herramientas tecnológicas se
puede llegar a recordar, aprender y poner en práctica conocimientos, permitiendo a
1
UNESCO. España 2017.
2
(Sandra Cristina Riascos Erazo, 2009)
6
profesionales, estudiantes y personas interesadas en el tema, estar en constante contacto con el
conocimiento, en este caso métodos didácticos, verificación de casos médicos reales y
seguimiento de los mismos, o simplemente verificación de términos o procedimientos básicos, si
colocamos todo esto al alcance de un clic sería una opción de ayuda de forma inmediata a
quienes tienen una problemática.
La idea principal es adaptar la educación a las nuevas tecnologías, así como lo menciona
el Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (MINTIC) en su artículo
titulado ¿Cómo va Colombia en el uso de las TIC? Según el informe del MINTIC, hay 9,6
suscriptores por cada 100 habitantes, lo que representaría un crecimiento en suscriptores del 8,33
por ciento respecto al tercer trimestre de 2010. Donde se evidencia el aumento de medios
tecnológicos durante los últimos años. Por ende, se pretende crear una aplicación didáctica que
complemente los métodos de estudio.
Como estudiantes de Radiología e Imágenes Diagnósticas se identifica la necesidad de
desarrollar una aplicación donde se pueda estudiar de una manera más didáctica la radiología
convencional, no solo para estudiantes, sino para todas aquellas personas a las que les interese
aprender y/o recordar estos conocimientos.
La intención para todas aquellas personas es que puedan observar y analizar la aplicación
mediante cierto tipo de imágenes, algunas de ellas como patologías frecuentes, anatomía,
proyecciones adicionales, métodos correctos de preparación en el caso de algunos estudios

7
específicos, criterios de evaluación, entre otros aspectos que se consideran importantes en esta
especialidad.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.
¿Cómo elaborar una aplicación móvil para el aprendizaje de radiología convencional en
la Fundación Universitaria del Área Andina en Bogotá, dirigido a estudiantes y tecnólogos en
radiología e imágenes diagnósticas?
2.1.1 ANTECEDENTES Y CONSECUENTES.
La educación tradicional se basaba en una serie de principios que aseguraban la
continuidad de las ideologías por la transmisión acrítica de contenidos3. En este orden de ideas,
destacamos que el protagonista de la enseñanza era el maestro, limitándose el estudiante a
atesorar ese legado cultural, donde por ejemplo los próceres se mostraban como semidioses
carentes de defectos, alejados de lo mundano, y debían repetirse de memoria sus hazañas.
En un mundo globalizado es tiempo de ajustar el sistema educativo en las diferentes
instituciones educativas de Bogotá, a los cambios tan radicales que ha traído consigo la
3
Fingermann, Hilda. LA GUIA. Educación tradicional
8
tecnología, y es en las aulas donde los estudiantes de diferentes ciencias de la salud, pueden
tener la oportunidad de ser parte de un proceso de enseñanza-aprendizaje de gran relevancia,
siempre y cuando en el currículo se ejecuten actividades, además de conversaciones de uso y
aplicación de las TIC.
Piaget (1896-1980) avanzo sobre el desarrollo evolutivo de la mente humana, y David
Ausubel desarrollo el aprendizaje significativo (1918-2008) todo lo que contribuirá a quitar
relevancia a la enseñanza tradicional para poner el eje y centro del proceso en el educando que
ahora será el sujeto protagónico de su propio aprendizaje, con la posibilidad de cuestionar,
debatir y argumentar, para formar ciudadanos que obedezcan las órdenes razonables y propugnen
a través de medios democráticos (diálogo, comunicación o recurrencia a la justicia) el cambio de
normas y valores cuestionables, en pos de un mundo mejor y con mayor justicia.
Según con la UNESCO, países como Uruguay, y varios países caribeños como Barbados,
las Islas Vírgenes Británicas, las Islas Caimán y Saint Kitts y Nevis han reformado el sistema
educativo mediante la sustitución del papel por Tecnologías de la Información para proveer
contenidos educativos. Por su parte, universidades de prestigio como Harvard, MIT o Khan,
entre otras, ofrecen acceso a contenidos gratuitos en sus páginas, instrumentando nuevos
modelos educativos a través de plataformas abiertas de contenidos.
No debemos olvidar los retos que presenta la educación en Colombia, de modo que las
nuevas reformas busquen hacerles frente de la mejor manera.

9
Aunque la implementación de las Tics en la educación Universitaria de Bogotá ha
incrementado de gran manera, aun se puede optimizar bastante incluyendo diferentes sistemas
de apoyo y de calidad, los cuales busquen alcanzar tanto zonas urbanas como poblaciones
remotas por igual, ofreciéndoles el acceso de las Tics desde el inicio de las carreras profesionales
por diversos medios y dotando así las mismas oportunidades a todos los estudiantes del país y
logrando la mejoría en el aprendizaje actual.
De ahí, entonces, la importancia de que los planes y programas de estudio se adecuen a
los cambios tecnológicos que permean todas las esferas de la vida cotidiana, no sólo para formar
estudiantes que cuenten con habilidades suficientes para su desarrollo profesional e individual,
sino para que adquieran un correcto hábito de utilización de las Tics mediante el uso adecuado de
los dispositivos móviles.
Por ello, esta iniciativa de transformación en una nueva era de educación se consolida
como un importante esfuerzo por lograr una educación inclusiva, que busca explotar al máximo
las ventajas que las Tics ofrecen para el desarrollo personal de los estudiantes. Sin embargo, es
importante la participación activa de todos los actores involucrados en la educación (directivas,
docentes, estudiantes) para que esta tecnología de la aplicación móvil pueda ser incorporada con
éxito y, así, pueda aportar todos los beneficios que ofrece para una enseñanza más eficiente del
programa de Radiología e imágenes diagnósticas.

10
2.2 JUSTIFICACIÓN.
El desarrollo de esta investigación es de gran importancia, primordialmente debido a que
las nuevas tecnologías y los métodos de estudio han avanzado día a día, así mismo los
dispositivos móviles son más que útiles, necesarios en la dinámica de una sociedad moderna y
exigente de avances tecnológicos; esta herramienta, se convertirá sin duda, en un medio
interactivo, dinámico y didáctico a través del cual, el usuario estará más cerca y en constante
contacto con el conocimiento de la radiología convencional.
Por otra parte, si se observa un grupo de estudiantes la mayor parte del tiempo están
conectados a sus dispositivos móviles lo cual hará más fácil la adaptación a esta herramienta y
generar así una amplitud de conocimientos, convirtiéndose en un apoyo académico presentado de
una manera interesante y cautivadora.
El desarrollo de la aplicación busca abarcar las necesidades básicas que se evidencian en
los estudiantes del área de Radiología e Imágenes Diagnosticas, siendo ésta una herramienta
didáctica, con método de respuestas justificadas con imágenes y casos similares, lo que la hará
de fácil acceso y manejo. Porque en últimas, lo que la gente siempre está buscando son cosas
nuevas, ideas que les cambien la rutina, productos que transformen sus vidas y servicios que
satisfagan sus necesidades.

11
Teniendo en cuenta la situación por la que atraviesan los diferentes estudiantes del
programa de Radiología e Imágenes Diagnósticas de la Fundación Universitaria del Área Andina
de Bogotá, actualmente se ha desarrollado una herramienta didáctica que consiste en una
aplicación gratuita a la cual podrán ingresar todos los estudiantes y profesionales del área de
Radiología, en la cual permitirá tener acceso a la información pertinente del tema y desarrollar
así las diferentes preguntas allí planteadas sobre Radiología convencional y su sistema de
funcionamiento que opera a través de preguntas ambientadas en imágenes reales y opciones de
respuesta de selección múltiple que el usuario escoja. De manera inmediata sabrá si su respuesta
es correcta o incorrecta, y la aplicación le permitirá aprender o repasar la definición, concepto o
explicación y continuar con la siguiente pregunta.

12
2.3 OBJETIVOS.
2.3.1 OBJETIVO GENERAL.
Elaborar una aplicación móvil para el aprendizaje de Radiología Convencional dirigido a
estudiantes y tecnólogos de radiología e imágenes diagnósticas.
2.3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
1. Identificar falencias de aplicaciones médicas existentes, evaluando el impacto de la
aplicación.
2. Intervenir por medio de una propuesta innovadora, recursiva y práctica que apoye la labor
docente, por medio de una aplicación móvil. Para mitigar las falencias a la hora de
enseñar a los estudiantes de Radiología e imágenes diagnósticas.
3. Definir los parámetros técnicos con énfasis en el desarrollo de una aplicación con un
software liviano.
13
2.4 MARCO REFERENCIAL.
2.4.1 Marco Conceptual.
En la temática se utilizan algunos conceptos que pueden ser muy conocidos por el lector
como:
- Aplicación móvil.
Una aplicación móvil, apli o app (en inglés) se define como una aplicación informática
diseñada para ser ejecutada en teléfonos inteligentes, tablets y otros dispositivos móviles.
Las aplicaciones permiten al usuario efectuar un conjunto de tareas de cualquier tipo
profesional, de ocio, educativas, de acceso a servicios, etc., facilitando las gestiones o
actividades a desarrollar.
Por lo general, se encuentran disponibles a través de plataformas de distribución,
operadas por las compañías propietarias de los sistemas operativos móviles como:
Android, iOS, BlackBerry OS, Windows Phone, entre otros.

14
De acuerdo con (Javier Cuello, 2017), se determina que existen aplicaciones móviles
gratuitas u otras de pago, donde en promedio el 20 a 30 % del coste de la aplicación se destina al
distribuidor y el resto es para el desarrollador. El término app se volvió popular rápidamente,
tanto que en 2010 fue listada como la palabra del año de la American Dialect Society.
Al ser aplicaciones residentes en los dispositivos están escritas en algún lenguaje de
programación compilado, y su funcionamiento y recursos se encaminan a aportar una serie de
ventajas tales como:
 Un acceso más rápido y sencillo a la información necesaria sin necesidad de los datos de
autenticación en cada acceso.
 Un almacenamiento de datos personales que, a priori, es de una manera segura.
 Una gran versatilidad en cuanto a su utilización o aplicación práctica.
 La atribución de funcionalidades específicas.
 Mejorar la capacidad de conectividad y disponibilidad de servicios y productos (usuario-
usuario, usuario-proveedor de servicios, etc.)4.
Un sistema operativo es un programa o conjunto de programas informáticos que gestiona
el hardware de un dispositivo y administra el servicio de aplicaciones informáticas (Windows,
iOS, Android, etc.).
4
(Javier Cuello, 2017)
15
Las aplicaciones web son herramientas alojadas en un servidor, a las que los usuarios
pueden acceder desde Internet (o Intranet) mediante un navegador web genérico o específico,
dependiendo del lenguaje de programación (moodle). (Javier Cuello, 2017)
Un servicio de alojamiento informático o web permite a organizaciones e individuos
subir, alojar, gestionar o almacenar contenido en servidores físicos o virtuales. Por
ejemplo: Dropbox sería una aplicación de software destinada a ser un servicio de alojamiento de
archivos multiplataforma en la nube, a la cual se puede acceder a través un interfaz web o de
una app.
En los últimos años, los servicios de informática distribuida han permitido que las
organizaciones, incluidas las educativas, puedan gestionar sus procesos, actividad y aplicaciones
informáticas a través de empresas que ofrecen comercialmente software como servicio (SaaS)
alojado en un centro de datos o en servicios en la nube, y grandes redes de ordenadores pueden
formar una "malla" que representa una potencia considerable (Google, Amazon, Microsoft).
16
- Radiología convencional.
Según Idime. (2016) consiste en un amplio espectro de técnicas de imagen que utilizan
básicamente radiación a base de rayos X, los cuales forman una imagen al interactuar con las
diferentes densidades y espesores de los tejidos del cuerpo humano.
La radiografía consiste en la obtención de una imagen radiológica de la zona anatómica
que se desea estudiar. Es la generación de imágenes del interior del cuerpo mediante agentes
físicos (rayos X) la cual surge de la interposición de la zona anatómica a estudio entre una fuente
emisora de radiación ionizante (rayos X) y una placa radiográfica o un registro fotográfico
digital. (Idime, 2016)
- Tics (Tecnologías de la información y de la comunicación)
Son aquellas tecnologías que se necesitan para la gestión y transformación de la
información, y muy en particular el uso de ordenadores y programas que permiten crear,
modificar, almacenar, administrar, proteger y recuperar esa información. (Lopez, 2008).
- ¿Para qué sirven las TIC?
a. Fácil acceso a la información en cualquier formato y de manera fácil y rápida.

17
b. Inmaterialidad. La digitalización nos permite disponer de información inmaterial, para
almacenar grandes cantidades en pequeños soportes o acceder a información ubicada en
dispositivos lejanos.
c. Instantaneidad. Podemos conseguir información y comunicarnos instantáneamente a
pesar de encontrarnos a kilómetros de la fuente original.
d. Interactividad. Las nuevas TIC se caracterizan por permitir la comunicación
bidireccional, entre personas o grupos sin importar donde se encuentren. Esta
comunicación se realiza a través de páginas web, correo electrónico, foros, mensajería
instantánea, videoconferencias, blogs o wikis entre otros sistemas.
e. Automatización de tareas. Las TIC han facilitado muchos aspectos de la vida de las
personas gracias a esta característica. Con la automatización de tareas podemos, por
ejemplo, programar actividades que realizaran automáticamente los ordenadores con total
seguridad y efectividad. Existen interesantes cursos de TIC, desde enfados a profesores
como a público en general. Incluso hay programas más especializados como los masters
en TIC. Sánchez (2008).

18
2.4.2 Marco Teórico
La era del computador personal ha terminado y la era de los dispositivos móviles
comienza.5Años atrás existió un auge de los dispositivos móviles donde su desarrollo llevaba una
utilidad necesaria en las personas de este siglo. Estos dispositivos móviles poseían múltiples
herramientas, que con acceso a internet su número incrementa.
En el corto plazo que han salido teléfonos móviles al mercado, no solo permitían hacer
llamadas o enviar mensajes, ahora incluye el uso de agendas, correos, navegación por internet
entre otras cosas muy útiles e inteligentes, hoy en día que con el pasar del tiempo se ha
evidenciado más crecimiento, creatividad e innovación para estos dispositivos.
Tiempo atrás, estos teléfonos fueron considerados de lujo al que solo accedían personas
con altos rangos laborales como empresarios o directivos; sin embargo; con el paso del tiempo
esto ha ido evolucionando tanto que ya cualquier usuario si tiene capacidad económica accede a
un teléfono inteligente de alta gama útiles en una de las principales herramientas de
entretenimiento, comunicación y productividad para la población. Debido a esto y gracias al
servicio de internet se puede hacer uso de herramientas o aplicaciones con fines de
entretenimiento, salud, control, transporte, educación, entre otros.
5
Steve Jobs. (2010) lanzamiento del iPad.
19
Gracias a los avances en el uso de teléfono móviles inteligentes los expertos en
tecnología vieron el desarrollo de soluciones en aplicaciones para dispositivos móviles (mejor
llamadas Apps). Posteriormente, grandes empresas como Apple y Google se unieron a este
nuevo campo con sus respectivas plataformas para dispositivos móviles: iOS y Android; las
cuales además del desarrollo de aplicaciones daban la opción de publicar dichas Apps para que
las personas pudieran comprarlas y descargarlas directamente en su dispositivo. Esta nueva
ventaja hizo del desarrollo de Apps un negocio rentable para muchos desarrolladores a tal grado
que hoy en día existen empresas dedicadas al desarrollo exclusivo de Apps. (Universidad
Veracruzana, n.d.)
Para John M. Ivancevich, maestro en administración de empresas (1997), “la innovación
es la generación de una nueva idea y su incorporación en un nuevo producto, proceso o servicio,
que lleve al crecimiento económico nacional, a aumentar el empleo y originar beneficios”. Este
autor expone que, la forma de agregar valor a un producto o servicio es mediante la innovación,
esto debido a que explotar el potencial de un producto o servicio nuevo o ya existente despierta
en la audiencia correcta la necesidad de avanzar con el entorno que los mueve.
Como se suele decir, dos cabezas piensan mejor que una, y miles de cabezas pensaban
mejor que unas cuantas. Así empezó el boom; para finales del 2008 había prácticamente una
aplicación para todo. Cuando la App Store abrió contaba con 500 aplicaciones y Android Market
(Google Play) con 50; ahora en 2013 la App Store tiene 775.000 y Google Play 800.000 cada
una con una función o funciones que aprovechan las características del teléfono.
20
Android con su market al ser una plataforma open source permitió una mayor libertad, y
con esto llegaron Smartphone de bajo costo. Desde entonces la venta de Smartphone superó a la
de teléfonos normales. Ahora es normal ver a personas de cualquier edad y estatus utilizando
aplicaciones, y es por que poco a poco estos aparatos se están volviendo imprescindibles, y no
serían nada sin el abundante y variado ecosistema de aplicaciones que existe para todas las
plataformas. (UPSA Soy yo, 2013)
Ya para estos tiempos con la ampliación que es evidente en los dispositivos móviles se
está siendo más propenso a tener una gran cantidad de herramientas que nos dan la posibilidad de
orientar nuestras actividades buscando la máxima eficiencia.
La facilidad es que permiten las plataformas tecnológicas y la conexión en tiempo real
ofrece muchas más posibilidades de las que se está acostumbrado. Estos hechos son válidos para
el planteamiento acerca de “cómo se puede planificar el uso y desarrollo de las apps”, ya que los
consumidores no dudarán en cambiar o eliminar una app de su terminal ante tanta variedad si no
les gusta el servicio o la ayuda prestados.
Las descargas principales van de acuerdo a nivel o la necesidad del usuario; generalmente
el contenido varía entre música, entretenimiento, redes sociales, ocio y tiempo libre, compras.
21
Pero el uso que más se destaca entre la población de 18-34 años es la Mensajería Instantánea
Móvil (MIM). (Mglobal, 2015)
La Mobile Marketing Association, (MMA, 2011) define las aplicaciones móviles como
un soporte en sí mismo para comunicar, impactar, relacionarse, intercambiar y comerciar desde
el punto de vista de marketing; ofrecen un importante servicio de valor añadido al usuario;
además de ser, en ocasiones, soportes publicitarios para terceros (uno de los formatos más
efectivos en la comunicación publicitaria y de marketing).
Una aplicación puede estar orientada a brindar una solución, ofrecer una utilidad al
cliente, un valor agregado para reforzar la imagen de marca, dar un servicio de transacciones
racionales entre otras. En cuanto a las aplicaciones educativas o académicas hay una gran
variedad en cuanto a su presentación, ya que existen aplicaciones con varios propósitos como
YouTube, que tiene como fin entretenimiento, pero que se utiliza también con fines educativos,
informativos y de más, que sin embargo, en aplicaciones muy famosas en el campo específico de
educación, se evidencia su practicidad, contenido y en algunos casos interacción como lo es en la
aplicación Duolingo, que fue diseñada para que el usuario aprendiera idiomas, y entre ellos está
el inglés, francés, portugués y español, presentado de una manera didáctica y entretenida, sin
dejar de lado su calidad en el contenido que presenta. (Gustavo Santamaría-Puerto, 2015)
Teniendo en cuenta lo anterior, se ha evidenciado el desarrollo constante en las
tecnologías de las telecomunicaciones, con un uso progresivo de dispositivos móviles

22
inalámbricos en la población, con la capacidad de acceso a información en todo momento,
incluyendo los temas en salud. De estas nuevas tecnologías, las aplicaciones móviles en salud
han visto un crecimiento exponencial no solo a nivel mundial, sino que también en Colombia,
siendo utilizadas por pacientes y por personal de la salud.6
Para expertos desarrolladores o programadores surge la incógnita ¿qué problema puedo
solucionar? Además teniendo en cuenta que los dispositivos móviles cuentas con múltiples
funciones como cámaras, sensores, giroscopios en su hardware y conexión a internet; estos
logran desarrollar programas denominados aplicaciones que pueden ser tan básicas como un
organizador personal hasta un juego sencillo. Esto da a entender que las posibilidades son,
prácticamente infinitas.
Esta propuesta, identificada como una aplicación específica y experta en radiología
convencional, consiste en presentar una imagen real de radiología y poder identificar artefactos,
criterios de evaluación, anatomía, patología y factor técnico. Esta inspirada en el juego
“Preguntados” por su presentación didáctica, entretenida y presentación de la información.
Desarrollo de la aplicación Móvil Radiologíados.
Para dar inicio con el proyecto, se tomó como primer paso la búsqueda de las imágenes
que tendrá como contenido la aplicación, de las cuales estarán divididas en las categorías de
6
Gustavo Santamaría-Puerto, 2015
23
tórax, cuello, abdomen, cráneo, pelvis, extremidades superiores e inferiores. Teniendo esta
información organizada de esta manera, el ingeniero solicita cargar las imágenes en una base de
datos de google que es gratuita y tiene capacidad de 2 Gb para poder encajar dichas imágenes
por separado con las opciones de respuesta, la categoría y el contenido que aparece después de
cada pregunta. Por otra parte, para hacer más eficiente y óptimo el desarrollo de la aplicación el
ingeniero solicita acomodar toda la información con respecto a cada pregunta en un cuadro de
Excel, en el cual se puede ordenar y manipular más fácilmente. Por último, teniendo todos estos
datos según solicitó el ingeniero programador, se hacen algunos retoques de diseño estético de la
herramienta, tales como fuente, color de fondo y algunas imágenes adicionales, pudiendo así
iniciar pruebas para verificar el funcionamiento de la aplicación.
A través del contenido, utilidad y experiencia que ofrece la aplicación Radiologíados se
puede impactar eficazmente en el público objetivo generando notoriedad y posicionando la
aplicación, no sin dejar atrás la opinión y las recomendaciones de los usuarios para el
mejoramiento de la herramienta.
2.4.3 Marco Contextual.
El presente proyecto se realiza mediante el análisis y necesidades presentadas
inicialmente en estudiantes de radiología e imágenes diagnosticas de la Fundación Universitaria
del Área Andina, tomando como primer referente a los estudiantes de 3, 4, 5 y 6 semestre,
quienes después de una exhaustiva indagación, fue evidente que esta población acude más a los
24
medios tecnológicos que a los libros de la biblioteca, específicamente hablando de consultas de
literatura. Esto debido a que, para ellos es más cómodo, eficiente y efectivo realizar sus
consultas, y más teniendo en cuenta que el acceso a internet se encuentra ahora disponible casi
en cualquier parte y que además un gran número de estudiantes poseen un dispositivo móvil con
acceso a este. Por otra parte, se tomó como segunda población a tecnólogos egresados del
programa de radiología e imágenes diagnósticas, los cuales mostraron una aceptación muy
positiva acerca de este proyecto, debido a que ésta influye en varios factores de su profesión
mostrando un contenido bastante interesante, además que para ellos podría ser una herramienta
útil no solo para recordar temas poco usuales y buscar un medio de entretenimiento, sino que
también podrían tomar la herramienta didáctica para evaluar a los estudiantes que tienen como
aprendices en sus etapas de practicantes.
Teniendo en cuenta esta información brindada por los estudiantes y tecnólogos en
radiología e imágenes diagnósticas, se evidencio la necesidad de crear una aplicación que, no
solo tenga como tema principal radiología convencional, sino que además reúna la información
pertinente de la cual tanto estudiantes como profesionales puedan disponer para suplir diferentes
necesidades, entre las cuales esta rememorar información diagnostica poco usual, buscar un
modo de entretenimiento didáctico y evaluar a los estudiantes en su etapa práctica.

25
2.5 DISEÑO METODOLÓGICO
Definición del tipo de investigación.
La investigación tiene un enfoque mixto descriptivo, ya que “el modelo mixto da
representación de la combinación entre dos enfoques, cualitativo y cuantitativo. Las ideas
constituyen el primer acercamiento a la realidad que habrá de investigarse, desde la perspectiva
cuantitativa o a los fenómenos, eventos y ambientes para estudiar, desde la perspectiva
cualitativa”. (Tamayo 2001p.55), La investigación descriptiva, por su parte, describe los datos y
este debe tener un impacto en las vidas de la gente que le rodea. Su objetivo consiste en llegar a
conocer las situaciones, costumbres y actitudes predominantes a través de la descripción exacta
de las actividades, objetos, procesos y personas. Su meta no se limita a la recolección de datos,
sino a la predicción e identificación de las relaciones que existen entre dos o más variables.
Esta investigación será empírica ya que se hará por medio de recolección de datos en
encuestas, partiremos de que conocimientos previos se tienen y después se procederá a hacer
una intervención.
26
Desarrollo de la aplicación Móvil Radiologíados.
Para dar inicio con el proyecto, se tomó como primer paso la búsqueda de las imágenes
que tendrá como contenido la aplicación, de las cuales estarán divididas en las categorías de
tórax, cuello, abdomen, cráneo, pelvis, extremidades superiores e inferiores. Teniendo esta
información organizada de esta manera, el ingeniero solicita cargar las imágenes en una base de
datos de google que es gratuita y tiene capacidad de 2 Gb para poder encajar dichas imágenes
por separado con las opciones de respuesta, la categoría y el contenido que aparece después de
cada pregunta. Por otra parte, para hacer más eficiente y óptimo el desarrollo de la aplicación el
ingeniero solicita acomodar toda la información con respecto a cada pregunta en un cuadro de
Excel, en el cual se puede ordenar y manipular más fácilmente. Por último, teniendo todos estos
datos según solicitó el ingeniero programador, se hacen algunos retoques de diseño estético de la
herramienta, tales como fuente, color de fondo y algunas imágenes adicionales, pudiendo así
iniciar pruebas para verificar el funcionamiento de la aplicación.
A través del contenido, utilidad y experiencia que ofrece la aplicación Radiologíados se
puede impactar eficazmente en el público objetivo generando notoriedad y posicionando la
aplicación, no sin dejar atrás la opinión y las recomendaciones de los usuarios para el
mejoramiento de la herramienta.
27
Diseño metodológico de la investigación.
El propósito de esta investigación surge a partir de las necesidades que se evidencio en
la mejoría de aprendizajes óptimos por medio de las Tics de los estudiantes de radiología e
imágenes diagnósticas.
Las fases de la investigación, consta de tres; la primera fase consiste en hacer una
revisión de aplicaciones relevantes en radiología, que tengan como objetivo, un apoyo académico
didáctico para estudiantes, tecnólogos y profesionales en radiología en busca de las principales
falencias existentes, para así crear un contenido preciso y eficaz que pueda suplir las necesidades
detectadas. Como segunda fase se realizará la aplicación propuesta con ayuda de un ingeniero de
sistemas experto en programación, estableciendo así las características específicas que se busca
tener en la aplicación, y como tercera fase, realizar una encuesta de cinco preguntas acerca de la
aplicación a 50 personas aleatorias, entre tecnólogos y estudiantes de radiología e imágenes
diagnosticas de diferentes semestres de la Fundación Universitaria del Área Andina, con el fin de
evaluar la opinión del público en cuanto a su estructura, calidad de imagen, funcionamiento y
manejo de información.
28
2.6 RESULTADOS Y DISCUSIÓN.
En este punto se presentan los resultados del análisis de los datos obtenidos en la
experimentación. Estos resultados mostraran la tabulación correspondiente a la encuesta
realizada a tecnólogos y estudiantes de diferentes semestres del Programa de Tecnología en
Radiología e Imágenes Diagnósticas de la Fundación Universitaria del Área Andina (Sede
Bogotá D.C), sobre la pertinencia de la aplicación.
1. Calificación de la calidad de las imágenes propuestas en cada pregunta
RESPUESTAS CANTIDADES 0% 0%
Excelente 48%
Bueno 52% Excelente

48% Bueno
Medio 0% 52% Medio
Malo
Malo 0%
Grafica 1. Porcentaje pregunta 1
En lo referente a los resultados se puede observar que el 52% de la población encuestada
consideran buena la calidad de las imágenes mientras que el 48% de la población la considera
excelente.
29
Discusión.
Conforme a nuestras 3 fases de la investigación, concluimos que:
 Durante la primera fase se logró evidenciar la revisión de aplicaciones relevantes en
radiología, que tuvieran como objetivo, un apoyo académico didáctico para estudiantes,
tecnólogos y profesionales en radiología en busca de las principales falencias existentes,
lo cual se evidencio distintas falencias en los contenidos de algunas aplicaciones básicas
que tenían, lo cual contribuyo de gran manera crear un contenido preciso y eficaz que
supliera las necesidades ya detectadas.
 Durante la segunda fase se logró implementar la aplicación propuesta con ayuda de un
ingeniero de sistemas experto en programación, estableciendo así las características
específicas que se busca tener en la aplicación. La aplicación que se desarrolló tiene por
nombre Radiologíados, ésta fue diseñada para suplir falencias que se vieron en otras
aplicaciones como estructura, calidad de imagen, variedad de preguntas, cantidad y
manejo de información. Radiologíados contiene imágenes reales de radiología
convencional de todo el cuerpo humano separado por categorías (cráneo, tórax, abdomen,
columna, pelvis, miembros superiores e inferiores) como se evidencia en Interactive CT
and MRI Anatomy que utiliza como contenido imágenes en TAC y RM, que a diferencia
de esta, son preguntas de criterios de evaluación, anatomía, patología y factor técnico con
cuatro opciones de respuesta, teniendo que escoger solo una, si acierta o falla el sistema
da una breve reseña de la respuesta correcta que hará comprender mejor al usuario la
pregunta.
30
El tecnólogo en radiología, estudiante o usuario tiene acceso a esta aplicación mediante una
instalación de un archivo con extensión .apk por un link compartido mediante la herramienta
WhatsApp o Google Drive, y teniendo como segunda opción, una descarga por la plataforma
Play Store de manera gratuita ocupando poco espacio de almacenamiento.
 Y finalmente en la tercera, logramos llevar a cabo la encuesta pertinente de cinco
preguntas acerca de la aplicación a 50 personas aleatorias, entre tecnólogos y estudiantes
de la facultad de ciencias de la salud de diferentes semestres de la Fundación
Universitaria del Área Andina, con el fin de evaluar la opinión del público en cuanto a su
estructura, calidad de imagen, funcionamiento y manejo de información. Los resultados
obtenidos mediante la encuesta (Ver Anexo 2), nos revelan que el desarrollo de la
aplicación en general es de excelente calidad y uso, la calidad de las imágenes, el
contenido bien desarrollado y explicito, preguntas fundamentales en el área para la que se
desarrolló.
Con base en estos resultados se afirma que las aplicaciones investigadas y citadas no
cumplían a plenitud las expectativas, tanto en los temas específicos, como en la constante
actualización de información y presentado de manera didáctica, siendo Radiologíados una
aplicación inspirada en las falencias y fortalezas de otras aplicaciones para poder brindarle al
estudiante o tecnólogo en radiología una herramienta de estudio didáctico y actualizado. Al
analizar las respuestas de las encuestas, se puede dar cuenta de que un 98.8% de la población
encuestada está en total acuerdo con la propuesta y 1,2% en total desacuerdo con lo planteado en
la aplicación.
31
Como idea principal una vez se masifique la aplicación es integrarlo como uso de ayuda
didáctica dentro del componente estudiantil teórico e ir alimentando la aplicación con ayuda de
los mismos estudiantes por medio de las sugerencias, dando continuidad con otros temas de la
rama de la radiología, como lo son estudios especiales, Tomografía Computada y Resonancia
Magnética.
32
3. CONCLUSIONES
De acuerdo con los objetivos y la observación grupal, se pudo evidenciar e identificar las
falencias y fortalezas de las aplicaciones consultadas, lo que sirvió para la elaboración del
contenido asertivo de la aplicación Radiologíados.
La evidencia de resultados en las diferentes encuestas, demostró que es indispensable no
solo el conocimiento y manejo eficiente de las herramientas virtuales por parte de los docentes,
sino que también es necesario el diagnostico seguro de las falencias en las aplicaciones móviles
diseñadas para el uso educativo de cada estudiante, y así determinar de qué manera poder
implementar la enseñanza activa de aprendizaje de estímulo-respuesta, promovido por el
conductivismo.
Por tal motivo, se diseñó y desarrolló la aplicación de la mano de un Ingeniero
especializado en el área, para así cumplir con el desarrollo apropiado de la aplicación,
asegurando su correcto funcionamiento, cumpliendo con los parámetros técnicos determinados
para el cumplimiento del primer y segundo objetivo.
La realización de una encuesta al público adecuado evidenció la gran utilidad que aporta
a los estudiantes y tecnólogos del área de radiología, ya que, siendo diferente a las otras
aplicaciones por su tema específico en radiología convencional, su uso de imágenes reales y la
presentación de una imagen con pregunta y respuesta la hacen más llamativa que las demás,
33
presentado ante el público de una manera sencilla, clara y gratuita, logrando el impacto esperado
y finalmente logrando un aprendizaje significativo.
Dicho aprendizaje, debe estar basado en el uso de estrategias cognitivas por medio de
aplicaciones virtuales empleadas por los docentes a un grupo de estudiantes de radiología e
imágenes diagnosticas de la Fundación Universitaria del Área Andina. Es decir, se intenta
relacionar el uso de estas herramientas con el estilo enseñanza de los estudiantes, y determinar si
el conocimiento de dichas herramientas tiene relación con el estilo de aprendizaje basado en
aplicaciones móviles virtuales.

34
4. RECOMENDACIONES
El éxito de este proyecto dependerá de varios factores: el prestigio y la capacidad de
innovación de la institución educativa Fundación Universitaria del Área Andina, la flexibilidad
de su profesorado, la calidad del contenido y el entorno de comunicación o la reconstrucción de
los ambientes de comunicación personal. En la medida en la que se atienda a los aspectos
tangibles (Aplicación móvil, comunicación, materiales, funcionamiento de la red) e intangibles
(comunicación pedagógica, rol del docente, interacción, diseño de actividades, proceso de
evaluación y grado de satisfacción de estudiantes, profesores y gestores); nosotros como
estudiantes de la Fundación Universitaria del Área Andina seremos capaces de construir una
alternativa más cercana en la educación diferente de la enseñanza presencial o tradicional.
Consideramos que la educación a través de la Red móvil, en este caso ofrece nuevas
posibilidades de aprendizaje abierto y flexible desarrollando un mejor aprendizaje sobre todo en
los estudiantes de Radiología e imágenes diagnósticas. Sin embargo, el profesorado y el
alumnado necesitan buenas condiciones de trabajo, funcionamiento adecuado de la Red, eficacia
en las funciones que integran aplicación virtual, calidad de los contenidos, adecuación
pedagógica de las actividades, fluidez en la comunicación pedagógica, coherencia con los
proceso de evaluación y acreditación. La flexibilidad debe ser una opción compatible con la
rutina docente, ofreciendo seguridad de conexión y entrada a la aplicación móvil a cualquier hora
que se desee. Sólo así podemos asegurar la calidad que proporcione eficacia y satisfacción a
estudiantes y docentes.
35
5. BIBLIOGRAFÍA
Referencia de páginas en el World Wide Web
- C.A.J. PUYLAERT, RUSTENBURGERSTRAAT 229-3, 1073GA Amsterdam,
Capcode. Radiology Assistant Amnsterdam [27 de octubre de 2014, citado 07 de Julio de
2017]. From: https://play.google.com/store/apps/details?id=nl.radiologyassistant.android.
- CENTRO DE ESTUDIOS DEL MEDITERRÁNEO. España: Aulacem [actualizado 24
de mayo de 2017; citado 07 de julio de 2017] From: https://www.aulacem.es/las-10-
apps-imprescindibles-de- imagen-radiologica.html.
- DUOLINGO [actualizado 28 de noviembre de 2017, citado 29 de noviembre de 2017],
From: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.duolingo&hl=es_419
- Fingermann, Hilda (06 Octubre 2010) La Guía. Educación Tradicional. Tomado de
https://educacion.laguia2000.com/tipos-de-educacion/educacion-tradicional
- FREETHEDOCTOR, Radiografías de exámenes [22 de agosto de 2016, citado 07 de
julio de 2017], From:
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.doctor.radiog&hl=es
36
- Gustavo Santamaría-Puerto, E. H. (26 de Junio de 2015). Revista Científica Salud
Uninorte, Vol 31, No 3 (2015). Obtenido de Aplicaciones Médicas Móviles: definiciones,
beneficios y riesgos:
http://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/salud/article/viewArticle/7622/8567
- Gustavo Santamaría-Puerto, E. H. (26 de Junio de 2015). Revista Científica Salud
Uninorte, Vol 31, No 3 (2015). Obtenido de Aplicaciones Médicas Móviles: definiciones,
beneficios y riesgos:
http://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/salud/article/viewArticle/7622/8567
- Idime. (2016). Instituto de diagnóstico médico S.A Idime. Obtenido de Radiología
Digital y Convencional: http://www.idime.com.co/Website/portfolio-view/radiologia-
digital-y-especializada/
- IMAIOS e-Anatomy Boris Álvarez, Tecnólogo médico. Aplicaciones de radiología para
dispositivos móviles. Chile [25 de junio de 2012, citado 07 de julio de 2017] From:
https://play.google.com/store/apps/details?id=net.imaios.eanatomy&hl=es_441
- Javier Cuello, J. V. (2017). Las Aplicaciones. Obtenido de
http://appdesignbook.com/es/contenidos/las-aplicaciones/
37
- KDDI Blding Annex 2F, 2-3- 3 Nishi-Shinjuku, Shinjuku-ku. LibroScience, Inc.
Interactive CT and MRI Anatomy. Tokyo, Japón [27 de mayo de 2015, citado 07 de julio
de 2017]. From: https://play.google.com/store/apps/details?id=droid.jp.heteml.macmic2.
- López, L. E. (2008). Significado que le dan los profesores al uso de las Tics en los
procesos de enseñanza y de aprendizaje en dos instituciones educativas de Floridablanca,
Bucaramanga. Obtenido de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes
- Mglobal. (02 de Junio de 2015). Obtenido de ¿Cuál es la evolución de las aplicaciones
móviles? : https://mglobalmarketing.es/blog/cual-es-la-evolucion-de-las-aplicaciones-
moviles-2/
- MINTIC. Colombia [Abril 13 del año 2011] From: http://www.semana.com/vida-
moderna/articulo/como-va-colombia-uso- tic/238378-3
http://www.enticconfio.gov.co/tendencia-y- uso-de- las-tic- en
colombia#sthash.dGYYGxwT.dp.
- Pino, F. (03 de 03 de 2011). Vix. Explora. Obtenido de Avances tecnológicos de la
medicina: https://www.vix.com/es/btg/curiosidades/2011/03/03/avances-tecnologicos-de-
la-medicina
PREGUNTADOS [actualizado 30 de noviembre de 2017, citado 30 de noviembre de
2017], From:
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.etermax.preguntados.lite&hl=es_419
38
- Sandra Cristina Riascos Erazo, D. M. (28 de 10 de 2009). Universidad de la Sabana.
Obtenido de Las TIC en el aula: percepciones de los profesores universitarios:
http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/1536/1841
- TECNOSFERA. (17 de 05 de 2017). EL TIEMPO. Obtenido de El uso de teléfonos
inteligentes aumentó 50 % en Colombia en 2016:
http://www.eltiempo.com/tecnosfera/novedades-tecnologia/en-50-por-ciento-crecio-el-
uso-de-telefonos-inteligentes-en-colombia-89060
- UNESCO. España 2017. From: https://es.unesco.org/themes/tic-educacion.
- Universidad Veracruzana. (s.f.). Centro de desarrollo de Aplicaciones Moviles. Obtenido
de www.uv.mx/cdam/acercade/antecedentes.
- UPSA Soy yo. (17 de Septiembre de 2013). Obtenido de Aplicaciones móviles, la
evolución: https://upsasoyyo.wordpress.com/2013/09/17/aplicaciones-moviles-la-
evolucion/
39
6. ANEXOS
ANEXO 1.
 Link de descarga de la aplicación:
https://drive.google.com/file/d/1XrKSjEAIdY5inTBdP404xVneOCxAuLd-
/view?usp=sharing
 Imágenes de aplicación Radiologíados.

40
 Usuarios utilizando la aplicación Radiologíados

41
42
ANEXO 2.
FORMATO DE ENCUESTA
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE TECNOLOGÍA EN RADIOLOGÍA E IMÁGENES DIAGNÓSTICAS
ENCUESTA
NOMBRE DEL PROYECTO: Elaboración de una aplicación móvil para el aprendizaje
de radiología convencional, dirigido a estudiantes y tecnólogos en radiología e imágenes
diagnósticas.
1. ¿Qué calificación le daría a la calidad de las imágenes propuestas en cada pregunta?
Excelente 48% 0% 0%
Bueno 52%
Excelente
Medio 0% 48% Bueno
52% Medio
Malo 0% Malo
43
2. ¿Cómo clasificaría la estructura y funcionamiento que tiene la aplicación?
6% 0%
Excelente 60%
Bueno 34% Excelente

Bueno
Medio 6% 34%
Medio
60%
Malo 0% Malo
3. ¿Cómo definiría el manejo y la forma de navegar por la aplicación?
Excelente 62%
Bueno 38%
Medio 0%
Malo 0%
4. ¿Qué clasificación les daría a las preguntas planteadas para cada imagen y cada
estructura anatómica?
Excelente 42%
Bueno 56%
Medio 2%
Malo 0%
44
5. ¿Cuántas preguntas cree usted que deben hacerse por cada ronda que inicie?
7 18%
10 18% 18%
7
15 6% 10
18% 15
58%
5 58% 5
6%

Trabajo Apa Radiologia

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Trabajo Apa Radiologia

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

1

Aplicación Móvil para el Aprendizaje de Radiología Convencional.

Elaboración de Aplicación Móvil para el Aprendizaje de Radiología Convencional,

Dirigido a Estudiantes Y Tecnólogos En Radiología e Imágenes Diagnósticas.

Fundación Universitaria del Área Andina, Bogotá.

Nota de los Autores.

Facultad de Ciencias de la Salud de la Fundación Universitaria del Área Andina, Bogotá.

La información correspondiente a este documento deberá ser enviada a: Facultad de

Ciencias de la Salud de la Fundación Universitaria del Área Andina, Bogotá.

2.1 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA.

2.1.1 Antecedentes y consecuentes del problema.

2.3.1. Objetivo General.

2.3.2 Objetivos Específicos.

2.4 MARCO REFERENCIAL.

2.4.1 Marco Conceptual.

2.4.2 Marco Teórico.

2.4.3 Marco Contextual.

2.5 DISEÑO METODOLÓGICO.

2.6 RESULTADOS Y DISCUSIÓN.

La elaboración de una aplicación móvil para el aprendizaje de radiología convencional,

dirigido a estudiantes y tecnólogos en radiología e imágenes diagnósticas, se cimienta desde la

ensayos de tratamientos, y en general de las últimas tendencias en lo que a salud se refiere

mediante una aplicación móvil de fácil acceso.

mantenerles al tanto de las últimas tendencias, el sustento para verificación de interpretación de

estudios, foros con colaboraciones de médicos especialistas y más. (TECNOSFERA, 2017)

aplicaciones básicas informáticas que tradicionalmente han utilizado los estudiantes y

profesionales de la rama de la medicina para facilitar el conocimiento de patologías, anatomía e

recreación, utilidad y aprendizaje. En la mayoría de los casos, se ha elaborado una aplicación

personas interesadas en aprender radiología convencional.

Para el desarrollo de esta aplicación, y teniendo en cuenta el aporte de la Tecnología de la

ampliar el conocimiento del estudiante en cuanto a la radiología convencional, y así mismo

asequible la información y de una manera más pedagógica.

De acuerdo con el MINTIC (Ministerio de tecnologías de la información y las

comunicaciones) 2018, las TIC contribuyen en lograr el acceso universal a la educación y

mejoran la igualdad y la calidad de la misma; también contribuyen al desarrollo profesional de

los docentes y a la mejora de la gestión, la gobernanza y la administración de la educación,

puedan contribuir en la construcción de escuelas y donación de equipos de tecnología para crear

sociedades de conocimientos en la información y la comunicación.

los intereses del conjunto de los estudiantes y de toda la comunidad educativa.1

2.1 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA.

La evidencia en la forma de enseñanza de los diferentes centros educativos no se adapta

simbólicos e imprescindibles. De acuerdo con (Sandra Cristina Riascos Erazo, 2009), el

Con el desarrollo constante de las nuevas tecnologías, y de las aplicaciones, se permite

puede llegar a recordar, aprender y poner en práctica conocimientos, permitiendo a

profesionales, estudiantes y personas interesadas en el tema, estar en constante contacto con el

conocimiento, en este caso métodos didácticos, verificación de casos médicos reales y

seguimiento de los mismos, o simplemente verificación de términos o procedimientos básicos, si

quienes tienen una problemática.

el Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (MINTIC) en su artículo

complemente los métodos de estudio.

Como estudiantes de Radiología e Imágenes Diagnósticas se identifica la necesidad de

aprender y/o recordar estos conocimientos.

proyecciones adicionales, métodos correctos de preparación en el caso de algunos estudios

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.

¿Cómo elaborar una aplicación móvil para el aprendizaje de radiología convencional en

la Fundación Universitaria del Área Andina en Bogotá, dirigido a estudiantes y tecnólogos en

radiología e imágenes diagnósticas?

2.1.1 ANTECEDENTES Y CONSECUENTES.

La educación tradicional se basaba en una serie de principios que aseguraban la

destacamos que el protagonista de la enseñanza era el maestro, limitándose el estudiante a

carentes de defectos, alejados de lo mundano, y debían repetirse de memoria sus hazañas.

En un mundo globalizado es tiempo de ajustar el sistema educativo en las diferentes