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Nivel II

Formando Líderes con una auténtica formación integral

45

Raz. Matemático

Educativos Pucp
46

Formando Líderes con una auténtica formación integral

Nivel II

Algoritmia Sensorial

Capítulo

1

RAZONAMIENTO INDUCTIVO

RAZONAMIENTO DEDUCTIVO

Es el método mediante el cual la inferencia lógica nos
permite analizar pequeñas experiencias (casos
particulares) para poder llegar a una conclusión (caso
general) válida para todos los casos que se presenten.

Es el método en el cual una conclusión ya establecida
(caso general) es aplicada a una experiencia (caso
particular).

Caso
Particular

Caso
General

Caso
General

Caso
Particular

Ejemplo:

Ejemplo:
1. ¿Cuántos triángulos se podrán contar en la figura
20?

1. Si:

abc  a  135
abc  b  405
abc  c  675

Figura 1

Calcular la suma de cifras de:

Figura 2

abc

Figura 3

Figura

2

Resolución:

20

Resolución

Formando Líderes con una auténtica formación integral

47

. R  F1 F2 F3 F4 97 x 98 x 99 x 100 x 1 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 Resolución: Resolución: Rpta: Rpta: 2 Calcular la suma de cifras del resultados de: A  (666....6)   2 4 Hallar la suma de las cifras del resultado de la siguiente expresión 1000 cifras ( 666...... Matemático Resolviendo en Clase 1 Calcular la suma de todos los términos de la fila 3 Calcular el valor de R: 20.666 )2    "200 cifras" Resolución: Resolución: Rpta: 48 Rpta: Formando Líderes con una auténtica formación integral ...Raz.

17 . .ab Calcular el valor de: a x b.. 14 15 M= En el siguiente arreglo numérico...c . .9 × 8 : : : : Dar como respuesta la suma de cifras: 10. . 545837  9999  abcde 50 cifras     3 33 333 3333 333  33 R     ... .1 × 2 F(2) = 6 ...  2 22 222 2222 222  22    50 cifras Formando Líderes con una auténtica formación integral 49 .. Calcular el valor de «R»: = . 8. . . .. . . Rpta: Si: ( 1 + 2 + 3 + .Nivel II 5 Calcular la suma de todos los términos de la 6 de los términos de la fila 20. 17 .. siguiente matriz: 1 2 3 .. ... . . . hallar la suma 2 3 4 F1 : 1 3 4 5 . . . . si: F(1) = 2 . Calcular F(10). .. 15 . . 16 . .d + e si: .. .. .. .4 × 4 F(3) = 12 . + 1 1 0 ) 2 9. 16 . . .. . Calcular: a + b . 15 16 F2 : 3 5 F3 : 7 9 11 F4 : 13 15 17 19 F5 : 21 23 25 27 29 Resolución: Resolución: Rpta: 7. . . .

. Matemático Para reforzar 1....77     444... E  111110888889 y dar como respuesta la suma de cifras del resultado: 2 C) 131 E) 141 Si: «n» números A) 12 D) 16 6.  1  3  5  7  ..334      20 cifras  A) 110 D) 111 2..777   444.... 101 cifras Calcular la suma de las cifras de «A»:   A  777. B) 4 C) 10 E) 16 A) 8008 D) 9009 B) 7007 B) 900 C) 800 E) 909 ¿Cuántos cuadraditos pequeños se puede contar en la figura? 2 C) 8007 E) 1008 Calcular la suma de todos los términos de la matriz: 1 2 3 2 3 4  M  3 4 5   15    A) 3315 D) 3355 50 7..   20 2 A  (777. B) 121 Calcular el valor de «E»........ 21  2  4  6  8  .444)  101 cifras "n"números A) 809 D) 1000 Calcular: «n» 3... C) 24 E) 20 Hallar la suma de cifras del resultado de «A»: "n1"números A) 8 D) 21 B) 18 B) 3345  15   16   17       C) 3365 E) 3375 A) 1200 D) 1500 8.. Calcular la suma de cifras del resultados:   E   333.. 5.Raz.44  1001 cifras 1001 cifras   4. B) 1225 C) 1050 E) 1600 ¿En qué cifra termina 34 400 ? A) 4 D) 8 B) 6 C) 2 E) 0 Formando Líderes con una auténtica formación integral .

cuántos años vivió Diofanto hasta que le llego la muerte? Formando Líderes con una auténtica formación integral 51 . es decir un conjunto de palabras u oraciones a formas matemáticas o simbólicas. para encontrar dichas cantidades deberemos ejercitarnos previamente en diferentes cuestiones básicas. ¿como «traducir» una situación real que in volucre el aspecto matemático al lenguaje propio de la matemática? esto no es sencillo. además. podemos observar la relación que existe entre la matemática y la realidad. Ciertos problemas reales pueden ser traducidos al lenguaje algebraico mediante una expresión numérica llamada ecuación en la que una o mas cantidades son desconocidas.(algebraicas) Forma verbal (palabras) planteo Forma matemática (constantes y variables) RETO AL INGENIO Diofanto fue un famoso matemático griego del siglo III D. Por su parte Diofanto descendió a la sepultura con profunda pena habiendo sobrevivido cuatro años a su hijo. requiere de una gran capacidad de observación y concentración. caminante. pero el epitafio de su tumba proporciona algunos detalles sobre ella. Dime ... Pasó. Este entregó su cuerpo y su hermosa existencia a la tierra habiendo vivido la mitad de lo que su padre llegó a vivir. Los números pueden mostrar. la séptima parte de su existencia transcurrió en un matrimónio estéril. A partir de ahí. de la siguiente forma: ¡Caminante aquí yacen los restos de Diofanto. un quinquenio y entonces le hizo dichoso el nacimiento de su primogénito. De su vida no se sabe mucho.C. Está escrito como problemas algebraicos.. Había transcurrido además una duodécima parte de su vida cuando se cubrío de vello su barba. Plantear una ecuación es transformar enunciados.Nivel II Planteo de Ecuaciones Capítulo 2 LECTURA: En el transcurso de la vida diaria. cuya sexta parte constituyó la hermosa infancia. ¡Oh maravilla!! la duración de su vida.

cortó un cordel en dos pedazos. ¿Cuál es el número de hijos? respectivamente ¿Cuánto ganó diariamente cada obrero? Resolución: Resolución: Rpta: 52 Rpta: Formando Líderes con una auténtica formación integral . si toma entradas de 50 uno de ellos dos soles más que el otro. Resolución: ¿Que longitud tenía el cordel original? Resolución: Rpta: Rpta: 2 Un padre dispone de 320 soles para ir a un evento 4 Dos obreros trabajan juntos diariamente ganando deportivo con sus hijos. Entonces corto 2m a cada uno y comprobó que el mayor era tres veces más largo que el menor. doy 4 3 Juan fue de pesca.240 soles y S/.Raz. Matemático Resolviendo en Clase 1 Si subo una escalera de 4 en 4 escalones. Después de soles le falta dinero y si las toma de 40 soles les cierto tiempo reciben S/. uno de los cuales salió dos veces más largo que el ¿Cuántos escalones tiene la escalera? otro.210 sobra dinero. pasos más que subiendo de 5 en 5 escalones.

pavos y patos. 6 Entre pollo.B y C. ¿Cuántos mangos hay en el primer cesto? 10. Formando Líderes con una auténtica formación integral 53 . Tres hermanos han reunido 210 dólares. un granjero tiene en mujeres y niños. Indicar el valor del número menor. Tres cestos contienen 575 mangos en total. Si el número de hombres es el total 75 aves. 8. Indicar el dinero del menor. Al repartir 140 soles entre A. 9. Indicar la parte de C. resulta que la parte de B es la mitad de A y un cuarto de C. El primero tiene 10 mangos más que el segundo y 15 más que el tercero. El mayor tiene 30 dólares más que el segundo y éste 30 más que el menor. 4 patos quintuplo de mujeres y el de mujeres es el triple más y 7 pollos menos. tendrías la misma cantidad de los niños. Dos números suman 20 y se igualan al sumarle 4 unidades al mayor y duplicar el menor.Nivel II 5 A una iglesia asisten 399 personas entre hombres. ¿Cuántos hombres hay? de cada especie ¿Cuántos pollos hay? Resolución: Resolución: Rpta: Rpta: 7. Si tuviera 12 pavos más.

A) 30 D) 36 3. ¿Cuál es el número mayor? 6. ¿Cuántos quedaron vivos? A) B) C) D) E) 54 Absurdo Ninguno Todos La mitad Dos 8. Cuál es el número que excede a 24 en la misma medida que es excedido por 56? A) 48 D) 50 2. de dicho número con cinco. de la suma 4 7. ¿Cuántos monos hay? B) 6 C) 5 E) 3 Un matrimonio dispone de una suma de dinero para ir al teatro con sus hijos. B) 11 El producto de tres números enteros consecutivos es igual a 600 veces el primero. C) 10 E) 8 B) -81 C) 71 E) 3 Un padre dispone de 320 soles para ir a un evento deportivo con sus hijos.Raz. ¿Cuántos hijos tiene el matrimonio? A) 4 D) 7 B) 5 C) 6 E) 8 Formando Líderes con una auténtica formación integral . Si compra entradas de 8 soles le faltaría 12 soles y si adquiere entradas de 5 soles le sobraría 15 soles. Matemático Para reforzar 1. disminuido en los El alcalde de un distrito ha observado con respecto a las mascotas de su distrito que por cada mono hay 3 gatos y por cada gato hay 4 perros. si toma entradas de 50 soles le falta dinero y si las toma de 40 soles les sobra dinero. Si en total se han contado 768 extremidades de animales. ¿Cuál es el número de hijos? A) 7 D) 4 4. B) 32 C) 35 E) 40 3 del mismo. es igual al triple. C) 41 E) 40 A) 12 D) 9 La suma de 3 números pares consecutivos es 102. B) 45 5. ¿Cuál es la suma de dichos números? A) -76 D) 73 Halle el número cuyo quíntuplo. A) 10 D) 13 B) 11 C) 12 E) 14 De los gatitos que tenía Angela se le murieron todos menos los que se murieron.

“la suma de nuestras edades fue”. C. etc. B. SUJETOS Son los protagonistas que generalmente son las personas y en algunos problemas son animales. se le identifica por las expresiones. “tuvimos”. pero puede darse en meses. “Tienes”. “Dentro de”. A. a ellos corresponden las edades. etc. Formando Líderes con una auténtica formación integral 55 . días. Tiempo pasado: Pueden darse en el problema uno o más pasados. En estos problemas intervendrán: Sujetos. “Tengo”. Entre las edades se establecen determinadas relaciones. etc. se le identifica por las expresiones. pues si se interpretan inadecuadamente el texto en un tiempo equivocado se cometerá errores en la solución. tiempos y edades. “La suma de nuestras edades es”. Tiempo futuro: En un problema pueden darse uno o más futuros. “Hace”. pero lo estudiaremos como un capítulo aparte por la gran diversidad de problemas que existen y por la existencia de formas prácticas para resolver dichos problemas. “Tendremos”. Tiempo presente: En un problema existe un solo presente. se le identifica por las siguientes expresiones.Nivel II Problemas Sobre Edades Capítulo 3 Esta parte del curso se pudo considerar dentro del capítulo de “Planteo de Ecuaciones”. “tuve”. las cuales se cumplen en un mismo tiempo o en tiempos diferentes. EDADES Es el lapso de tiempo perteneciente a la existencia de un sujeto. “tuvistes”. “tenías”. “Tenemos”. se da generalmente en años. “Tendrás”. TIEMPOS Es uno de los más importantes puntos. “Tendré”. “La suma de nuestras edades será”. etc.

¿Qué edad tiene? Rpta: 4 Daniel le dijo a Enrique: «Tengo el triple de la edad que tenías.Raz. Matemático Resolviendo en Clase 1 A Lucas le preguntaron por su edad y este 3 Hace 4 años la edad de Ana era el cuádruple de la aficionado a los números y acertijos respondió: de Juan. le restan el triple de la edad que tuve 3 años. entonces obtendrán mi edad» ¿Qué edad tiene Resolución: Lucas? Resolución: Rpta: 2 Dentro de 40 años la edad de Richard será el doble de su edad actual. pero cuando tengas la edad que yo. la suma de Resolución: nuestras edades será 63 años». Pero dentro de 5 años será el triple. «Si al triple de la edad que tendré dentro de 3 años Calcular la suma de sus edades actuales. Resolución: Rpta: 56 Rpta: Formando Líderes con una auténtica formación integral . cuando yo tenía la edad que tu tienes. Calcular la suma de sus edades actuales.

¿Cuánto han sumado hace 5 años? 9. tu tenías 2 años». Julio nació 6 años antes que Víctor. ¿Cuál es su edad? la suma de nuestras edades será 140 años». Américo le dice: «Cuando tú naciste yo tenía 4 años. ¿Qué edad tuve hace 4 años? Resolución: Resolución: Rpta: Rpta: 7. ¿En que año nació Julio? 10. ¿Cuántos años tengo? Formando Líderes con una auténtica formación integral 57 . En 1948 la suma de las edades era la cuarta parte de la suma de las edades en 1963. pero cuando tu tengas la edad que yo tengo. pero cuando Manuel nació. Si tu edad es la tercera parte de la mía. que tendré dentro de 8 años. Calcular la suma de las edades de los 3 dentro de 10 años. Dentro de 15 años la suma de las edades de 3 personas sumarán 90 años. Al acercarse Paul.Nivel II 5 Omar le dice a Oscar: «yo tengo el triple de la 6 Manolito le plantea a uno de sus Hnos. el siguiente edad que tú tenías. La suma de las edades de Américo y Manuel es 48 años. 8. y hace 10 años no era más que la quinta parte. cuando yo tenía la edad que tu problema: «Hace 10 años tenía la mitad de la edad tienes.

C) 3 a E) 2a + 2b E) 45 6. Matemático Para reforzar 1. cuánto suman las cifras del año en que nació María. A) 25 B) 60 D) 30 A) 4 a D) 3a . ¿Cuántos años cumplirá dentro de 17 años? A) 60 B) 64 D) 58 4. Hace (a + b) años. Cuando Las edades de tres amigos son (2x + 9). ¿Qué edad tendrá dentro de (a – b) años? edad del hijo. ¿Cuántos años deben transcurrir para que la suma de las edades de los últimos sea igual a la edad del primero? A) 10 D) 5 7. A) 16 D) 28 B) 20 C) 25 E) 31 Formando Líderes con una auténtica formación integral . E) 62 Pedro tenga la edad de Teófilo. este tendrá 75 años. “B” tenía 30 años. B) 8 C) 6 E) 4 La edad de Juana dentro de 6 años será un cuadrado perfecto.1) (x + 2) años respectivamente. Ambas edades suman ahora 28 años más que la edad de C. ¿Cuál es la edad de Teófilo? A) 30 D) 45 58 B) 35 C) 40 E) 50 8. 2. su edad era la raíz cuadrada de ese cuadrado. Si hace 15 años la edad del padre era el triple de la 5.2b C) 15 Cuando “A” nació. A) 14 D) 34 B) 15 C) 12 E) 10 Hace 36 años Jorge tenía la quinta parte de la edad que tiene ahora. B) 2a . Hallarla edad de D. Hace 14 años.2b B) 26 C) 27 E) 29 María tuvo su primer hijo a los 20 años y 5 años después tuvo a su segundo hijo.Raz. Martín tenía 2a años. que tiene 50 años. Si en el 2004 las edades de los tres sumaban 60 años. (x . hallar la edad del vástago. ¿Qué edad tendrá dentro de 9 años? A) 25 D) 28 C) 60 Teófilo tiene el triple de la edad de Pedro. 3. si nació cuando A tenía 10 años. Un padre y su hijo tienen un total de 90 años.

HORA (x + 8) h xh (Tiempo transcurrido) (T..... sobre el mes (30 d) ..... ..Nivel II Problemas Sobre Relojes MEDICIÓN DEL TIEMPO (RELOJES Y CALENDARIOS) En ésta oportunidad desarrollaremos diversos problemas referidos al reloj tales como tiempo transcurrido y por transcurrir....ADELANTO Tiempo real Atraso – Identificar correctamente el tiempo transcurrido y lo que falta transcurrir... ..R = H. . q’ falta transcurrir) 1 día (24 horas) Hora: (x+8) h Planteando la ecuación: x  8  x  24 x8 Rpta: 16 h = 4:00 p... No olvidar que en éste capítulo también haremos uso de lo aprendido en el capítulo de planteo de ecuaciones. Para una mejor comprensión del capítulo dividiremos en 3 subtemas principales: – Tiempo transcurrido y por transcurrir.... . sobre el año (365 d) ... I. Capítulo 4 Ejemplo: – Han transcurrido del día 8 h más de las que faltan por transcurrir................... ADELANTOS Y ATRASOS Tiempo real Adelanto H:M H:R Tiempo fictIcio H.. etc. etc....... – Adelantos y atrasos... adelantos y atrasos y finalmente ángulo formado por las agujas del reloj (principalmente horario y minutero). – Plantear el problema............m..... – Relación entre el ángulo y la hora qué indican las manecillas del reloj...... sobre el día (24 h) ....... entre las 7 y las 9 .... Formando Líderes con una auténtica formación integral H:M H:R Tiempo ficticio H..R= H... II... Puede ser: ...... TIEMPO TRANSCURRIDO Y QUE FALTA TRANSCURRIR – Considerar sobre qué tiempo de referencia se va a trabajar............M+ ATRASO 59 ........... además de ciertas observaciones propias del tema.M .

Adelanto 8:60’+12’ = H.M - 10 2 9 Recorrido del Horario 10° 3  8 7 4 inutero: 9:12’ = H.m Rpta: 60’ 40’ 100’ 15’ 2’ En: 18 h se adelanta de 3 a.R Se sabe: A) Qué ángulo forman las agujas del reloj a las 8:20.Raz. Reco 11 12’ rr i do 1 12 lm de H.M = Hora marcada (ficticia) Minutero ( ’ ) Ejemplo: A las 3:00 am un reloj empieza adelantarse 2’ cada 3 horas.M 11 III. ¿Qué hora marcará a las 9:00 pm? En: 3 h se adelanta H.M + Atraso H.m Horario ( ° ) 20’ 5 6 2 2’  a = 10°+ 60° + 60° = 130° 30’ = H.R 15:00 = H.5° Ejemplos: x’ x =18 2 = 12’ 3 9:00 p.M 1 h atraso 30° 20° 50° 7.M + 30’ B) Qué ángulo forman las agujas a las 2:40’ Rpta: 14:30 = H. RELACIÓN ENTRE EL ÁNGULO Y LA HORA QUE INDICA LAS MANECILLAS DEL RELOJ 11 12 10 1 9 10 2 9 20° 3  10° 4 7 6 5 40’ 3 8  a = 10°+ 90° + 60° = 160° 4 7 60 1 8 2  12 6 5 1’ <> 6° Formando Líderes con una auténtica formación integral . Matemático H.m a 9 p.M .M Ejemplo: Hace 15 h que un reloj se atrasa 2’ cada hora. Si es exactamente las 15h ¿Qué hora marca? 15 h atraso  x     2 x’ = H.R= Hora Real H.

este respondió: «las horas transcurridas del día exceden en 3 al doble 3 Hallar la medida del ángulo que forman las agujas de un reloj a las 8:20 am. ¿A qué hora. de las horas que quedan» ¿Qué hora es? Resolución: Rpta: 2 ¿Qué hora es? Si las horas que quedan del día son Resolución: Rpta: 4 Entre las 6 y 7.Nivel II Resolviendo en Clase 1 Al preguntar la hora a Jorgito. las agujas de un reloj menores en 6 que las horas transcurridas están superpuestas? Resolución: Resolución: Rpta: Formando Líderes con una auténtica formación integral Rpta: 61 .

m.Raz.? 62 Formando Líderes con una auténtica formación integral . Un reloj se atrasa 3 minutos cada 2 horas. coinciden con el número de horas transcurridas Resolución: del día. si el defecto empezo a las 4 p. Resolución: Rpta: Rpta: 7. Hallar la medida del ángulo que forman las agujas de un reloj a las 10:20 pm. ¿Qué hora será dentro de 4 horas? 10.m. El duplo de las horas transcurridas de un día es igual al cuádruplo de las que faltan para terminar el día. Matemático 5 ¿Qué hora es? Si el cuadrado de la mitad del 6 ¿Qué ángulo forman las agujas del reloj a las 5:40? número de horas que faltan transcurrir del día. Un reloj se adelanta 2 minutos cada 3 horas. 9. ¿Qué hora marcara a las 10 p. ¿Qué hora marcara a las 10 a.m.m. si el defecto empezo a las 2 a.? 8.

si el reloj del colegio indica que son las 11h 28 min. que pasaron desde las 7:00 ¿Qué hora es? A) 7: 50 B) 10: 25 D) 8. A) 20:28 D) 20:43 Cierto reloj se atrasa 3 min. 7. E) 3 pm. C) 3:34 pm. 40 4. Cada media hora . Cada 40 min. D) 9 am. 7h 10 min? A) 105° D) 160° 2. 5. B) 20:15 C) 20:48 E) 20:36 Qué hora será cuando los 3/2 de lo que queda del día es igual al tiempo transcurrido: A) 2:24 am. B) 9 pm. las horas B) 90° B) 12h 28 min E) 10h 15 min transcurridas.Nivel II Para reforzar 1. 63 . E) 4:24 pm. ¿Cuánto mide el ángulo que determina las agujas de un reloj. C) 7 pm. son los 3/5 de lo que falta por transcurrir. B) 150° A) 120° D) 110° C) 170° E) 155° Si faltan para las 9:00 la mitad de los minutos 6. a las 4h 40 min? C) 8: 20 E) 8: 30 C) 100° E) 105° Hace 10 horas que el reloj del colegio se atrasa 3 min. ¿Qué hora es? A) 7 am. ¿Qué ángulo forman las agujas de un reloj a las 3.? A) 10h 28 min C) 11h 56 min D) 12h 56 min En cierto momento del día. ¿Qué hora marcará si en realidad son las 19:28? 8.¿Cuál es la hora exacta. B) 2:34 pm. Y lo hace desde hace 8 horas. D) 2:24 pm. ¿Cuál es la hora correcta cuando el reloj marca las 5h 30 min? A) 4h 54 min C) 6h 06 min B) 4h 52 min D) 6h 17 min E) 6h 32 min Formando Líderes con una auténtica formación integral Hace 5 horas que un reloj se adelanta 3 minutos cada 12 minutos.

................................................................... .............................................. . ..   ........ Formando Líderes con una auténtica formación integral ................ ..... ..................... Matemático Operaciones Matemáticas Capítulo 5 OPERACIONES MATEMÁTICAS Es un proceso que consiste en la transformación de una o más cantidades en otra cantidad llamada resultado....... b*a a *b 2 64 = ...... ......... donde hacemos uso de otros operadores: *............. .......................... nuevas operaciones con definición arbitraria......... ............... Teniendo en cuenta además que toda operación matemática presenta una Regla de correspondencia o Regla de definición...................... .Raz........ Calcular: 2*7 = ... .................................. .................. Pero sin embargo podemos establecer en base a estas operaciones definidas.............. ........ haciendo uso para ello de un símbolo que la representa y que recibe el nombre de Operador Matemático....................................... – ...  .................. Los operadores del ejemplo pertenecen a operaciones matemáticas definidas............................ ..........  ................ operador matemático ....  ......................... 3 = ............ Ejemplo: Se define en  3 a * b  a  2b  5  ................ ..... × .. Ejemplo: Operación operador matemático Operación ...... .... (–4)*6 = .....  .. ..................................... .  .. + ........

ab ab Calcular: Resolución: 84 21 Resolución: Rpta: Formando Líderes con una auténtica formación integral Rpta: 65 ....Nivel II Resolviendo en Clase 1 3 Si: Si: 2 m*n = 3m + 2n Calcular: 2 P # Q = 5P2 – 3 Calcular: 3* 5 K = 2 # (3 # 4 # . # (19 # 20)..) Resolución: Resolución: Rpta: Rpta: 2 Sabiendo que: 4 Dado que: P+8 Calcular: =P–8 ab  12 ab .

. 99 = x2 – 1 x x 10 A= = x(x + 2) Calcular: 11 3 + 8.Raz. 9.. Si: P * Q = 3 P 2 Si: x y * yx  x  y  1 +4 Calcule: Calcular: M = 5*(6*(7*(8*. a0 Calcular el valor de A: Además: . Matemático 5 Se define la siguiente operación: 3 a    3 6 Si: x  5x  28  5 * b  1  2a  3b  5 Calcular: Calcular:  86 * 63  7   Resolución: Resolución: Rpta: Rpta: 7.. 10.))) 66 2 E = 125*243 Formando Líderes con una auténtica formación integral .... Si: a Si: =4a ...

.4} Definida por: 3 2 3 1 4 4 1 2 4 3 A) 210 D) 310 8.   1 * Calcular: 5E 4 C) 3 E) 9 A) -10 D) 24 B) -80 C) -15 E) 71 Si: a  b3  a  b2 7. B) 14  17 C) 17 E) 337 A) 201 D) -11 a1 a1 6. C) 69 E) -100 Si: a*  3... 3 Si: a b  b  a x  3  5x  6 Hallar: Calcular: 343  16 A) 15 D) 16 2.. B) 2 C) 3 E) 4 Formando Líderes con una auténtica formación integral B) 200 C) 300 E) 420 Se define: a 1 2  aa1  a Hallar: 2 Hallar «x» en:  x *x  *2 *4  1*1  *4 A) 1 D) 0 2ab ab A) 4 D) 68 B) 16 C) 64 E) 72 67 ..2. + 20 * 20 C) 49 E) 21 Dada la siguiente tabla en el conjunto: A = {1.    3* 1 * 1 * 1  *.. Calcular: Si: a*b   4  27   2  8  A) 7 D) 50 4. B) -106 B) 19  1 2 3 4 1 3 4 2 1 2 4 1 3 2 Calcular: E = 1 * 1 + 2 * 2 + 3 * 3 + .   A) 1 D) n B) 2 Si: a E b  3 b E a  ab Hallar: E  .Nivel II Para reforzar 1. Si: 2 2 3 5.3.

entonces: Si 2 triángulos tienen una altura igual.Raz. entonces: 6. N y L puntos medios entonces: B S1 A S1 AF = S2 FC S2 F L G S1 C N S2 S1 =S2 =S3 S3 M 2. Si BF es ceviana. Si BM es mediana. 3. entonces la relación entre sus áreas es igual a la relación entre sus bases. Si: M. Matemático Área de Regiones Sombreadas RELACIONES ENTRE LAS ÁREAS DE 2 Ó MÁS REGIONES A. Capítulo 6 Si AN. entonces: B S1 = S2 S2 S1 R 68 M S2 L S1 C S3 N S1 =S 2 =S 3 =S 4 S4 M Formando Líderes con una auténtica formación integral . BM y CL son medianas. entonces: 5. Si “G” es baricentro entonces: SABC AC = SPQR PR S1 = S 2 =S 3 G S2 S1 S3 CONSECUENCIAS 1. Si “G” es baricentro y M. N y L son puntos medios. B S2 S3 S1 A Q B N S4 S5 S6 C M S1 =S2 =S3 =S 4 =S5 =S 6 h h C A P R 4.

Si 2 triángulos son semejantes. . Si 2 triángulos tienen ángulos iguales o suplementarios entonces la relación entre sus áreas es igual a la relación entre los productos de los lados que forman dichos ángulos. P S M A D Q S= A(ABCD) 2 B Q F. SPQR PQ2 QR2 PR2 QN2 Formando Líderes con una auténtica formación integral S2 S1 S4 S1 =S2 S1 S2 = S3 S 4 69 . . si M. entonces la relación entre sus áreas es igual a la relación entre los cuadrados de sus elementos homólogos. P y Q son puntos medios. • D. S1 ab = S2 pq a  S1 p b S2  En todo cuadrilátero ABCD. En todo trapecio se cumple que: S3 A H CP N R SABC AB2 BC2 AC2 BM2 = = = = =.Nivel II B. N. En todo cuadrilátero de lados paralelos 2 a 2. entonces: C q N B C. se cumple que: A A B S S Si:  =  D C S1 ab = S2 mn b B S S2 m  n S1 D C S= • C D A a  B A ( ABC) 2 Si:  +  = 180° E.

Hallar el área 12 de la región sombreada. a) b) 4 Hallar el área sombreada. P 20 Q S 8 Resolución: R Resolución: Rpta: Rpta: 2 Calcular el perímetro de la región sombreada. Matemático Resolviendo en Clase 1 Calcular el perímetro de la siguiente figura: 3 En el siguiente cuadrado de lado 4.Raz. si PQRS son puntos medios. si la figura es un rectángulo de lado 4 y 2 cm R B R C 2 8 6 R A Resolución: Rpta: 70 4 D Resolución: Rpta: Formando Líderes con una auténtica formación integral .

Halla el 6 Si el área de la región sombreada es 16u2. 8u Resolución: Resolución: Rpta: Rpta: 7. Oficina 6cm Halla el área de la región sombreada en la figura. ¿Cuál es el área del salón de actos? O A B Salón de Actos 2cm 9cm 8.Nivel II 5 Si el área de la región sombreada es 12u2. Si todas las habitaciones son cuadradas. El siguiente cuadrado tiene lado igual a 4 cm. el área de la oficina es 49 m 2 . 9. Calcular el área del triángulo ABO El área de la sala es 81 m2. Sala 10. área del rectángulo. Halla el valor de la base menor. Hallar el área de la región sombreada. B C A D 5u Formando Líderes con una auténtica formación integral 71 .

LIBROS Y COMPENDIOS EN CDS ( TODO NIVEL ) 2009-2012 MILES DE HOJAS TIPEADO EN : PAGEMAKER (P) O WORD (W) INICIAL: *KINDER Y PREKINDER TRILCE 2007 EN 1DVD (CIENCIA -AMBIENTE. LOGICO MATEMATICO. CIENCIA Y AMBIENTE .5 AÑITOS INICIAL SACO 2007 EN 1 DVD ( APRESTAMIENTO.MATERIAL DIDACTICO TIPEADO COMPLETO . COMUNICACIÓN. LOGICO MATEMATICO.4 . PRIMARIA : LIBRO COVEÑAS 2008 A COLORES EN 2 DVDS (P) PRIMARIA TRILCE 2004 EN 6 CDS (P) PRIMARIA SAN IGNACIO 2005 EN 6 CDS ( WORPERFECT ) PRIMARIA TRILCE 2007 EN 6 CDS (P) PRIMARIA SACO OLIVEROS 2007 EN 6 CDS (P) PRIMARIA COLEGIO STO DOMINGO DE CHIMBOTE (W) PRIMARIA COLEGIO VIRGEN DE GUADALUPE DE CHIMBOTE (W) PRIMARIA COLEGIO CLARET (WORD-COLERL DRAW) PRIMARIA COLEGIO 200 MILLAS (w) CONCURSO MATEMATICAS PRIMARIA EN 1 CD (P) PRIMARIA SACO OLIVEROS 2010 (W) PRIMARIA TRILCE 2010 (W) PRIMARIA TRILCE 2012 A COLORES (INDESING) . RELIGION) (P) * 3 . INGLES ) (P) *INICIAL COLEGIO STO. RAZ VERBAL. DOMINGO DE CHIMBOTE (W) * INICIAL PAMER 3-4-5 AÑOS Y OTROS. PERSONAL SOCIAL. RAZ MATEMATICO. PERSONAL SOCIAL. COMUNICACIÓN INTEGRAL. MOTOR FINO.

SECUNDARIA :  LIBRO SEC. TRILCE 2008 (1RO-4TO TEST EVAL.2011 TODOS LOS CURSOS EN 5 CDS (P)  SECUNDARIA COLEGIO INTEGRAL DE TRUJILLO 2005 ( W )  SECUNDARIA COLEGIO PITAGORAS 1º2º3º4º5º (WORPERFECT)  -SECUNDARIA COLEGIO 200 MILLAS (w)  SECUNDARIA TRILCE 2012 A COLORES (INDESAING)  SECUNDARIA SACO OLIVEROS SELECCIÓN 2009 – 2011 TODOS LOS CURSOS 6 CDS (P) ACADEMIAS : 60 SIMULACROS ANUAL. COLEGIO TERESA GONZALES 2005 DE CAÑETE EN 1 CD (W)  BANCO SEC. Y CIENCIAS EN 1 CD (W)  SECUNDARIA SAN IGNACIO 2005 EN 5 CDS (WORPERFECT)  SECUNDARIA PROVIDENCIA 2005 EN 5 CDS (W)  SECUNDARIA TRILCE 2007 (GORDITOS) EN 6 CDS (P)  SECUNDARIA SACO OLIVEROS 2007 EN 9 CDS (P)  BANCO SEC. TRILCE EN 1 CD (P)  SEC.SAN MARCOS ACADEMIA CCV. COLEGIO LETORNEAU 2005 MATEM. COLEGIO ALBORADA 2005 DE SURCO EN 1CD (P)  300 SIMULACROS . COVEÑAS 2008 EN 1 DVD (P)  SECUNDARIA TRILCE 2005 EN 7 CDS (W)  -SEC.X TEMA/5TO SM-PUCP) (P)  SECUNDARIA COLEGIO STO TORIBIO DE CHIMBOTE 2008 ( W )  SEC. 2004 (P) -ACADEMIA CIRCULO SAN MARCOS-UNI 2003 EN 1 CD (P) -ACADEMIA MAKARENKO 2002 SAN MARCOS EN 1 CD (P) -ACADEMIA APPU 2003 SAN MARCOS-UNI 34 BOLET. TAREAS Y FAST TEST SEC. COLEGIO VIRGEN DE GUADALUPE DE CHIMBOTE 2008 ( W )  PAMER PAMER SELECCIÓN TALENTOS 2009 .EN 1 CD (W) .

com .W) -15 CURSOS MULTIMEDIA TRILCE :APTITUD –MATEMATICA-CIENCIAS-HUMANIDAES EN 1 DVD ACADEMIA SACO OLIVEROS 1 DVD (P).-ACADEMIA MIR 3 CICLOS SAN MARCOS 2003 EN 1 CD (W) -ACADEMIA STA ANITA 2005 VER+REP SAN MARCOS EN 1 CD (W) -ACADEMIA CESAR VALLEJO 2005 ANUAL EN 1 CD (P) -ACADEMIA ADUNI 2 SEMESTRALES 2005-6 EN 1 CD (P) -ACADEMIA SACO OLIVEROS 2007 ANUAL EN 8 CDS (P) -ACADEMIA SACO OLIVEROS 2007 SEMESTRAL EN 4 CDS (P) -ACADEMIA SACO OLIVEROS 2007 VERANO EN 2 CDS (P) -ACADEMIA MAKARENKO 2006 REPASO-VERANO SM-UNI EN 1 CD (P) -ACADEMIA CCV 1 REPASO UNI 2006 +ACADEMIA CCV 1 REPASO UNI ESPECIAL 2006 +ACADEMIA CCV 1 REPASO SM TRADICIONAL 2006 EN 1 CD (P) -CENTRO PRE UNIVERSITARIO DE LA UNIVERSIDAD JOSE FAUSTINO DE HUACHO 2 SEMESTRALES+2 VERANO S 2005-20066 (W) o PRE_CATOLICA ELITE 2001-2-3 RV-RM EN 3 CDS (W) -PRESANMARCOS 2006 VERANO EN 1 CD (W) -CEPREUNI 2005 . Ubíquenos en : Av. 6 SEMINARIOS ( A –X– G–T–F–Q ) EN 1 CD (P) -CEPREUNI 2006-7. Bolivia 384 – Cercado de Lima. Al frente de la telefónica (Movistar). Teléfonos: 988961526 (movistar) 144*7432 (nextel) Correo: educativosanmarcos1@hotmail. MUCHOS MAS.6 SEMINARIOS (A – X – G – T – F – Q ) EN 1 CD (W) o ACADEMIA SEMESTRAL PAMER UNI 2005 TEO-PRACT 4 CDS -ANUAL-SEMESTRAL UNI ACADEMIA PITAGORAS -OLIMPIADAS ESCOLARES TRILCE 2002-2003-2004-2006 (P) -CENTROPREUNIVERSITARIO DE LA UNIVERSIDAD DEL CENTRO 2002-2003-2004-2005-2007-2008 EN 1 DVD (W-P-COREL DRAll.

si el lado del cuadrado es 20 m. Matemático Para reforzar 1. B M C 2 10m A C 8m 2 B A) 1/3 D) 1/2 2. M y N son puntos medios de BC y AD. B) 90 m² C) 100 m² E) 120 m² En la figura determine el área de la región sombreada si el lado del cuadrado es 4 m. B) 1 A) 9 m2 D) 18 m2 C) 2 E) 3 Dos lados de un cuadrado miden (12 – 3x) cm. Halle el área de la región no sombreada. B y C Hallar: 5. A B) 10 u 6. R A) 56 u2 D) 80 4.Raz. A) 40 u D) 36 u 72 B) 44u C) 48u E) 32u B) 12 C) 4 E) 3 Hallar el área sombrada. N B) 20 m2 D C) 16 m2 E) 22 m2 Halle el área de la región sombreada. si el lado del cuadrado mide 4 cm. A) 8 cm2 D) 4 B) 12 C) 16 E) 10 Formando Líderes con una auténtica formación integral . En la figura se muestran los cuadrados A. Calcular el perímetro. respectivamente. ¿Cuál es el perímetro de la cruz? A) 18 D) 6 8. C) 20 u E) 18 u Indique el valor del área sombreada si: R = 3r (siendo r = 3 u) A) 80 m² D) 110 m² r 7. B) 40 C) 48 E) 72 El área de la cruz de la figura formada por cuadrados iguales es 80 cm 2 . y (14 – 4x) cm. Perímetro de A  Perímetro de B Perímetro de C En el trapezoide ABCD. A) 6 u D) 24 u 3.